雪地里的小画家
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
雪地里的小画家教材解读
雪地里的小画家教材解读一、教材背景介绍《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，全文只有六句话，语言非常生动。
本篇课文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，韵文配有三幅插图，课文押anɡ韵，读起来朗朗上口。
二、教学目标解析1.认识11个生字，会写“牙、角、用、几”4个字。
认识一个偏旁“虫”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、课文内容解读《雪地里的小画家》通过拟人的手法，运用比喻的修辞手法把小动物比作小画家，动物作画工具——爪子比作画笔，动物画的画比作各种美丽的图案。
从而揭示出动物脚的形状以及青蛙冬眠的特点。
使学生的语言文字训练和思想感情的熏陶有机地结合起来。
四、插图设计说明1.第一幅插图出现在第1句中“下雪啦，下雪啦！”从这一欢快的语句中，可以体会到下雪给小动物们带来了山高水长、雪窖冰天的美景，景美情美，给小画家们创造了发挥才华的有利条件。
它们可以在厚厚的雪地上尽情地作画。
这是多么激动人心的时刻啊！你看！小动物们高兴地踏着脚印在雪地上玩耍。
这幅插图和第一句课文有着密切的联系。
2.第二幅插图描绘了小动物们正在作画的场面。
课文中第2句生动地描绘了小画家作画的情景。
它们在洁白的雪地上留下了自己快乐的足迹，一幅富有情趣的画面展现在我们面前：一只只快乐的“小画家”在雪地上留下了不同的足印，你们看！“小画家”们“画”得多认真啊！它们完全被大自然的景色陶醉了。
这里既有一字组多词的训练，又有一词多义（画画——作画）的理解，同时也是对文中“的”字短语的又一次感知。
在语言环境中识字、理解字义、积累字词是本课的一个重点。
学生对“画画”和“作画”比较陌生，不易区分。
在多次范读的基础上让学生感知“画画的工具是笔，作画的地点是到处”，初步建立画画与作画的区别；再通过读句子“小鸡画竹叶……不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
看图说话-雪地里的小画家
小鸡画的是竹叶，她在雪 地里画了许许多多的竹叶， 准备送给她的朋友们。
小狗画梅花，他画的梅花 真漂亮，雪地里好像开满很多 的梅花一样，大家都夸他很能 干。
小鸭画枫叶，满地的枫 叶，好像秋天到了，大家都 夸奖小鸭非常棒。
小马画月牙，大家都讲 小马画的月牙最漂亮。不 用颜料，不用笔，几步就 成一幅画，大家在雪地里 玩的很开心。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
雪地里小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
我会说
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。
汪汪汪，我是（
）， 我的脚印像（
）。
嘎嘎嘎，我是（
）， 我的脚印像（
）。
咴咴咴，我是（
），我的脚印像 （
）。
说一说
小鸡画（竹叶 ），
小狗画（ 梅花 ）， 小鸭画（ 枫叶 ）， 小马画（ 月牙 ）。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
《雪地里的小画家》课文解读
《雪地里的小画家》课文解读一、解读文本内容本课文讲的的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共六句话。
雪花飘落后的大地,是一片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群“小画家”。
小鸡来了,小狗来了,小鸭来了,小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮出自己的本领,展示自己的画技。
于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的“作品”一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机和活力。
这就是《雪地里的小画家》给我们描绘的奇特画面。
作为一名读者，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。
作为一篇以一年级学生为学习主体的融生活情趣、丰富语言与科学知识为一体的儿歌，我认为，对这一课的解读须从三方面着手。
一、“雪”的意境“雪”不仅是小画家们绘画的画布，更是构成这首儿歌独特场景的重要元素。
课文开篇就营造了一个富有浓郁生活气息的、迷人的冰雪世界。
以孩子气的‘，下雪啦，下雪啦”引出全文，充满童趣又勾起学生对雪的好奇、对冬天的向往，能让其读着读着便萌发一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，去雪地上尽情地嬉戏、玩耍。
这对喜欢嬉戏玩耍的一年级小朋友，无疑具有强烈的吸引力。
二、“小画家”的形象本文是一篇介绍四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠特点的科普知识文章，但读起来却不会有读科普类作品的枯燥乏味感，正是因为文本以韵文的形式，借助优美的语言，采用拟人的手法，刻画了一群个性鲜明、生动鲜活的“小画家”形象。
文章将科学知识渗透于儿歌中的特点，决定了让学生了解相关知识是本课教学的任务之一一是了解动物的脚印。
低年级学生以形象思纬为主。
教学时，可先从学生的生活经验入手，让其思考:’“下了一夜雪，早晨起来，如果你用脚踩一下厚厚的良雪，再用手按一下，会看到什么，”之后，再让岸生去感受小画家们画的‘.竹叶、梅花、枫叶、月牙”其实就是四种小动物的脚印。
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思(通用10篇)
中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（通用10篇）中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 1一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。
