小学音乐益智课堂新课导入方法
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、丰富学生音乐知识、培养学生音乐素养的重要环节，而课堂导入是音乐教学的开端，是教师为了吸引学生注意力，激发学生学习兴趣而采取的一系列方法。
下面我们将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望能够给广大音乐教师提供一些有益的参考。
一、利用乐器导入在小学音乐教学中，乐器是一种非常有效的导入工具。
教师可以利用一些简单的乐器来引导学生感受音乐的节奏和旋律，比如敲击鼓、摇动铃铛、吹响口琴等。
通过亲身体验，学生可以更好地理解音乐的魅力，从而激发对音乐的浓厚兴趣。
歌曲是小学音乐教学中常用的教学内容，也是课堂导入的常见手段。
教师可以选择一些简单易唱、富有趣味的歌曲，利用歌曲的朗朗上口、欢快的旋律来吸引学生的注意力，让学生快乐地参与到音乐学习中。
教师还可以通过歌曲的内容、歌词来引出音乐的主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
故事是一种引人入胜的表达方式，也是小学音乐教学中常用的导入手段。
教师可以选择一些与音乐相关的故事、音乐家的传记等来引入音乐课堂，让学生在愉快的氛围中了解音乐的起源和发展历程，激发对音乐的好奇心和学习热情。
通过故事的引入，能够使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入到学习中来。
在小学音乐教学中，课堂导入是整节课最为重要的环节之一，它直接关系到学生的学习兴趣和学习积极性。
音乐教师应该根据学生的实际情况，合理选择有效的导入方式，充分发挥教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中快速投入到音乐学习中来。
希望以上介绍的小学音乐教学的课堂导入技巧能够给广大音乐教师一些启发和帮助，使他们的音乐教学更具有吸引力和感染力。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧1. 游戏交流法游戏交流法是一种让孩子们以游戏的形式来进行交流，从而引起他们的兴趣和注意力，激发他们的参与性和合作性。
比如，在音乐教学中，你可以进行一些简单的游戏，如模仿动物的叫声、模仿乐器发声等，让孩子们通过声音互动的方式来体验音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
这种方式不仅可以提高孩子们的课堂参与度，还能让他们更好地体验音乐的趣味和乐趣。
2. 图片展示法图片展示法是一个很经典的课堂导入方式，通过展示一些音乐相关的图片，让孩子们能够从视觉上感受到音乐的美妙之处，从而激发他们的好奇心和探究欲。
教师可以挑选一些与音乐相关的丰富图像，如乐器图片、音乐家图片、音符图片等等，一张一张地给孩子们展示，并且让他们自由地发表自己的想法和感受，从而帮助他们更好地理解和领悟音乐。
3. 视频播放法现在的小学生对于电子产品的适应能力已经非常强了，因此视频播放法是一种更为现代化的课堂导入方式。
教师可以利用一些音乐教育资源网站，播放互动式的音乐视频，或者播放一些经典的音乐演出录像，让孩子们能够在视觉上和听觉上得到音乐的双重刺激，从而加深他们对音乐的印象和理解。
4. 互动问答法互动问答法是一种通过提问和回答来引导学生思考的方式。
在音乐教学中，教师可以提出一些有趣而富有启发性的问题，如“你们喜欢哪种音乐呢？”“你们想学哪种乐器？”等等，让所有的学生都积极地参与，主动和教师互动，从而更好地理解和掌握音乐学习的知识。
总之，在小学音乐教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，巧妙地运用不同的课堂导入方式，来激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围，从而更好地促进他们的学习成长。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学的课堂导入技巧可以帮助教师有效激发学生学习音乐的兴趣和积极参与课堂活动的能力。
以下是几种常用的课堂导入技巧：1. 问答法：教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题。
可以问一些关于音乐的基础知识的问题，如“音乐可以分为哪几个要素？”或者“你们最喜欢的音乐是什么？为什么？”通过与学生的互动，教师可以了解学生对音乐的了解和兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
2. 观察法：教师可以播放一段音乐或者展示一张音乐相关的图片，让学生观察和倾听。
然后，再让学生通过描述、感受或者做出相应的动作来表达他们对音乐的理解和感受。
如果播放一段轻快的音乐，教师可以问学生“你觉得这段音乐像什么样的动物？”或者“你能否跟着音乐的节奏进行简单的踢踏舞？”。
通过观察和参与，学生能够更加主动地感受和理解音乐。
3. 故事法：教师可以通过讲述一个与音乐相关的故事来引起学生的兴趣和注意力。
可以讲述一个关于音乐家的故事，或者讲解一种乐器的起源、演奏技巧等。
通过故事的引入，可以激发学生对音乐的好奇心和学习的积极性。
4. 游戏法：游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐。
可以设计一些与音乐有关的游戏，如“听音辨乐器”、“音乐接龙”等。
通过游戏的参与，学生能够更加主动地学习和体验音乐。
5. 实践法：实践是学习音乐的重要手段，可以让学生通过实际操作来感受音乐的魅力。
教师可以带领学生一起进行音乐欣赏、合唱、或者做一些简单的乐器制作和演奏等活动。
通过实际的操作，学生能够更加直观地理解和体验音乐。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学中的课堂导入是非常重要的环节，它直接影响学生对音乐课的兴趣和学习的积极性。
