冯小刚呼吁部分繁体字回归引热议
【授课版】传统村落不仅是风景和文化
时评阅读与写作运用【导学案】——以《不与流行为伍》为例一、写作导入阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）近来，中国文联副主席、国务院参事、著名作家冯骥才在一次全国会议上指出：“在过去的10年间我国村落减少了90万个，每天消失百个村落”。
此言一出，立刻引起多方讨论。
有人认为“村落承载着中国农耕文化的广泛性和多样性，对村落的改造破坏了传统的农耕文明”；也有人认为：“村落的改造是城镇化的必经过程，脱离落后的生产和社会地位，将有利于促进当代中国的现代化进程”；还有人认为：“村落的改造，应考虑村民的意愿和感受。
”对于以上观点，你怎么看？请就此进行评论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
不得泄露个人信息。
【写作提纲】（一）标题：（二）各方争议（态度+看法）：1、反对村落的改造；认为村落的改造破坏了传统的农耕文明。
2、赞同村落的改造；认为村落的改造有利于促进当代中国的现代化进程。
3、是否对村落进行改造，应该考虑村民的意愿和感受。
（三）我方态度与看法：态度：看法：（四）论证思路：1、2、3、4、5、6、7、二、时评阅读：《传统村落不仅是风景和文化》（见《不与流行为伍》285-286页）（一）舆论事件：冯骥才对“保护村落”的呼吁引发多方的争议和讨论，各方就此表明各自的态度,发表各自的看法。
（二）态度与看法：态度：反对两种观点，主张站在村民的角度去考虑问题，尊重村民权利。
看法：1、核心观点【总论点】：村落，需要的不仅仅是保护，更需要的是尊重村民们的选择权，他们有追求自己幸福的权利。
2、其他观点【分论点】（1）“文化怀旧者”认为现代化进程造成村落消失，对农耕生活的破坏，呼吁“请给传统村落一个传承的土壤”。
3、其他观点【分论点】（2）“发展主义者”认为村落的消失是现代化进程无法避免要走的一段路，歌颂这个史诗般的城市化进程。
4、其他观点【分论点】（3）“文化怀旧者”把乡村当成一个文化的风景，是一个被观赏，被定义的对象。
民族复兴下繁体字书是文艺复兴的平台
民族复兴下繁体字书是文艺复兴的平台---刘文忠---繁体字书/繁体字在大陆的状况中文字源远流长，是世界上唯一从古至今仍在流行、通用并充满生机和活力的古老文字。
中文字还有书写体和印刷体之分。
书写体是艺术的，印刷体突出实用性。
对于使用中文字的人来说，实用通常比艺术更为重要。
对已经掌握使用繁体字的人来说，“由繁入简”是比较容易的。
可对习惯使用简体字的大陆上亿人来说，要学习和掌握大量的繁体字，就不是那么轻而易举了。
在手写中文字方面，繁体字所带来的书写困难和缓慢问题，终究是一件令人头疼的事情。
大陆出繁体书规范起来可分为三类：一、在出版繁体字版古籍，主要供学术研究使用。
最多的是中华书局，其次是商务印书馆，上海古籍、江苏古籍、巴蜀书社、岳麓书社等等专业出版社。
《古文观止》就有个中华书局的老版竖排繁体，《康熙字典》最好买商务印书馆有繁体版，中华书局繁体字版《唐诗三百首》还有各种注释本、名家点评本供选择，商务印书馆出版的罗素所著《西方哲学史》，上卷是繁体字的，下卷则是简体字的，四川大学出版社出版的《章太炎儒学论集》等。
要去卖古籍的书店或是正规书店古籍文献的书架买，不要买一般的绘图白话什么的版本。
在北京的各大书店里，如北京图书大厦、王府井书店等地经常可以看到《资治通鉴》、《二十四史》、《四书集注》、《史记》、《饮水词笺校》、《资治通鉴》等读者可以轻易找到等繁体字版经典古籍。
“国学热”的持续升温毫无疑问是带动近些年繁体字图书需求大增的重要原因。
但是，文史哲等专业学术研究用的繁体字书籍却依旧不畅销。
二、重要文献出版繁体字版。
如作家出版社出版繁体字版的《莫言经典收藏》；此前，华艺出版社也出版江泽民的《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的繁体字本，岳麓书社出版的《朱镕基讲话实录》也推出了繁体字版，经中共中央文献研究室批准，《邓小平文选》（全三卷）繁体字本已由线装书局出版，以人民出版社出版的《邓小平文选》为版本，十六开线装，繁体字直排，目标均为大陆读者通过新华书店发行。
为何冯小刚要恢复博大精深的繁体字？
为何冯小刚要恢复博大精深的繁体字？如今有个奇怪的现象---最不爱写字的演艺界人士最主张恢复繁体字，这不得不让人回味。
当然，大家也不必当真，权当这是一种行为艺术罢了。
如果让这些歌唱家们放弃歌谱去用古代乐谱，恐怕没有一个肯接受；如果让这些演员们一律使用繁体字台词剧本，肯定闹翻了天。
但这些都不妨碍他们到处鼓吹恢复繁体字的表演，繁体字至少能唬住不少人，让人觉得自己很有文化，顺便让自己的粉丝们也跟着荣耀了一把。
冯小刚导演说“親要相见，愛要有心”，张大导演觉得这还远远不够，比如，“亲”要相“见”，既然“见”就要有“车”，“爱”要有“心”，没有“金”何来证明有“心”，如此推理，汉字结构会越发热闹，产生数不清的“丰富含义”象形字结构，这正是中国古代创字时代的纠结所在。
比如，光是篆书的“车”字就多达十几种。
大家看到这么多的“车”一定深感中华文化博大精深吧？不过，所有这些“车”字并没有告诉你这种“车”与其他“车”有何不同，这种车到底属于那类车，你只好凭着字体样子猜想，有的像“马拉的车”，有的像“单人轱辘车”，有的像“皇家带篷的车”，猜来猜去，还是没有个准。
相比之下，英语中有至少十种“车”意思的单词，如果有需要还可以不断增加，每个名词都代表了独特的“车”型，毫无重合，绝无混淆。
到底我们需要的是“博大精深”的自我感觉，还是高效思维和沟通工具？所有象形文字的都解决不了字符空间太小的问题，人类思想的无限延伸，需要的字符符号几乎是无限多的，如果不使用编码文字，就必然造成符号耗尽的问题。
