新课改背景下化学教师专业化发展存在的问题及思考
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨1. 引言1.1 新课改对初中化学教学的影响随着新课程改革的不断推进，初中化学教学也面临着一系列新的挑战和机遇。
新课改强调培养学生的创新思维和实践能力，注重学生的自主学习和探究精神。
这种教学理念的改变对于传统的初中化学教学带来了深刻的影响。
新课改要求教师更加关注学生的学习兴趣和能力培养，要求教师在教学过程中更加注重学生的个性化发展。
这对于传统的以课本为中心的教学模式提出了新的挑战，需要教师更加灵活和多样化地引导学生学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
新课改要求教材内容更新及时，更加贴近时代和实际应用。
传统的教材内容往往滞后于时代发展和科学进步，不能满足学生的学习需求和实际应用。
如何及时更新教材内容，提高教学质量成为新课改下初中化学教学中的一大问题。
新课改对初中化学教学提出了更高的要求和挑战，需要教师和教育管理部门共同努力，不断探索和创新，推动初中化学教学向更加高效和优质的方向发展。
2. 正文2.1 教材内容更新不及时导致教学内容滞后教材内容更新不及时导致教学内容滞后，是当前初中化学教学中存在的一个主要问题。
随着科学技术的不断发展和新知识的不断涌现，教材内容的更新速度和质量显得尤为重要。
由于教材编写、审核和发行的繁琐程序，以及资金、人力等资源的限制，导致很多教材更新不及时，仍停留在过时的知识体系上，难以满足学生的学习需求。
教材内容更新不及时不仅影响了学生对最新科学知识的掌握，也影响了教师的教学水平和教学质量。
老旧的教材内容无法引导学生适应时代发展的要求，导致教学内容与时代脱节，使得学生无法获得及时的科学知识，甚至某些错误或已被淘汰的知识会误导学生。
解决教材内容更新不及时导致教学内容滞后的问题，首先需要加强对教材编写、审核和更新的管理，建立健全的教材更新机制。
应注重教材内容的前瞻性和实用性，及时吸纳新的科学知识和研究成果，保证教材内容的准确性和权威性。
也需要加大对教材编写者和审查者的培训力度，提高他们的专业水准和责任意识，确保教材内容的科学性和先进性。
新课程改革背景下中学化学教师专业发展研究
新课程改革背景下中学化学教师专业发展研究引言：随着社会的不断发展和科技的进步，人们对教育的要求也在不断提高。
新课程改革作为我国教育改革的重要一环，对中学化学教育提出了更高的要求。
而中学化学教师的专业发展则是新课程改革中的重点，本文旨在探讨新课程改革背景下中学化学教师的专业发展及其影响因素。
一、新课程改革背景下中学化学教师专业发展的意义新课程改革以培养学生的创新意识和实践能力为目标，强调学生主体地位，注重知识的整合和能力的培养。
中学化学教师是实现这一目标的关键。
中学化学教师的专业发展可以提升教师的教育教学能力，培养学生的创新意识和实践能力，有效促进学生全面成长。
二、新课程改革背景下中学化学教师专业发展的特点1. 积极探索创新教育理念：新课程改革要求中学化学教师转变教育观念，重视学生能力培养和知识的综合运用。
中学化学教师应积极探索不同的教学方法和评价体系，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 知识更新与教育教学方式改进：新课程改革要求中学化学教师具备新的教学内容和知识结构。
中学化学教师应不断学习更新的化学知识，丰富自己的教学素材，灵活运用多种教育教学手段，提高教学效果。
3. 增强教育教学能力：新课程改革要求中学化学教师具备教育教学的综合能力。
中学化学教师应加强教学设计和教学组织能力，积极培养和运用信息技术能力，提高自身的教学素养和专业水平。
三、影响中学化学教师专业发展的因素1. 综合素质和专业知识水平：中学化学教师应具备较高的综合素质和专业知识水平，才能在新课程背景下有效开展教育教学工作。
2. 培训与培养机制：针对新课程改革的要求，需要建立完善的中学化学教师培训和培养机制，提供多样化的培训方式和资源支持。
3. 学校和社会环境支持：学校和社会环境对中学化学教师的专业发展产生重要影响。
学校应提供良好的发展平台，提供必要的资源和支持；社会环境应为中学化学教师专业发展提供良好的氛围和机会。
四、提升中学化学教师专业发展的策略1. 加强师资队伍建设：培养高素质的中学化学教师是提升专业发展的关键。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨随着新课改的不断深化，教育教学体系也在不断改革和完善，其中初中化学教学也面临着一系列新的挑战和问题。
本文将围绕新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策展开研讨。
一、存在的问题1. 教学内容过于抽象在目前的初中化学教学中，教学内容往往过于抽象，学生难以理解和接受。
化学的概念和原理较为复杂，很多学生很难直接将这些概念应用于实际生活中。
这导致学生对化学学习的兴趣大减，学习动力不足。
2. 实验教学薄弱化学是一门实验性很强的学科，但是在现实的教学中，初中化学的实验教学薄弱。
学生缺乏实际操作的机会，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
实验教学的薄弱也导致学生对化学实验的安全意识不强，容易产生安全事故。
3. 学生自主学习能力不足传统的教学模式注重教师讲解，学生接受，学生缺乏自主学习的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备较强的自主学习能力，但是传统教学模式未能满足这一需求。
二、对策研讨1.优化教学内容针对教学内容过于抽象的问题，教师可以结合生活实际，设计有趣的教学内容，引导学生将抽象的化学概念和原理与实际生活中的现象结合起来。
教师可以通过化学反应的现象来解释日常生活中常见的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 强化实验教学实验教学作为化学教学的重要组成部分，教师应该注重增加实验教学的时间和内容，让学生在实践中感受化学的魅力。
要加强对学生的实验操作技能的培养，提高学生的实验技能和安全意识。
3.提升学生自主学习能力为了提升学生的自主学习能力，教师应该引导学生积极利用多种资源，自主学习和探究化学知识。
可以设计一些小组研究、课题研究等活动，让学生有机会动手操作，自主探究，提高他们的自主学习能力。
三、结语新课改为初中化学教学带来了机遇和挑战，教师需要不断改进自身的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。
只有通过不断的改进和创新，才能更好地适应新的教学形势，帮助学生成长成才。
希望本文的研讨能够为初中化学教学的改革提供一些借鉴和参考。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨一、现状分析随着新课程改革的不断深入，初中化学教学在教学内容、教学方式和教学手段等方面都提出了新的要求。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。
教材内容更新缓慢，跟不上时代发展；教学模式仍较传统，缺少启发式教学；学生对化学知识的学习兴趣不高，学习动力不足。
我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
1. 教材内容更新滞后随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，化学领域的知识也日新月异。
目前的初中化学教材内容更新滞后，无法及时反映新的科学成果和知识。
这导致学生学习的化学知识与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
部分传统教材的语言表达方式较为晦涩，难以吸引学生的注意力，影响了教学效果。
2. 教学模式较为传统目前的初中化学教学模式较为传统，以教师为中心，注重知识的灌输和考试的应试技巧。
缺少启发式教学和探究式教学的内容和方法，学生的思维能力和创新意识得不到有效的培养。
学生对化学知识的学习兴趣也因此减弱，导致学习动力不足，课堂效果打折扣。
3. 学生学习兴趣不高由于化学知识本身的抽象性和复杂性，加之目前的教学模式和内容设置较为传统，导致学生对化学的学习兴趣较低。
化学知识的学习往往被视为“必备的考试内容”，而非对生活和科学的认知和理解。
这样的学习态度必然会影响学生的学习动力和学习效果。
二、对策研讨针对上述问题，我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题制定相应的对策，以提升教学效果和提高学生的学习兴趣和动力。
针对教材内容更新滞后的问题，我们应当加强教材的更新和优化，及时地吸纳新的科学成果和知识，确保教材内容与科学发展保持同步。
在教材的语言表达上，应当选用通俗易懂的语言，注重知识的形象化表达，使学生易于理解，激发学生的学习兴趣。
针对教学模式较为传统的问题，我们应当推进教学模式的变革，以启发式教学和探究式教学为主要内容和方法。
新课程化学教学反思存在的问题及改进策略
新课程化学教学反思存在的问题及改进策略随着教育改革的推进，新课程体系已经逐渐应用到各个学科中，其中包括了化学教学。
新课程化学教学的出现，旨在培养学生的创新能力和问题解决能力。
然而，在实践中，我们也面临一些问题。
本文将对新课程化学教学存在的问题进行反思，并提出相应的改进策略。
一、问题反思1. 知识点过于零散新课程化学教学强调了知识的关联性，鼓励学生进行综合性学习，然而在实际操作中，我们往往过于注重知识点的划分，导致学生对于知识点的掌握过于零散，难以形成知识网络。
2. 实验教学缺乏化学是一门实验性很强的学科，但在新课程化学教学中，实验教学的地位并不明显。
学生很少有机会亲自动手进行实验操作，导致他们对化学实验的理解和掌握程度不够。
3. 缺乏学生的主动性新课程化学教学强调学生的主动参与和探究，但在实践中，学生往往缺乏主动性，对于学习的兴趣较低，只是被动地接受教师的灌输。
二、改进策略1. 优化知识体系针对知识点过于零散的问题，我们可以通过优化知识体系来解决。
可以将相关的知识点整合在一起，形成知识的链条，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
同时，可以引导学生进行知识的综合应用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
2. 加强实验教学为了解决实验教学缺乏的问题，可以加强实验教学的地位。
组织学生进行实验操作，让他们亲自动手进行化学实验，并通过实验结果分析和讨论，培养学生的观察、实验设计和数据处理等实验技能。
同时，实验教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学实验的理解和兴趣。
3. 激发学生的主动性为了激发学生的主动性，可以采用多元化的教学方法。
例如，在课堂教学中引入小组合作学习和案例分析等活动，让学生充分参与，积极思考和表达自己的观点。
此外，可以开展相关的科研活动或创新实践，培养学生的创新精神和问题解决能力。
总之，新课程化学教学在培养学生的创新能力和问题解决能力方面具有良好的意义。
然而，我们也需要对其存在的问题进行反思并及时采取相应的改进策略。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨随着社会的发展和教育改革的不断深化，新课程改革已成为教育领域的热点话题。
在新课程改革的背景下，初中化学教学面临着许多挑战和问题，如教学内容的更新、教学方法的创新、教师队伍的建设等。
本文将对新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策进行研讨。
一、初中化学教学中存在的问题1. 教学内容滞后随着科学技术的不断进步，化学知识也在不断更新。
初中化学教学中的教学内容与现代科技发展不相适应，经典理论和知识难以满足学生对现代化学知识和理论的需求。
2. 教学方法单一以前的教学方法主要以传统的板书、讲解和习题训练为主，学生被动接受知识，缺乏实践性教学和启发性教学。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。
3. 学生学习动力不足由于化学知识本身的抽象性和难度，再加上教学内容的滞后和教学方法的单一，导致学生学习的积极性较低，学习动力不足，不能主动参与课堂教学和实践活动。
4. 教师队伍建设不足初中化学教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师缺乏现代化教育理念和教学方法，无法满足新课程改革的要求。
二、对策研讨1. 更新教学内容在新课程改革背景下，应及时更新化学课程的教学内容，增加现代化学知识和理论的内容，使之符合时代潮流和科技发展的需要。
教学内容的设计应注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 创新教学方法教师应该借助现代教育技术和多媒体教学手段，创新化学教学方法，注重启发式教学和实践性教学，引导学生积极参与教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 激发学生学习兴趣教师应该根据学生的兴趣和特点，设计丰富多彩的教学活动，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对化学学习的自信心和动力。
4. 提高教师队伍建设水平政府和学校应加大对初中化学教师的培训力度，提高教师的教育水平和教学能力。
建立健全的教师评价体系，激励教师提高教学质量，为教师提供更多的教育资源和支持。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新课程标准的推广和实施，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
尽管新课程标准将学生的发展与价值观、能力和基础知识的全面发展联系起来，但初中化学教学中依然存在着许多问题。
本文将对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容不够贴近生活传统的初中化学教学内容偏向于理论知识和实验操作，与学生的实际生活联系较少。
这种教学模式容易导致学生对化学学科的兴趣降低，学习动力不足。
2. 学习方式单一传统的初中化学教学采用“灌输式”授课模式，学生 passively 接受知识，缺乏探究和实践的机会。
这种方式容易导致学生缺乏主动学习的能力，缺乏实际动手能力。
3. 学生学习负担过重现行的初中生在学业负担上较重，化学学科需要的理论知识与实践操作较多。
这对于学生来说是一个较大的挑战，容易导致学生学习压力过大，影响学习效果。
4. 缺乏足够的教学资源和设施由于化学实验设施和设备的缺乏，使得大部分初中化学教学都停留在书本知识的传授，无法给学生提供足够的实践机会。
这不仅限制了学生的动手能力的培养，也不利于学生对于科学实验的理解和应用。
二、对策探讨1. 贴近生活的教学内容要提高学生学习的积极性和学习兴趣，可以通过设置与生活联系紧密的教学内容，如环境污染、日常化学用品等，让学生更容易理解和接受化学知识。
2. 多元化的学习方式新课程标准鼓励学校教师采用多种不同的教学方法，包括探究式学习、合作学习等。
教师可以鼓励学生之间的合作学习，让学生通过实验和探究来掌握知识，提高学生的动手能力。
3. 学生学习负担的分担学校可以通过调整学生的学习计划，减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间和精力去参与实践操作和科学探究活动。
4. 加强教学资源的建设学校可以通过积极筹建和维护化学实验室，采购一些新的实验设备和化学实验室设施，提高实验设施的使用率，以确保学生有更多的实践机会，激发学生的学习兴趣。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新课改的全面推进，初中化学教学也发生了很大的变化。
然而，在教学中仍然存在一些问题，这些问题对于学生的学习效果和教学质量都有很大的影响。
本文将从以下几个方面探讨新课改背景下初中化学教学中存在的问题以及解决方案。
一、教师教学能力不足在新课改背景下，教师已经不再是传统意义上的“灌输者”，而是要扮演引导者和辅助者的角色，要注重学生的实践能力和创新能力的培养。
然而，许多初中化学教师仍然把传统的教学方法奉为圭臬，只注重学生死记硬背知识点和公式，忽略了学生的实践能力和动手能力的培养。
另外，在课程的设计和实施方面，教师也存在很大的问题，没有对课程进行有效的分析和评估。
解决方案：教师需要不断提高自己的教学能力和水平，需要深入了解学生的需求和学习情况，设计适合学生的教学内容和方法。
在课程的实施过程中，教师需要加强课程的设计和评估，注重学生的实践操作，鼓励学生主动探究，发挥学生的主体性和积极性，促进学生的全面发展。
二、教材内容过时传统的初中化学教材中，许多内容已经过时，不再符合学生的需求，也不符合现代化的教学要求。
在新课改背景下，教材内容需要更加贴近学生的实际生活，尤其是需要加强与现代科技的联系，涉及到环境保护、可持续发展等方面的知识。
教师需要深入研究教材，了解教材的优点和不足，对教材中不适合的部分进行适当的调整和补漏。
同时，教师也需要深思熟虑地设计一些课外教学活动，如实验课、科技实践等，帮助学生更深入地了解化学知识的应用和发展趋势。
三、学生缺乏兴趣或动力由于初中学生的认知和生理特点，很容易出现学习兴趣不高、缺乏动力等情况。
而新课改背景下，化学教学需要注重学生的主体性和积极性，需要利用多种教学手段和方法，启发学生的兴趣和热情。
教师需要根据学生的兴趣和特点，设计适合他们的教学内容和方式。
可以利用教学游戏、教学案例、学科竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也需要注重培养学生的学习能力和方法，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨新课改背景下，初中化学教学存在以下问题：1. 教学内容繁杂、脱离实际：新课改对化学教学内容进行了调整，但由于教材编写的不完善，教学内容繁杂，难以引起学生的兴趣。
一些教学内容脱离实际，无法与学生的生活经验相结合，导致学生难以理解和应用。
2. 实验教学不足：新课改强调实验教学的重要性，但实际上由于实验条件的限制和教师自身实验经验的不足，导致实验教学在初中化学教学中并没有得到充分的发展。
实验教学的指导不够具体和详细，缺乏针对性。
3. 学生参与度低：在新课改背景下，课堂教学应注重学生的主体地位，而在化学教学中，学生参与度较低，主要是因为教师在教学过程中为了追求教学进度，往往采用单向讲解的方式，学生缺乏与教师的互动交流机会。
4. 学习兴趣不高：化学教学内容较为抽象和抽离学生日常生活，加之考试成绩的压力，学生对化学学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
5. 缺乏综合性评价：新课改强调对学生综合素质的培养，但在化学教学中，缺乏对学生综合能力的评价，主要以单一的考试成绩为评价依据。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 精简教学内容：针对教学内容繁杂的问题，可以精简教学内容，注重核心概念的讲解和重点实例的引导，增加学生理解和应用的机会。
教材编写者应注重与学生生活经验的结合，将抽象的概念与实际情境相联系，提高学生的学习兴趣。
2. 加强实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分，应充分利用实验室设备和资源，开展适合初中生的实验活动。
教师应加强实验教学的指导，提供详细的实验操作步骤和安全注意事项，并加强对学生实验结果的解读和分析，提高学生的实验能力。
3. 提高学生参与度：教师应积极创设条件，营造开放的课堂氛围，为学生提供展示自己思考和表达意见的机会，鼓励学生提问和思考。
教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相交流、互相学习。
4. 提高学习兴趣：教师可以通过丰富多样的教学法和教学活动，激发学生的兴趣。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨新课改是中国教育领域的一次深刻变革，旨在推动学校教育从传统的教师主导式教学向学生主体、能力培养为中心的教育转变。
在这一大背景下，初中化学教学也出现了一些新的问题，需要我们深入探讨并提出应对策略。
一、问题分析1. 传统课堂教学模式无法满足新课改要求在新课改的背景下，传统的课堂教学模式已经无法满足学生多元化的学习需求。
传统的教师主导式教学往往以灌输知识为主，忽视了培养学生的实践能力和创新思维。
化学教学需要更多地注重培养学生的实验能力和科学探究能力，而传统的教学方式无法有效实现这一目标。
2. 教材内容过于抽象、难以理解现行的初中化学教学教材内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。
学生对于化学知识的学习往往停留在死记硬背的层面，缺乏对知识内容的深入理解和探索。
这不仅影响了学生对化学学科的兴趣，也限制了他们在化学学习过程中的进步。
3. 实验条件和设备匮乏化学教学的实验教学是非常重要的一部分，但是在一些学校中，由于实验条件和设备的匮乏，导致学生无法真正地进行实践探究。
这样一来，学生对于化学实验的理解和实际操作能力都无法得到有效的提高。
二、对策探讨2. 优化教材内容，增加实践案例化学教学教材的编写应该注重学生的实际学习需求，降低知识的抽象性，增加生活中的实践案例，让学生能够将所学知识与日常生活相结合，增强学习的实践性和针对性。
丰富多样的案例也可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学学科的理解和认识。
3. 加强实验教学，改善实验条件学校应该加大对化学实验教学的投入，优化实验条件和设备，保障学生能够在相对完善的实验条件下进行实践探究。
学校还可以加强实验教学资源的共享，通过实验室资源共享平台，提高实验设备的利用率，让更多学生能够参与到实验教学中来。
4. 加强师资培训，提高教师教学水平在新课改的背景下，教师需要不断地提高自身的教学水平，适应新的教学理念和教学要求。
学校应该加强对教师的培训力度，提供专业化的培训课程，帮助教师了解最新的教学理念和方法，提高他们的教学能力和专业素养。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨1. 引言1.1 背景介绍新课改是指中国教育领域对教育教学进行改革的一项重大举措，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
初中化学作为学生学习的重要科目之一，也在新课改中受到了极大关注。
随着教育理念的更新和教学方法的改革，初中化学教学也面临着一些挑战和困难。
传统的教学内容和方法在新课改的背景下已经不能完全适应学生的学习需求。
学生的兴趣和学习方式已经发生了变化，需要更具实践性和趣味性的教学内容来激发他们的学习兴趣。
教师也需要更新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师队伍建设也是初中化学教学中一个重要的问题。
部分教师的教学水平和素质有待提高，需要通过培训和交流来提升他们的专业知识和教学能力。
教师也需要更多的支持和资源来更好地开展教学工作。
面对新课改背景下初中化学教学中存在的问题，我们需要采取有效的对策来加以解决，并促进教学质量的提升。
1.2 问题意识在新课改背景下，初中化学教学中存在着一系列问题，需要我们认真思考和解决。
传统的教学模式已经难以适应学生多元化的学习需求，学生对化学学习的兴趣和动力不足，学习效果不佳。
教师在教学中容易陷入传统的知识传授模式，缺乏针对学生的个性化教学方法，导致学生缺乏实际操作和实践经验，无法将理论知识与实际应用相结合。
教师队伍整体素质和专业水平参差不齐，部分教师缺乏更新教学理念和方法的意识，无法充分发挥自己的教学才能。
在当前知识爆炸的社会背景下，学生学习压力巨大，学习兴趣不高，如何激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性成为当前教学中迫切需要解决的问题。
我们需要深刻认识到初中化学教学中存在的问题，加强问题意识，探索有效的解决对策，促进化学教学质量的提升。
2. 正文2.1 初中化学教学存在的问题1. 教学内容过于抽象和理论化，缺乏足够的实践性。
传统的教学模式更注重理论知识的灌输，忽视了学生的实践能力培养，导致学生对化学知识的理解和应用能力不足。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着教育改革的不断深化，新课程标准的实施，初中化学教学中也面临着新的挑战和机遇。
然而在新课改的背景下，初中化学教学仍然存在着许多问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师教学水平的提升。
我们有必要深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期能够更好地促进初中化学教育的健康发展。
一、存在的问题1. 教学内容单一化在新课改的背景下，初中化学教学内容应该更加贴近学生的兴趣和实际生活，更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
然而在实际教学中，由于教师教学经验不足或教材选择有限，导致教学内容的单一化。
经常出现的情况是，老师只讲授书本知识，缺乏足够的实验和探究性学习，使学生对化学知识的实际运用和理解缺乏。
2. 实验教学薄弱化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，是培养学生实践能力和动手能力的重要途径。
然而在部分学校和教师教学中，由于实验条件不足或实验教学理念滞后，导致实验教学薄弱。
学生缺乏观察、实验、分析和总结的机会，使得他们对化学知识的理解和掌握变得枯燥和无趣。
3. 教学方式呆板部分教师在教学过程中，仍然沿袭传统的“说教”方式，导致教学方式呆板。
教师主导式的课堂教学无法激发学生的学习兴趣和思维能力，限制了学生对化学知识的深入理解。
由于教师教学方法的单一，使得学生的学习兴趣和主动性受到了极大的限制，导致教学效果难以提升。
4. 学习负担过重随着新课程改革的不断推进，初中化学教学内容不断增加，学生的学习负担也逐渐加重。
在这种情况下，部分学生为了追求分数和成绩，往往采取死记硬背的学习方式，忽视了对化学知识的实际理解和掌握。
这不仅影响了学生的身心健康，也制约了教育教学质量的提升。
二、问题的对策探讨针对教学内容单一化的问题，我们应该注重多元化教学内容的设计。
教师可以结合教材内容和实际生活，增加生动有趣的教学案例和例题，引导学生主动思考和交流，培养学生的创新精神和实践能力。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍新课程改革作为教育领域的重要政策措施之一，旨在推动教育教学的质量和效果不断提升。
在初中化学教学领域，新课程改革的背景下，教育教学模式也发生了深刻的变革。
教学重点逐渐向培养学生的实践能力、创新思维和综合素养转变，强调学生主体地位的也要求教师在教学过程中更加注重个性化、多元化的教学方法。
新课改下的初中化学教学，不仅要求教学内容和教学方法的更新与创新，还需要关注教学资源的合理配置和教师队伍的能力提升。
如何有效应对新课程改革带来的挑战，进一步提高初中化学教学水平，已成为当前教育教学领域亟待解决的问题之一。
在这样的背景下，探讨新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策，对于推动教育教学的改革与发展具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过深入剖析问题根源，找准问题症结，并提出切实可行的对策措施，有助于提高初中化学教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
1.2 研究意义初中化学教学在新课改背景下面临着诸多问题，解决这些问题对于提高教学质量、培养学生综合素质至关重要。
针对教材和教学内容更新滞后的问题，及时更新教材将有助于保持教学内容的新颖性和前沿性，提高学生学习的积极性和主动性。
解决实验条件和设备匮乏的问题可以有效提升学生动手能力和实践能力，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
多元化的教学方法能够培养学生的学习兴趣，激发他们学习的热情和潜力，从而提升教学效果。
通过探讨初中化学教学中存在的问题及对策，不仅可以帮助教师和学生更好地面对教学挑战，提高教学质量，还可以促进教育教学改革的深入推进，推动学校教育的全面发展。
研究初中化学教学中存在的问题及对策具有重要的现实意义和深远的教育意义。
希望通过本文的探讨，能够为初中化学教学的改进和提升提供一定的借鉴和参考，为教师和学生的教学实践提供有益的参考。
2. 正文2.1 问题一：教材和教学内容更新滞后教材和教学内容的更新滞后是当前初中化学教学中存在的一个重要问题。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新一轮教育改革的深入推进，我国的教育体制和教学理念都发生了巨大的变化，尤其是初中化学教学也在这一背景下不断推陈出新。
在这一过程中，也出现了一些问题，亟需我们思考和解决。
本文将就新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策进行深入探讨。
一、问题分析1. 教学内容不合理在新课程标准下，初中化学教学内容得到了充分的调整和更新，但是一些教材内容的编排和教学进度的安排存在不合理的情况。
一些基础知识的教学过度夸大，而一些前沿知识和实践应用却被忽略，导致学生对化学的兴趣和实际应用能力得不到有效的培养。
2. 教学方法单一在新课程改革的理念下，教学方法也应该得到相应的改善和丰富。
但是在现实中，一些老师仍然固守传统的教学方式，缺乏对学生个性化需求的关注，导致学生在化学学习中缺少足够的探究性和实践性。
3. 实验条件有限化学实验在教学中起到非常重要的作用，但是由于一些学校的实验条件有限，导致学生无法亲自动手进行实验操作，只能在课堂上通过观看演示来学习实验知识，这大大降低了学生对化学实验的亲身体验和理解。
4. 学生学习负担过重新课改下，学生学习负担的减轻一直是教育改革的重要目标之一。
但是在一些学校中，化学学科依然占据着较大的学习时间和内容比重，导致学生的学习负担过重，难以保证学生对其他学科的学习兴趣和精力。
二、对策探讨针对教学内容不合理的问题，教师在授课时可以根据学生的实际水平和兴趣，对教材内容进行适当的调整和选取。
不要死守教学大纲，而是结合学生的实际情况和学习需求，进行内容的重新编排和安排，让学生更容易理解和接受。
教师在授课时应该积极引入多种教学方法，如探究式教学、问题解决式教学、多媒体教学等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习实际应用能力。
3. 加强实验教学学校和教师应该共同努力，争取提供更好的实验条件，让学生能够亲自动手进行实验操作。
可以通过合作社或者实验教学基地等途径，丰富学生的实验经验，提高他们对化学实验的理解和掌握。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨随着新课程改革的推进，初中化学教学也迎来了新的发展机遇。
随之而来的是一系列关于初中化学教学中存在的问题，这些问题不仅影响着学生的学习兴趣和学业成绩，也制约了教师的教学效果和工作质量。
针对这些问题，我们有必要进行深入分析和研讨，以期找出解决之道，推动初中化学教学向更好的方向发展。
一、存在的问题1. 教学内容过于抽象初中化学教学内容通常较为抽象，很难引起学生的浓厚兴趣。
尤其是对于一些概念性、理论性知识，学生更容易感到枯燥乏味，缺乏直观的认识和实践基础。
2. 实验教学不足在现实教学过程中，学校条件有限，导致实验教学不足。
对于化学这门学科而言，实验是必不可少的一环。
只有通过实践操作，学生才能真正理解化学知识，掌握化学实验技能。
3. 教学方法单一教学方法过于单一也成为了制约初中化学教学的问题之一。
传统的讲授教学模式已经不适应现代教学的需求，需要教师采用多种教学手段，拓展教学渠道，满足学生不同的学习需求。
4. 学生学习兴趣不高由于上述问题的存在，导致学生对化学学习的兴趣不高。
学生对于化学知识的学习保持着一种应试教育的态度，而非真正的热爱和探索。
二、对策研讨1. 营造“手把手”的实验教学环境针对实验教学不足的问题，学校和教师可以在条件允许的情况下，营造更多的实验教学环境。
可以通过购买简易的实验仪器，设计适合于学生的小型化学实验，让学生亲自动手进行实验操作，这样有助于增强学生对化学知识的理解和记忆。
2. 推行课程实践结合在教学内容抽象的问题上，可以通过将化学知识和实际生活结合起来，让学生在生活中感受化学的魅力。
可以邀请相关专业人士到校开设专题讲座，引导学生了解化学在生活中的应用。
3. 创新教学方法教师可以尝试引入一些新的教学方法，例如合作学习、项目学习等。
这样能够帮助学生发挥自主学习的能动性，提高学生的学习积极性。
4. 提高教师专业素养推动新课程改革需要从师资队伍的建设着手。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨【摘要】随着新课改的推进，初中化学教学中存在着一系列问题，包括教材更新不及时、实践教学不足、学生学习动力不足、师资力量不足以及评价体系不完善等。
为解决这些问题，建议从加强教材更新、增加实践教学环节、激发学生学习兴趣、提升教师专业素养和完善评价体系等方面进行改进。
只有通过这些措施的落实，才能更好地适应新课改的要求，提高初中化学教学的质量，促进学生全面发展。
【关键词】新课改、初中化学教学、教材更新、实践教学、学生学习动力、师资力量、评价体系、建议、教师专业素养、学习兴趣、教育改革1. 引言1.1 背景介绍在新课改的背景下，化学教学也面临着许多挑战和问题。
随着教育制度的不断改革和完善，初中化学教学也需要做出相应的调整和改进，以适应新的教学理念和要求。
新课程标准的推出使得化学教学内容更加贴近学生的实际生活和社会发展需求，提出了更高的要求和期望。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，化学教学需要与时俱进，更新教学内容和方式，以确保学生能够掌握最新的知识和技能。
新课程改革也提倡注重实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。
在实践教学方面，目前的初中化学教学存在着不足之处，教师在实践教学设计和实施方面缺乏经验和资源支持，学生的实践机会有限，导致实践教学效果不佳。
新课改背景下，初中化学教学面临着诸多问题和挑战，需要教育部门、学校和教师们共同努力，制定相应的对策和措施，以推动化学教学的持续发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 问题一：教材更新不及时教材更新是化学教学中的一个重要环节，而在新课改背景下，教材更新不及时已成为初中化学教学中存在的难题之一。
随着科学技术的不断发展，新的知识和理论不断涌现，老旧教材无法及时反映最新的科学研究成果，导致教学内容滞后。
教材更新不及时也会影响教学质量和教学效果，学生无法学习到最新的科学知识，影响了他们的学习兴趣和潜力的挖掘。
老师在教学过程中也会受到制约，无法有效地运用新的教学方法和手段，影响了教学效果。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨一、问题的提出随着新课程改革的不断推进，初中化学教学也在不断的改革和探索中。
即使在改革的硬件条件下，我们也必须正视一些存在的问题。
在新课改的大背景下，初中化学教学中存在着哪些问题呢？以及应该采取什么样的对策来解决这些问题呢？这是我们今天要研讨的重要议题。
我们需要正视的问题是教材。
由于新课程改革，教材的更新和改革已成为教学改革的重要环节。
在初中化学教学中，我们常常面临着教材内容的过于丰富，知识点的分散等问题。
这不仅给老师带来了教学负担，还影响了学生的学习效果。
我们需要正视的问题是教学理念。
在新课程改革中，我们倡导的是学生为主的教学理念。
由于传统的教学模式根深蒂固，很多老师还是依然沿用传统的教学方法，这难免会影响学生的学习兴趣和效果。
我们还需要正视的问题是教育资源。
在一些地区，尤其是农村地区，由于教育资源的不足，初中化学教学往往面临着师资力量不足、实验设备不足等问题。
我们还需要正视的问题是学生的学习压力。
尽管新课程改革倡导学生为主，但是在当前教育环境下，学生的学习压力依然较大。
这就需要我们思考，如何减轻学生的学习压力，促进学生更好的学习。
二、对策的研讨针对以上所提出的问题，我们需要共同商讨并寻找对策。
就教材的问题而言，我们可以采取精简教材的措施，将重要的知识点和学习技能有机结合，让学生在学习过程中更好地把握重点和难点，避免盲目背诵和记忆。
我们还可以通过引入项目化学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过项目化学习，学生将能更好地在实践中掌握化学知识，更好地培养学生的创新思维和实践能力。
在教学理念方面，我们需要更加注重教师自身的素质和能力的提升。
这就需要通过培训、交流等方式，让老师更好地理解和掌握新课改下的教学理念和方法，从而更好地引导学生学习。
在教育资源方面，我们需要通过多种途径，努力解决资源不足的问题。
可以通过政府的扶持，企业的赞助等方式，更好地改善学校的教学资源，提升教学条件。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨新课改是教育领域的一次重大改革，对于初中化学教学也带来了很多新的挑战和机遇。
但与此新课改下初中化学教学中也存在着一些问题，需要我们认真探讨并寻找解决对策。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、存在的问题1.教学内容过于抽象传统的化学教学内容往往过于抽象，特别是在新课改之前，很多教材中的化学知识点都是大量的理论知识和公式推导，很难引起学生的兴趣，也难以让学生自主探究和发现知识。
这种抽象教学方法容易让学生产生学习疲劳，阻碍了他们对化学知识的理解和应用。
2.实验教学不足实验教学是化学学科中极其重要的教学环节，可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力和解决问题的能力。
然而在新课改下，由于课程压力和实验条件的限制，许多学校的实验教学环节不足，甚至有些学校干脆取消了实验教学。
这导致学生的化学实践能力得不到锻炼，理论知识得不到有效的印证和应用，影响了学生对化学学科的真正理解。
3.教学手段单一在新课改之前，教学手段主要是教师讲授和学生课外阅读。
这种单一的教学手段难以激发学生的学习兴趣，也难以满足学生个性化的学习需求。
如何运用多种教学手段有效地教授化学知识和培养学生的学习能力，是当前初中化学教学中亟待解决的问题。
二、对策探讨1.探究式教学法在新课改下，我们可以尝试引入探究式教学法，鼓励学生通过实验操作、小组讨论等方式，自主探究化学知识。
通过设计一些具有启发性和趣味性的实验，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在实践中发现问题、解决问题，提高他们对化学知识的理解和运用能力。
尽管实验教学受到条件和资源的限制，但我们可以通过各种途径，尽可能地保障实验教学的质量和数量。
可以通过与相关企业和实验室合作，提供更多的实验场地和设备；或者鼓励学生在课余时间进行简单的实验操作，加深他们对化学实验的理解和实践能力。
在新课改下，我们可以尝试运用多样的教学手段，如多媒体教学、课堂互动、小组合作学习等。
通过多种教学手段的有机结合，可以更好地引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
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新课改背景下化学教师专业化发展存在的问题及思考周建福发布时间：2010-8-7 13:27:36有关教师专业化的论述很多，归纳起来，所谓的教师的专业化就是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程，它是一种状态，又是一个不断深化的过程。
其核心内涵有四个方面。
第一，教师教师要有较丰富的学科专业知识和专业技能。
进一步说教师要系统、扎实地掌握本学科的基础知识和基本技能，并清楚本学科知识在实际生产、生活中的地位以及学科前沿的发展状况，了解本专业发展的要求，明确专业发展的需要。
第二，教师要掌握教育规律，树立现代教育理念。
这方面无需多言。
第三，要经过专门职业训练，掌握教育知识和教育教学技能。
也就是说教师要掌握育人的基础知识，能灵活地应用教育学，心理学、生理学、教育哲学以及社会学等方面的知识和原理。
在能力方面，教师要有进行高水平教学设计的技能，能将教材中的知识成功地转化为教学程序，并通过最好的教学策略和方法，引导学生的学习过程中学会学习，教师还应有开展教育和教学研究的技能，能够及时发现并提出实践中问题开展卓有成效的教学研究。
第四，有较高的职业道德，为人师表。
也就要求教师要能够既“教书”又“育人”，努力实践以学生发展为本的教育理念，热爱学生，热爱学习，热爱教师职业，对教育事业有强烈的责任心和使命感，具有良好的道德风尚。
我们以为，化学教师的知识结构和专业素养，是教师新时期驾驭新课程的立足之本。
新课程在内容上呈现出相当多的现代化学研究的成果以及化学在社会上各个领域中广泛应用的相关知识，这就要求我们的化学教师必须深入钻研，不断学习，不仅仅要熟悉、了解、掌握大学化学专业涉及的经典化学知识，而且必须熟悉、了解、掌握化学前沿及相关边缘学科的科学知识，除此之外，还应该不断的学习和掌握新的教学理念和新的教学方法。
这是教师本身工作的需要，也是教师专业发展提高的需要。
不单纯的是学历进修和学科的转换的教师要这样做，对已经取得化学合格学历的教师也同样要求这样做教学设计流于形式，教学管理松散，没有合适的纪律对学员进行约束。
课程设置老化，理论脱离实际较多。
执教教师多是刚毕业的毕业生，或者是闲置二线教师，大多为兼课教师，或因课务繁重，难以认真备课，导致受训学员感到学习枯燥乏味，进而产生抵触情绪。
不脱产的长期进修由于多数是中青年化学教师，家务负担和经济负担沉重，所学课程门类繁多，再加在工作岗位上工作量很大，根本没时间看书学习；在短期培训中大多老师只有在职称评定需要继续教育学时时才不得不参加，再加上一些主管部门好做表面文章，一些培训单位只讲“感情”对教师学习表示“理解”，就出现了以形式代替实质，以文凭代替水平，以学历代替学问和才能。
这样出现“上课没人在，考试有人代，证书拿到手，工资长上来“的现象也就不奇怪了。
教师素质的下降除了与教师学习培训低成效有关外，从本质上说还与师范院校生源素质的急剧下降以及当地教育行政部门的“地方保护”息息相关。
近年来一些学校出于自身的利益考虑，不顾中学化学教师的现状，盲目的扩招，一些地方政府考虑地方财政哪怕是缺少专业化学教师的地方也尽量压缩教师编制甚至不给教师编制，这样使得教师的需求量逐年降低。
这样的就业环境直接影响到报考师范学生的质量，我们可以看到，好学生报考师范类专业逐年下降，特别是培养中小学教师的师范学校这种情况更加突出。
招收的学生基础差、素质低，对所开设的课程大多难以消化，教学双方都难以打起精神，教学效果可想而知。
再者，本科四年，其实学生在校学习时间只有三年，因为最后一年大多数学生要为自己找工作而忙碌，哪有心思安心上课呢，学校由于受到“大气候”的影响，也只能是听之任之，出于同情自然会“网开一面”。
另外，我们知道，毕业前的见习和实习是师范生走向工作岗位的必经之路，但这种“优良传统”在新时期基本上变得“荡然无存”，最终导致部分学生难以具备一个合格教师的基本素养。
所以这里我强烈建议，我们的教育主管部门要充分了解义务教育、中等教育、高等教育在职前培养、就业、职后进修等各方面各个环节的真实的第一手资料，有针对性地提出主导性的意见，并采取必要的可行的措施，有效避免上述事件的发生。
3．农村化学教师实验操作技能堪忧，在学校实验设备齐全的表象下化学教育距离学科教学规律却渐行渐远。
化学教师的实验基本功和实验基本技能是中学化学教师的专业素养的重要内容，离开了化学教师的实验基本功和基本技能来谈化学教师的专业化发展都是一纸空谈。