下面我将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望对老师们有所帮助。
一、音乐元素引导通过音乐元素引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
可以选择一段具有鲜明节奏、明快旋律和强烈感情的音乐作为课堂导入的背景音乐。
引导学生仔细聆听这段音乐，感受其中的节奏、旋律和情感，通过问题的提问和讨论，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
二、声音游戏引导利用声音游戏引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以通过打拍子、鼓掌、拍手等方式要求学生模仿和跟随。
通过打拍子引导学生打开心灵之门，进入音乐的世界；通过鼓掌引导学生感受音乐的节奏和动感等。
声音游戏可以培养学生的听觉敏感性和音乐表现力，同时也让他们在玩乐中学习，提高学习的积极性。
三、音乐故事引导通过讲述音乐故事引导学生进入音乐课堂，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
可以选择一些富有趣味和想象力的音乐故事，用生动的语言和形象的表演来讲述。
可以讲述一位音乐家的故事，通过他的音乐创作和表演给学生展示音乐的魅力和艺术价值。
讲述音乐故事可以激发学生的学习兴趣和想象力，让他们主动参与和思考。
四、情境导入通过情境导入引导学生进入音乐课堂，增加他们的参与度和兴趣。
可以选择一些与学生生活和身边环境相关的情境作为导入的开始。
引导学生想象自己正在参加一场音乐会，他们是演奏家、指挥家或者观众，通过这种情境引导学生体验音乐的愉悦和表现力。
情境导入让学生能够直接参与和体验，提高他们对音乐的理解和表现能力。
五、音乐欣赏导入通过音乐欣赏导入引导学生进入音乐课堂，培养他们的音乐审美能力和欣赏能力。
可以选择一些优美动听的音乐作品，让学生仔细聆听，并通过问题的提问和讨论激发他们对音乐的思考和表达。
可以选择一首经典的交响乐曲或者民族音乐，通过欣赏的方式带领学生进入音乐的世界。
音乐欣赏导入能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧音乐教育在小学阶段是非常重要的环节，不仅能够培养孩子们的音乐素养和美感，还能够促进孩子们的身心健康发展。
在进行小学音乐教学时，如何让学生们更好地进入状态，参与到课堂中来，是值得探讨的问题。
下面，就介绍几种常用的小学音乐教学导入技巧。
一、歌曲导入法歌曲导入法是最常用的音乐教学导入方法之一。
教师可以在课前准备好一首孩子们喜欢的歌曲，然后在课堂上播放这首歌，让学生们用心聆听，感受歌曲的旋律和节奏。
接下来，教师可以介绍这首歌的背景、歌词、意义等方面的内容。
学生们可以根据歌曲的节奏，自由舞动身体，与歌曲产生共鸣，达到对音乐的感性认识和理解。
二、情境导入法情境导入法是一种让学生们在课堂上切身体验、感受音乐的导入方法。
教师可以根据不同的情境需求，设计一些适合孩子们参与的场景。
比如，让学生们模拟牛仔的跳舞动作，配合上快节奏的乡村音乐；让学生们模拟下雨的声音，体验雨后的清新气息；或者让学生们模拟小鸟飞翔的姿态，体会动听的鸟鸣声等。
通过这样的方式，学生们可以更加深入地理解音乐中所表现的情境和氛围，更好地融入到音乐之中。
三、舞蹈导入法舞蹈导入法是一种让学生们动起来、放松身心的导入方法。
教师可以在课前准备好适合学生们的简单舞蹈动作，并在课堂上进行教学。
通过学习舞蹈动作，学生们可以更好地将身体和音乐融合在一起，感受音乐所传达的情感和信息。
同时，舞蹈导入法也可以激发学生们的兴趣，增强他们对音乐课的参与度和学习积极性。
四、故事导入法故事导入法是一种将音乐和故事结合起来的导入方法。
教师可以在课堂上讲述一个与音乐有关的故事，引导学生们构建自己的思维框架。
通过故事中的人物、情节和感情等方面，学生们可以更好地理解音乐中所表现的意义和情感。
同时，故事导入法也可以培养学生们对音乐的好奇心和探索精神，增强对音乐的学习兴趣。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧在小学音乐教学中，课堂导入是非常重要的一环，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。
下面将介绍几种适用于小学音乐教学的课堂导入技巧。
一、音乐游戏音乐游戏是一种非常常用的小学音乐课堂导入方式，它可以通过集体活动的形式，帮助学生放松身心，提高注意力，激发学习兴趣。
可以通过音乐猜谜游戏来引导学生了解音乐中常见的节奏、旋律、乐器等元素。
老师可以播放一段音乐，然后让学生猜出这段音乐的名称、乐器、节奏特点等。
这样的互动游戏既能激发学生的兴趣，又能促进学生对音乐的认识和理解。
二、音乐故事音乐故事是另一种非常好的小学音乐课堂导入方式。
通过讲述一个有趣的音乐故事，老师可以引导学生进入音乐的世界，激发他们的学习兴趣。
可以讲述一个关于音乐家的故事，介绍他们的生活、作品及他们对音乐的热爱和贡献。
老师还可以播放相关的音乐作品，让学生更好地理解和感受音乐故事中的情感和情节。
音乐故事不仅可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还可以培养学生的情感体验和表达能力。
三、音乐问答音乐问答是一种既简单又有效的小学音乐课堂导入方式。
老师可以事先准备一些与音乐相关的问题，然后在课堂上提问学生。
这种方式既能激发学生的思考和探索兴趣，又能检验学生对音乐的了解和记忆能力。
老师可以问学生什么是音乐的基本元素，音乐分为哪几类，常见的乐器有哪些等。
在问题之后，老师还可以给予一些提示或直接解答问题，以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
四、音乐表演音乐表演是一种非常直观的小学音乐课堂导入方式，它可以通过实际演奏或演唱的形式，让学生亲身体验音乐的魅力。
老师可以表演一段钢琴独奏或歌曲演唱，让学生感受音乐的情感表达和艺术魅力。
在表演之后，老师可以与学生进行一些简单的讨论，比如音乐表达了什么样的情感，演奏或演唱使用了哪些技巧等。
这种互动交流的方式可以让学生更好地理解和欣赏音乐，同时也能提高他们的学习积极性和参与度。
导入新课的方法
音乐课的导入方法（一)谈话导入法语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话,使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中.这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现。
它的特点是直接、明确,形成师生互动交流的过程。
比如,二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式,从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课。
同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象,并通过想象模仿布谷鸟的叫声。
这样,在师生的一问一答中,引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。
(二）复习导入复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之一.具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。
这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系，找准知识的链接点,以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中,有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识.例如,在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时,就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。
具体导入如下：老师提问：“同学们,前几节课,老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声,汽车喇叭声……(生回答……），那你们说大雨的声音是……（生回答……),小雨的声音是……（生回答……）。
"由此引出第一首歌曲《大雨和小雨》。
利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》,继续提问：布娃娃高兴地弹起了琴，你们听是什么声音？（生回答……).然后继续复习《大鼓和小鼓》，师说,音乐厅里有各种各样的乐器，大鼓声是（生回答……），小鼓声是（生回答……）……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》.（三)提问导入法提问是课堂教学最为普遍的一种教学形式。
小学音乐课堂导入环节有效方法探究
小学音乐课堂导入环节有效方法探究引言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够给我们带来愉悦的心情，还能够促进我们的情感表达和沟通能力。
而对于小学生来说，音乐更是一门重要的课程，它能够帮助他们培养音乐感知能力、音乐表达能力和音乐创造能力。
在音乐课堂中，导入环节是非常重要的，它往往决定了学生对音乐课的兴趣和参与度。
本文将探讨小学音乐课堂导入环节的有效方法，希望能够为音乐教师们提供一些有益的指导。
一、游戏化导入游戏化导入是一种非常有效的音乐课堂导入方法。
在小学音乐课堂中，教师可以通过各种音乐游戏引导学生进入学习状态。
教师可以使用“打节奏游戏”、“唱歌游戏”等方式，让学生在游戏中感受音乐的魅力，同时激发他们的学习兴趣。
通过这种方法，学生可以在愉快的氛围中进入课堂，提高对音乐课的积极参与度。
二、音乐欣赏导入音乐欣赏是音乐教育中非常重要的一环，通过音乐欣赏，学生可以感受到音乐的美感和情感。
在音乐课堂的导入环节中，教师可以选择一段具有代表性的音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的魅力，并引导学生分享自己的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以让学生快速进入学习状态，还可以培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
三、情境导入情境导入是一种将学习内容融入真实生活场景的导入方法。
在音乐课堂中，教师可以选择一些与学生生活相关的情境，引导学生进行情境联想和情境模仿。
教师可以通过描述一段有趣的音乐场景或情境故事，引导学生进入学习状态，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
通过这种方法，学生可以更加生动地理解音乐的内涵，提高对音乐课的参与度和学习积极性。
结语小学音乐课堂导入环节的有效方法对于提高学生对音乐课的兴趣和参与度具有重要意义。
不同的导入方法有不同的特点和适用对象，音乐教师们可以根据自己的教学实际情况选择合适的导入方法，激发学生的学习兴趣，提高音乐课的教学效果。
希望本文能够为音乐教师们提供一些有益的启示，让他们在教学中更加灵活地运用导入方法，为学生创设一个愉快、轻松的音乐学习氛围。
小学音乐课常见的导入方式
小学音乐课常见的导入方式泰州市海光中心小学田晓红成功的导入，能完全吸引孩子注意力，激发学生学习兴趣，导入是一节课成功与否的关键所在。
在音乐教学实践中，常见的导入方式：一、创编故事导入这种方式即学唱歌曲之前教师用讲故事的形式导入新课。
故事很能吸引他们注意力。
在教唱新歌前讲个生动有趣与歌曲有关的故事，总能抓住孩子的心，能很快把他们带入歌曲的意境中，同时还能巧妙地把思想教育溶于教学之中。
在学唱《只怕不抵抗》、《卖报歌》等歌曲时，我把这些歌曲产生的背景编成故事，再配上相关的视频辅助教学，这样，孩子的思绪将被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国，孩子情绪激动，迫不及待地想学唱这首歌，同时又潜移默化地对学生进行了思想教育。
二、儿歌谜语导入这种方式即学唱前用念儿歌或猜谜语的方式导入新课。
如在教唱《小猪睡觉》时，可把歌词改编成谜底，并配上夸张的动作：“肚子吃的饱饱，闭上眼睛睡觉……”。
让小朋友们猜一猜歌曲唱了谁？它在干什么？孩子们一看表演就能猜出是小猪在睡觉呢，顿时就来劲了，课堂气氛随即活跃起来，学生在熟悉歌词的基础上很快学会了歌曲，还能进行形象表演，教学效果非常好。
像《猜一猜》、《小猴子》等歌曲都可用猜谜语的形式导入新课。
这种导入方式最大的特点是能够充分调动学生积极性，引发学唱兴趣，开拓学生思维，活跃课堂气氛。
三、创设情境导入这种方式即充分利用现代多媒体技术，创设与歌曲相关的情境导入新课。
如《我们的田野》，以“田野”为题，通过幻灯出示画面，歌曲伴奏音乐作为配乐，营造一种诗一般的意境。
让小朋友用自己的语言对画面的环境进行描述。
如美丽的田野、金色的鲤鱼、碧绿的湖水……，引领学生进入美的境界，从中得到陶冶，带着美的感受演唱歌曲。
《愉快的梦》、《美丽的黄昏》等歌曲都可创设特定的情境辅助教学，如诗如画的意境，能充分吸引学生的注意力，使学生投入意境中。
四、歌舞表演导入这种方式即通过教师或学生的表演导入新课。
如在教唱《颂祖国》、《小孔雀》、《我家在日喀则》等歌曲时，可边范唱歌曲边表演这些民族的舞蹈，激起学生内心的学唱欲望，并借助音乐的弥散性提高学习积极性，让学生在欣赏中熟悉旋律，了解民族特色，为新课做铺垫；像《小猴子》、《木瓜恰恰恰》、《表情歌》等诙谐幽默、生动形象的歌曲也适合用这种方式导入。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧一、游戏导入法：游戏是小学生喜欢的一种活动，通过游戏导入可以使学生快乐、放松，从而积极参与课堂学习。
教师可以设计一些与音乐相关的游戏，如“我是音乐家”，学生们分组表演自己是什么样的音乐家；“聆听音乐”，学生们根据听到的音乐画出相应的图画等。
通过游戏的形式，学生在轻松愉快的氛围中参与到音乐学习中来。
二、故事导入法：通过讲述与音乐相关的故事，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些著名音乐家的故事或音乐的起源，如贝多芬的故事、卡门的故事等，或者讲述一些与音乐相关的故事情节，激发学生的好奇心和想象力。
在讲述过程中，教师可以加入一些音乐示范或音乐片段，让学生在情境化的故事中感受音乐的魅力。
三、声音导入法：通过发出声音的方式引起学生的注意和兴趣。
教师可以用某种乐器或身体发出声音，或者播放一段音乐，让学生根据声音来猜测、回答问题，激发学生的思考和表达能力。
比如教师可以用鼓声、铃声、手拍声等方式进行声音导入，让学生猜测是什么声音，或者挑战学生用声音模仿一首音乐的旋律等。
四、图片导入法：通过显示与音乐相关的图片，引起学生的关注和思考。
教师可以找一些有意义的音乐图片来进行导入，如乐谱、乐器图片、音乐家的照片等，并提出相应的问题让学生思考和回答，从而激发学生的学习兴趣。
教师也可以设计一些配套的图片描述活动，让学生根据图片描述音乐的特点、表达自己的感受等。
五、演示导入法：通过演示一些音乐活动或音乐创作，激发学生的创造力和表达能力。
教师可以示范一些简单的乐器演奏、歌曲表演或舞蹈动作等，让学生观摩并参与其中。
也可以给学生一些简单的音乐创作任务，让他们在舞台上或教室里展示自己的作品。
通过亲身参与和实践，学生们能够更好地理解和体验音乐。
六、引导式导入法：通过引导学生思考和探索，启发学生的学习兴趣。
教师可以提出一些引导性问题，让学生从不同的角度思考和讨论，引导他们慢慢进入学习状态。
比如可以问学生，“音乐是什么？音乐有什么特点？你们最喜欢的音乐是什么？”等问题，激发学生的思考和表达。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
在音乐教学中，课堂导入是非常关键的环节，它能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为后续的教学打下良好的基础。
老师在设计音乐课的导入环节时需要注意一些技巧，以帮助学生更好地融入音乐学习的氛围中。
一、制造氛围要在课堂导入上制造一个音乐学习的氛围。
可以通过放一些轻快、欢快的音乐，或者利用一些音乐装饰物来点缀教室，比如贴一些有关音乐的图画、海报，或者摆放一些乐器模型等。
这样可以让学生一走进教室就感受到音乐的气息，激发他们对音乐学习的兴趣。
二、利用故事引入在音乐课的导入环节，老师可以讲一些与音乐相关的有趣的故事，比如某位音乐家的生平故事、某首知名乐曲的诞生故事等。
通过故事引入，可以让学生更好地理解音乐的内涵和意义，同时也可以激发他们的好奇心和求知欲。
三、启发思考在导入环节，老师可以提出一些问题或者情境，引导学生思考。
可以提出一个场景，让学生想象这个场景中的音乐是怎样的；或者提出一个问题，让学生谈谈自己对音乐的理解。
这样可以激发学生的思维，引导他们主动参与，培养他们对音乐的感知能力和创造力。
四、互动引导在音乐课的导入环节，老师可以通过一些互动的方式引导学生。
比如可以选取一些简单易学的音乐节拍，让学生跟着节拍一起拍打，或者通过音乐游戏的形式，让学生参与感受音乐的魅力。
这样可以使学生在轻松愉快的氛围中，更好地融入音乐学习中来。
五、多媒体展示在音乐课的导入环节，老师可以利用多媒体的形式进行展示，比如播放一段音乐视频、音乐动画、音乐剧等。
通过多媒体展示，可以直观地让学生感受音乐的魅力，激发他们的情感和兴趣，同时也可以扩大学生的音乐视野，让他们更好地了解音乐的多样性。