一个文字体系如果没有近乎无限的字符空间，分析的思维就不可能发生，分析思维对于新符号的需求量实在是太大了！比如，冯大导演要“親要相见，愛要有心”，张大导演要“相见有车，心要有金”，大家都有自己的美妙理由，听上去都很有道理，看起来都名正言顺，如此说来，汉字恐怕真要回归象形文字时代了。
坦白而言，汉字不但不是“博大精深”，而且是世界上最原始的现用文字。
高考作文：2015年高考模拟材料作文“繁体字”写作指导
高考作文：2015年高考模拟材料作文繁体字写作指导2015年高考模拟材料作文繁体字写作指导陈道用作文材料：2015年两会期间，著名导演冯小刚和著名演员张国立提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，甚至有人在网上发表了一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，親不见，愛无心一时成为热门话题。
近几年随着国学的兴旺以及对传统文化继承的强调，关于要不要恢复繁体字的争议越来越大，那么繁体字有没有必要再度重出江湖呢？七年两会就有五个恢复部分繁体字的提案，亲要见亲，爱要有心，让富有含义的繁体字回归课本呼声越来越大。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭。
一、审题：从秦始皇统一文字至今，文字经历了由繁到简的过程，规范了文字，方便了大众，是历史发展的必然结果，轻易恢复将加重中小学生的负担，带来混乱，解决的办法可以作为选修课来学，在一些书法班、传统文化班可以作为兴趣教育来推广，万万不可说恢复就恢复，但也要看到确实一些经典的繁体字却离我们越来越远，汉字的优美形象且行且远，是主张繁体字还是支持简化字，或者繁简并存，都可以选一角度来写，也可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。
二、范文亲要见亲，爱要有心著名导演冯小刚和著名演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。
以前的爱中间有个心字，有心才有爱。
近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親（亲）亲不见，一年难见父母面。
处处留情乱播种，子女难得在身边；產（产）产不生，人流手术随处见。
良田抛荒到处是，不要五谷只要钱；鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶。
村中难见青年面，只有老弱和病残；愛（爱）爱无心，试问几人是真情。
逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。
读完不禁扼腕叹息。
连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢？亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。
从香港中国语文学会建议恢复部分繁体字说起
《简化字总表》第一、二表的 ４８２ 个简化字，有 １００ 个左右同音归并字（少数音近或者借形）。推行 简化字五十多年，没有发生大的障碍，也就是说，在 简化字系统内部，不存在需要大面积调整的问题。 香港语文学界的提议是从繁简对应，也就是方便汉 字世界繁体字与简化字文本互相转换的角度提出 的。而“古今接轨”的提法，很可能使问题复杂化。 一提“古今”，人们往往会举出“古已有之”的例 子，如“雲”上古本写作“云”，《战国策》有“楚燕 之兵云翔”等用例（正常应为“雲”），防御的“禦” 上 古 本 作“ 御 ”，已 经 有 人 举 出《 诗 经 》、《 楚 辞 》 “御冬”用例等等。如果这样找，几乎所有的简体字 都可以找到旧时用例。比如最近看朱熹和他的学生 黄榦编纂的《仪礼经传通解》（摘引典籍中经、注、
简体文本转繁体文本当中，与此类似的还有 “着—著”，虽然这并不是简化字问题。至少几十年 前，比较通行“着”，包括处于词尾（“进行着”）、在动 词中（“着急、着火、着重”）等，现在转写时大多写作 “著”。从文字职务分工讲，如果读 ｚｈｅ、ｚｈｕó、ｚｈáｏ、 ｚｈāｏ 时写“着”，不仅分工明确，而且可以减轻“著 （ｚｈù）”的负担。至于“执著”的“著”念 ｚｈｕó，可以认 为是历史的遗留，现在不少人根据实际读音写 “执 着”，也未为不可。
很多人都知道繁体字“餘”简化为“余”，却不 一定知道繁体字系统还有一个文言第一人称 “余”。不时看到用繁体字排印的文章，特别是重新 排印古文，把“余”字排成了“餘”。真是让人哭笑 不得。
高考语文作文预测 材料作文“繁体字”写作指导
2015年高考作文预测：材料作文“繁体字”写作指导【作文材料】2015年两会期间，著名导演冯小刚和著名演员张国立提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，甚至有人在网上发表了一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，“親不见，愛无心”一时成为热门话题。
近几年随着国学的兴旺以及对传统文化继承的强调，关于要不要恢复繁体字的争议越来越大，那么繁体字有没有必要再度重出江湖呢？七年两会就有五个恢复部分繁体字的提案，亲要见亲，爱要有心，让富有含义的繁体字回归课本呼声越来越大。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭。
【审题指导】从秦始皇统一文字至今，文字经历了由繁到简的过程，规范了文字，方便了大众，是历史发展的必然结果，轻易恢复将加重中小学生的负担，带来混乱，解决的办法可以作为选修课来学，在一些书法班、传统文化班可以作为兴趣教育来推广，万万不可说恢复就恢复，但也要看到确实一些经典的繁体字却离我们越来越远，汉字的优美形象且行且远，是主张繁体字还是支持简化字，或者繁简并存，都可以选一角度来写，也可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。