化学是一门以实验作为基础的自然科学，要学习和研究化学就必须进行化学实验。
学习化学的过程也是通过化学实验探究物质的组成、性质和变化的规律的过程，只有运用化学实验的手段才能进一步的学习化学学科知识、技能和方法，提高科学素养。
而且，现在的化学实验已经渗透到化学学习的全过程，已从课堂教学的辅助手段成为贯穿整个教学过程用以创造情景，探索知识的重要手段，成为基本教学和学生活动的主要形式。
因此，教师没有扎实的化学实验基本功或在实际教学过程中忽略和不重视化学实验的作用，由此带来的后果将是十分严重的。
根据我们的调查，我们感觉农村化学实验教学方面存在的问题比较突出。
下面是有关化学实验调查方面的一些数据：在初中各类化学实验的开设方面，演示实验全做的约占50%，学生实验开设率为12%，组织学生开展课外活动和家庭实验的占5%，组织学生进行科学探究实验和实践活动的11%。
这些数据说明什么呢？说明一些农村中学确实存在着化学实验条件差，存在着缺少实验药品和仪器的现象，但是更说明基层学校对实验演示、实验教学的不重视。
我们都知道，近年来各级行政主管部门为了改变学校实验设备落后状况已经先后由省市统一配置并将许多化学药品和仪器分配到了各所中学，而且是按标准配置的。
但在基层，摆在实验室中的药品以及近乎现代化的实验设备却成为“摆设”，成了专门为迎接上级检查和参观的“展览品”。
再加上任科教师受传统教学的影响以及中考不做实验学生仍能得好分的影响，于是课堂中黑板上老师“讲”实验，课后学生“背”实验的现象也就十分普遍了，即便是在一些条件更好的县城中学、重点高中都存在着这样的现象。
这样做也就不难理解为什么我国中学生在国际化学竞赛中，基础理论比较好，而实验动手能力、实验综合能力差，设计无创新性的原因了。
化学是一门实验学科，忽视了化学实验基本功和实验技能技巧的训练，忽视了化学实验在化学教学和化学学科中的重要作用，不单纯是学不好化学的问题，它还有可能破坏学生的学习兴趣，甚至将学生创造力以及一切以实验为基础的科学精神和严谨学风扼杀在中学阶段！笔者以为，基层教学对实验的不重视还要归咎于近年来化学教师的实验基本功的大幅下降。
在2009年11月省高师化学协作组在徐州高等师范学校举行全省师范系统化学教师实验技能大赛，实验内容选择了涉及实验基本功比较多的“溶液的配置和酸碱溶液的测定”，比赛根据实验内容设计了20个得分点，参赛教师共15人，最后统计结果：正确操作完成90%的2人，完成80%的4人，完成70%的7人，完成60%及以下的2人。
这个实验涉及的实验操作应该说是一个中等学校化学教师必备的基本功。
师范学校没有升学压力，实验条件相对比中学好，对老师的实验要求相对也比较高，结果也就如此，试想如果在中学开展这项活动其结果会怎样。
另一个有说服力的事例是对最近几年新毕业生基本知识和基本技能的竞聘测试。
2007年夏，邳州一所私立中学计划招聘中学化学教师4名，由于学校条件比较优越，报名人数达21人，其中在职教师13人，新毕业生8人。
招聘考试选择了文考、实验设计、上课三个环节。
文考的试卷为06年某省的化学高考模拟试题，去掉了一个难题，最终统计发现应届毕业生文考超过60分的仅有2人，实验设计只有3人进入前10名，上课只有一人进入前15名。
从上课上来看，新毕业生没有工作经验滞后是可以原谅的，但是前两项还是反映出不少的问题，这与目前的师范院校的学习导向和学习“大气候”有着密切的关系。
二、化学教师的专业化发展，应注意的几个问题教师是教育实践的直接承受者和教育改革的实践者，一切教育改革和发展都离不开教师的参与，教育专业化的发展直接决定了教育改革的成败。
只有教师专业化水平的不断发展，才有高质量的教育教学效果。
作为新课改中的化学教师怎么样才能适应教师专业化的发展呢？下面简单的点个人的看法。
1．在思想上要树立全新的教育理念，去适应新课改的要求。
新课程改革的背景是从应试教育向素质教育转变的，首先教师要顺应素质教育的要求从思想上彻底祛除应试教育各种不良习惯，面向全体学生，面向学生的全面发展，面向学生的终生发展。
在教学理念和教学目标上要有知识为中心，转向以学生发展为本。
摈弃重结果、轻过程；重知识、轻方法的传统观念，从化学知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观上引导学生进行学习，发挥化学学科的独特优势，使每一个学生在知识的掌握、实践能力、道德观念、责任感和使命感以及可持续性发展等得到全面的提升。
做一个化学学习的引导者、参与者、实践者和同行者。
真正的成为学生的良师益友。
2．具有合格的学历和知识结构，不断学习和发展去适应教师专业化发展的要求。
新课程在内容上充分体现了现代化学研究的成果及在各个领域中的广泛的应用。
从而也对广大化学教师的提出了新的要求。
化学教师除了必须掌握化学所涉及的经典的化学知识外，还要熟悉和了解化学前沿和化学边缘甚至相邻学科的知识，并要掌握化学教育学、心理学方面的理论知识和实践知识，取得国家规定的合格的学历要求。
随着教育事业的发展和科学技术的迅猛发展也对化学教师的知识结构和储备提出了更高的要求。
因此化学教师还必须具备不断学习，终身学习，和终生发展的基本信念。
3．不断的改变教学方式，由教师的单项传授，向师生合作互动式发展。
过去在教学方式上考虑过多的是教师如何教，现在教师应重点考虑研究学生如何学，就是要淡化教师的主体性，注重教学方式的灵活性，把培养学生的创新精神和实践能力作为当务之急。
解决几个转变：即由接受性向探究式转变；由讲解式向讨论式转变；由个体学习向合作学习转变；由被动学习向自主学习转变；由“齐步走”、“一刀切”向个性化发展。
从化学学科的特点充分发挥化学实验的功能，努力提高驾驭现代化学教学辅助手段的能力。
充分了解学生的智力水平、个性特征及学习风格，研究学生知识基础和心理发展水平；研究教学设计、研究教育教学资源的利用等问题，改善化学教学策略，真正实现自主化学习、愉快学习。
4．不断进行教学实践与研究，用“反思”作助推剂促进化学教师的专业化的发展。
教学实践和反思是化学教师专业化发展的主要途径，因此我们必须重视已有的实践经验和现实的专业实践活动，用反思的手段对自己的教学理念、教学常识、教学行为、活动决策等进行不断的进行审视和分析。
著名的心理学家说过“实践+反思=成长”因此我们必须很好的使用这个武器，利用学习札记，论文、课题研究、教学案例、教学日志、教学过程的设计等形式对各种新情况、新问题进行分析和研究，即使更新、修订、充实、完善教学方案和调空教学过程以减少教学失误提高教学的有效性。