六、利用教具在音乐课的导入环节，老师可以利用一些音乐教具来引导学生。
比如可以利用音乐游戏卡片、音乐谱子、乐器模型等教具，让学生亲身体验、观察，或者参与感受音乐的美妙。
通过教具引导，可以让学生更加直观地接触音乐，增强学习的趣味性和有效性。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学的课堂导入技巧，是指在音乐课堂中通过巧妙的方式引起学生的兴趣、激发学生的学习积极性，为接下来的教学内容打下良好的基础。
下面将介绍几种适用于小学音乐课堂的导入技巧。
一、游戏导入法游戏是小学生喜爱的活动方式之一，可以通过音乐游戏的形式引入课堂内容。
在教学音乐乐理中的音高时，可以选择一些音高较高或较低的学生上台前来表演，其他同学要猜测他们演唱的音高是高音还是低音，猜对了就会获得相应的奖励。
二、促发联想法在音乐形式特别是歌曲中，常常出现一些描述性的词语，我们可以通过给学生展示这些词语，让他们联想到相关的事物，并与音乐内容进行引导。
在教学儿歌《小兔子乖乖》时，可以给学生看见图画，然后引导学生说出图画中的事物，最后引导他们唱歌。
三、故事激发法通过讲述一个有趣的故事，可以引起学生的好奇心和兴趣，从而引入音乐内容。
在教学古典音乐时，可以讲述一个关于古典音乐作曲家的故事，让学生了解到这位作曲家的生平和作品，激发他们对古典音乐的兴趣。
四、身体动作法通过一些身体动作的引导，可以激发学生对音乐的兴趣并进入状态。
在教学舞蹈或器乐演奏时，可以让学生跟随音乐的节奏做一些简单的动作，引领学生进入音乐的氛围。
五、情境创设法通过创设一个特定的情境，引导学生建立对音乐的理解和感受。
在教学音乐剧《音乐狂》时，可以创设一个音乐节的场景，学生扮演不同的角色，通过演唱和表演，展示他们对音乐的理解和感受。
六、音乐引导法通过播放一段音乐，让学生用自己的感受和想法表达对这段音乐的理解。
在教学古代音乐时，可以播放一段民间音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受这段音乐，并在听完后表达他们对这段音乐的感受。
七、问题提出法通过提出一些与音乐相关的问题，引导学生思考和探索，激发他们对音乐的兴趣。
在教学音乐乐理中的节奏时，可以提出一个问题：“为什么要有节奏？”引导学生思考并讨论，然后引入节奏的定义和作用。
合理运用这些导入技巧，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，为后续的音乐教学打下基础。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入的有效方法有很多，下面将从情感导入、知识导入和实践导入三个方面进行浅谈。
情感导入是指通过情感的引导和激发来吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教师可以播放一段具有强烈感染力的音乐，让学生在音乐中感受美，引发学生的情感共鸣。
教师还可以通过引发学生的好奇心和探索欲，设计一些有趣的活动，如音乐谜语、音乐游戏等，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的魅力。
知识导入是指通过引发学生的思考，让学生先有一定的音乐知识基础，再进行新知识的学习。
在教授音乐乐理知识时，教师可以通过问题导入的方式，让学生先思考一些与乐理知识相关的问题，引起学生对该知识的兴趣，然后再给予学生相关的知识点，帮助他们建立起正确的知识体系。
实践导入是指通过实际操作的方式，让学生亲身体验音乐，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教授音乐节奏知识时，教师可以让学生进行节奏训练，通过敲打乐器、跳动身体等方式，让学生亲身感受节奏的欢快和魅力。
在教授音乐赏析知识时，教师可以组织学生观看音乐表演，参加音乐会等活动，让学生亲自感受音乐的魅力和神奇。
针对不同年龄段学生的特点和需求，教师可以选择不同的导入方式。
对于小学生，教师可以采用简单明了、生动有趣的方式，通过唱歌、跳舞等活动，让学生很快进入学习状态。
对于中学生，教师可以通过设计一些有挑战性的活动，让学生主动参与和探索，培养他们对音乐的主动学习兴趣。
中小学音乐课堂教学导入的有效方法应该是多样化的，结合学生的特点和需求，通过情感导入、知识导入和实践导入等方式，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
小学低年级音乐课堂新课导入环节的方法解析
小学低年级音乐课堂新课导入环节的方法解析随着教育改革的深入发展，小学音乐课堂实施新课程导入环节也被重视起来，对于新课程的导入环节应该有更加严谨的方法来保证小学生的音乐素养得到正确的培养。
本文将从理论知识、实践活动和视觉艺术等三个方面，运用有效的方法对小学低年级音乐课堂新课导入环节进行解析，为小学教师提供一定的指导思路。
一、理论知识
理论知识是指小学低年级音乐课堂新课程导入环节所涉及的音
乐理论知识，主要包括曲式知识、形式知识、乐谱知识、乐理知识、节奏知识等。
让学生理解这些知识，有助于加深学生对新课程的认识和理解，进而更好地改善学生的音乐水平。
在音乐课堂上，教师可以利用课堂讲解、口头起居训练、图片刊物讲解等方法来贯彻理论知识，使学生们联系实际，迅速掌握新音乐课程的理论知识。
二、实践活动
实践活动是指对小学低年级音乐新课程的导入，使学生们通过直观的体验，在实际活动中掌握新课程的相关知识和技能。
实践活动可以是唱歌、舞蹈、比赛、演奏等形式，这种形式可以帮助学生们发掘自我、激发学习兴趣，使学生们在轻松有趣的氛围中，更好地认识和掌握新课程的知识和技能。
三、视觉艺术
视觉艺术是指以绘画、摄影、影视制作等的视觉方式来进行新课程的导入，以有趣的教学媒体帮助学生更好地理解和记忆新课程内容，
使学生能够更加生动地感受新课程的文化内涵，从而更好地掌握新课程的知识和技能。
在小学低年级音乐课堂新课程导入环节中，理论知识、实践活动和视觉艺术等方法可以有效地帮助学生更好地理解和掌握新课程，从而促进学生音乐素养的发展。