【范文引路】亲要见亲，爱要有心著名导演冯小刚和著名演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。
以前的爱中间有个心字，有心才有爱。
近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親（亲）亲不见，一年难见父母面。
处处留情乱播种，子女难得在身边；產（产）产不生，人流手术随处见。
良田抛荒到处是，不要五谷只要钱；鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶。
村中难见青年面，只有老弱和病残；愛（爱）爱无心，试问几人是真情。
逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。
读完不禁扼腕叹息。
连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢？亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。
恢复部分繁体字就能感受传统文化？
信， 仁还 为仁 ， 善还 为善 ， 美 还 为美 ，
福还为福， 喜 还 为喜 。 汉 字 的繁 简之 争 由 来 己 久 。 台湾 有学者认为 ． 简 体 字 的 缺 点是 无 法 阅 读古代 典籍 ， 造 成文化 断层 ： 识 别 度
ｙ ｕ ｅ ｄ ｕ ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｊ ｉ ｄ Ｉ ｏ 阅 读 广 角
ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ， 最后 还 足 免 小 了 ｅ ｎ ｄ ； 就 算 是 ｌ ｏ ｖ ｅ ｒ ， 最后 还 是会 ｏ ｖ ｅ ｒ ； 就 算 是 ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｔ ， 也得先 ｇ ｅ ｔ ： 就算有 ｗ ｉ ｆ ｅ ， 心 里 也夹 杂 着 ｉ ｆ ． ． …・ 冯 小 刚还 说 ： “能 不 能 选 择 ５ ０
裂。
个 或更 多有含义 的繁体 字 ，增加 到
小 学 的 课 本 里 ， 让 小 学 生 感 受 传 统 文化 。”
“ 谩” 改 回“ 爱” ， “ 貌受 ” 的 该 不 见 的 还
是不见 ， 该 空心 的还是 空心 ， 不 会 受
如果繁体字 有如此神奇的效果 ，
那 么 我 们 的 文 化 传 承 岂 不 变 得 无 比 轻松 ？ （ 摘 自网络 ）
简之 问 自由转换 ， 但 出现在屏幕上 的
繁 复 笔划 ， 对 视 觉 同样 是 挑 衅 。 说 简 体 字 让 中 国文 化 出现 断 层 ，
２ ０ Ｉ阅读与作文高中 版
Ｉ
●杂 文一
这 可 以通 过 两 种 方 式来 补 救 ：一 是让 学生多读繁体字作 品， 二 是把 古代 作 品印成简体字 。 在任何语 言中， 文 字 都 不 是一 成 不变 的 。 古代 英 语 与现 代 英语 差 别 也
汉字繁简之争 从近代起争论不绝 至今仍有争议
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢汉字繁简之争从近代起争论不绝至今仍有争议导语：台湾媒体报道称，有网友发文表示，使用繁体字的其他地区开始渐渐接受简体字，未来台湾可能是唯一使用繁体字的。
一些网友趁机鼓动将繁体字“台湾媒体报道称，有网友发文表示，使用繁体字的其他地区开始渐渐接受简体字，未来台湾可能是唯一使用繁体字的。
一些网友趁机鼓动将繁体字“申遗”。
这让有关汉字繁简的争论再次成为人们关注的焦点。
该网友发布的文章称，大陆之前出现过恢复繁体字的声音，不过都被否决，而香港虽然跟台湾一样仍使用繁体字，不过政府机关等都渐渐使用简体字，小学生也在接受简体字教育，预计不出20年香港就不会使用繁体字，到时候只有台湾在用，繁体字就变成“台湾文字”。
有岛内民众认为，此举更显示台湾是不同的社会，还可以申遗，“台湾人马上就多出一种文字技能，竞争力UP！”不过也有人认为，“体、国、龟”等的繁体字真的太繁琐，而且不少台湾人日常生活中也用简体字。
事实上，马英九刚上台不久，台湾就开始推动繁体字申遗。
但由于台湾是中国的一个地区，并没有权利单独向联合国教科文组织提请申遗。
有关汉字的争论自近代以来便绵延不绝。
及至今日，类似的争论仍然存在。
只不过当下有关汉字争论的环境已和当年有所不同，因此也呈现出与近代不同的、另一种状态。
古代也有简体字如果放到一个更长的历史时期来看，汉字的形态并非一成不变。
《中国全史·汉字史》中写道：“从殷周之古体变到宋元之简体，时时向着简易的方向进行，可说是没有间断。
”有研究指出，现存的汉魏以来陶器、碑刻、书帖上，简体字时有所见。
例如，出土于敦煌的汉简中，就有简化的“书”;成文于南朝的《千字文》，也出现了简化的“汉”。
生活常识分享。
中华周易名家协会传播正能量冯小刚：少量繁体字重回课本
冯小刚：少量繁体字重回课本
著名导演冯小刚呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。
冯小刚举例，如“亲爱的”这几个字非常有含义，“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了“親”，“愛”是在“爱”中加了一个”心“，这两字的含义是亲要相见，爱要有心。
结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。
冯小刚在小组讨论上建议少量繁体字回到课本。
他在会上说：“能不能选择100个，当然也不见得是100个，50个也可以，200个也可以，最有含义的繁体字，能够回到小学生、中学生的课本里。
我觉得不会给孩子增加过多的负担。
因为汉字是中华文化里最重要的一个部分，我希望这东西它，别失传喽!”
