2020部编版九年级上册《世界历史》《文艺复兴运动》复习教学设计
《文艺复兴运动》教学设计
《文艺复兴运动》教学设计一、教学设计思路分析1.教材地位分析本节课为义务教育阶段世界历史，九年级上册第五单元《步入近代》的第14课《文艺复兴运动》。
本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。
为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。
本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。
从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。
因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响。
但本课对于人文主义的内容解释本节课是《文艺复兴运动》，本课主要介绍的也是文艺复兴运动，本节课上承第13课《西欧经济和社会的发展》，随着西欧城市经济的发展，生产力的推动，手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出现了租地农庄，资本主义的萌芽产生并发展，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈现人文主义这一核心思想。
发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动。
同时本节课为下节课《探寻新航路》提供精神支持。
2.学生基础分析初三学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。
本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用，其中学生对于文艺复兴的主要内容人文主义的把握度不高，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级上册第五单元 走向近代第14课 文艺复兴运动
文艺复兴运动设计说明本课是部编版《世界历史》九年级上册第五单元的第二课,上承《西欧经济和社会的发展》,同时为下一课《探寻新航路》提供了精神支持。
随着西欧城市经济的发展,手工工场在西欧开始出现,同时农业领域出现了租地农场,资本主义萌芽产生并发展,之后思想领域出现了文艺复兴运动。
因此,本课在本单元中起着承上启下的作用。
从内容上看,本课属于思想史范畴,理论性强,知识点较枯燥,不易提起学生的学习兴趣。
因此在教学中,教师应努力化繁为简、寓教于乐,引导学生合作讨论、理解主干知识,轻松学习。
学习目标1.通过相关材料及教师讲解,知道文艺复兴产生的时代背景,了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵,理解文艺复兴的本质,进而培养透过现象看本质的能力,落实唯物史观。
2.通过赏析文艺复兴时期的文学作品和名画,培养学生鉴赏文学和绘画作品的能力,从而感受文艺复兴的核心思想,正确认识思想解放和社会变革的关系,培养史料实证和历史解释的历史核心素养。
3.通过对文艺复兴时期代表人物及其作品的了解,以及对人文主义的认识,使学生充分理解人的价值和尊严,树立坚持真理、勇于创新的信念和意识,增强文化自信心和民族自豪感,落实家国情怀。
重点难点教学重点:文艺复兴运动的背景、代表人物及其作品。
教学难点:文艺复兴运动的核心内容、实质和影响。
教学方法情境教学法、讲授法、史料分析法、合作探究法、角色扮演法等。
资源与工具(一)资源长篇诗作《神曲》、世界名画《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。
(二)工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境历史学家认为14—16世纪,欧洲处于“人和世界被发现”的时代。
其中,“人”被发现指的是什么?为什么我们认为文艺复兴运动发现了“人”?这场运动的主要内容是什么?有哪些代表人物?二、预习检查1.文艺复兴运动的代表人物及其作品。
2.文艺复兴运动的核心思想。
三、学习任务一文艺复兴的背景教师提问:文艺复兴是14世纪中叶至17世纪在欧洲发生的一场思想文化运动,首先兴起于意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,后扩展至西欧其他国家和地区。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》教学设计
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
文艺复兴运动 教学设计 部编版九年级历史上册
《文艺复兴运动》教学设计教学目标：1.了解文艺复兴运动兴起的背景,知道文艺复兴时期的代表人物及其代表作。
2.理解文艺复兴运动的实质及产生的影响。
3.通过本课学习，鼓励学生崇尚知识和科学，不断的对知识怀有追求之心。
教学重难点：重点：文艺复兴的核心内容,代表人物及其代表作。
难点：文艺复兴的实质。
教学过程：一导入新课14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想文化运动，它起源于意大利，传播到欧洲，被认为是资本主义时代的曙光，这场思想文化运动就是文艺复兴。
他的主要内容是什么？有哪些代表人物呢？带着这些问题，让我们走进今天的学习《文艺复兴运动》。
二讲授新课(一)文艺复兴1.文艺复兴的背景提示： 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽（根本原因）。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制（直接原因），要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
2.文艺复兴的进程：14世纪中叶兴起于意大利，15、16世纪扩展到西欧其他国家和地区。
3.核心思想：人文主义（以人为中心而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活）4.文艺复兴的性质（实质）：是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
5.文艺复兴的方式是什么？提示：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
6.文艺复兴的影响是什么？文艺复兴促进了人们思想的大解放，推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。
在文艺复兴时期出现了许多杰出的人物，比较典型的有但丁、达.芬奇、莎士比亚。
（二）文艺复兴的代表人物1.但丁（1）地位：文艺复兴的先驱，与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”（2）代表作《神曲》提示：《神曲》分“地狱“、“炼狱“、“天堂“三部分。
部编九上历史14课《文艺复兴运动》教案
何俊峰
备课组长：
何俊峰
审核人：
姚国
教学内容
14、文艺复兴运动
课标要求
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。复述达芬奇贡献、
教学目标
使学生掌握文艺复兴时期代表人物及主要成就。培养学生的唯物史观，培养学生勇于开拓信念。
教学重点
文艺复兴的实质、代表人物、作品
教学难点
文艺复兴在意大利兴起的先决条件及实质
1、激情导入激发学生学习兴趣。
2、出示目标使学生知道要掌握哪些知识点。
3、自学指导培养学生思维、自主学习的能力和手脑并用
4、教师讲解帮助学生理解重点知识
5、整理笔记强化学生记忆
6、巩固练习突出重点训练
教学用具
课件
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
调整与思考
一、导入新课
二、出示课题第14课文艺复兴运动
三、出示学习目标
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。
复述达芬奇、哥伦布的主要活动。
认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生的作用
四、出示自学指导
文艺复兴（阅读65页——68页完成）
1、兴起:2、性质(实质) : 3、指导思想: 4、代表人物：
5、历史意义:
五、教师和学生共同完成自学指导
六、教师对重点内容进行讲解
七、小结出示本节课知识框架世界近代史是资本主义社会形态
酝酿、产生、不断发展的历史
八、学生整理笔记、记忆、笔划出重要的知识点
2、听教师讲解、理解课文内容
3、动笔整理笔记、记忆
4、动脑完成练习题
部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案第14课文艺复兴运动1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期XXX、XXX、XXX 等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就认识文艺复兴的实质情景导入法、讲授法自主研究法、合作探究法、讨论法(一)情景导入生成问题自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__本钱主义抽芽__。
2.形成中的资产阶级不满XXX对肉体世界的掌握，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的糊口哲学；提倡发扬人的个性，追求享用现世糊口。
这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴活动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“__神权至上__”和提倡__人文主义__的新文化活动，促进了人们头脑的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴__古代希腊罗马文化__的方式；推动了欧洲__文化思想__领域的繁荣，为欧洲__资本主义__的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二XXX5.__XXX__是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《____》。
知识点XXX6.XXX与__XXX__、__XXX__并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.XXX的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚餐__》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家XXX的代表作有《__XXX__》《__罗密欧与朱丽叶__》等。
(三)合作探究生成能力探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的配景。
第14课 文艺复兴运动(教案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
而文艺复兴运动的内容则可以概括成人文主义。人文主义思想慢慢传播，人们开始接受这种新奇的思想，这些思想也开始慢慢影响当时的人们，将人们的思想从当时教廷手中慢慢地解放了出来。接下来，同学们跟着老师来近距离感受当时人文主义者的作品。
（展示PPT上的两幅图片）
师：（讲解图片）这两个图片分别是文艺复兴运动之前所画的圣母与圣子，还有就是文艺复兴运动之后的数金币的少女。
问题：“大家来对比一下，这两幅图片都有什么不同呢？”
师：大家先来看一下第一幅，中世纪时人们认为他们对于神的崇敬要通过各个反面表现出来，都要反映出神的崇高，所以这幅画无论是圣母还是圣子都面无表情，有一种神的威严，简单来说就是神性，因为神就是这样的。所以中世纪时几乎所有的人物画都是面无表情，充满了画家想反映的那种“神性”。另一幅则反映了两个卖水果女孩子在数金币，脸上则洋溢着开心的微笑。当人们通过努力所得到收获，却连自己的心情都不能表达出来，教廷只希望人们苦行，把希望寄托到来世，压制人们的思想与人性。在如此强大的压力下，新兴资产阶级开始为自己发言。
图片欣赏讲解导入，激发兴趣
二、
课堂互动，
四、
传授新知
师：给同学们5分钟时间预习这一节课，划出文艺复兴的背景、内容、实质与影响，并且注意文艺复兴代表人物的作品及特点。
师：在14世纪中叶，欧洲意大利的一些城市，例如佛罗伦萨、威尼斯等地，商品经济发展，出现了资本主义萌芽，而形成中的资产阶级我们也称之为新兴资产阶级。新兴资产阶级在经济领域取得一定实力，想要进一步发展的时候，他们发现自己发展的脚步被束缚住了。
问题：大家阅读完这则材料，那么这则材料到底反映出但丁称为“文艺复兴的先驱”的原因是什么？
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响，以及其对后世发展的意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认知可能仅限于表面，对于其深刻内涵和影响还需进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨文艺复兴运动的核心思想，并通过实际案例让学生感受到文艺复兴运动对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就；掌握文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的时代背景。
2.案例教学法：以具体案例为例，让学生深入了解文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回顾已学过的欧洲历史知识，为新课的学习做好铺垫。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教案
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教案一、教学目标1.能够了解文艺复兴的背景和基本概念，以及它在艺术、文学、哲学、科学等各领域的表现和影响。
2.能够理解文艺复兴运动对现代世界的重要意义和影响。
3.能够运用历史知识，揭示文艺复兴运动与人类历史发展的相互关系。
二、教学重点和难点重点：文艺复兴运动在各个领域的表现和影响。
难点：理解文艺复兴运动对现代世界的意义和影响。
三、教学方法1. PPT课件教学。
2.合作学习。
3.讲解。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过PPT展示文艺复兴时期的古画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受到文艺复兴运动所带来的艺术革新和文化繁荣。
二、新课讲解（40分钟）1.文艺复兴运动的背景和基本概念文艺复兴运动是指欧洲15世纪末到16世纪中期的一场文化运动，它带来了大规模的文化繁荣和人文主义思想的发展，这些都为欧洲的历史文化创造了一个新的时代。
文艺复兴运动的出现是在社会经济文化条件的长期准备之后，具体表现为：（1）财富的增加：欧洲各国社会经济繁荣，产生了商业资本家、工业资本家和地主阶级。
（2）城市化：欧洲各国城镇人口急剧增加。
在城市中，资本家和工人的条件不断改善，文化也因此产生了变化。
（3）人文主义的兴起：人文主义提出了人是宇宙的中心，必须以人为中心，以人性解释事物。
这种观念的出现，推动了文艺复兴运动。
2.文艺复兴运动在各个领域的表现和影响（1）艺术领域：文艺复兴运动在艺术领域表现为艺术作品不再局限于宗教题材，开始以人物、风景和自然为主题。
同时，雕塑家采用了全新的构图，让作品比之前更具立体感和自然感，画家也开始使用透视法和明暗法。
（2）文学领域：文艺复兴运动促进了意大利文艺复兴文学的发展，这时候诗歌多采用理性、唯美主义的手法，散文方面则出现了类似于小说的文体。
（3）哲学领域：文艺复兴时期意大利的人文主义思想对欧洲的哲学发展起到了重要的推动作用，哲学逐渐转向人、自然和人类性格的研究。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_2
部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。
教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。
▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
▍教学目标1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。
▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。
▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。
希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。
她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。
甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。
英雄奥德修斯要经过这片海域。
他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。
于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。
奥德修斯听到了迷人的歌声。
他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。
但没人理他。
船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。
而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。
她投海自尽了。
老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。
第14课《文艺复兴运动》(教案)部编版历史九年级上册
第14课文艺复兴运动教材分析本课与旧版教材结构对比，将原本第10课《资本主义时代的曙光》的内容进行了拆分，将文艺复兴作为一课单独呈现。
1、内容:、本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动文艺复兴运动。
内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。
随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14-16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。
作为上层建思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动.意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。
2、地位:随着工商业的发展，资本主义萌芽的出现，形成中的资产阶级不满封建教会的统治，文艺复兴运随之兴起。
文艺复兴运动提倡人性的解放，促进了人的觉醒，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
课所涉及的内容处于欧洲中世纪封建社会向近代资本主义社会的过渡时期，在地位上具有承上启下的重要作用。
3、作用:源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级性质的思想解放运动，是欧洲历史上的一件大事，也是人类思想文化发展史上的一件大事。
本课内容将为后面资本主义制度建立的学习打下基础，为深入学习世界历史做好了铺垫。
学情分析经过两年多的学习，学生已经掌握了-定的历史学习方法，具备了初步分析历史问题的能力。
但是由于对世界史还不熟悉，特别是对文艺复兴比较陌生，掌握的相关知识知之甚少，这对教学有一定的影响。
鉴于此，教学过程中教师应避免将一些抽象的概念化的知识，如文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加给学生。
故此，授课时应多借助于形象资料，如文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的基础上形成理性的认知，将其变成有血有肉的历史。
学习过程中还要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，以提高学生各方面的能力。
教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心:人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力:通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义:通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度教学重难点教学重点:文艺复兴的核心、实质和方式、代表人及作品、影响教学难点:人文主义的核心、实质板书设计一、概况1、时间：14世纪中叶2、地点：意大利3、背景：资本主义萌芽4、核心：人文主义二、代表人及作品：但丁《神曲》；达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》二、实质和方式：资产阶级思想解放运动三、影响：促进了。
初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案
（封面）初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教案学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
学习新课一、文艺复兴(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
二、但丁达•芬奇莎士比亚(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。
……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。
文艺复兴运动 教学设计 部编版九年级历史上册
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物。
教学难点：文艺复兴的核心和实质。
教学流程与
内容设计
环节一、导入新课
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”，有世界著名的永恒之城罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达芬奇、伽利略等伟大的人物，今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14 、15世纪的西欧，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
环节二、讲授新课
1、通过PPT向同学们展示本节课学习目标：知道文艺复兴这一 史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容，人文主义肯定人的尊严和价值。
2、正文讲解：展示PPT结合课文讲解：文艺复兴的兴起，代表人 物：但丁、达芬奇、莎士比亚及其作品。
环节三、课堂总结
文艺复兴的本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由，是文艺复兴中人文主义的主要诉求。