教师应把握好教学内容，根据学生实际情况，运用各种有效的方法，才能使小学低年级音乐课堂新课程导入环节取得预期的效果。
小学音乐课堂导入环节有效方法探究
小学音乐课堂导入环节有效方法探究小学音乐课堂的导入环节是整节课的开始，也是吸引学生注意力、激发学生兴趣并创造良好氛围的重要环节。
如何设计有效的导入方式，引导学生进入音乐学习的状态，是小学音乐教师需要探究和实践的问题。
本文就小学音乐课堂导入环节的有效方法进行探究。
一、以情景引入情景是一种生动的教学手段，可以通过具体形象的呈现让学生更容易理解并加深记忆。
在音乐课堂中，可以通过一些小情景来引导学生进入音乐学习的氛围。
比如，教师可以穿上演奏服装，拿起乐器，在学生面前演奏一段经典曲目，或者教师利用掌声声乐合唱教学生唱歌，共同创造一种音乐的氛围，让学生自然而然地进入音乐的学习状态。
这样的有效方法可以让学生在教学的过程中获得更好的体验，也能够引发学生对音乐的兴趣和激情，进而更好地学习和掌握知识点。
二、以简短的介绍引入在音乐课堂中，教师可以通过简短而生动的介绍，概述本节课的内容，以及教学目标，让学生更好地理解课程涉及到的内容和意义，进而更好地掌握知识。
比如，教师可以通过快速地播放一首简短的音乐片段，然后向学生介绍这首曲目的背景、风格以及传统文化的内涵，让学生理解曲目的表达和心灵寓意。
这样的有效方法不仅可以让学生迅速进入音乐的学习状态，也能让学生对所学音乐内容产生浓厚的兴趣和热情。
三、以问题激发学生兴趣在导入过程中，教师可以通过提问的方式引起学生的好奇心和求知欲。
教师可以提出挑战性的问题，比如问学生们曾经听说过某个著名的音乐人、乐器或者音乐事件吗？类似的问题可以很好地引导学生的思考，激发学生的兴趣，进入音乐的学习状态。
同时，问题的提出也可以为后面的教学内容进行铺垫，让学生对所学课程的内容产生良好的期待感和认知预期。
四、以互动形式引导学生参与在音乐课堂的导入中，教师可以采用互动的方式来引导学生进行学习和参与，进而帮助学生更好地学习和掌握知识点。
比如，教师可以组织学生拍手声乐合唱、手语表演等音乐游戏，让学生在互动中快速进入学习状态。
试论小学音乐教学的课堂导入技巧
试论小学音乐教学的课堂导入技巧一、给学生一种愉快的情感氛围在小学音乐教学中，营造一种愉快的情感氛围是非常重要的。
因为音乐教学涉及的是对音乐的欣赏和情感的表达，所以学生的情感状态是影响学习效果的重要因素之一。
在课堂导入阶段，音乐老师可以通过简单的歌曲、音乐神话故事、音乐游戏等方式，引发学生对音乐的浓厚兴趣，使学生们心情愉快，渴望进入音乐世界。
在导入阶段，可以播放一首节奏欢快的音乐，邀请学生跟随音乐的节拍进行简单的舞蹈。
这样不仅可以活跃课堂氛围，也能让学生在动作中感受音乐的魅力，增强对音乐的喜爱和主动性。
二、引发学生的好奇心和求知欲在小学音乐教学中，课堂导入还可以利用一些趣味性强、富有启发的故事、图画、物品等来引发学生的好奇心和求知欲。
音乐老师可以结合上一节课的内容或者学生生活中的实际，在导入阶段呈现给学生一些新鲜有趣的事物，引发学生对音乐的探索和猎奇心理。
在学习音乐乐器时，老师可以携带一些常见的乐器来给学生展示和解释，让学生通过观察和触摸，从而引发他们对音乐乐器的好奇心和求知欲。
或者结合音乐的历史、文化知识，在导入阶段给学生讲述一些有趣的音乐故事，引发学生对音乐的探索意识和学习动力。
三、培养学生的合作精神和团队意识在小学音乐教学中，课堂导入也可以成为培养学生合作精神和团队意识的一个重要环节。
音乐老师可以运用一些合作性强的音乐游戏或者活动，让学生在合作中产生共鸣，增强集体荣誉感，从而融入到音乐教学中去。
在导入阶段，老师可以设计一个简单的合唱活动，要求学生分组，各自齐声合唱一首简单的歌曲。
这样一方面能增强学生对音乐欣赏的体验，另一方面也能培养学生的合作精神和团队意识，促进师生之间的互动和交流，为整节课的展开打下基础。
四、引导学生进入学习状态在小学音乐教学中，课堂导入还需要具有一定的引导性，引导学生进入学习状态。
因为孩子们的注意力和精力是有限的，他们在上课前可能还处于玩耍和嬉闹的状态，这就需要音乐老师通过一些手段，快速有效地将学生的注意力聚焦到音乐教学内容上。
试论小学音乐教学的课堂导入技巧
试论小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐情感、音乐能力和音乐素养的重要环节。
而课堂导入作为教学的开端，对于引起学生的兴趣和激发学习的热情有着至关重要的作用。
本文将试论小学音乐教学的课堂导入技巧，希望能对广大音乐教师有所启发。
一、运用多媒体手段在小学音乐教学中，运用多媒体手段是一种常见的课堂导入技巧。
通过播放音乐视频、展示音乐图片、介绍音乐故事等方式，能够吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。
在教学一首经典音乐作品时，可以先播放该曲的音乐视频，让学生听一听，看一看，感受音乐的魅力，为接下来的学习做好铺垫。
二、利用故事情境在小学音乐教学中，故事情境是一种常用的课堂导入技巧。
老师可以讲述一个生动有趣的音乐故事，或者通过展示音乐相关的图片或道具，营造一个丰富多彩的情境，引起学生的兴趣。
教学一首民歌时，可以通过讲述该民歌的发源地、演唱者、演唱情境等，激发学生对该民歌的好奇心，从而引导学生主动地参与到音乐教学中来。
三、唱游结合在小学音乐教学中，唱游是一种常用的课堂导入技巧。
老师可以借助一些寓教于乐的游戏活动，引导学生投入到音乐活动中来，启发学生的音乐感知和表达能力。
在教学一首轻快欢快的儿歌时，可以边引导学生一起唱一唱、跳一跳，边观察学生的表现和反应，从而确定接下来的教学重点和难点，提高教学效果。
四、互动式提问在小学音乐教学中，互动式提问是一种常用的课堂导入技巧。
老师可以通过提问学生的方式，引导学生主动地参与到音乐教学中来，激发学生对音乐的兴趣。
在教学一个音乐节奏的时候，可以向学生提问“你们觉得节奏是什么？”，“你们平时在哪些场合里可以感受到节奏？”，从而引导学生主动思考、积极回答、踊跃互动。