繁体字，我们为什么需要？
在简体字已经使用了几十年的当下，为什么我们仍然需要繁体字？繁体字得到推崇，有其自身的原因所在。
繁体字几乎已经成为传统文化的象征之一。
有人称申请繁体字为世遗的原因是：繁体汉字是我们和所有汉字社会共同的文明遗产，而简化字只是近百年的“时尚”的结果。
繁体字在字面上更能表词达意。
有个很经典的评价说汉字简化后，親不见，愛无心，產不生，厰空空，麵无麦，運无车，導无道，兒无首，飛单翼，有雲无雨，開関无门，鄉里无郎。
而除去书法、特定历史古迹等必须使用繁体字的场合之外，繁体字仍然在许多地方发挥着作用。
如今，生活在北美、欧洲、东南亚等地的华人，仍然以使用繁体字为主，更不要说港澳与台湾。
繁体字正是这个中华文化圈得以维系的纽带。
繁体字的话题
对于冯导提案恢复繁体字的建议，笔者不敢苟同。
虽然繁体字公认的象形，能够体现字的含义，认识繁体字对学习古代文化大有裨益，对浏览国外的华文信息也极为方便，但是这不是国家恢复繁体字的理由，因为没有这个必要！要说到传统文明，甲骨文更为久远，象形字也是传统，它们不也是消失在历史前进的车轮中了？
文字的本质是用来记录沟通交流的语言符号，只要能起到这个作用，那它就会朝着越来越简化越方便人的使用方向发展，这就是为什么人类文字会从结绳记事发展到象形文字再进步到甲骨文到之后的大小篆隶书楷书行书到今天的简化字，为什么多数人写字喜欢行书而不写正楷隶书，就因为行书写着方便，节约时间！
繁体字虽然象形容易辨认但是不容易写，这是众人皆知的事实。
我国既然早已推广简化汉字，又何必瞎折腾再改回去？“愛”在“爱”中加了一个“心”，说明爱要有心不假，但是冯导要知道我们不是原始社会的人，思维有限，我们更知道爱是在心中，而不是在字上。
如果我们没有爱，那即使把所有的字都加上心，那社会也不会遍地温情！欧美人不写繁体爱，那他们的社会都没有爱么？。
汉字繁简之争
汉字繁简之争作者：刘沧平来源：《广西教育·D版》2015年第04期有关汉字的繁简问题，近期有两则新闻引起舆论的广泛关注。
一则是中国社科院近代史研究所教授周溯源近日提出的“汉字还有继续简化空间”的观点；一则是今年两会上，全国政协委员冯小刚、张国立等呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。
周溯源认为，汉字简化还是有可能的，有相当一部分汉字很复杂，知识分子和普通民众都希望进一步简化，尤其在书写时往往用草书、行书，草体字实际上就是简化字。
他说：“工具都在不断进化，文字怎么就不能？”冯小刚等人则主张恢复部分繁体字，“能不能选择50个或更多有含义的繁体字，增加到小学的课本里，让小学生感受传统文化”。
一方主张“简化”，一方建议“复繁”。
孰是孰非，众说纷纭。
支持：“简化”有利于学习和交流周溯源认为，从汉字工具性的角度来讲，决定它宜简不宜繁，汉字具有多种特性和作用，工具性是其最根本的属性。
“工欲善其事，必先利其器”，进一步简化汉字，将更有利于学习汉字，有利于中文走向世界，展现优势与魅力。
说起来，汉字并不神秘，只是交流与记事的符号。
文明社会早期只有宫廷和贵族才有文化，他们祭天、祀祖、征战、讨伐等，需要巫师神汉打卦占卜。
商代甲骨文就相对成熟，比较系统，但因一字多形，字形复杂，仅为少数人掌握和垄断，是贵族化的标志。
西周末期，民间兴学，文化下移，文字走出史卜之手，越来越多的人识字、用字、学文化，简化文字便成众望所归。
简化的结果，文字的神秘色彩被淡化，字形中包含的原始意义被淡忘，人们越来越把文字作为一个词的符号来对待，象形符号不断向简炼、规则化方向发展，线条化、平直化、简单化是基本趋势和要求。
在过去，汉字十分复杂难学，例如：“龟”字繁体“龜”近20笔，活像一笔一笔画乌龟；“忧郁”的“郁”字繁体“欎”达22笔，写法极其复杂难记；“衅”字繁体“釁”26笔，写法相当古怪；“吁”字繁体“籲”竟多达31笔，让人很难记住；“驴”的繁体字“驢”，写不好能有10个“牛”字大。
2020高考作文素材：亲不见爱无心
2019高考作文素材：亲不见，爱无心2015年两会期间，导演冯小刚和演员张国立提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，甚至有人在网上发表了一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，“親不见，愛无心”一时成为热门话题。
近几年随着国学的兴旺以及对传统文化继承的强调，关于要不要恢复繁体字的争议越来越大，那么繁体字有没有必要再度重出江湖呢?七年两会就有五个恢复部分繁体字的提案，亲要见亲，爱要有心，让富有含义的繁体字回归课本呼声越来越大。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭。
一、审题：从秦始皇统一文字至今，文字经历了由繁到简的过程，规范了文字，方便了大众，是历史发展的必然结果，轻易恢复将加重中小学生的负担，带来混乱，解决的办法可以作为选修课来学，在一些书法班、传统文化班可以作为兴趣教育来推广，万万不可说恢复就恢复，但也要看到确实一些经典的繁体字却离我们越来越远，汉字的优美形象且行且远，是主张繁体字还是支持简化字，或者繁简并存，都可以选一角度来写，也可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。
二、范文亲要见亲，爱要有心导演冯小刚和演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。
以前的爱中间有个心字，有心才有爱。
近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親(亲)亲不见，一年难见父母面。
处处留情乱播种，子女难得在身边;產(产)产不生，人流手术随处见。
良田抛荒到处是，不要五谷只要钱;鄉(乡)乡无郎，个个都往城里赶。
村中难见青年面，只有老弱和病残;愛(爱)爱无心，试问几人是真情。
逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。
读完不禁扼腕叹息。
连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢?亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。
材料作文“繁体字能否回归课堂”导写
材料作文“繁体字能否回归课堂”导写作者：王红心来源：《作文与考试·高中版》2016年第03期文题阅读下面的文字，根据要求作文。
“‘亲要相见’，‘爱要有心’，学汉字就给孩子心中种下美好的种子。
”全国政协委员冯小刚在2015年两会的小组会上说，文化传承需要繁体字，我希望学校教育能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的字。
“能不能选择50至200个最有含义的繁体字，回到课本里来，这样也不会给孩子增加负担，也能让孩子感觉到中华文化最重要的部分，别失传了！”冯小刚说。
你如何看待“繁体字能否重回课堂”这件事？请发表你的看法。
写作指导这则现实评论类作文要求发表看法，首先要亮明观点，重点在于分析支持或者反对的原因。
观点一：支持，部分繁体字可以重回课堂。
繁体字回归，能培养美好品德;繁体字回归，能培养少年兴趣;繁体字回归，可加强个人修养;繁体字回归，能提高文化素养;繁体字回归，能传承优秀文化。
这样构思，可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。
观点二：不支持，这是种倒退。
繁体字回归，是加重负担的做法。
文字只是一种符号，不必搞得太复杂;繁体字回归，是追求形式的体现;繁体字回归，是文化发展的倒退。
例文繁体字，归来兮□王晗从仓颉造字时起，古老的繁体字里就包蕴着智慧与内涵，体现出美好与教化。
一个字，甚至就是一个故事，一个传说，一段历史。
古老的繁体字，更能折射出中国文化的博大与精深，中华民族的品格与灵魂。
所以，“部分繁体字重回课堂”，于我也是心有戚戚焉，我很赞同。
繁体字的回归，是内涵的再现。
何为“亲（親）”？“亲要相见”方为亲。
何为“爱（愛）”？“爱要有心”方为爱。
何为“应（應）”？用心许诺方为“应”。
何为耻（恥）？心中有羞方知“耻”。
何为导（導）？以道教导方为“导”。
何为笔（筆）？秉笔直书用对笔……中国汉字不仅以形象优美著称，这些深刻而丰富的内涵更让我们难忘终生。
古语云，人之初，性本善。
试想，如果从幼时就给那些可爱的孩童播下这些真善美的种子，那么终有一天它会长成葳蕤繁茂的大树。
冯小刚建议让繁体字回归课本
面 ，这 与 尽 力减 轻 孩 子 们 的 学 业 压 力 格 格 不 入 ；另 一 方 面 ，一种 文 化 和 传 统 。如 果 只 是 靠 着 少 量 内容的 “ 游 戏 式 ” 回 归课 本 ，大 概 也 属 形 式 意 义 大 于 实 际作 用 。
◇２ ０ １ ５年 ３ 月命题热点
这 两字的含 义是 ‘ 觏 ’要相见 ，‘ 爱 ’要有心 。 ”他还说 ：“ 能不能选 择 １ ０ ０个 ，５ ０个也可 以 ， ２ ０ ０ 个也可以 ，最有含义的繁体字 ， 回到小学生 、中学生的课本里？ 我觉 得这不会 给孩 子增加过
多的负担 。我希望它别失传喽 ！ ”
冯 小刚的提议得到 了张国立 、冯骥才等 委员的 响应 。不过 ，和委员们提 倡繁体 字的观点 相
繁体字 ， 别忙着进 课堂
文， 肖时忠
中 华 汉 字 博 大 精 深 ，先 袒 通 过 象 形 、指 示 、 会 意 、 形 声 四 法 造 字 ，给 予 了汉 字 以 丰 富 的 联 想 意 义 。 据 了 解 ，汉 字 是 当今 世 界 上 唯 一 仍 被 广 泛 采 用 的 意 音 文 字 。
用 心 才 是 真 爱 吗 ？ 即便 你 是老 夫子 ，也 未 必 能 瞬 间 联 想
俄语等 其他语言 所没有 的 “ 意会 ” 。象 形 字 ， 我 们 能 据 其 形 明 其 意 ； 指 示 字 ，我 们 能 根 据 其 指 辨 其 意 ；会 意 字 ，我 们 能 从 其 构 成 会 其意 ；形 声 字 ，我 们 能 从 其 形 旁 猜 其 意 。 更 有 贤 者 ，从 汉 字 析 出人 生 哲 理 。 如 一 “ 人” 字 ，简 单 的 一 撇 一捺 ，揭 示 出 人生 互 相 支 撑 的哲 理 。 然 而 汉 字 经 过 简 化 之 后 ， 去 其 构 件 ，表 意 部 分 省 略 ， 很 多 字 已难 以 会 其 意 知 其 义 ，如 “ 亲 不 见 。爱 无
汉字繁简问题刍议
汉字繁简问题刍议作者：周亚娟来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第13期繁体字和简化字作为汉字的两种形体，在社会发展的长河中起着重要的作用。
1956年《汉字简化方案》公布以后，简化字成功推行，且深入民心。
然而，简化字也存在自身不足。
近年来，繁简之争从未停止，频频引发关于汉字未来发展道路的热议。
基于繁简问题的争论，文中分析了汉字简化的面貌，指出汉字简化存在的缺点和弊端，并提出汉字未来发展的途径。
汉字是我们中华民族智慧的结晶，有着几千年的悠久历史。
汉字的诞生，标志着我们进入文明时代。
汉字的发展经历了从结绳、刻契到仓颉造字，再到后人整理的“六书”这一个过程，从起初的简易符号、图画发展为后来的具有表意特征的文字。
汉字字形经历了从甲骨文到小篆，再从小篆到隶书、楷书的演变。
汉字一直是在经历着简化易写的过程，它的变化趋势是由繁趋简的。
然而，由于各方面的原因，关于汉字趋繁还是趋简问题一直广泛地备受关注，甚至引发无休止的争论。
一、繁简之争的历史背景自1956年《汉字简化方案》公布以来，汉字的简化与繁化问题，就一直备受学术界及其他学界人士的广泛关注，也屡次引发各界人士关于繁体字与简化字相关问题的讨论。
1989年，袁晓园先生提出“识繁写简”，主张把“繁体字作为印刷体，把简化字作为手写体”，这是第一次围绕繁简字进行的争论。
1992年，袁晓园先生对“识繁写简”作了新解释，即“一繁体字为正体的地方，允许印刷一些简体字读物，以简体字为正体的地方，允许印刷一些繁体字读物。
”2008年，宋祖英等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
2009年，政协委员潘庆林递交了《关于分批停止使用简体字，恢复繁体字》的提案，建议全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。
2012年，全国政协委员朱军提出呼吁“繁体字回归”的提案，2014年，全国人大代表吴仕民提出恢复繁体字，传承传统文化的建议。
是否赞成恢复部分繁体字的使用
是否赞成恢复部分繁体字的使用作者：暂无来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2015年第5期时间：2015年3月31日地点：山东滨州实验中学主持人：蒋文学评委：朱文业正方代表：郁伟岳（一辩）王悦（二辩）李广（=辩）王璐遥（叫辩）指导教师：赵连森反方代表：尚阳阳（一辩）陈聪慧（二辩）司光宗（=辩）彭梦杰（叫辩）指导教师：王清娥主持人：尊敬的各位评委、观众、亲爱的辩手，大家好。
繁体字是客观存在的汉语文化现象。
古人普遍使用它，作为沟通交流的重要工具。
在当今简化汉字独领风骚的时代，中国港台及世界华侨居住区仍使用繁体字学习、工作、生活、印刷等。
日前，导演冯小刚也呼吁恢复部分繁体字的使用，引起一些争议，见仁见智，莫衷一是。
今天，我们就以此为话题，辩论一番：到底该不该恢复部分繁体字的使用？首先有请正方一辩发言。
正方一辩：大家好，我方认为，恢复部分繁体字使用是十分必要的。
第一，部分简体汉字简化程度过高，如“爱（受）”“车（卓）”“汉（漠）”“华（莘）”等字均因简化丧失了其本来的表达效果以及繁体字固有的形体美、构字美、意蕴美，于学习和记忆均有不利影响，也必然会在一定程度上阻碍汉文化的传播。
第二，学生在汉字学习的时候，对不少简体字只知其形，不知其义，既无内涵，又无美感。
如果适当增加一些有意义的繁体字，不仅可以使学生更深刻地理解这些汉字的内涵，在书写中感受传统文化，更有益于培养沉稳平和、不急不躁的性格，君不见，大多数书法作品都是使用繁体字书写的吗？第二，我国港澳台地区和马来西亚、新加坡等华人国家都是使用繁体字，恢复部分繁体字的使用能产生一脉同源的亲切感，有利于与这些相邻国家地区的交流合作。
综合上述，我方赞同恢复部分繁体字的使用。
反方一辩：恰恰相反，我方认为不应该恢复部分繁体字的使用。
对方辩友所说的似乎合情合理，只不过看问题过于简单。
中国汉字作为世界文化的宝贵财富，确有其存在的文化价值，但是繁体字之所以被简化为简体字，这与历史的进步和必然要求分不开。
恢复繁体字
然而，简化字用久了，习惯了，要全面用回繁体字，却是一项浩大工程，谈何容易。冯小刚提议 “恢复有含意的繁体字”，不是彻底的“废简复繁”，只是做出“小修正”，看起来更易于接近实 际。不过，恢复有恢复的好处，不恢复有不恢复的道理，即使恢复了，繁体字的意义是不是就能彰 显了呢？ 冯小刚也举例“亲爱的”这几个字非常有含义，“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个 “见”，组成了“親”;“爱”是在“爱”中加了一个”心“，（愛）这两字的含义是亲要相见，爱要 有心，结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。
提出问题：中国恢复繁体字的意义到底在哪？ 其他国家（新加坡、马来西亚）Leabharlann 恢复 繁体字 的意义
简体字和繁体字的对比 证明论点 香港、台湾
得出结论：这是一个不容易、不能轻率作出的决定。
举例论证：在中国政治协商会议小组讨论中，著名导演
冯小刚呼吁恢复部分有文化含义的繁体字， 建议只选择50个或更多繁体字，增加到小学 课本里，让小学生感受传统文化。
对比论证： “亲不见，爱无心”不是冯小刚发现的。多年之前，网上就流行这
样的“段子”：汉字简化后，亲（親）不见，爱（愛）无心，产（産）不生，厂（厰） 空空，面（麺）无麦，运（運）无车，导（導）无道，儿（兒）无首，飞（飛）单翼， 有云（雲）无雨，开关（開関）无门，乡（郷）里无郎，圣（聖）不能听也不能说，买 成刀下有人头，轮成人下有匕首，进（進）不是越来越佳而往井里走。可魔仍是魔，鬼 还是鬼，偷还是偷，骗还是骗，贪还是贪，毒还是毒，黑还是黑，赌还是赌。
目前台湾和香港地区依然用繁体字台湾将繁体字称为正体字这些正体字让一些去台湾自由行的大陆人感受到5000年中华悠远的历史文化在台湾保存得最完其实从2008年开始两会上有关恢复繁体字的提案几乎年年都有
2023-2024学年初中语文部编版九年级上第四单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）1.（1）下列对文中画横线部分的断句正确的一项是（）1.（2）解释下面画横线词的意思①四时俱备俱 _______________②夕日欲颓颓 _______________③或好作诗古文或 _______________④恐因愤激之久恐 _______________1.（3）把下列句子翻译成现代汉语①自康乐以来未复有能与其奇者②务望细思吾言而深省焉！1.（4）所谓“见字如面” 就是“读这封信的内容就像是我当面跟你说话一样” 【甲】【乙】两封书信“说话”的内容及写作目的有何不同？请简析A. 故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷笑/乃有进步也/B. 故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也/C. 故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷/笑乃有进步也/D. 故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷/笑乃有进步也/【答案】B【解析】（1）“故”为句首语气词“吾人”为句子主语“用功”为谓语因此“故吾人用功”是一个完整的句子应在其后断句“力除傲气”与“力戒自满”是两个并列的动宾结构应分别断句“乃” 副词译为“才” 应在其前断句故断句应为故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也故选B【答案】（2）①都, ②坠落, ③有的人, ④恐怕【解析】（2）①句意一年四季都青葱翠绿俱都②句意夕阳快要落山了颓坠落③句意有的人喜欢作古诗文或有的人④句意恐怕已经愤激很长时间了恐恐怕【答案】（3）①自从南朝的谢灵运以来就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了②希望你们一定要仔细思考我说的话并深刻反省自己呀！【解析】（3）①自自从复再又与参与这里有“欣赏”“领悟”的意思②望希望深深刻省反省【答案】（4）【甲】文侧重描绘山川的自然之美以此表明自己娱情山水的志趣【乙】文侧重阐述戒除傲气及自满之气的道理（或告诫诸弟为人处世的道理）表达对诸弟的殷切希望【解析】（4）【甲】文是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信文章以感慨发端重在写景主要以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色反映了作者娱情山水的清高思想【乙】文则是曾国藩写给弟弟的一封家书重在说理劝导弟弟要戒除傲气与自满表达了自己对诸弟的殷切希望据此概括作答即可二、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）2.（1）用生动的语言描绘“晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面2.（2）诗歌中有两个“空”字请结合诗意进行赏析2.