人教部编版《湖心亭看雪》ppt课件1
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部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT优秀课件
本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往 湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、 不一般的时间、不一般的天气，都是为了突出“独”字。“独”，不仅强调 数量（只有自己一人）更写出了作者与众不同的心态与情趣。
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
词语积累：
一、一词 多义是日更定 这
是金陵人 判断动词，
是日更定 是古代夜间计时
湖中焉得更有单此人位 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别
酒杯
见余大惊喜 非常
余强饮三大白而别 大
古今异义：
1.余住西湖 古义：我。 今义：剩下。
作者简介：
张岱（1597—1689年），字宗子， 又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江 绍兴）人。晚明小品文的代表作家， 擅长写景和表现士大夫的闲情雅致， 文笔清新活泼、趣味盎然。
代表作：
文学名著《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文 集》《快园道古》等；
史学名著《石匮书》。
背景介绍：
本文写于明朝灭亡后，大约1645年， 它是张岱小品的传世之作。作者追忆 在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了 雪后西湖之景清新雅致的特点。
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
词语积累：
一、一词 多义是日更定 这
是金陵人 判断动词，
是日更定 是古代夜间计时
湖中焉得更有单此人位 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别
酒杯
见余大惊喜 非常
余强饮三大白而别 大
古今异义：
1.余住西湖 古义：我。 今义：剩下。
作者简介：
张岱（1597—1689年），字宗子， 又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江 绍兴）人。晚明小品文的代表作家， 擅长写景和表现士大夫的闲情雅致， 文笔清新活泼、趣味盎然。
代表作：
文学名著《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文 集》《快园道古》等；
史学名著《石匮书》。
背景介绍：
本文写于明朝灭亡后，大约1645年， 它是张岱小品的传世之作。作者追忆 在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了 雪后西湖之景清新雅致的特点。
部编人教版《湖心亭看雪》PPT完美课件1
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张岱
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位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
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@三个与字重复吗？如果删掉，在表达效果上和 原文有何不同？
“雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
“雾凇沆砀，天云山水，上下 一白。
品析：三个“与”字将天、云、山、 水连成一片，浑然一体，营造出苍茫 的意境。
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雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
自然质朴 不事雕琢
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是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。
“独”字体现出了张岱特立独行，不 随流俗的性格。
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“雾凇沆砀，
天与云与山与水，
作家梁衡称张 岱的《湖心亭看 雪》用四十二个 字创造了一幅淡
上下一白。湖上 影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、
——张岱
写作本文时，他已50多岁，回忆的是 35岁时的事。
张岱
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位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
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@三个与字重复吗？如果删掉，在表达效果上和 原文有何不同？
“雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
“雾凇沆砀，天云山水，上下 一白。
品析：三个“与”字将天、云、山、 水连成一片，浑然一体，营造出苍茫 的意境。
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雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
自然质朴 不事雕琢
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是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。
“独”字体现出了张岱特立独行，不 随流俗的性格。
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“雾凇沆砀，
天与云与山与水，
作家梁衡称张 岱的《湖心亭看 雪》用四十二个 字创造了一幅淡
上下一白。湖上 影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、
——张岱
写作本文时，他已50多岁，回忆的是 35岁时的事。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)
课文赏析
原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
注释：
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴
①及：等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟，子痴：迷船于夫世。俗之外的
③喃喃：小声嘟囔。
④莫：不要。
⑤相公：旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价，⑥巧更妙：地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高 的境界，所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰：“湖中焉
得更有此人②！” “独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大：很，非常。
②焉得更有此人：说哪自能己还喜有，这反样写的二人客呢“！见意余思大是想喜不”到，还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得，哪能。更，有还此。人！”，这一惊叹虽发自于二客，实为作者的
译文：
心声。运用反客为主的手法，足见其用笔之独到。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在烧酒，酒炉
里的酒正在滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样
的人呢！”
课文赏析
原文： 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏，是金陵人，客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了，表明了文章的主要内容。
部编版初中语文上册12.湖心亭看雪-课件
3.词类活用（1）大雪三日（名词用作动词，下大雪）（2）客此（名词用作动词，客居）4.古今异义余 古义：我。例句：余住西湖。 今义：剩下。
5.特殊句式判断句： 是金陵人（“是”表判断）省略句： 见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句： 更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）
这。
鸟兽的细毛。
走进课文
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
全
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学习目标
张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。
作者简介
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。
5.特殊句式判断句： 是金陵人（“是”表判断）省略句： 见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句： 更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）
这。
鸟兽的细毛。
走进课文
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
全
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学习目标
张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。
作者简介
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。
人教部编版九年级上册语文：第12课湖心亭看雪PPT课件
2020年10月2日
•16
细读探究
为“痴行”
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。晚上“独往湖心亭看雪”。
西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空 阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。 这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心 亭看雪，你能看出作者的心境吗?
（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）
2020年10月2日
部编版 九年级上册语文教学课件系列
湖心亭看雪
2020年10月2日
•1
新知导入
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉 为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下 颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2020年10月2日
•7
朗读课文
配 乐 朗诵
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一 童子/烧酒炉/正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫 说相公痴，更有痴似相公者。”
2020年10月2日
示例：只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬
扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，
大地上银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜
春风来，千树万树梨花开”，好奇丽呀！
2020年10月2日
•19
细读探究
景物描写有什么特点？ 品“痴景”
1、写景有序： 从上到下 从远到近 从整体到部分 从总到分
2020年10月2日
2020年10月2日
•4
作者名片
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。
第13课《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)部编版语文九年级上册
学习目标
1、通过反复朗读课文，积累常用的文言词语， 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句，学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音：
师友共读，双向提高
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练：
用白描手法描写一个人物。
（示例）
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛（师友补充）
用一句话概括这篇游记的内容？(人物+事件）
整体感知----分析人物 师友赛，学友补充
舟子是怎样评价张岱的？从哪 些地方可以看出来？
张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水， 晓音乐，戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三 大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学友赛
结合注释，理解重点句子，疏通文意。
（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。 （4）余强饮三大白而别。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者！
1、通过反复朗读课文，积累常用的文言词语， 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句，学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音：
师友共读，双向提高
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练：
用白描手法描写一个人物。
（示例）
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛（师友补充）
用一句话概括这篇游记的内容？(人物+事件）
整体感知----分析人物 师友赛，学友补充
舟子是怎样评价张岱的？从哪 些地方可以看出来？
张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水， 晓音乐，戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三 大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学友赛
结合注释，理解重点句子，疏通文意。
（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。 （4）余强饮三大白而别。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者！
《湖心亭看雪》全ppt课件
崇(Chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( 更(
sōng
)
沆 (
.
hàng)砀( dàng zhān )
)
gēng)定
铺毡(
更( gèng )有此人
.
强( qiǎng )饮
听读课文
注意节奏
湖中人鸟声俱绝
一童子烧酒炉正沸
疏通文意
参照注释 疏通文意
1、一字多义
一
是 更
余拿一小船 上下一白 是日更定 是金陵人
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟 一艘，舟中人两三个而已。 人、物渺小
莫说相公痴，更有痴似相公者 ！
痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致。 清高自赏，淡淡愁绪。
1、你能找出文中描写西湖雪 景的句子吗？
景物描写： 雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
作业——1、诵读全文， 体会张岱之痴，并争取 背诵课文。2、比较本 文与柳宗元的《江雪》
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景， 也写到人的活动，体会它和本文在 描写手法和表达感情上的异同。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
描写手法
表达感情 清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
时间： 崇祯五年十二月 地点： 西湖（湖心亭）
人物： 余及金陵二人
事件： 看
雪
痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”
张岱的“痴”体现在哪里？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独 往湖 心亭看雪。 清高孤傲
天云山水，上下一白 天地苍茫
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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
都 消失 这 初更以后 撑（船)
湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一
裹、围
小舟，拥
细毛皮衣
毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三
天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一
天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服， 带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
文言积累 部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
3、一词多义
①是日更定 这 是
②问其姓氏，是金陵人 判断动词，是
①是日更定 古代夜间的计时单位 更
②湖中焉得更有此人 还
①余挐一小舟 数词，一 一
②上下一白 全
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解
题
《湖心亭看雪》，从题目上看，你会 知道哪些信息？
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
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合作探究
熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？ 把它们都找出来。
时间：崇祯五年十二月 人物地点：余住西湖 起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
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合作探究
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
疏通文意 部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
冰花
雾凇 ，
白汽弥漫的样子
全，都
沆砀，天与云与山与水，上下一白
只
痕迹
像小湖草上一样影微子小，惟长堤一痕罢、了 湖心亭一点、与余舟
译文一：芥（、湖舟上中）人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花，天与云与山
部编版九年级上册语文 湖心亭看雪 ppt课件
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4
题临安邸 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
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5
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人
间天堂”。西湖景区由以下景点构成。
一山（孤山）
两堤（苏堤、白堤）
三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）
十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪
闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤
7、一芥（jiè）：
7.一棵小草。芥：小草，形容船小。
8、焉得更有此人： 8.焉得：哪能。 更，还。
9、客此：
9.在此地客居。客，客居，作动词用。
10、及下船： 11、喃喃
10.等到
11.连续不断地小声说话，这里可看作自言自语
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22
文言词汇
1、一字多义
一
余拏一小船 上下一白
数词，译为“一（叶）” 副词，全
春晓、双峰插云、三潭印月）
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6
西湖孤山
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7
白堤
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8
苏堤春晓
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9
断桥残雪
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10
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雷峰夕照
11
平湖秋月
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12
三潭映月
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13
双峰插云
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14
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——
湖 心 亭 看 张
岱
雪 15
❖ 张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁华。
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18
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。大雪
三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日更(gēng)定，余拏（ná）
部编人教版九年级语文上册 12.湖心亭看雪 PPT课件
1、用“去字法”品精美语言： ①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们 说呢？ ②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒” 删掉好不好？为什么？ 2、用“寻句法”、“补白法”品孤傲情感： 王国维说“一切景语皆情语”，景物中往往蕴含着作
抓关键词是看雪，这是作者计划之中的乐 事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契 合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪 事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。
⑤明确：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者 一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉 不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。（君 子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次 要。）
1、教师伴竹笛曲《别样的乡愁》范读，学生听读，尽可 能随着行踪的变化、景物的呈现，想像并进入所营造的 情境之中。 2、学生自读：
第一遍：重在整体感知，注意语音（正确、流畅）； 第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快 慢）；第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重、抑扬、 抒情性）。 3、疏通文意：
介绍相关书籍：张岱《西湖寻梦》、 张京元《湖心亭小记》、余秋雨《西湖梦》 及网站 ，对疑读部分 未解决的问题，课外延伸解答。
作业：用白描的手法写自已的同桌。
《湖心亭看雪》
张岱
叙事 写景
抒情
超凡脱俗 孤芳自赏
①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语 境、自我揣摩。
①为什么作者在初更时分驾舟游西湖？ ②湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是 “一痕”、“一点”又“一芥”？ ③开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两 三粒”，是不是矛盾？ ④本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写 湖心亭的奇遇？ ⑤“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯 及来由，这是为什么？
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
《湖心亭看雪》全ppt课件
张岱
湖 心 亭 看 雪
湖 心 亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
杭州西湖
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
饮湖上初晴 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同
接天莲叶无穷碧 欲把西湖比西子 映日荷花别样红 ——杨万里 淡妆浓抹总相宜
再见
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的 女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。 不施浓墨重彩，不加烘托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
湖 心 亭 看 雪
湖 心 亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
杭州西湖
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
饮湖上初晴 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同
接天莲叶无穷碧 欲把西湖比西子 映日荷花别样红 ——杨万里 淡妆浓抹总相宜
再见
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的 女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。 不施浓墨重彩，不加烘托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
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一、阅读下面两个语段，完成 1～4 题。(共 11 分) (一)崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。是日更定矣，余拏 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大．白而别。问其姓氏，是．金陵人，客此。及．下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
文言文篇目及备战演练
一、课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特 点，试做具体分析。
【答案】 课文写西湖雪景有以下几个角度。①概括式描写(或称为“侧面描写”)， 即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣 断绝，寂寥凄清。②全景式描写(或称为“间接描写”)，即“雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一，
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT) 2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
完全成为雪与雾的世界。③集合式描写(或称为“动态描写”)，即“湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅 能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥” “粒”等量词(有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的)，把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及 小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
哪能 还
5．焉．得．更．有此人 焉得：__________ 更：________
哪能还有这样的人呢！意思是想不到 还会有 这样的 人。
译句：______________________________________________________
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
(节选自杨士奇《游东山记》) 注：①朔：农历每月初一。②葩：花。③烂然：颜色明艳美丽。
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【 A 】(2 分)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
撑(船)
1．拏：______________
2．拥．毳．衣炉火
裹、围
拥：____________
毳
：
鸟兽的细毛
________________
裹着裘皮衣服，围着火炉。
译句：______________________________
6．三大白．
古人罚酒时用的酒杯
白：________________________
三大杯酒。
译句：________________
7．客此：
客居此地
译句：______________
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 问其姓氏，是金陵人，客此。 【答案】 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
【语段(二)参考译文】 这年三月初一，我们三个人，带着四五个童子，携带酒食， 外出游玩。天还没亮，向东走，过了洪山寺二里左右，向北拐，走大约十里的小路，(期 间我们)穿过了松林，蹚过了山涧。山涧里的水澄明清澈，水深的地方可以在上面划小 船。溪边有块大圆石，能容得下十几个人坐。青松、翠柏、竹子等树木的绿荫，浓密阴 森，遮蔽了天空。当时风和日丽，野草与树木的花朵(一起盛放)，明艳美丽，香气飘飘， 随风吹拂到衣服上，禽鸟鸣叫的声音不止一种。于是清扫干净石面，坐下来。
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后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的 问题，实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出，也许是作者正想说出的)以另一种 形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法， 以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
冰花周围弥漫着白汽。
译句：__________________________
4．长堤一痕
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 。
译句：________________________________________
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
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3.分析语段(一)中相公的“痴”具体表现在哪些地方？写出作者什么特点？(3 分) 【答案】 ①痴行，在大雪封湖的晚上独往湖心亭看雪，表现出作者特立独行、率 性而为的特点；②痴景，欣赏万籁无声、大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追 求；③痴情，“崇祯”“金陵人”的记述，透露出作者对故国无限惆怅与淡淡的哀愁之 情。
A．绝湖哀中转人久绝鸟．声俱绝．
B．大余天强大．寒饮三，大砚．白冰坚而别
C．是问非其独姓贤氏者，有是是．．金心陵也人
D．及徐及．公下何船能及．君也
【解析】 A．动词，消失；B.形容词，大的，与“小”相对∕副词，表示程度高 或范围广；C.判断动词，是∕代词，这种；D.动词，等到∕动词，比得上。
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4.语段(一)(二)中都写到了禽鸟声，请分析其在文中的作用有何不同？(4 分) 【答案】 语段(一)用人鸟声俱绝、万籁俱寂的清冷氛围，烘托作者孤标傲世、不 同凡俗的雅兴；语段(二)中用多种禽鸟声，描绘出一派鸟语花香、生机勃勃的春天景象， 透露出作者对大自然和春景的喜爱。
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二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两 句话的深层内涵和表达效果。
【答案】 “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者” 相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自 己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不 会有第二拨儿人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系
(选自张岱《湖心亭看雪》)
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(二)是岁三月朔①，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明，东行，过洪 山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘 石，容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩②烂然③，香气拂拂 袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。
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2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
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3．雾．凇．沆．砀．
天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上 形成的 白色松 散冰晶
雾淞：________________________________________________________ 沆砀：白汽_弥漫的样子 ___________________
文言文篇目及备战演练
一、课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特 点，试做具体分析。
【答案】 课文写西湖雪景有以下几个角度。①概括式描写(或称为“侧面描写”)， 即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣 断绝，寂寥凄清。②全景式描写(或称为“间接描写”)，即“雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一，
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
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完全成为雪与雾的世界。③集合式描写(或称为“动态描写”)，即“湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅 能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥” “粒”等量词(有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的)，把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及 小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
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哪能 还
5．焉．得．更．有此人 焉得：__________ 更：________
哪能还有这样的人呢！意思是想不到 还会有 这样的 人。
译句：______________________________________________________
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(节选自杨士奇《游东山记》) 注：①朔：农历每月初一。②葩：花。③烂然：颜色明艳美丽。
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1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【 A 】(2 分)
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撑(船)
1．拏：______________
2．拥．毳．衣炉火
裹、围
拥：____________
毳
：
鸟兽的细毛
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裹着裘皮衣服，围着火炉。
译句：______________________________
6．三大白．
古人罚酒时用的酒杯
白：________________________
三大杯酒。
译句：________________
7．客此：
客居此地
译句：______________
2020中考语文复习课件：文言文 第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)( 共27张 PPT)
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2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 问其姓氏，是金陵人，客此。 【答案】 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
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【语段(二)参考译文】 这年三月初一，我们三个人，带着四五个童子，携带酒食， 外出游玩。天还没亮，向东走，过了洪山寺二里左右，向北拐，走大约十里的小路，(期 间我们)穿过了松林，蹚过了山涧。山涧里的水澄明清澈，水深的地方可以在上面划小 船。溪边有块大圆石，能容得下十几个人坐。青松、翠柏、竹子等树木的绿荫，浓密阴 森，遮蔽了天空。当时风和日丽，野草与树木的花朵(一起盛放)，明艳美丽，香气飘飘， 随风吹拂到衣服上，禽鸟鸣叫的声音不止一种。于是清扫干净石面，坐下来。
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后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的 问题，实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出，也许是作者正想说出的)以另一种 形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法， 以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
冰花周围弥漫着白汽。
译句：__________________________
4．长堤一痕
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 。
译句：________________________________________
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3.分析语段(一)中相公的“痴”具体表现在哪些地方？写出作者什么特点？(3 分) 【答案】 ①痴行，在大雪封湖的晚上独往湖心亭看雪，表现出作者特立独行、率 性而为的特点；②痴景，欣赏万籁无声、大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追 求；③痴情，“崇祯”“金陵人”的记述，透露出作者对故国无限惆怅与淡淡的哀愁之 情。
A．绝湖哀中转人久绝鸟．声俱绝．
B．大余天强大．寒饮三，大砚．白冰坚而别
C．是问非其独姓贤氏者，有是是．．金心陵也人
D．及徐及．公下何船能及．君也
【解析】 A．动词，消失；B.形容词，大的，与“小”相对∕副词，表示程度高 或范围广；C.判断动词，是∕代词，这种；D.动词，等到∕动词，比得上。
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4.语段(一)(二)中都写到了禽鸟声，请分析其在文中的作用有何不同？(4 分) 【答案】 语段(一)用人鸟声俱绝、万籁俱寂的清冷氛围，烘托作者孤标傲世、不 同凡俗的雅兴；语段(二)中用多种禽鸟声，描绘出一派鸟语花香、生机勃勃的春天景象， 透露出作者对大自然和春景的喜爱。
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二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两 句话的深层内涵和表达效果。
【答案】 “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者” 相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自 己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不 会有第二拨儿人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系
(选自张岱《湖心亭看雪》)
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(二)是岁三月朔①，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明，东行，过洪 山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘 石，容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩②烂然③，香气拂拂 袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。
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3．雾．凇．沆．砀．
天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上 形成的 白色松 散冰晶
雾淞：________________________________________________________ 沆砀：白汽_弥漫的样子 ___________________