五、现场表演在小学音乐教学中，现场表演是一种常用的课堂导入技巧。
老师可以通过现场表演的方式，给学生带来一场视听盛宴，引发学生的情感共鸣和思绪联想。
在教学一首音乐作品时，可以请一些有才艺的学生进行现场表演，或者老师自己进行现场演奏，以此激发学生对音乐的向往和热爱，为接下来的学习打下良好的基础。
音乐课的导入和小结
音乐课的导入和小结一、小学音乐课堂教学导入的方法（一）问旧学新。
在课堂上，老师可以通过提问的方式对学生上节课所学知识进行复习式的检查，并且在提问的过程中，找到合适的知识引出点，引出此节课的新知识。
这种问旧学新的导入方法，不仅能够对学生已学知识起到温故效果，而且可以提高学生对于新知识的接受度，进而使学生能够快乐地学习新知识。
例如学生在学习3/4拍的《虫儿飞》时，可以依据上节课学习过的2/4拍歌曲进行提问导入。
（二）借物达意。
在小学音乐课堂教学中，老师可以借助多媒体视频或者图片进行教学。
因为多媒体视频是图像与音频一体的，可以让学生形象逼真地看到，还可以让学生真实地感受到。
如在教学《采蘑菇的小姑娘》时，老师可以给学生播放一段相关视频，让学生看完之后表达不同的观后感，再对该歌曲进行详细学习。
老师也可以以将要学习的知识为基础给出相应的图片，学生观看后，老师再以图文的方式进行讲解，激发学生的探知欲。
（三）置身其中。
在课堂导入中，老师可以依据将要在课堂上讲解的歌曲给学生建立一定的情境，让学生扮演不同的角色，从而置身其中[2]。
这种教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受歌曲的意境。
例如在学习《吉祥三宝》时，老师可以找三个同学，扮演不同的角色，在音乐的感染下体会幸福的一家人在一起的感受，这样可以加快学生对于歌曲的理解。
（四）故事衍生。
小学生由于年龄较小、理解能力有限，因此，老师可以通过讲故事的形式进行教学。
在上课之前，可以给学生讲述一个与所学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对该歌曲印象深刻[3]。
例如在教学《走进新时代》《春天的故事》时，老师可以讲述一些有关的小故事，让学生明白现在生活的来之不易，增强学生对于歌曲的理解。
二、小结综上所述，素质教育是时代进步中必不可少的要素，因此，提高小学生的素质是现在的首要任务，其不仅是教育对时展的肯定，还是对祖国未来花朵负责的表现。
若要提高小学音乐课堂的质量，进行导入方法的革新是必不可少的，因为好的教学导入方法，不仅可以提高学生对于音乐的认知，还可以培养学生对于艺术的兴趣。
小学音乐教学的课堂导入技巧探究
小学音乐教学的课堂导入技巧探究小学音乐教学的课堂导入技巧对于激发学生的学习兴趣、提高课堂效果起着关键作用。
本文将探究几种常用的课堂导入技巧，并给出相应的实例。
一、问题引导法通过提出问题激发学生的思考，引导他们主动探索问题的答案，培养学生的独立思考能力和合作精神。
在教授《小星星》这首简单的童谣前，可以提问：“你们小时候有没有听过这首歌？这首歌的歌词有多少句？为什么叫做《小星星》？”通过这样的问题引导，学生可以回忆起童年记忆，自主学习和思考这首歌曲的特点。
二、图片展示法通过播放相关图片或展示实物，吸引学生的注意力，激发他们的情感体验和代入感。
在教学乐器的使用时，可以准备一些乐器的图片或实物，让学生观察乐器的外观和特点，引导学生猜测使用方法并展开讨论。
通过观察和讨论，学生可以主动理解乐器的功能和使用方式。
三、音乐故事法通过讲述与音乐相关的故事，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
在教学莫扎特的《小星星变奏曲》时，可以讲述莫扎特是一个天才音乐家，他的音乐被称为“音乐的皇帝”，并引导学生欣赏这首曲子，分享他们的感受和猜测。
通过讲述音乐故事，学生可以认识到音乐家的伟大和音乐的魅力。
四、音乐游戏法通过音乐游戏的形式，调动学生的积极性，增强课堂的趣味性和互动性。
在学习音阶时，可以设计一个音阶比赛，让学生分组进行音阶模仿、连唱等游戏，通过游戏的竞争和合作，学生可以更好地掌握音阶的演唱技巧和记忆方法。
五、联想法通过给学生一些相关的提示词语，激发他们的联想能力，让他们主动建立对音乐的理解和感知。
在教学音乐的旋律时，可以给学生一些单词：高、低、快、慢、明亮、暗淡等，引导学生听音乐并联想出与这些词语相关的旋律特点。
通过联想，学生可以更加深入地理解音乐的表达和意义。
课堂导入是音乐教学中尤为重要的环节，通过合理的导入技巧可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效果。
教师在实施导入技巧时，需要结合学生的实际情况和课程内容，选择合适的导入方式，并注重培养学生的合作精神和独立思考能力。
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小学音乐益智课堂新课导入方法
作者：丁朝霞
来源：《神州·下旬刊》2019年第02期
摘要：所谓"良好的开端是成功的一半"。
一堂好的音乐课，导入是很关键的，新课的导入在课堂当中虽然所占时间很短，却有着重要的作用，对益智课堂教学效果有直接影响，能激发学生学习的兴趣，恰当地运用新课导入，对于课堂当中集中学生注意力，激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量起到重要作用，好的导入环节，将激发学生产生直接学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。
关键词：小学音乐;益智课堂;导入方法
教师在授新课进入益智课堂教学开始前，用不同的导入方法引导学生进入学习的行为，这是一个过渡的教学环节，主要是在授新课之前把学生的注意力和兴趣引导到新课题上从而激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量。