（3）李白用“眼前有景道不得崔颢题诗在上头”来评价该诗这首诗除了在写景方面有独到之处在抒情方面也有独特之处请分别说说颔联、尾联所表达的情感【答案】（1）在温暖阳光的照耀下汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明给人一种生机勃勃的感觉在那个美丽的鹦鹉洲上鲜嫩的芳草长得极其茂盛似乎正散发着一股淡淡的芳香【解析】（1）描绘诗中展现的画面时要抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加再创造语言力求优美通读全诗了解诗歌的意境后可知本句是写黄鹤楼前鹦鹉洲的景象抓住诗句中的景物“树”“草”以及表现其特点的字词重点理解“历历”“萋萋”两词的意思描述画面内容即可【答案】（2）第一个“空”有“只只有”的意思表达了仙人已离去只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己重在写景第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意表达的是因友人的离去和自己漂泊在外诗人内心的孤独、寂寞和惆怅重在抒情【解析】（2）两个“空”字无论是在字面意义上还是在暗含的感情上都有着明显的区别要结合全诗来进行理解第一个“空”可理解为“只只有” 强调空间上的虚无仙人驾鹤离去之后兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依重在写景第二个“空”可理解为“空空的空荡荡” 强调时间上的渺远千载白云空自飘荡传达了诗人内心的失落与惆怅重在抒情【答案】（3）该诗既有写景亦有抒情颔联写了黄鹤杳然人去楼空的景象抒发了诗人对世事苍茫的感慨尾联描绘了登楼所见烘托思乡之情【解析】（3）颔联描绘了黄鹤楼的远景表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观景象抒发了诗人对世事苍茫的感慨尾联情景交融间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景那弥漫在长江之上的浩渺烟波正是诗人乡愁的形象化表达那越来越深的暮色也不断烘托着诗人挥之不去的思乡之情据此理解作答即可三、现代文阅读（本大题共计4小题每题15分共计60分）3.（1）第一段中作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号请分析其作用3.（2）节选的语段中“我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比除外貌、年龄外还有哪些方面的变化？请简要概括3.（3）联系上下文简要分析下面这句话中画线的词语对刻画人物形象的作用圆规一面愤愤的回转身一面絮絮的说慢慢向外走顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了【答案】（1）加强语气突出杨二嫂当时说话突然声音大、尖利、怪异写出“我”的吃惊表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌【解析】（1）结合语境可知这句“哈！这模样！胡子这么长了！”“我”认为是“尖利的怪声” 且被“吃了一吓” 由此可见三个感叹号与语句要表现的内容相辅相成突出了人物声音的尖利、怪异表现了人物无所顾忌、泼辣的性格特点【答案】（2）动作姿势说话方式生活境况性格品行【解析】（2）选文主要通过杨二嫂的外貌、语言、动作来表现了其鲜明的形象这些可以反映出人物的外貌、年龄、动作姿势、说话方式、生活境况、性格品行等形象特点因此根据原文内容可知除了表面特征的变化外最大的变化是生活方式和生活态度【答案】（3）“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子;“絮絮”写出她抱怨不停的情形;“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象【解析】（3）结合上文可知“愤愤”因为要东西未达成心愿而内心不平“絮絮”是指上文所说的“阿呀阿呀真是愈有钱便愈是一毫不肯放松愈是一毫毫肯放松便愈有钱……”的抱怨“慢慢”根据后文可知是为了寻找可以带走的东西这三个动词表现了人物的自私、尖刻的性格特点4.（1）文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动下面句子中的省略号含有丰富的潜台词它们表现了人物怎样的心理活动？①“阿！闰土哥——你来了？……”②“老爷！……”4.（2）选文第一段是从哪几个方面描写中年闰土的形象的？这些描写有什么作用？4.（3）闰土见到二十余年前的童年好友“我”时应该是“欢喜”的为什么又现出“凄凉”的神情？4.（4）对比是小说中常用的手法之一选文中有两处对比把它们找出来并分别说说这两处对比的表达效果【答案】（1）①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂的心理②表现了闰土见到“我”时欢喜而又凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理【解析】（1）解答此题首先要了解省略号在句子中的作用然后结合前后内容分析其所表现出的人物心理第①句是“我”见到多年未见的好友闰土时说出的话省略号表现“我”与闰土久别重逢时有很多话想说却又一时无从说起表现了“我”欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理第②句是见面时闰土说出的第一句话表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理【答案】（2）从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写了中年闰土的形象这些描写表现出中年闰土的生活困苦、艰辛【解析】（2）人物描写的基本方法肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等“他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸已经变作灰黄而且加上了很深的皱纹”一句从身材和脸色进行描写说明中年闰土饱经忧患“眼睛也像他父亲一样周围都肿得通红”一句从眼睛进行描写说明中年闰土生活艰辛“他头上是一顶破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着”一句从衣着进行描写说明中年闰土生活贫寒“那手又粗又笨而且开裂像是松树皮了”一句从手进行描写用比喻的修辞手法写出中年闰土劳动艰辛据此作答即可【答案】（3）因为二十多年的贫困生活使他感到痛苦和难堪【解析】（3）解答此题关键要整体感知文章内容根据全文内容及文章主旨去理解分析从前文可知少年闰土和“我”的关系很好闰土见到“我”的确是应该欢喜的但是因为封建制度中闰土的地位不高也就有了见到“我”叫老爷的那一幕“凄凉”是因为他长期受封建等级制度的影响感觉自己和昔日好友身份悬殊过大他知道不能再和“我”像以前一样了二十多年他改变了很多特别是贫困生活使他感到痛苦和难堪【答案】（4）①通过少年闰土与中年闰土外貌上的对比形象地表现了农民日益困苦、窘迫的境遇②“我”与闰土之间存在隔膜水生“松松爽爽”地与宏儿“一路出去” 毫无隔膜二者形成对比表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望【解析】（4）对比手法是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较的表现手法通过比较突出事物的特点更好地表现文章主题此文通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇“我”与儿时玩伴闰土现在已经有了隔膜和后辈水生与宏儿的“松松爽爽同他一路出去了”毫无隔膜的对比表现了“我”希望“人与人不再隔膜”的期望5.