三、教学过程：1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的`距离，充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
《雪地里的小画家》类文阅读(含答案)
类文阅读-12 雪地里的小画家
下雪了
下雪了，下雪了！
雪花从天上落下来，越下越大，像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶，真好看！地上白了，房子上也白了，整个大地全白了。
孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
1.短文一共有个自然段。
2.第自然段写雪很美。
3.雪花像什么？用“”在短文中画出来。
4.用“”画出孩子们在雪地里玩耍的句子。
5.你喜欢下雪吗？为什么？
《下雪了》参考答案
1.3
2.2
3.像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶
4.孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
5.我喜欢下雪。
下雪可以在雪地里玩各种游戏。
冬天是个魔术师
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，都不见了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里。
1.这篇短文共有个自然段。
第自然段写冬天把大地变白了。
2.短文中的“大玻璃”指的是。
3.冬天，青蛙、刺猬、熊、蛇不见了，是因为它们都是去了。
我知道还有在冬天也会不见。
《冬天是个魔术师》参考答案
1.3 2
2.结冰的湖面
3.冬眠示例：乌龟蛇。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。
__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。
一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文冬天，雪花飘飘，像无数片羽毛般飞舞着。
黑塔山下，一座旧房子里住着一个小画家。
他每天都靠画画来过日子。
小画家有一只猫，名叫美美，非常聪明，总是能把小画家想要的东西捉来，带给他乐趣和灵感。
小画家和美美过着非常贫困而快乐的日子。
有一天，小画家看到窗外的一只小鸟飞了进来，冰冷的雪花让小鸟冻得瑟瑟发抖。
小画家于是画了一张温暖的画，表示对小鸟的关爱。
小鸟看着画，感觉很温暖，于是它停留在小画家家中，一起享受福利。
后来，小画家的美美离开了他，让他很难过。
但是，他用画画来缓解自己的悲伤。
他用颜料和画笔描绘了美美的样子，心中感到美美还活在他的画中。
小画家如今已经成为一个很有名的画家，但他从未忘记美美，每当他思念美美时，便会用画来表达对她的思念和爱意。
一年级上册语文《雪地里的小画家》课文教案一、教学目标1.了解雪天的情景和季节特点；2.理解画家的职业和画画的意义；3.听懂故事并能够复述；4.培养学生的爱心和动手能力；5.激发学生对美的认知和情感。
二、教学内容1.课文原文阅读；2.教师讲解课文，引导学生理解；3.学生讲述故事情节；4.学生动手作画。
三、教学步骤第一步：导入新课1.教师请学生观察窗外天气，了解冬天的特点，并引导学生思考为什么冬天会下雪。
2.在黑板上画下雪，让学生联想冬天和下雪的情景。
3.教师介绍课文《雪地里的小画家》，让学生听一听这个故事和小画家的故事。
第二步：课文学习1.教师请学生听故事，并提示学生注意故事情节和人物形象。
2.鼓励学生讲述故事，了解每个人物的想法和行动，并提示学生分析故事主题和意义。
3.让学生回顾故事情节，并总结学习到的知识点。
第三步：学生动手作画1.教师引导学生想象自己是小画家，让学生画出自己心中温暖的画。
2.让学生思考如何用颜料画出雪、小鸟和房屋。
3.显示学生的画作，点评学生的表现，鼓励他们继续创作。
四、教学反思本课是一堂以故事为核心、注重启发学生专业认知和情感情趣的语文课，更强调的是培养学生对美的认识和情感。
人教版一年级上《雪地里的小画家》课文
人教版一年级上《雪地里的小画家》课文雪地里的小画家作者：程宏明xià xuě la xià xuěla下雪啦，下雪啦!xuědì lǐlái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yánliào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐbù jiù chéngyì fú huà几步就成一幅画。
qīng wāwèi shén meméi cān jiā青蛙为什么没参加?tāzài dòng lǐshuì zháo la他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思【导语】《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于学生喜欢读的文章。
以下是本店铺整理的小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《雪地里的小画家》原文下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。
【篇二】小学一年级语文《雪地里的小画家》教案一、教学要求1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2、学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3、朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1、学习生字词。
2、理解课文内容。
三、教具1、生字卡片。
2、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
第一课时一、解题。
1、出示课题，读课题。