文艺复兴运动教学设计
教学目标
1、知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值。
2、通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力，通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力。
3、通过对人文主义的理解，学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。
环节四、老师在PPT上展示练习题，让学生们积极举手回答，回答的好的老师给予表扬，让同学们对本节微课效果进行回馈和评价。
知识拓展
1、人文主义的主要特征：
以人为中心主张发展个性，表达人的情感。
2、文艺复兴运动的意义：
促进了人们的思想大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教学设计_2
第14课文艺复兴运动教案（部编《世界历史》九年级上册第五单元）一. 教学目标1. 知识与能力：通过学习，学生了解文艺复兴这一史实，产生于意大利的原因及文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：学生通对作品的分析，理解文艺复兴的核心“人文主义”；通过探寻文艺复兴的背景，培养论从史出的史料分析能力。
学生通过对文艺复兴历史意义的了解，认识思想解放与社会发展之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生通过优秀文艺作品的鉴赏，培养审美情趣；通过对人文主义的认识，培养勇于开拓创新的意识，树立崇尚科学、积极进取的人生观。
【教学重点】文艺复兴的代表人物及成就；文艺复兴的核心内容、作用和实质【教学难点】认识文艺复兴的实质【教学方法】情境再现、合作探究法一.【课前预习】学生自主学，习结合学习目标，用彩色笔在课本标记基础知识，疑难问题用铅笔做标记，上课前检查预习情况（全班齐读）。
知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为（文艺复兴的核心内容）的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二但丁5.但丁是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《 _》。
6.但丁与彼特拉克、并称文艺复兴“文学三杰”知识点三达·芬奇7. 与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。
8.达·芬奇的绘画代表作有《》和《最后的晚餐》等。
知识点四莎士比亚9.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《》《罗密欧与朱丽叶》等。
二. 教学过程（一）导入新课：（出示“佛罗伦萨”图片） 14世纪中叶，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，基督教的来世观念、禁欲主义和愚民思想受到越来越多人的反对。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教材从四个方面向学生介绍文艺复兴运动：背景、核心思想、主要代表人物和影响。
教材首先介绍了文艺复兴运动的背景，即中世纪欧洲的社会状况，以及新兴资产阶级对人文主义思想的追求。
接着，教材阐述了文艺复兴运动的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
然后，教材介绍了文艺复兴运动的主要代表人物，如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的作品。
最后，教材分析了文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲中世纪和近代的历史有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其背景、核心思想、代表人物和影响等方面的深入了解尚需引导。
此外，学生对于文艺复兴运动的相关历史人物和作品可能较为陌生，需要通过具体案例和图片等资料进行生动形象的展示。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.教学难点：文艺复兴运动的核心思想——人文主义，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其对人文主义思想的体现。
3.讨论教学法：学生就文艺复兴运动的影响展开讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.比较教学法：将文艺复兴运动与我国的历史事件进行比较，引导学生认识其在世界历史中的地位。
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名学校
课题名称第14 课《文艺复兴运动》
整体设计思路分析
人民教育出版社部编版九年级上册《世界历史》第14 课《文艺复兴运动》属中考内容。
本节复习课，根据义务教育《历史课程标准》课程性质和基本理念，全面推进初中历史学科基础教育
和实
课程改革。
面向全体学生，教师要引导学生积极、主动、有效地学习，培养学生的创新精神
践能力，全面提高学生历史学科核心素养，有利于反映初中毕业学生在历史学习方面所达到的水
平。
在复习过程中注重学法指导，精讲精练，教会学生“提取有效信息”，熟练运用历史知识进行分析，提高解题能力，达到高效复习。
学情分析
通过两年的学习，九年级学生已具备认知能力和学习能力，初步具备在老师指导下从材料中
获取有效信息，分析说明问题的能力。
但依据材料分析问题归纳问题的能力欠缺。
九年级学生面
临中考的压力，历史课时少，学习时间紧、任务重，加上平时自主学习和实践落实的机会少，需
要老师在依据材料分析问题归纳问题上高效的复习指导。
教材分析
本课的内容，上呈西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，下启新航路的开辟，文艺复兴运动
起着思想推动作用。
制定本节课教学重点为培养学生对历史事件进行比较、分析和判断能力。
难
点是理解思想解放是人类社会发展与进步的重要推动力。
复习课，不能脱离教材，要回归课本复
习。
采用多媒体授课，呈现史料和考点，让学生更直观、易懂。
基于学生学情，学生在构建考点
知识网络图或表格时，采用合作学习法，巩固练习时采用自主探究法进行学习。
教学目标分析
目标即
让。
设定该知识目标：文艺复兴运动的背景、核心内容、代表人物及主要成果和影响
学生明确本课的考点。
能力目标：培养学生对历史事件进行比较，分析和判断能力。
通过复习, 学习“提取有效信息”的解题方法。
识。
新的信念和意情感态度价值观：解放思想，与时俱进，树立敢于坚持真理，勇于开拓创
教学过程设计
一、导入。
教师出示《蒙娜丽莎》图片。
？
提问：看到这幅图，你想到了什么
学生回答。
教师：我们进入“文艺复兴运动”的复习。
出示课题《文艺复兴运动》。
（设计意图：通过出示图片和教师提问，问题驱动学生进行回顾和思考，明确课题，自
然导
入复
习课。
）
二、基础通关。
1. 学生有奖知识抢答活动：采用“摇一摇”抢答课本考点知识。
（活动设计意图：检测学生对考点的掌握程度，巩固基础知识，培养学生独立学习的能
力。
）
2. 教师出示：《文艺复兴运动》考点思维导图。
（设计意图：构建知识体系，帮助学生理清复习思路，完成知识目
标。
）
时间
14--16 世纪
出现了资本主义萌芽
背景
形成中的资产阶级不
满
罗马教廷对精神的控制文
艺
核心思想人文主义
复实质一场反对教会“神权至上”
和提倡人文主义的新文化
运动
兴
《神曲》
但丁
运
《哈姆雷特》
代表人物
动及成就莎士比亚
达芬奇《罗密欧与朱丽叶》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
推动了欧洲文化思想领域的繁荣, 意
3. 教师小结：文艺复兴运动是一场思想解放运动，它在思想上促进了资本主义的产生和发展。
三、合作探究：欧洲文艺复兴运动与中国在 20世纪70年代思想解放运动有何相同点？从中你得到 什么启示？
教师点拔：（ 1）20世纪70年代思想解放运动 ---- 思想界展开大讨论。
（2）为中共十一届三中全会的召开奠定思想基础。
2
（3）改革开放的实施，进而推动中国经济社会的发展。
：①相同点：思想解放是人类社会发展与进步的重要推动力。
归纳。
②启示：作为年轻一代的我们，要解放思想，与时俱进，站在时代前列
，培
养
规律
（设计意图：通过中外思想解放运动对比，发现本质，帮助我们探寻历史发展的一般
学生合作意识，从而潜移默化地完成情感态度价值观地教育。
）
四、能力提升
题。
（一）选择
出作品。
16世纪以后，文艺（2019? 贺州）11. 文艺复兴时期，达芬奇等艺术大师创作了许多杰
见
，
复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、思想、科学等许多方面硕果累累。
由此可
文艺复兴 D
A.主要在艺术领域成果突出
B. 以复兴古希腊、罗马文化为目的
C.让世界开始连为一个整体
D. 推动欧洲科学文化思想的繁荣
道: “人是宇宙的精华，万物的灵（2014? 贺州）10. 莎士比亚在他创作的作品《哈姆雷特》中写
长。
”这充分体现了文艺复兴倡
导的 D
A以神为中心论B. 自然科学精神
C.封建道德伦理
D. 人文主义精神
（二）材料解析题
1. 材料一中世纪的欧洲，教会是封建社会的精神支助，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
当
场
工工
时，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，商业城市的兴起，手
的发展，经济繁荣。
---- 摘编自蒋百里《欧洲文艺复兴史》
底地批判
彻
材料二新文化运动前，资产阶级改良派和革命派，在宣传各自的攻治观点时，都没
有
封建思想。
经过新文化运动，封建思想遭到前所未有的冲击批判，人们的思想得到空前的解放。
---- 摘编自《初中历史教师教学用书》
请回答
（1）根据材料一，概括文艺复兴运动产生的背景。
（2分）
（2）根据上述材料，指出文艺复兴运动和中国新文化运动的共同之处。
（2分）从中你得到什么
启示？（1分）
信息
，
效
（设计意图：在教师进行学法指导的基础上，教会学生学会从提供的材料最大限度获取
有
题。
）
进行完整、准确、合理解读，回到课本，找到相关知识点，规范答
2. 材料一：文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏⋯创造了远比。
千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对欧洲文化宝库做出了巨大的贡献
——康天意《文明的狂飙疾进时代》材料二: 文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。
------ 刘德斌《国际关系史》
响。
（3分）
请阅读以上两则材料，结合所学知识谈谈文艺复兴运动的影
学生对历
（设计意图：紧扣课标，通过历年历史中考题，检测学生对本课基础知识的调用，考察
史事件进行比较、分析和判断能力。
）
五、冲刺A+
1. 一看：看题目、看材料，看分值，做到心中有数。
2. 二找：按照题意，学会从提供的材料最大限度获取有效信息，进行完整、准确、合理解读，回到课本，找到相关知识点。
3. 三规范：分析、概括和比较，答题语言规范化，分点简洁来作答，学以至用，不抄原材料。
（设计意图：引导学生总结出做题方法和技巧。
）
六、小结
引导学生概述本节复习课所学到的知识。
（设计意图：与导入课相呼应，生成历
史认
识。
）
七、作业布置
采用我们本次复习课的方法，进行习题练习。
（设计意图：将本节课复习的方法进行运用和巩
固落
实。
）
板书
设计
时
间
背景
文
艺
核心思想
复
兴运实质
动
代表人物及成就
意义
（设计意图：清晰构建知识网络，理清复习思路）。