北师大版-物理-八年级上册-北师大版物理八年级第四章第一、二节声音的产生与传播 作业
八年级物理上册第四章声现象知识点梳理北师大版
八年级物理上册第四章声现象知识点梳理新版北师大版声现象第1节声音的产生与传播一、声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的,一切发声的物体都在,停止,发声也停止.震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。
通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声,所以月球上不能面对面的交谈。
声音以波的形式传播着。
3、声速：（1）声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。
声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为m/s 。
在不同介质中声速（同、不同）。
声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体)。
(2）、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是、传过来的。
4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或.回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0。
1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。
发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等.＊5、人耳的构造和人耳感知声的过程:物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播, 引起振动，然后通过传到大脑,这样我们便听见了声音。
这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。
P31第2节乐音1、声音的三要素指的是音调、、①，它是指声音的高低,它是由发声体振动的决定的，越大,音调越高.②, 它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关,还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，越大.八年级物理上册第四章声现象知识点梳理新版北师大版③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。
用来判断不同物体发出的声音。
2、频率:每秒钟振动的次数叫，它的单位是.3、超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围,多数人能听到的频率范围大约从HZ～HZ。
北师大版八年级上册物理课件第四章声现象第一节《声音的产生与传播》课件
３．一切正在发声的物体都在__振动___，这
样的物体叫声源。 ４．我们能听到喇叭声，是因为__ 喇叭__发声
时在振___动_；唱歌时，歌唱者的声带在振__动_； 风吹树叶哗哗响，树叶在 振动 ；敲鼓时， 鼓面在 振动 。 ５．吹笛子时发出的声音是__C__振动引起
的：
Ａ．人嘴 Ｂ．笛子
Ｃ．笛子中的空气柱
3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将 正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。 在此实验中小球的作用是 （ C ） A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声
4. 如图所示，图甲中人敲 鼓，能发出悦耳动听的鼓 声，这说明声音是由于物 体__振__动___产生的；图乙中 抽去玻璃罩内的空气，就 听不到铃声，说明声音的 传播需要__介__质___．
议 无线电
议
二、声音的传播
1.介质：能传播声音的物质
2.声音的传播需要介质，固体 ，液体，气体都可以作为介质 3.真空不能传播声音
2020/8/20
2020/8/20
四、人怎样听到声音
人耳构造
声 源
声波传入人 耳的顺序
→ 声源→介质
声 波
外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
五、声音传播的速度
5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明__空__气__能够 传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明__水____也能 传声。 6.声音在下列物质中传播速度最小的是（ D ） A．钢轨 B．纯水 C．木材 D．空气
v固体>v液体> v气体
答案：敲一下有水的铁管，能听到三次敲击声 第一次——通过铁管传来 第二次——通过水传来 第三次——通过空气传来
北师大版物理八年级上第四章_声现象-1声音的产生与传播
声 音 的 产 生
我们可以发现，发出声音的物体在 振 动
声 音 的 产 生
1、声音是由物体振动产生的，一切正
在发声的物体都在振动，振动停止， 发声也停止
2、发声的物体叫声源
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…………
二、声 音 的 传 播
• 提出问题：声音怎样从发声的 物体传播到远处？
• 猜想：声要传播出去，可能需 要什么东西来作媒介？
5、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些 措施，指出切实可行的是（ ） A.大声呼救 B.静等救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救 D.见缝就钻，从废墟中爬出来
6.某同学看到一道闪电后，经过4.5s 听到雷声，若当时声音在空气中的平 均传播速度为320m/s，光速为 m/s，则雷电发生处距此同学的距离 为 （） A.