2、看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5、再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
雪地里的小画家(优秀4篇)
雪地里的小画家(优秀4篇)作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是作者勤劳的编辑帮家人们分享的雪地里的小画家【优秀4篇】，欢迎阅读。
雪地里的小画家篇一一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，较后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得较准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法较好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。
《雪地里的小画家》
精选课件
9
雪地里来了一（群）小画家。
雪地里来了一（个）小画家。
精选课件
10
小鸡画竹叶
精选课件
11
小狗画梅花
精选课件
12
小鸭画枫叶
精选课件
13
小马画月牙
精选课件
14
小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
精选课件
15
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
精选课件
16
咦，青蛙为什么没参加？ 哦，它在洞里睡觉哪。
陶姗
精选课件
1
精选课件
2
精选课件
3
精选课件
4
精选课件
5
qún gǒu méi qīng wā
一群 小狗 梅花 青蛙
cān jiā
参加
shuì jiào
yá jǐ bù
睡觉 梅花 参加 月牙
精选课件
7
下雪啦！下雪啦！
精选课件
8
想一想：
1、雪地里的小画家都有谁？ 2、它们都画了什么？
精选课件
17
雪地里的小画家
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
——画—— ，——画——。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
咦， ——为什么没参加？
哦，它在洞里睡觉哪。
精选课件
18
《雪地里的小画家》
雪 地 里 的 小 画 家
下 雪 啦 ， 下 雪 啦 ！ 雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家 。 小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花 ，
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙 。
不 用 颜 料 不 用 笔 ， 几 步 就 成 一 幅 画 。 青 蛙 为 什 么 没 参 加 ？ 他 在 洞 里 睡 着 啦 。
xià xuě la
下雪啦，
xià xuě
下雪啦！
la
xuě dì
lǐ
lái le
yì qún xiǎo huà jiā
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花 雪地里有（ ）（ ）和 ）, （ ）（ ）（ 小鸭画枫叶，小马画月牙。 （ ）和（ ）。 ）来到雪地里。
xiǎo jī
huà
zhú
yè
小鸡 画 竹 叶，
xiǎo gǒu huà méi huā
小狗 画 梅 花。
xiǎo yā huБайду номын сангаас fēng yè
小鸭 画 枫 叶，
xiǎo mǎ huà
yuè yá
小马 画 月 牙。
小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用 笔， 几步就成 一幅画。
读一读
青 蛙
睡 着
啦
识字小能手 梅
啦 洞 几
蛙 参
成
用 睡
为
加
啦
梅
成
蛙
加
为
洞
参
睡
谁来帮我搬 骨头？
啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞
《雪地里的小画家》完整版
qún 一 群
看一看
竹叶
梅花
枫叶
月牙பைடு நூலகம்
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
小鸡）画（ 梅花）。 （ （小狗 ）画（ 竹叶），
枫叶）， （小鸭 ）画（ （小马 ）画（ 月牙）。
我会说
叽叽叽，我是（ wāng 汪汪汪，我是（ gā 嘎嘎嘎，我是（ huī 咴咴咴，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。
qún cān
yòng
群 洞
参
用 牙
la
zhú
竹
jǐ
dòng zháochéng yá
着 成
bù
步 加 为 啦
jiā wèi
几
梅花 参加 完成 一群 为什么 几个 月牙 山洞 用心 不用 睡着 好啦 几步
竹子 竹叶 竹林
zhú
yá
月牙 牙齿
小马 马儿 马上
mǎ
不用 用了
yò ng
jǐ
jī
）， 我的脚印像（
）。
）， 我的脚印像（
）。
），我的脚印像 （
）。
————画————
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。
冬 眠
你知道哪些动物还会 冬眠？ 蛇、乌龟、刺猬、松 鼠、熊等动物都有冬眠的 习惯。
雪地里的小画家
我 是 小 诗 人
下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 ——画——，——画——， ——画——，——画——。 不同颜料不用笔， 几步就成一幅画。 ——为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
几个 几步
认真自读课文，用心思考下 面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？
《雪地里的小画家》
他在洞里睡着啦。
雪地里来了（
）、（
）、（
）和（
）。
（
）、（
）、（
）和（
）来到雪地里。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
fēng
méi
雪地里的小画家
下雪啦, 下雪啦!