新课开始教师用贴切而精练的语言、正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力，而且是对学习音乐热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐益智行动的一个重要的步骤。
在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中，为完成新的学习任务做好心理上的准备通过导入引导学生进入益智课堂学习情境，并对所学内容感兴趣。
音乐益智课堂新课导入中常用的导入方法如下：
（一）律动游戏导入法
小学生活泼好动，上课注意力容易分散，上新课前创编一段律动，给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于音乐的情趣之中，通过运用自己的肢体语言，迅速融入歌曲，使学生在律动氛围的渲染下与教师即将准备授课的内容产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲教唱益智教学。
如小学人民教育出版社五年级下册的《银色的马车从天上来啦》音乐课导入上我带領学生做不同的声势律动，带领他们融入歌曲不同的节奏型，并将所学的声势律动融入到歌曲的演唱中，一边演唱歌曲一遍做声势律动，从而加深学生对歌曲的印象及乐于表现歌曲的欲望。
（二）故事、谜语、绘画相结合的导入法
小学低段年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣。
在歌曲教学中教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，简单的简笔画勾勒画面，向学生展示并讲述与歌曲相符的故事及谜语，使学生的情绪迅速融入到乐曲所表达的情境中，引发他们主动学唱的欲望。
在不同的故事
情感当中教会学生表达不同的情感，如小学人民教育出版社一年级上册《小青蛙找家》音乐课导入中，教师扮演不同的小动物，通过讲故事并结合绘画，用猜谜语的形式引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的益智教学形式，充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入，让学生猜一猜不同的动物激发学生学习兴趣。
在猜完不同的动物后，教师播放动画音乐节奏，请学生边读边做声势动作，并播放背景音乐设疑提问式导入，让学生积极思考，激发学生的思维。
比如：歌曲唱的是什么故事呢？小青蛙它在干什么呢？此时的心情是怎样的？学生通过教师讲述的故事而踊跃参与问答，课堂的氛围也由此活跃起来。
故事、谜语绘画结合的导入法，不仅调动学生学习的兴趣，使得学生在学唱前了解歌曲所表达的内容并学会用恰当的情感去表达歌曲。
（三）创设情境导入法
音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是益智教学成功的催化剂，采用创设情境导入法是授课教师通过对歌曲内在情感的理解，变换成歌曲内容相符的角色，使学生们在情感的世界里受到感染和熏陶，潜移默化中拉近对新歌曲的距离。
在进行新课程导入的时候，我们可以结合教材实际，通过展示情境，或者通过语言描述，展示实物，或利用多媒体来引起学生探索与掌握知识的气氛，如学习人教版五车级音乐下册《卡普里岛》时，可以利川多媒体或者图片，将卡普里岛美丽的白然风光展示给学生们，激起学生对卡普里岛的向往之情，给孩子们一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。
（四）多媒体视频导入法
在学唱歌曲的教学中，聆听音乐的同时，通过结合多媒体视觉来感受歌曲的内涵，利用现代化教学手段，使聆听及视觉相结合，有效的将试听完美的结合在一起，同时也帮助学生感知歌曲的情感、节奏、力度的起伏。
多媒体导入法具有营造气氛和激发兴趣的功能，能够充分体现现代教学思想，对于优化音乐益智课堂教学过程，提高音乐教学质量，能够起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。
如小学人民教育出版社四年级上册《打字机》音乐课导入上，教师通过播放一段音乐视频，设立问题：视频里有一件办公品，同学们认真欣赏看一看这办公品的名称叫什么？视频的背景音乐为《打字机》在欣赏的视频的同学让学生初听歌曲，使学生投入到音乐所表达的情境中，加深学生对新歌曲的内容及理解。
课堂导入是益智课堂教学圆满完成一节课的重要的教学环节，所以导入设计过程要以教材中教学的内容为出发点，以课堂教学目标为依据，脱离教学目标和教学内容的导入，都不能发挥课堂当中应有的作用，所以设计教学导入时要充分考虑教学内容及教学目标的需求原则。
音乐教师在授课导入中使音音乐课的导入方法是多样且有章可循的，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入，使音乐益智课课变得更加完美而具魅力！音乐课的导入还有其他许多方法，但不管用什么方法设计，都必须遵循两个原则，一是要结合教材实际和学生实际，二是要有针对性、启发性、趣味性。
因此，只要音乐教师有一颗高度的责任心，教学中运用生动活泼的课堂形式，灵活多样的教学方法，亲切风趣的教学语言，生动形象的表情动作，去创造一种和谐的课堂艺术氛围。
根据教学内容、教学对象灵活
运用，不能拘泥于单个程式，一成不变，一劳永逸，一切都要根据教学内容以及教育对象的特点制定和实施。
任何一种导入方法都是为了达到教学目的而采用的教学手段，不能时间过长，更不能喧宾夺主，华而不实。
精彩的导入是教学踏出成功的第一步。
授课前五分钟是学生注意力集中，兴致高昂的时候，尤其是在小学阶段是一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，我们在教学过程中，要瞄准教材的重点难点，根据学生的心理特点和教材内容，灵活设计，巧妙运用，要设计出具有创造性的符合自身教学的课堂导入环节。
总之，音乐课的导入方法举不胜举，只要勤于动脑，肯于钻研，针对学生的年龄特征，紧扣教学中心，运用正确方法，精心设计导语，音乐益智课堂就能达到事半功倍的教学效果。