3.在敲响大古钟时，有同学发现， 停止对大古钟的撞击，大钟“余 音未止”，其主要原因是 （ ） A.钟声的回音 B.大钟还在振动 C.钟停止振动，空气还在振动 D.人的听觉发生 管一端敲一下，另一人在另一端可以 听到几次声音（ ） A.0次 B.1次 C.2次 D.3次
声 音 的 传 播
我们通常听到的声音是怎样通过空气 传到我们的耳朵引起听觉的呢？
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似 的，产生波动，并向四周传播。
实验说明，空气能传播声音。
声 音 的 传 播
请同学们做以下的两个实验： 1、把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学 轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张 桌子上。 2、两张桌子离开一个小缝，再试一试。
第 四 章 声 现 象
第一节、 声音的产生与传播
请同学们在不影响其它班级上课的基础上 做出各种让物体发声的活动。
北师大版八年级上册物理第四章 声现象一、《声音的产生与传播》参考课件2(共17张PPT)(1)
t 1 S v vt 2 2
课堂练习
1、小宇在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是 空气 传人他 由鼓面的_____ 振动而产生的，并经过_____ 的耳朵．
2、百米赛跑，若计时员听到枪声开始计时比看 到枪冒烟开始计时的成绩 ( C ) A．少记约3.0s B．多记约0.3s C．少记约0.3s D．无法计算
在抽气后,听到的铃声有何变化?如果钟罩的空 气能全部抽完,我们还能听到声音吗?
结论: 真空不能传声。
三、人怎样听到声音
声音以什么形式进行传播？
与水波相似，音叉振动使得它周围的空 气也像水似的，产生波动，并向四周传播,称 之为声波。即：声音是以声波的形式向四周 传播的。
我们是怎么听到声音的
声源
声波
鼓膜振动 大脑
听小骨及其他组织 说明骨可以传导声音
听觉神经
声速
声音传播的快慢叫声速
思考：声音在固体、液体、气体中传播
时，传播的快慢会是怎样的呢？
结论 声音在固体中传播比在液体中传
播快，在液体中传播又比在气体中快。
即：
V空气＜ V液体＜ V固体
15℃空气中的声速为340m/s
注：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关
一些介质中的声速 υ/m·s-1
空气（0 ℃）
空气（15 ℃）
331
340
海水（25℃）
冰
1 531
3 230
空气（25℃）
软木 煤油 （25℃） 水(常温)
346
500 1 324 1 500
铜(棒)
大理石 铝 (棒 ) 铁 (棒 )
3 750
3 810 5 000 5 200
回声 回声:声音遇到障碍物反射回来的现象
北师版八年级上册物理 第4章 声音的产生与传播
A．太空只能传递超声波
√B．太空是真空环境不能传播声音
C．太空中声音传播速度快 D．太空中宇航员声带无法振动发声
18．【中考•四川乐山】在花样游泳比赛中，运动员在水中 也能听到音乐，这是因为__水__(或__液__体__)_能传播声音；小 华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小 华距山崖大约______m。(在空气中声速为340m/s)
A．气体传声快B．液C体传声快 C．固体传声快D．原因不明，尚在探索中
13．【中考•湖南株洲】声音的传播需要介质。正在传声
的介质处于___振__动___(填“振动”或“静止”)状态；
当声音从空气进入水中传播时，声速________(填“
会”或“不会”)发生变化。
会
1531m/s
小 温度
空气(0 ℃)
510
19．【中考•安徽】如图，水面上两船相距15km，实验员在 一条船上敲响水里的一口钟，同时点燃船上的火药使 其发光；另一条船上的实验员在看到火药发光后10s， 通过水里的听音器听到了水下的钟声。根据这些数据 计算声音在水中传播的速度为______m/s。(不考虑光的 传播时间)
【点拨】由题意可知，看到火药发光，经过10 s听到钟
对话
【思路点拨】在10m2的小房间里说话听不到回声，是 因为讲话声在房间里传播距离短，再返回到耳朵的时 间小于0.1s，与原来的声音混在一起。
【答案】AB
答案呈现
16 振动；转换 17 B 18 水(或液体)；510 19 1500 20 A
21 见习题 22 AB
答案呈现
1．一切发声的物体都在某一位置附近做往复运动，这
种运动叫作__振__动____，即一切发声体都在___振__动___ ，__________停止，发声停止。
北师大物理八年级上册第四章1声音的产生与传播
探究点四 回声及其利用 1.请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680
米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你 还可能听到什么声音？
他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。
2.请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲 话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发 声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚0.1秒以上, 人耳才能把回声和原声区分开）
介质：能够传播声音的物质。 2．声音在空气中是以声波的情势传播。 3．声速：
（1）15℃时，v声 =340米/秒； （2）传播速度与温度、介质有关。
水波
振动、发声、听声三者的关系 ●发声的物体一定在振动，振动不一定发出声音（处于人耳 的听觉范围以外）。
●振动停止，发声停止，但声音不一定立刻消失，因为声音 传播也需要时间。
探究点三 声速 1．阅读P30小资料可知：在15℃和25℃时空气中的这个值分
别是 340m/s 和 346m/s，这说明声音传播的速度跟介质 温度 有
结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做 介质 ，它 可以是气体，还可以是 液体 或 固体 ；真空 不能 传 声。我们平时听到的声音主要是通过 空气 传播的。
3．振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？回顾 水波的形成与传播过程。（水滴落入水中时出现了什么 现象？水波是怎样产生的？）
这说明声音在介质中是以 波 的情势传播。
坏（非听觉神经和大脑破坏），而又能够想办法通过其他途径
将振动产生的信号传给听觉神经，人也能够感知到声音，这种 感知声音的方式我们叫做 骨传导 ，这说明利用的是 固体 （选 填“固体”“液体”或“生与传播 一、声音的产生
一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播 1．声音靠介质传播，真空不能传声；
最新最全,北师大版,初中八年级物理上册,第四章第一节,《声音的产生与传播》,新课教学课件
感觉喉咙在不断地振动。
【探究求索】
问题二：在鼓面上放一些纸 屑，击鼓时你会看到什么现 象？
纸屑会上下跳动。 问题三：什么原因使得纸屑 上下跳动？ 击鼓时，鼓面会不 断地振动。
【探究求索】
问题四：将细线悬挂的轻质 小球与音叉接触，敲击音叉 后，你看到了什么现象？
小球左右摆动。 问题三：什么原因使得小球 左右摆动？ 敲击音叉，音叉会 不断地振动。
观察表格，你有什么发现？
1、声速的大小跟介质的种类有关；不同物质中的声速不同，一般地，声在 气体中传播慢，在液体中较快，在固体中更快。 固体不仅传声快，而且传声效果好。 2、声速的大小跟介质的温度有关；同种物质在不同温度下的声速不同
3、熟记： 15 ℃时空气中的声速是340m/s.
------------强化训练-------------1．下列说法正确的是（ C ） A．声音的传播速度与传播物质无关，只取决于声源本身
A．回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生 B．因为室内反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起， 无法区别 C．因为室外反射声波的障碍物山崖或高大建筑物离人较远，人听 到回声和原声时间差在0.1 秒以上，人就将回声和原声分开了，就可以 听到回声 D．以上说法都不对
------------强化训练-------------6、一般来说，大会堂的四周墙壁都做成凹凸
音叉的振动使它附近的空气时而变密，时而变疏，周围的 空气就形成了疏密相间的状态，并且不断地向远方扩展，从而 形成声波，声波传到耳道中，引起鼓膜振动，经其它组织刺激 听神经，把信号传给大脑，就产生了听觉。
声波：声音以波的形式通过介质将声源的振动 向外传播，这个波叫声波。
【探究求索】
问题：对着高墙或山崖喊 话，你会发现什么现象？
北师大版八年级物理上册 第四章 声现象 第1节 声音的产生与传播 课件
新课讲解
产生
声
条件
音
的
产
生
与
传
播
传播
由物体的振动产生
振动停止，发声也停止
介质
可以在固体、液体、气 体中传播
真空不能传声
声速：空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
回声测 距
新课讲解
1.下列说法正确的是 ( B ) A.人说话发声是靠空气振动产生的 B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也
新课讲解
实验2 用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声 时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察 还能否听到声音？
新课讲解
说话时 声带
在振动
敲鼓时 鼓面 在振动 风吹树叶哗哗响，树叶 在振动
声音是由物体的振动产生的。
新课讲解
小结
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停 止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
新课讲解
敲鼓声是怎样在空气中传播的？ 鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间
的波动（波）向远处传播。
声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。
新课讲解
声波到达人耳后,又怎样让大脑感知?
声波
鼓膜振动 听觉神经
听小骨及其他组织 大脑
新课讲解
三、声速
1.声速 声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队
的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓
子”对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武
器的袭击，可以用薄薄的一层 ( C )
ห้องสมุดไป่ตู้A.半导体网
八年级物理上册第四章声现象一、声音的产生与传播教案(新版)北师大版
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了初步的物理知识，如力学、光学等，并具备了一定的实验操作能力。他们对声音有一定的认知，但可能对声音的产生、传播和特性的深入理解不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中常见的声音现象感兴趣，希望能够通过实验和观察来探究声音的秘密。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的实验设计和观察。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实验来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的产生和传播时，学生们可能对振动与声音关系的理解有困难，难以直观地感受到振动与声音的联系。在声音传播的实验中，学生们可能对不同介质中声音传播速度的差异观察不明显，难以得出准确的结论。此外，学生们可能对声音特征的定义和区分感到困惑，难以理解响度、音调和音色的概念。
（三）改进措施
1.增加实验器材：通过采购或与其他学校共享实验器材，增加实验器材的数量和种类，保证每位学生都能参与实验。
2.增加深度和扩展内容：在教学中适当增加一些深入和扩展的内容，满足不同程度学生的学习需求。
3.多元化教学评价：增加口头报告、实验操作、小组讨论等多元化的评价方式，全面反映学生的学习成果。
8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，其中包含详细的教学步骤、实验操作指南和安全注意事项等，以便在课堂上进行教学指导和辅导学生。
9.备课资料：教师需要提前备课，收集相关的教学资料和案例，以便在课堂上进行拓展讲解和提供更多的学习资源。
10.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，收集学生对课程内容、教学方式和学习资源的评价和建议，以便对教学进行改进和优化。
北师大版物理八年级上册4.1声音的产生与传播教案
第四章声现象第一节声音的产生与传播一、课标分析《声音的产生与传播》是北师大版八年级物理上第4章第一节的内容，新课标对本课题的要求是：通过实验，认识声的产生和传播条件。
课标一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、教材分析《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。
声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。
三、学情分析初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很浓厚的学习兴趣，也热衷于动手实验，但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平，需要教师的正确引导和积极鼓励。
在知识方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述，离不开老师的帮助。
因此，本课的探究活动，教师布置任务要明确，问题提出要具体，指导观察口令要清晰，结论的总结语言要准确，每一个细小的环节都有意培养学生探究能力。
四、教学设计教学目标：1、通过让学生听音乐“北京欢迎您”感受声音的美妙，激发学生的好奇心和求知欲；2、通过简单的小实验体验声音的产生是由于振动引起的；3、通过经历实验探究的过程初步感受实验探究的步骤，并且在具体的操作中学会与人合作交流；4、通过验证声音的产生原因的实验来认识解决问题的途径和科学研究的常用方法--转化法；5、通过实验和具体的生活实例知道声音在固体、液体、气体中都能传播，而且在不同介质中传播的速度不同。
五、教学重点：1．发声的物体在振动；2．声音的传播需要介质。
六教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教师准备：装水的烧杯、音叉、小锤、铁架台、带有细线的泡沫球七、教学过程(一)、创设情境、引入新课多媒体课件播放美妙的音乐《北京欢迎您》这首歌好听吗？是什么时候唱的这首歌？今天就让我们一块走进美妙的声的世界吧。
北师大版八年级物理上册第四章声现象一声音的产生与传播课件
2.夏天,我们通常能听到蚊子(如图4-1-1所示)发出的嗡嗡声,这种声音是由
于( A )。
A.蚊子翅膀振动发出的
B.蚊子细嘴尖叫发出的 C.蚊子小腿抖动发出的
图4-1-1
D.蚊子腹部鼓动发出的
解析:蚊子发出的嗡嗡声是由蚊子翅膀振动发出的。
3. .如图4-1-2所示的实验现象表明 扬声器发声时在振动
<____v液__体___
< v固体 。
(3)影响因素:跟介质的 种类
和 温度 有关
项目
主要内容
人耳听到声音的过程:声源
人怎样听见声音
振动→ 听神经
→大脑
耳道
→鼓膜
因为月球上没有空气,声音不能在真空中 传播。
轻松尝试应用
知识点一:声音的产生 1.自行车的车铃响后,用手握住车铃就听不到铃声。这是因为( D )。 A.车铃发出的声音被手全吸收了 B.车铃发出的声音被手挡住无法听到 C.车铃被握住后发出的声音不能靠空气传播 D.车铃被握住后停止振动不再发出声音 解析:声音是由发声体振动产生的。若振动停止,发声也会停止。用手握住 车铃后,由于手对铃的阻碍作用,铃的振动停止,所以就听不到声音了。
图4-1-3
解析:如题图甲所示,阵阵鼓声是鼓面的振动产生的;题图乙抽取玻璃罩内 空气的过程中铃声变小直至微弱,是传播声音的物质(空气)逐渐减少造成 的,由此可以推出玻璃罩内空气越少,传出的声音越小;如果玻璃罩内抽成 真空后,就听不到铃声,说明真空不能传声。
声现象
一、声音的产生与传播
快乐预习感知
项目
主要内容
产生 声音是由物体 振动
产生的
一切正在 发声
的物体都在振动,振动停止,
声音的产生 特点
北师大版物理八年级上第四章 声现象-1声音的产生与传播
4、某人在一根较长的有水的自来水 管一端敲一下，另一人在另一端可以
听到几次声音（ ） A.0次 B.1次 C.2次 D.3次
5、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措
施，指出切实可行的是（ ） A.大声呼救 B.静等救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救 D.见缝就钻，从废墟中爬出来
声 音 的 产 生
我们可以发现，发出声音的物体在 振 动
声
音
的 产
1、声音是由物体振动产生的，一切正
生 在发声的物体都在振动，振动停止，
发声也停止
2、发声的物体叫声源
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…………
二、声 音 的 传 播
• 提出问题：声音怎样从发声的 物体传播到远处？
• 猜想：声要传播出去，可能需 要什么东西来作媒介？
我们通常听到的声音是怎样通过空气 声 传到我们的耳朵引起听觉的呢？
音 的 传 播
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似 的，产生波动，并向四周传播。
实验说明，空气能传播声音。
请同学们做以下的两个实验：
声
音
的
1、把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学
传
轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
播
桌子上。
6.某同学看到一道闪电后，经过4.5s 听到雷声，若当时声音在空气中的平 均传播速度为320m/s，光速为
m/s，则雷电发生处距此同学的距离 为 （）
A.
m B.1440m C.720m D.无法算出
7、科学工作者为了探测海底某处的深度，
向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波
信号，海洋中该处的深度是
2、两张桌子离开一个小缝，再试一试。
初中物理北师大版八年级上册一、声音的产生与传播
声音是由物体 振动产生的
转换法
将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手 指拨动其伸出桌外的一端，听它振动发出的声音 同时观察钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的 长度，再次拨动。注意保持两次振动的幅度相同。
(2)噪声的等级和危害 0 dB 是人刚能听到的最微弱的声音； 30 dB～40 dB 是较理想的安静环境； 超过 50 dB 就会影响睡眠； 70 dB 以上会干扰谈话，影响工作效率；
长期生活在 90 dB 以上的噪声环境中，会影响听力． 4．控制噪声的三种途径：在 声源处减弱、在 传播过
程中减弱、在 人耳处减弱．
_越__高__，声音的传播速度___越__快___．
②介质的_种__类___：声音在固体中传播快，液体中次 之，在气体中传播慢，即：__v固__>_v液__>_v气_____。 (2)记忆：__1_5_℃___时空气中的声速是_3_4_0__m_/_s.
4、回声：声音在传播途中遇到障碍物被 反射 的现象叫回声，若回声比原声到达人耳晚 0.1秒 以上，人耳就能把它们分开，否则回声会与原 声混在一起，加强原声。
(3)通过监测次声波可以预报地震、海啸和台风等．
2．声音可以传递能量 声音是一种 波 ,我们把它做 声波 。
(1)超声波特性: 超声波的方向好；频率高，能量大，穿透能力
强；声能较易集中。 （2）超声波应用： 利用超声波清洗牙齿、清洗钟表，除人体内结石．
重点实验突破 物理
理想化实验或实验推理法
1. 探究一：声音的传播 (1)实验装置：如图K1－1所示。 实验现象：将正在发声的闹铃放入真空罩内， 逐渐抽出罩内空气，声音会越来越___小_____。 得出结论：说明声音的传播需要___介__质___， 真空___不__能___传声。
北师大版八年级物理上册第4章第1节声音的产生与传播
快速抢答
3、一般情况下，声音在液体中的传播速 度___大__于____声音在空气中的传播速度， ___小__于___在固体中的传播速度（填“大 于”或者“小于”），在一标准大气压 下，15℃的空气中声音的传播速度
_3_4__0__m/s
想一想
将耳朵贴长钢管的一端，在管 的另一端敲一下，会听到两次声 音，为什么？
提出问题
声音是怎么产生的？
4.1 声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗？
思考： 物体发声时有什么共同的特征？
提出问题：
每个物体发声时都振动吗？
敲击鼓面
从侧面敲击音叉
小组实验：证明发声的音叉在振动
实验器材：乒乓球，一杯水
转换法
人眼不容易直 接观察到的现 象，可以借助 其他物体转换 成比较明显的 现象
如果钢管内装满水呢？
声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传播声 音，真空不能传声 三、声速
一般情况下 ν气<ν液<ν固 ； 15℃ 空气中的声速340m/s
快速抢答
1、声音是由物体___振__动__产生的，人说话时 靠声带___振__动___来发声的。
2、声音的传播是需要介质的，它可以在气
体中传播，还可以在___液___体__和____固__体__中 传播，但它不能在___真__空___传播。
景海鹏 陈冬
一些介质中的声速
声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来的 现象叫做回声。回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
我国古代劳动人民的成就 天 坛 的 声 现 象
本节课你有什么收获呢？
小结
第一节 声音的产生与传播
一、声音的产生 1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 2、发声的物体叫声源 二、声音的传播
北师大版-物理-八年级上册-物理教案 4.1 声音的产生与传播
第四章声现象第1节声音的产生与传播【知识与技能】1.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在常温常压下空气中的传播速度.2.知道声音反射及人耳是怎样听到声音的.3.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播的.【过程与方法】1.通过探究“声音是如何产生的”“声音的传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力.2.能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设.【情感、态度与价值观】1.认识到耳对人们生活的重要性；培养对听力有障碍的人的爱心和同情心.2.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中学会与他人合作交流及尊重他人的好习惯.【重点】声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质.【难点】理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；知道声波的概念.知识点一声音的产生1.引入新课激发兴趣.利用课间展现一些自然界中正在发声的情景.（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们正生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣.）2.提出问题.在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来.（学生制造声音）提问：你对声有什么问题？在黑板上列举学生提出的有价值问题.3.问题启发.（1）你能不能使正在发声的物体停止发声.（2）观察物体发生时与不发声时有何区别.（3）正在发声的物体有什么共同特征. （4）发声的物体分别是什么.通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比教的方法，比较物体发声时与不发声时的区别.4.活动一.做一做：一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音.（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声是进行比较，指导学生回答以上问题.）5.活动二.读一读：大家齐声朗读“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，事事关心”.问题：（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一那样明显吗？（2）怎样是不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处.归纳：在物理研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法.6.活动三.说一说：说出生活生产中其它一些发声现象，试着解释发声现象的道理.知识点二声音的传播需要介质1.提出问题.宇航员在太空中，有时需要到飞船外工作.当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么？但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是什么原因？2.实验探究.（1）听一听：“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题.自主学习“声波”部分.（指出类比法）（2）做一做：用一张桌子做实验.（3）想一想：面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声.知识点三人怎样听到声音1.导入.（1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官.(直接导入突出耳的重要性)（2）组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?（3）学生根据已有的知识经验回答.并提出自己想研究的问题.如：耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?【评析】学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等知识上.而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为后面的学习打下基础.这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找好起点.（4）带领学生选择本节课将要研究的问题.2.假设耳的结构.（1）组织学生分组讨论：耳的结构是什么样的?（2）学生根据收集到的资料交流自己的想法.（3）小组总结一个耳的结构.（4）教师发耳的结构的贴纸.（5）各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状.（6）最后可结合教材进行总结，并给出声波的概念：声体产生的振动在空气或其他物质中的传播叫做声波.【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生根据贴纸的形状一边拼摆一边和同伴交流想法，并修改自己最初的假设，在“验证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论.【注意】教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪，再分别复印.学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地衔接时才会呈现一个完整的耳的结构.3.研究声音的传导途径.（1）谈话：根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结.通过学生之间的交流讨论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波──耳廓──外耳道──鼓膜──听小骨──耳蜗──大脑.”这个活动重在培养学生们整和信息的能力.（2）说明在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振.鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动.听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动.卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音.4.认识声音的重要性.提问：谁来说说耳朵的重要性?（让学生用手捂住耳朵，教师轻声说一些话，然后让学生谈谈刚刚自己的感受.）【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障碍的人的角度来感受一下，从而可以使学生有真实的感受，让学生们理解有听力缺陷的人的处境，对他们报以爱心和同情心.5.声音的反射及回声.利用媒体课件，展示声学在建筑、测距等方面的应用；结合课本P79表4-1讲述声速：声在每秒钟内传播的距离叫声速.声速跟介质的种类和温度有关.15℃时空气中的声速为340m·s-1.声音在固体中的传播速度比在液体中快，在液体中的传播速度比在气体中快.【跟进训练】1.古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（ D ）A.马蹄踏在地面上时，地面发声较轻B.马蹄声不能沿地面传播C.马蹄声不能沿空气传播D.大地传声速度比空气传声速度快2.如图4.2-16所示，将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（ B ）图4.2-16A.听到的声音越来越响B.听到的声音越来越轻C.听到的声音保持不变D.电铃逐渐停止振动3.（四川省中考题）钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（ B ）A.只有空气能传播声音B.空气和水都能传播声音C.声音在水中的速度比在空气中的速度小D.声音从空气传入水中，音调发生了变化4.下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度，根据上表提供的信息，可以得出的结论是（ C ）物质空气氧气铝铁铅物质的密度1.29 1.43 2700 7900 11300(kg/m2)声音传播的速度(m/s)330 316 5100 5000 1300A.声音传播的速度随着物质密度的增大而增大B.声音传播的速度随着物质密度的增大而减小C.声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度D.声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大1.声音是由物体的振动产生的.2.气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声.能传播声音的物质叫介质.3.声速跟介质的种类和温度有关.4.发声体产生的振动在空气或其他物质中的传播叫做声波.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
八年级物理上册 第四章 第一节 声音的产生与传播教案2 (新版)北师大版
《一、声音的产生与传播》教学目标（一）知识与技能1、知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
2、知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
（二）过程与方法1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
重点和难点重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。
难点:1、设计探究的实验。
2、声现象的分析、解释。
教学设计思路本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学，充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波的条件、规律及应用。
最后学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
教学过程（一）引入新课：1、问：同学们刚才为什么同时起立？又为什么同时坐下？（听到“起立”、“请坐”）2、那再仔细听！（播放多媒体声音）3、那再仔细听一下！（请后排一生朗读，不能回头看）我们生活在一个充满声音的世界里。
声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。
美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。
今天，声现象在很多领域都有所应用，如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。
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《北师大版八年级上第四章第一节声音的产生与传播》作业
积累●整合
1.在敲响大古钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）
A.一定是大钟的回声
B.有“余音”说明大钟仍在振动
C.是人的听觉发生“延长”的缘故
D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动
2.吹笛子发声的主要是（）
A.笛子本身（竹管）振动发声
B.笛子中空部分的空气柱振动发声
C.演员的嘴唇振动发出的声音
D.以上说法都不正确
3.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）
A.球皮被吹大时，振动发出的声音
B.吹气时，球内空气振动发出响声
C.破裂时球皮振动发出的响声
D.球破裂时引起周围空气振动发出响声
拓展●应用
4.（玉林市中考题）如图4.1-12是甲骨文中的“声殳”（古代打击乐器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石块（字右部），使石块而发出声音.
图4.1-12
5.如图4.1-13甲，用槌敲打鼓面使之发声，这时会看到，这说明
.图乙优美小提琴是由琴弦产生的，图丙中青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在.
图 4.1-13
6.在爵士乐队表演时，经常可以看到鼓手在用力敲击鼓面后又达到“骤止”的效果，这一做法说明.
7.你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上.
（1）人说话、唱歌声；
（2）蜜蜂飞行的“嗡嗡”声；
（3）雷声；
（4）优美的箜篌声；
（5）圆号声；
（6）笑树发出的笑声.
8.如图4.1-14所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，你可能看到什么现象？解释其中的原因.
图 4.1-14 图 4.1-15
9.如图4.1-15所示，手握塑料软管的一端，在空中绕圈挥动（注意别碰到人），会发生什么现象？为什么？
10.会说话的瓶盖.找一根长约45cm～60cm的较坚固细绳，塑料瓶盖（或有两个孔的大纽扣）.将绳子穿过小孔并打结，如图4.1-16所示，手向两边拉动，便可听到呼呼的响声.你知道这声音是怎样产生的吗？
图4.1-16
探索●创新
11.阅读下面的短文（本文摘自《少年科普报》2003年第49期）：
聂利同学在五年级自然课上听老师讲，蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，她想抽时间去附近的养蜂场看一看，一天她来到养蜂场，发现箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并没有振动
翅膀，可嗡嗡声不绝于耳，后又发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音.她感到很疑惑，难道是老师讲错了吗？她又查了《十万个为什么》，书上清楚地写着：“蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动.”她想，难道连专家都搞错了吗？于是她将自己观察到的情况和想法告诉了老师，老师建议她用实验的方法去研究……
她做了下表中“剪去蜜蜂双翅的实验”，发现蜜蜂的嗡嗡声没有什么变化.经观察她又发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动.她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂
实验名称实验总数死亡数发声数量声音大小
剪去蜜蜂双翅的
实验
8只2只6只没能变化
刺破蜜蜂双翅根
部“小黑点”的
实验
8只2只0只没有声音
请简要回答下列问题：
（1）根据聂利同学的实验研究，关于蜜蜂的发声你可得出什么结论？
（2）我们从聂利同学的研究过程中可以学到什么？
12.在窗户关闭的室内有以下器材：蜡烛、火柴、扬声器.怎样用实验来说明扬声器发声时扬声器纸盆的振动？
13.根据“锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了”这一现象，提出一个问题.
14.将橡皮膜蒙在纸筒的一头绷紧，用橡皮筋固定好，再在橡皮膜上贴上一个小镜片（小镜片的尺寸约与指甲盖差不多），让小镜片将太阳光或其他光线反射到墙上，使光斑稳定（如图4.1-17），然后对着纸筒的另一头大声喊一声，观察墙上光斑，你发现什么？
图4.1-17
试解释这一现象的原因，并说明该实验能证明问题.
15.阅读材料
声敏传感器
当声波传到某些材料表面时，材料会带电，并且，带电情况会随着声音发生变化.利用材料的这种特性可以制成声敏传感器.人们利用声敏传感器，再配上语言识别系统、控制装置，就能完成人们要求的动作了.
用声音来控制动作的技术叫做声控技术，它在自动控制、遥控、机器人等领域已被广泛应用.
图4.1-18 语言识别掌上电脑
请回答：
（1）手机上声控拨号，只要说出通话方的姓名，手机就自动拨出对方的号码，先试一试再说出其道理；
（2）再举2个声控技术方面的应用实例.
答案：
1.B
2.B
3.D
4.振动
5.纸屑上下跳动；发声的鼓面在振动；振动；振动
6.用手掌按住鼓面；振动停止发声也停止
7.（1）声带振动（2）翅膀振动（3）闪电使空气振动（4）弦振动（5）空气柱振动（6）壳壁振动；点拨果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音
8.泡沫塑料屑上下跳动.敲动盆子发声，盆底振动使空气振动导致塑料屑上下跳动
9.会听见“呼呼”的响声.这是因为高速旋转轮管，轮管与空气摩擦发声
10.瓶盖与空气摩擦使局部空气振动发声
11.（1）蜜蜂的发声不是靠翅膀的振动（或蜜蜂的发声器官是“小黑点”）（2）学习她尊重事实、不迷信权威、敢于质疑，执着探究、仔细观察、多方请教、查阅资料等
12.将点燃蜡烛放在扬声器适当距离，使扬声器发声，可以看出扬声器前蜡烛火焰来回摆动.如图答2
图答2
13.物体停止振动就不能发声吗？
14.墙上光斑在跳动.发声振动引起橡皮膜振动，镜子跟着振动，反射光线随着晃动
15.（1）手机先设置声控拨号，将被叫号码输入手机，再将被叫方姓名录入，手机芯片便能识别这种声音，当你说出通讯方姓名后，手机便自动拨出对方号码（2）声控门锁。