雪地里来了一 群小画家。
不用颜料不用笔，
几步就成一 幅画。 青蛙为什么没参加？
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
lɑ 下雪啦， 下雪啦!
着 群
参 几 蛙 加 牙 用 为
洞
步 竹
下 雪 啦
青蛙 不用 参加
你还认识吗？
睡 为 着 一 什 群 么 洞里 画成
几 梅花 步
雪地里的小画家
下雪啦, 下雪啦!
雪地里来了一 群小画家。
不用颜料不用笔，
几步就成一 幅画。 青蛙为什么没参加？
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
小狗画梅花
小鸡画竹叶 嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 得得得，我是 （ ），我的脚 印像 （ ）。
பைடு நூலகம்
小鸭画枫叶
小马画月牙
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
fēng
méi
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？ ？ 他在洞里睡着啦！
冬眠
他在洞里睡着啦。
小鸡画竹叶
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。
小狗画梅花
汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。
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安康市汉滨区江南小学：金秀华
教学内容：《雪地里的小画家》第一课时
教学理念：
1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1.借助汉语拼音正确地朗读课文。
2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。
3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学重难点：
自主识记１１个生字；正确、流利地朗读课文；认识两个偏旁；将三个汉字写美观。
教学策略及教法设计
教法设计；
采用游戏教学法、任务型教学法、情景教学法。
为了完成以上教学目标，我采用了游戏教学法、任务型教学法、情景教学法。
首先，我采用情景教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、游戏教学法让学生学习生字、词语、句子；最后，再到朗读课文、书写训练。
在教学中我依据语文教学的直观性、趣味性和实践性的教学原则，结合生活实际创设情境，充分利用实物、图片等直观教具和CAI辅导教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。
学法设计：
采用TPR、听读法、合作学习的学法指导。
利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，集游戏、音乐、识字学习为一体，学生采用TPR 的学习方法来热身；学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学准备：
１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
２.准备课件
３.准备识字星和写字星若干颗。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、看雪天的录像，教师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。
雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么？（打雪仗，堆雪人等）
2、今天雪地里来了一群小动物，如果认识就大声叫出它们的名字，好吗?它们来干什么？（它们来雪地画画）今天我们就一起来学习17课《雪地里的小画家》
3、板书课题，齐读课题，注意读好课题中的轻声“的”。
（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）
二、初读课文，随文识字
1、请同学们轻轻打开课本P123页，先听老师读一遍课文，比比看谁听得最认真。
（师范读）
2、请同学们借助拼音自由朗读一遍课文，一边读一边用铅笔圈出本课要学的生字。
3、读完以后，和你的同桌相互认读这些生字。
4、检查自学
（1）卡片出示带拼音的生字，这些都是课文中要求会认的字，你们都认识吗？
（2）先自己大声把生字读一遍。
（3）指名读生字，并试着组词。
（4）齐读。
过渡：你们读的真不错，如果我去掉这些生字的字音，你们还认识吗？
（5）去掉拼音的生字，学生再认读：
请同学们以一排为一小组，相互认读这些生字，并说说你是怎样记住它们的？（应注重培养学生在生活中识字。
）
5、生汇报
过渡：你们真能干，在这么短的时间就记住这么多的生字。
老师也不能闲着呀，你们看，字宝宝来了。
（1）出示课件生字，学生开火车读字。
（2）男女生赛读字卡。
（3）“猜字”游戏。
（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。
）
（4）“找字”游戏。
（一人读字，大家举起相应的字卡。
）
（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
）
三、通读全文，巩固识字
过渡：老师不得不佩服你们，个个都那么出色，加大难度，大家看，这些生字藏在词语中，你能准确读出来吗？
1、课件出示带生字的词语，指名读，再齐读。
2、师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到妈妈温暖的怀抱里，快！我们一起去看看它们在做什么呢？
3、请同学们大声的朗读课文，注意读准字音，读通课文。
4、指名读文。
5、师生对读。
过渡：同学们读得真好，下面我们一起去看看今天这节课要学会写的三个生字。
（设计意图：读文中识字。
让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
）
四、指导写字
1、大家一起来看看这三个字，课件出示田字格三个字。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置，然后交流自己的识字方法。
3、师范写，重点指导：
“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左面，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
“用”外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
“鱼”中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔横折的横压在横中线线上，第四笔竖要压在竖中线上。
最后一笔为长横。
4、课本P124页，学生练习描红，教师巡回指导。
5、展评。
（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
）
五、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
六、板书设计
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙。