部编版《gkh》教学课件1
新部编人教版一年级语文上册《gkh》精品教学课件
⑤ gkh
拼音王国
声母摩天轮
声母摩天轮
b
声母摩天轮
p
声母摩天轮
m
声母摩天轮
f
声母摩天轮
d
声母摩天轮
t
声母摩天轮
n
声母摩天轮
l
声母摩天轮
y
声母摩天轮
w
gkh
g
一只白鸽 g g g
k
一群蝌蚪 k k k
hh 像把椅子h h h
gē
小白鸽天上飞，
kē dǒu
g
k
小蝌蚪水中游。
h
hē
小女孩在喝水，
yōu yōu
拼音国乐悠悠。
gkh
gkh
中下格
上中格
上中格
g k h ae u
两拼音节
gē
前节
hé
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
g
ā
g
ǔ
k
ǎ
k
ē
h
ā
h
ǔ
guā
声母 介母 韵母 三拼音节
三个声母。
朗读《说话》 这首小儿歌达 成前面的目标。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
g-u→gu gu-ā→guā
声母 介母 韵母 三拼音节 拼读小妙招:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
guō
guà
kuò
huǒ
kuā huá
huà huà
画画
dǎ gǔ
打鼓
shuō huà
部编新教材汉语拼音gkh课件
目录
• 汉语拼音gkh概述 • 汉语拼音gkh的发音技巧 • 汉语拼音gkh的拼写规则 • 汉语拼音gkh在词语中的应用 • 汉语拼音gkh在句子中的应用 • 汉语拼音gkh的学习策略与建议
01 汉语拼音gkh概述
汉语拼音gkh的定义与作用
定义
g、k、h是汉语拼音中的三个辅 音字母，分别代表不同的音素。
拼音h在双音节词语中的 应用举例
如“和平”、“合作”等，这些词语中包含 了拼音h作为声母，通过拼音h可以准确地拼 读出这些词语的发音。
在多音节词语中的应用
拼音g在多音节词语中的应用举例
如“高科技”、“共产党”等，这些词语中包含了拼音g作 为声母，通过拼音g可以准确地拼读出这些词语的发音。
拼音k在多音节词语中的应用举例
拼写混淆
有些学生容易将g、k、h与其他声母混淆，导致拼写错误 。教师应该通过对比和练习，帮助学生区分不同声母的发 音和拼写规则。
拼写练习与指导
01
单音节拼写练习
教师可以设计一些单音节拼写练习，如“ge”、“ke”、“he”等，
让学生反复练习，掌握正确的拼写规则。
02
双音节拼写练习
教师可以设计一些双音节拼写练习，如“guā”、“kuò”、“huá”
的，还特别上进。
例子2
Kè běn hěn hǎo kàn，wǒ men dōu xǐ huān dú。课本很好看， 我们都喜欢读。
例子3
Hēi bǎn shàng xiě zhe hàn zì， lǎo shī zhèng zài jiāo kè。黑板上 写着汉字，老师正在讲课。
在复杂句中的应用
解决方法
通过大量的发音练习和指导，逐渐掌握正确的发音方法和技巧。同时，可以借助 一些辅助工具如发音图谱、语音软件等来帮助自己更好地掌握发音。
部编版一年级语文上册5. 《g k h》 课件(共29张PPT)
gkh
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 同学们仔细视察三幅图画，蓝蓝的天
空飘着白云，洁白的鸽子翱翔在天空中, 清清的小河里长着绿油油的水草，成群的 蝌蚪在河中游动。小朋友走累了，坐在椅 子上喝水，欣赏这幅风景，多高兴啊！我 们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你 找到了吗？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
发音方法：
舌根抵住或接近软腭而
形成的音。
g 口诀：
美丽白鸽g g g。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
发音方法：
k的发音部位与g同，但要吐气。
口诀：
蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，
k
好像拼音k k k。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
发音方法：
发ｈ时虽有气流冲出，但
气流比发ｋ时的气流弱。
口诀：
m
我爱喝水，h h h。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有 一天，天气很好，“ɡ、k、h”三个声母宝宝去找单 韵母“ɑ、e、u、o”做游戏。它们与单韵母手拉 手，组成了许多音节。
小 溪 流 说 话，哗 哗，哗 哗。 小 雨 点 说 话，沙 沙，沙 沙。
xiǎo gē zi shuō huà gū gū gū gū
xiǎo yā zi shuō huà gā gā gā gā
部编版教材《gkh》教学课件
部编版教材《gkh》教学课件一、教学内容本节课选自部编版教材《gkh》的第一章第三节，主要内容包括声母g、k、h的发音及书写，与韵母相拼的音节练习，重点词汇和句子的朗读与理解。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音及书写，能准确区分三者之间的差异。
2. 培养学生运用声母g、k、h与韵母相拼的能力，提高发音准确性。
3. 通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音及书写的正确性，音节的拼读。
2. 教学重点：声母g、k、h的正确发音、书写，以及与韵母相拼的音节练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并说出含有声母g、k、h的词语，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解声母g、k、h的发音、书写及与韵母相拼的音节。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生掌握发音及书写技巧。
4. 随堂练习：让学生进行发音、书写及音节拼读的练习，及时纠正错误。
六、板书设计1. 板书声母g、k、h的正确书写。
2. 板书典型音节，如：ga、ka、ha；ge、ke、he等。
3. 板书重点词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母g、k、h各10遍。
（3）用所学声母与韵母相拼，组成词语。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：哥哥（gēge）、哭泣（kūqì）、河流（héliú）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的声母g、k、h，提高学生的实践能力。
例如，让学生回家后找一找、说一说家里含有这些声母的词语。
重点和难点解析1. 声母g、k、h的发音及书写正确性。
2. 音节的拼读。
3. 实践情景引入和例题讲解的有效性。
4. 随堂练习的设计与实施。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
部编教材一上拼音《gkh》课件
部编教材一上拼音《gkh》课件一、教学内容本节课选自部编教材一年级上册拼音部分，具体章节为《gkh》。
详细内容包括三拼音节的认读与书写，即“g”、“k”、“h”三个声母的发音方法、拼读规则以及相关例词的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个声母的发音方法，能准确拼读和书写相关三拼音节。
2. 培养学生正确认读和书写拼音的能力，提高学生对汉语拼音的识记水平。
3. 通过学习，使学生能够运用所学拼音进行简单的语言表达和交流。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的拼读与书写，尤其是易混淆声母的区分。
教学重点：“g”、“k”、“h”三个声母的发音方法和相关三拼音节的认读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有“g”、“k”、“h”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，详细讲解“g”、“k”、“h”三个声母的发音方法、拼读规则，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起拼读、书写相关三拼音节，巩固所学知识。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，要求每人至少使用一个“g”、“k”、“h”声母的三拼音节。
6. 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计1. 部编教材一上拼音《gkh》2. 主要内容：“g”、“k”、“h”三个声母的发音方法相关三拼音节的认读与书写拼音接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“g”、“k”、“h”三个声母及相关三拼音节，每个5遍。
（2）用所学拼音写一段话，至少包含两个“g”、“k”、“h”声母的三拼音节。
2. 答案：（1）略（2）例：小河（g）边，有一个（k）小孩（h）在玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对三拼音节掌握情况，针对学习困难的学生进行个别辅导，提高教学效果。
一年级《gkh》公开课PPT1(部编版)全
读一读
பைடு நூலகம்
摘果子
xiǎo huā māo shuō huà miāo miāo miāo miāo
xiǎo qīnɡ wā shuō huà ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
读一读
ér gē 儿 歌 gē ge yǒu zhī xiǎo bái gē 哥 哥 有 只 小 白 鸽， xiǎo bái gē ài chàng gē 小 白 鸽 爱 唱 歌， gū gū gū gū gū gū 咕 咕 咕， 咕 咕 咕， gē ge tīng le xiào hē he 哥 哥 听 了 笑 呵 呵。
读一读
读一读
小 鸽 子 说 话，咕 咕，咕 咕。小 鸭 子 说 话，嘎 嘎，嘎 嘎。
xiǎo ɡē zi shuō huà ɡū ɡū ɡū ɡū
xiǎo yā zi shuō huà ɡā ɡā ɡā ɡā
小 花 猫 说 话，喵 喵，喵 喵。小 青 蛙 说 话，呱 呱，呱 呱。
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。
g k h
5
小朋友们让先一起来复习一下上节课我们学习的内容吧！
声母
双拼音节
看图，说说图上画了些什么？再找找ɡ k h三个声母。
椅子的样子就像“h”。
白鸽白鸽“ɡɡɡ”。
蝌蚪和水草就像“k”的样子。
看图学声母
一只白鸽ɡ ɡ ɡ 9字加弯ɡ ɡ ɡ
ɡ
水草蝌蚪k k k蝌蚪蝌蚪k k k
k
椅子形状h h h 喝水喝水h h h
h
写法：占中格和下格，先写左半圆，右边竖左弯。
c
ɡ
写一写
写法：先写长竖出二线，左斜右斜写中间。
2024年部编版教材《gkh》教学课件
2024年部编版教材《gkh》教学课件一、教学内容本节课选自2024年部编版教材《gkh》的第一章第三节，详细内容主要包括：声母“g”、“k”、“h”的发音及书写方法；与韵母相拼形成音节，并能正确朗读；掌握“gkh”相关的汉字及词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生拼读和书写“gkh”相关汉字的能力。
3. 通过学习，提高学生的语言表达能力，激发学生对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“g”、“k”、“h”的发音区别及正确书写。
2. 教学重点：掌握“gkh”相关汉字的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有声母“g”、“k”、“h”的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解声母“g”、“k”、“h”的发音要领，示范发音，学生跟随模仿。
（2）教师展示书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选一些具有代表性的例题，进行讲解和示范。
（2）学生跟随教师一起朗读和书写。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读和书写。
（2）教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《gkh》声母学习2. 板书内容：（1）声母“g”、“k”、“h”的发音及书写方法。
（2）与韵母相拼形成音节，正确朗读。
（3）“gkh”相关汉字及词汇。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“g”、“k”、“h”各10遍。
（2）用“g”、“k”、“h”声母拼写出5个汉字。
（3）用“g”、“k”、“h”声母拼写出5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）如：高、开、好。
（3）如：哥哥、开心、喝水。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生用“g”、“k”、“h”声母创作有趣的词语和句子，激发学生的创造力。
2024年部编一年级上册《gkh》优秀课件.
2024年部编一年级上册《gkh》优秀课件.一、教学内容本节课选自2024年部编一年级上册《gkh》章节，详细内容包括声母“g”、“k”、“h”的发音方法及其与韵母相拼的发音练习，通过图片、故事、儿歌等多种形式，让学生掌握这三个声母的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的发音方法，并能准确发音。
2. 培养学生正确书写声母“g”、“k”、“h”的能力。
3. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”、“k”、“h”的发音方法及其与韵母相拼的发音。
教学重点：声母“g”、“k”、“h”的正确书写和发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、故事书、儿歌CD。
2. 学具：拼音卡片、田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示小鸭、小鸡、小猴的图片，引导学生模仿它们的叫声，自然引入声母“g”、“k”、“h”的学习。
2. 例题讲解：讲解声母“g”、“k”、“h”的发音方法，通过示范和指导，让学生正确发音。
3. 随堂练习：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写指导：教师示范声母“g”、“k”、“h”的正确书写方法，学生跟随书写，并互相检查。
5. 游戏互动：开展拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母“g”、“k”、“h”的发音方法。
2. 声母“g”、“k”、“h”的正确书写示例。
3. 拼音接龙游戏示例。
七、作业设计（1）正确书写声母“g”、“k”、“h”各10遍。
（2）用声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼，各造3个词语。
2. 答案：（1）书写略。
（2）示例：gā（嘎）、kē（磕）、hā（哈）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母“g”、“k”、“h”的发音和书写。
但在教学过程中，要注意关注个体差异，对发音不准确的学生进行个别辅导。