冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》(11～20各数的组成)教学建议
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够认识11~20各数的数码及其含义。
2.能够将11~20各数拆分成两个数字。
3.能够灵活运用11~20各数完成简单的加法和减法运算。
4.了解11~20各数的运用场景。
教学重难点1.11~20各数的拆分和组合方式。
2.11~20各数的运用。
教学过程1. 导入新知识教师拿出数字卡片，向学生展示1120的数字卡片，要求学生认真观察，并说出这些数字的名称。
教师引导学生分析1120各数的数码及其含义，让学生理解这些数字的大小关系。
### 2. 拆分11~20各数让学生看数字卡片，并要求学生拆分出卡片上的数字，分别用十位数和个位数表示出来。
举例：拆分16这个数字，十位为1，个位为6，用数学符号表示为16=10+6。
### 3. 组合11~20各数让学生思考两个数字连在一起可以组成什么数字，举例：10和1组合可以组成11，10和2组合可以组成12，以此类推。
教师可以将组合的数字卡片分别展示给学生看，并问学生该数字的意义为何。
### 4.20各数完成简单的加法和减法运算，如：13+4=17，15-运用1120各数让学生动手使用116=9等。
教师可以给出相关的练习题，让学生在课堂上完成。
课堂互动组合数字游戏：将数字卡片随机分配给学生，让学生按照组合方式将数字卡片相互搭配，组合出正确的数字。
教师可以设置游戏时间，看哪一组能完成更多的组合方式。
教学反思本节课主要讲解了112020各数的大小和含义，各数的拆分和组合方式，通过实际操作让学生清晰认识到11并灵活运用这些数字完成简单的加减法运算。
教师还可根据学生的实际水平进行巩固和拓展，提高教学效果。
一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》(11～20各数的组成)教案 (新版)冀教版
请同学们摆出11根小棒，同桌互相看一看对不对，谁能说一说11是几个十和几个一？
继续摆出12根、17根、19根。
（二） 用计数器表示数
1、教师先拿出实物计数器，让学生认识计数器。
再次强化操作的方法，巩固数的组成，为看图填空做铺垫。
师：同学们，你们看这是什么？对，这是计数器，老师先给同学们介绍一下好吗？这个计数器上右边第一档写着个位，第二档写着十位，个位上一个珠表示一个一，十位上一个珠表示一个十。
学生自己试着填书数，再全班交流。
师：同学们打开书看试一试，谁明白是什么意思。
学生看明白题意后，自己填空。
三、课堂练习
1、练一练第1题。让学生先说一说图意，是多少根，再填空。
练习用计数器表示数。巩固10个1是一个十的概念。
师：同学们打开书看练一练第1题，谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢？
2、练一练第2题。让学生先说一说计数器上的个位有几个珠，十位有几个珠，各表示多少，再填空。
如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。
3、提出：再摆一次，要让别人一看就知道是13根的要求。让学生动手操作。
在“具体”要求下再次动手操作，让学生经历知识的建构和体验过程。
师：现在再做一次。这次有一个要求，摆出来以后，要让别人一看就知道是13根。
学生操作，教师巡视。
4、交流摆的方法，要给学生充分战士不同摆法的机会，对学生摆出的各种情况，教师给予不同程度的评价。最后使学生体会到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。
写出计数器上表示的数，掌握个位上一个珠表示一个1。十位上一个珠表示一个10。理解一个十是10。
请同学们认真读题，然后在方框里填数。
学生交流后，自己填空。
冀教版一年级上册数学《认、读、写11-20各数》11-20各数的认识PPT教学课件
16
12
15
20
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第七单元
认、读、写Leabharlann 11～20各数教学目标1、结合具体情境，经历数11～20各数、 认数和读写的过程。
2、能数出2 0以内的数，能认、读、写 11～20各数。
3、积极参加数学活动，培养估计意识， 感受数学与，生活的密切联系。
事物的数量是11~20，就用11~20来表 示，数的时候要仔细认真的数。6~9 各数的顺序是11、12、13、14、15、 16、17、18、19、20。
1.从1数到20，再倒着数。
2.数一数，圈一圈，填一填。 20
3.写一写，读一读。
12 十二
13 十三
15 十五
20 二十
4.按顺序填数。
数一数。
上面都有哪些水果？各有多少个？
抓一把花生米，数一数 有多少粒。
我抓了18 粒。
1、2、3、4、 5、6……
再抓一把，数一数、看一看两次的 结果一样吗？
数一数，认一认。
从11写到20。
练一练
1.读出直尺上的数。
2.从1数到20，再倒着数。
20 19 18
17 16 15
14 13
12 11
1 23
4 56
7 89
10
3.数一数。
把第12片树叶涂色。
数学活动
找出课本上的第11页、第19页和第20页。
11~20各数的认识
初步认识11~20各数。
重点
能认、读、写11~20各数。
难点 解决两者之间有几个问题。
图中都有哪些水 果？各有多少个？
菠萝：17个 柠檬：11个 香蕉：20根 西瓜：13个 桃子：15个
冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》(11～20各数的组成)ppt教学课件
11～20各数的组成
教学目标
1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程 中，经历认识“10个一是一十”的过程。
2、知道11～20各数的组成，会用计数器表 示11～20各数。
3、摆小棒的活动中，体验把10个一看成十 的意义，获得愉快的学习体验。
用小棒表示数。
数出13根小棒摆在 桌子上。
怎样做让别人一看 就知道是13根？
这一捆小棒有几根？
10个一是一十10来自个1个一
十
认识计数器及数位。
用计数器表示数。
十位上1个珠表示1 个十，个位上1个
珠表示1个一。
十位 个位
1 4123
试一试
十位 个位
（ ）个十和（ ） （ ）个十和（ ）
个一
个一
练一练 1.填空。
（ ）个十和（ ） （ ）个十和（ ） 个一，是（ ）。 个一，是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一，是（ ）。
2.写出计数器表示的数。
十位 个位
十位 个位
十位 个位
3. （1）1个十和6个一合起来是（ ）。 （2）14里面有（ ）个十和（ ） 个一。 4.按顺序写数。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月25日星期一上午9时19分5秒09:19:0522.4.25 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午9时19分22.4.2509:19April 25, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月25日星期一9时19分5秒09:19:0525 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
一年级上册数学教案 1120各数的组成冀教版(7)
冀教版一年级上册数学11~20各数的组成教学设计教学目标：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性，知道10个一是一十和11~20个数的组成。
过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。
情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化做法，培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：10个一是一十和11~20各数的组成。
教学方法：引导自学教学用具：小棒、橡皮筋教学过程：一、导入提问；上节课我们认识了11~20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？指名数二、探究新知摆一摆1、出示13根小棒师问：怎样做能够让别人一看就知道是13根小棒，不用数，一看就明白。
学生数出13根小棒，摆在桌子上。
2、学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。
3、先摆一捆，再摆上一根。
这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来：一个十和一个一合起来是多少？4、你还能摆出来一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。
5、出示计数器让学生认识计数器的用途，计数器也可以用来计算数的组成。
6、师出示数字让学生用计数器来认识数的组成，能够摆出几个十和几个一。
三、研究讨论1、谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看他给我们带来什么问题？数出13根小棒，摆在桌子上。
学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。
教师请学生摆并及时评价，鼓励学生的个性摆法。
2、引导学生用橡皮筋把十根小棒捆起来。
问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”出示:10个一问：“这一捆是几个十？”出示：一个十让学生动手把小棒10个10个地捆成一捆。
3、教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”师生游戏：我说你摆。
看谁动作又轻又快。
1、先摆一捆，再摆一根。
这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来问:1个十和几个一合起来是多少？学生齐读：10个一是一十2、同桌两人一边摆一边交流。
冀教版一年级上册数学《认、读、写11-20各数》11-20各数的认识说课教学课件
7 11-20各数的认识
认、读、写11-20各数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 图中一共有13名小朋友，你数对了吗？
一共有 几个人？
探究新知
数一数
这么多水果，你 能数清吗？
九折
八五折
都有哪些水果？各有多 少个？
菠萝：17个九，折 火龙果：八1五4个折，
知识点1 0的认识 鸟窝里有几只小鸟？
4
3
2
0
0 记作0
读作零
0和1,2,3……一样，也是一个数， 但0比1,2,3……都小，它表示一个物 体也没有。
知识点2 0的其他含义
生活中有哪些地方用到 0 ？
下面的 0 表示什么？
“0”表示一个数字 键
“0”表示起点
尺子上有0。
开关上有0。
“0”表示一个数字
“0”表示零上温度 与零下温度的分界点
温度计上有0。
知识点3 0的写法
书写时，先从左半格右 上方起笔，向左下方运笔， 笔回至右上方，写出一个椭 圆。起笔处和收笔处要写得 圆滑，不能有棱角。
巧学妙记
像蛋不是蛋， 说圆它不圆。 一个也没有， 0就能体现。 尺子的起点， 位置用0占。
1. 0和1，2一样，也是一个数字。0在不同的地方 有不同的含义，不仅仅表示一个也没有。
西瓜：13个， 苹 果：19个，
柠檬：11个， 石 榴：18个，
香蕉：20根，
梨：12个，
桃子：15个， 橘 子：16个。
抓一把花生米，数一数有多少粒。
抓一小把。
我抓了18粒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15九、、折26、…3…、4、
冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 教案 第二课时 11～20各数的组成
第二课时 11～20各数的组成教学内容教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11～20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。
过程与方法：知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。
情感态度与价值观：在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。
难点：经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。
教学准备教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程一、新课导入。
师：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁又能倒着数？（给学生充分时间按要求数数：可以齐数,还可以指名数）师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。
（板书：11～20各数的组成）设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。
二、探求新知。
（一）摆小棒。
师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来,说：数出13根小棒,摆在桌子上。
（学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根）（请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法）设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。
在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。
师：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。
自己试着做一做。
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版教学内容本节课主要讲解11～20的各个数的组成，包括个位数和十位数的概念，并通过例题进行练习。
教学目标1.掌握11～20各数的组成2.熟练理解个位数和十位数的概念3.能够用所学知识解决实际问题教学重点1.十位数和个位数的概念2.11～20各数的组成方法3.熟练掌握例题解法教学难点1.让学生理解十位数和个位数的概念2.帮助学生把各数的组成方法应用到实际问题中教学准备1.练习册2.教学投影仪教学过程1. 小结复习向学生提问，复习上一节课的内容，帮助学生回忆在学过的数字中哪些是两位数，两位数的组成。
同时提示学生，今天要学的是11～20中的数的组成。
2. 引入新课向学生展示11～20的数字图表，并强调这些数字都是两位数。
告诉学生每个两位数都可以用个位数和十位数相加得出，然后开始讲解个位数和十位数的概念。
通过多种方式，帮助学生理解这两个概念，例如将个位数比作小宠物，将十位数比作房子的门牌号码等等。
3. 讲解各数的组成从11开始，一步步讲解每个数的组成方法，并用例题让学生进行练习。
11的组成为10+1，即十位上是1，个位上是1；12的组成为10+2，即十位上是1，个位上是2；13的组成为10+3，即十位上是1，个位上是3；14的组成为10+4，即十位上是1，个位上是4；15的组成为10+5，即十位上是1，个位上是5；16的组成为10+6，即十位上是1，个位上是6；17的组成为10+7，即十位上是1，个位上是7；18的组成为10+8，即十位上是1，个位上是8；19的组成为10+9，即十位上是1，个位上是9；20的组成为2+0，即十位上是2，个位上是0。
在讲解完每个数字的组成方法之后，老师要提醒学生注意每个数字的组成，再让学生多做几个练习题，熟练掌握各数的组成方法。
4. 实际应用老师提供几个实际应用问题，让学生利用所学知识解决。
例如，若在教室里有18个学生，其中男生有4个，请问女生有几个？提示学生将18拆分成10和8，然后减去男生的4个，即得出女生的数量是14个。
冀教版一年级数学上册认、读、写11-20各数教案
认、读、写11-20各数个性化教案
一、教材分析：
教材选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事例，
在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识11~20各
数，学会写数的方法，体会20以内数的组成。
教材还设计了“身边
的数学”，利用学生身边的事物，丰富对数的认识，了解可以用数表
示生活中的某些事物。
二、教学目标：
知识目标：能认、读、写11~20各数，了解生活中用20以内的
数表示的事物。
能力目标：结合具体事例，经历认识11~20各数的过程。
情感目标：了解可以用数表示某些事物，感受数学与生活的密
切联系。
三、教学重点：
认、读、写11~20各数。
四、教学难点：
渗透20以内各数的组成。
五教学过程：
（一）情境引入。
同学们已经具备了很强的数数能力，今天我们来进行数鸡蛋的比赛，
同学们要好好表现，表现突出的同学，老师要给你小奖品。
（二）引导自学。
1.同学们看书，自己数一数每幅图都有多少个鸡蛋？
2.同桌交流。
3.比赛。
全班同学以接龙的形式，从11~20，20~11读书比赛。
对表现好
的同学，给小粘贴等奖品。
（三）质疑答疑。
每幅图都有两个盘子，那么我们可以把每个数字看成是几和几的结合？
（四）专项训练。
指导学生在本上正确书写11~20各数。
（五）综合训练。
练习1、2、3.
六、课堂小结：
同学们今天学到了什么？
课后反思：。
一年级上册数学教案第七单元第二课时 11～20各数的组成_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案第七单元第二课时 11～20各数的组成_冀教版（2018秋）（给学生充分时间动手摆小棒，对于做法不规范的学生及时进行指导。
学生摆好小棒后展示给同桌看）生1：一捆小棒再加一根小棒是11根小棒。
生2:11根小棒用数字11来表示，是1个十和1个一。
师：你知道1个十和1个一合起来是多少吗？生：1个十和1个一合起来是11.师：你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？（小组内学生一边摆一边交流。
）（给学生充分动手摆小棒时间，对于摆法不规范的学生及时进行指导）（汇报小组活动情况，请组内个别学生到投影仪上一边摆一边说）（投影出示两捆小棒图）师：这是几个十？用几表示？为什么？这个数字是由几个十或几个一组成的？生1：这是2个十，是20.生2:1捆小棒是1个十，2捆小棒就是2个十，是20个一，用数字20来表示。
生3:20是由2个十组成，也可以说20是由20个一组成的。
设计意图：让学生亲自摆小棒，广泛交流，认识数的组成，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
（二）用计数器表示数。
师：瞧！蓝灵鼠又给同学们带来了一个礼物，想不想知道是什么？（课件出示计算器）生：蓝灵鼠带来的是计算器。
师：计算器是用来表示数的工具，（出示教材用计算器表示14的情景图），观察这个计算器，你发现了什么？生1：计算器上下面空白位置分别写着十位和个位。
生2：十位上有1颗橘色珠子，个位上有4颗蓝色珠子。
师：你们观察真仔细，描述的也很全面，你们真了不起！这个计算器上右边第一档写着个位，第二挡写着十位。
个位上1颗珠子表示1个一，有4颗珠子表示4个一，十位上1颗珠子表示1个十。
你知道计算器上表示的数是几吗？为什么？生：计算器表示的数是14.计算器十位上1颗珠子表示1个十，个位上4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来是14.师：你能快速在计算器上拨出数字16吗？个位和十位上分别有几颗珠子？生：十位上拨出1颗珠子表示1个十，十位上拨出6颗珠子表示6个一。
冀教版数学一年级上册认识11--20各数
从右边起，第（ 一 ）位是个 位，第（ 二 ）位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十 在十位写2。有几个一在个位 写几。
读数的方法是根据数的组成来 读，如15在十位上是“1”， 在个位上是“5”，读作十五。 20读作二十。
15○>12 应该在○里填上“>”还是“<“呢？
15
12
>
读直尺上的数，也可以比较出 数字的大小。
√
√
12在15的前面，所以12小 于15。
我们来做一个猜字游戏吧！ 我这里有一些花生米，不到 18粒，但是比13粒多，你 知道我可能有多少花生米吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
教学目标
1.知道10个一是一十和11～20各数的组 成。 2.在同学们操作的过程中，体验“10个 一是一十”的合理性。 3.积极参加数学活动，获得愉快的学 习体验。
仔细数一数，下面的水果各有多少呢？
下面我们通过数鸡蛋 的个数来认识11—
20各数。
11
16
12
17
13
18
14
19
15
20
这是（2）个一。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
冀教版一年级数学上册7 11~20各数的组成课件
探索新知
1个十和3个一 合起来是13。
13 读作：十三
探索新知
1个十和5 个一是15。
1 个十和 1 个一 合起来是十一。
11 十一
15 十五
20 二十
2个十 是20。
情景导入2
用计数器表示数。
十位上的 一个珠子 表示1个十。
个位上的1 个珠子表示1 个一。
探索新知
有几个十 就在 十位写几， 有几个一就在
学以致用
3.写出计数器上的数。
16
14
学以致用
4. 写一写，比一比。
15 ＜ 17
学以致用
5.连一连。
比10大1
比20少2
2个十
1个十和5个一 个位是3，十位是1
课堂小结
你学会了哪 些知识？
10个一是一十, 十几就是由一个 十和几个一组成 的。由2个十组成 的数是二十。
1. 计数器上,十位上1个珠子表示1个十,个位上1个 珠子表示1个一。
典题精讲
正确解答：
门牌号是16。
典题精讲
2.写出计数器上的数。
典题精讲
解题思路：
通过观察可以知道,第一幅十位上有 1个珠子,个位上1个也没有,表示1个十, 也就是10;第二幅十位上1个珠子,个位 上5个珠子,表示1个十和5个一,也就是 15。
典题精讲
正确解答：
10
15
易错提醒
写出计数器上的数。
2.写数时,先从高位写起,即从十位写起,有几个十, 就在十位上写几;再写个位,有几个一,就在个位上 写几。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
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《11～20各数的组成》教学建议
教学目标：
1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。
2、知道11～20各数的组成，会用计数器表示11～20各数。
3、摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。
教学建议：
◆摆小棒
1、教师提出
活动要求：数出
13根小棒摆在桌
子上。
这个活动
要求很具体、明
确。
至于怎样
数、怎样摆则很
开放。
要放手让
学生去数、去
摆，然后交流。
2、提出：怎
样做让别人一看
就知道是13根？
鼓励学生再摆。
3、交流学生
摆的结果。
要给
学生充分展示不
同摆法的机会，
对学生摆的各种
情况，教师给予不同程度的评价，使学生体会到：13根小棒捆成1捆和3根，很容易看出是13根。
4、根据“一捆小棒是10根”得出：“10个一是一十”。
◆用计数器表示数
1、先让学生认
识计数器。
告诉学生
计数器是用来表示数
的工具，然后让学生
观察教材用计数器表
示14的图，说一说发
现了什么。
2、教师讲解：
这个计数器上右边第
一档写着个位，第二
档写着十位（暂时不
要出现“数位”这一
名词）。
个位上1个
珠表示1个一，有4个
珠表示4个一，十位
上1个珠表示1个十。
3、师生共同在
计数器上拨珠表示20
以内其他的数。
可以
采取教师拨珠，学生
说数的方法，还可以由教师说数，学生说如何拨珠，教师操作。
◆试一试
先让学生自己试着填数，再全班交流。
◆练一练
第1题，让学生看图说一说是多少根，再填空。
第2题，先让学生说一说计数器上每个数位有几个珠子，表示什么，再在方框中写出数。
第3题，学生自己完成，再订正。
第4题，学生根据给出的数，先判断空格里该填哪个数，再填写。