（1）选文第一段主要是景物描写请简要分析其表达效果5.（2）分析“他说不明白自己为什么想哭”“但他没有哭”中杜小康哭与没有哭的原因5.（3）结合全文分析杜小康父亲这一形象在小说中的作用【答案】（1）运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地描绘出雷声声势浩大、暴风雨的来势迅猛不同寻常从视觉、听觉与内心感受等角度写出了天气的恶劣渲染了一种紧张、恐怖的气氛为后文写杜小康在暴风雨中找鸭子作了铺垫【解析】（1）从“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨就歇斯底里地开始了”等可以看出这是典型的环境描写通过描写当时恶劣的环境渲染了一种紧张、恐怖的气氛烘托出了杜小康与父亲的不易同时为后文杜小康找到鸭子与他的成长作了铺垫【答案】（2）杜小康哭是为最终找到鸭子欣慰而哭又是为自己在暴风雨中战胜了恐惧激动而哭还为自己失学离开油麻地到芦苇荡承担这样的生活艰辛委屈而哭他没有哭是因为在经历众多磨难之后特别是经受住了在暴风雨中找失散的鸭子的重大考验之后他觉得自己战胜了磨难更战胜了自己的无助与孤独他长大了坚强了【解析】（2）解答此题关键要整体感知文章内容根据上下文内容及文章主旨去判断经历了暴风雨后杜小康想到自己的遭遇他为自己承担了不该承担的艰辛感到有些许委屈也为自己能独立经历这场风雨而喜悦更为自己的成长而欣慰因而杜小康会有想哭的感觉虽然想哭但是他没有哭因为他战胜了自己的无助与孤独他已经长大了变得更加坚强了【答案】（3）写父亲对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用经历了生活沧桑的成年人杜雍和都对未来感到迷茫和恐惧何况小小少年杜小康？对父亲的的描写使得杜小康的孤独感受显得更加真切能帮助大家更好地理解他的内心世界【解析】（3）本文主要写了杜小康的成长之路对杜小康父亲描写是为了更好地塑造杜小康这个人物选文中说到在面对暴风雨之时“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’ 几乎晕倒在地上” 连一个成年人都对此感到无助和恐惧更加突出了环境的可怕与杜小康的坚强使得杜小康这个人物形象更加丰满6.（1）阅读全文根据文意填空6.（2）文章⑬-⑯自然段详写舅舅的梦境其用意是什么？请联系全文简要分析6.（3）结合语境根据要求赏析下面语句①老树上的柿子也不再为人稀罕一到秋天成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路树下一片狼藉（从描写方法的角度）②说话间一个小小的东西落下来轻轻地掉在我肩头凉凉的带着一丝甜意侧眼细看是一朵柿子花（品味画线词语的表达效果）6.（4）文章内涵丰富请结合全文谈谈你的理解【答案】（1）①老柿树带来欢乐也带来烦恼让人爱怜又烦恼, ②老柿树欲被砍伐“我”哀伤、忐忑【解析】（1）解答此题按题干中给出的段落提示将相关段落的内容用简洁的句子表述出来即可①-⑤段从“我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆......让人既爱怜又痛惜”“单说这爱吧......就解了不少人的饥渴”等处可以看出主要写老柿树给我们带来欢乐也带来烦恼让人爱怜又烦恼⑧-⑩段“老树上的柿子也不再为人稀罕......树下一片狼藉”“他给树列出了五大罪状消息传到我耳朵我的心犹如针锥”等处可以看出写老柿树欲被砍伐“我”哀伤、忐忑【答案】（2）①交代了老柿树得以留存的原因丰富故事内容②增添故事的神秘色彩增强文章的可读性③隐喻小说主旨传统根基不能丢【解析】（2）结合内容来看这部分内容一是交代了老柿树得以留存的原因二是丰富故事内容并使故事具有神秘色彩三是从舅舅的梦境可以看出作者想借这一行为指出传统根基是不能丢弃的【答案】（3）①运用景物描写（环境描写）写出老柿树受冷落的现状含蓄地表达出“我”对乡村萧条景象的感慨②运用叠词音韵和谐富有美感营造出温馨静谧的意境真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受【解析】（3）①从景物描写的角度赏析格式描写内容+作用（渲染气氛烘托人物心情等）表述形式通过描写……烘托了……这个句子运用景物描写写出老柿树受冷落的现状含蓄的表达出“我”对乡村萧条景象的感慨②结合句子内容来看句中画线的词都是叠词这样能增加句子的音韵感真切地写出了柿花带给“我”的甜美感受【答案】（4）小说通过对老柿树及其命运的描写传达出丰富的内涵①有对童年生活的美好回忆②对故乡和亲人的怀念③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧④对继承传统、保留生命根基的呼唤【解析】（4）小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想把握小说的主旨要注意以下几个方面①从作者背景看主题②从人物塑造看主题③从情节发展看主题④从语言的情感色彩看主题小说主题有确定性的一面也有不确定性的一面需要认真思索对比借鉴本文主要是对老柿树及其命运的描写从作者写作的内容来看传达出丰富的内涵有对童年生活的美好回忆也有对故乡和亲人的怀念同时通过对老柿树命运的担忧表现出现代化进程中物质文明对乡村的冲击令人担忧四、综合读写（本大题共计2小题每题15分共计30分）7.（1）下列汉字繁、简对应不正确的一项是（）7.（2）请用自己的语言对表格中的信息进行描述①________②________7.（3）在汉字繁简问题上周溯源认为“汉字还有进一步简化的空间” 而冯小刚建议“恢复部分由文化含义的繁体字” 你赞同谁的观点？请简要说明理由（60字左右）A. “麵”简化为“面”B. “淚”简化为“泪”C. “歸”简化为“归”D. “開”简化为“关”【答案】D【解析】此题考查了学生汉字繁、简对应情况的了解经分析 ABC三项都正确 D项“開”简化为“开” 不是关【答案】大多数网民不支持汉字简化, 大多数网民喜欢繁体字【解析】此题考查了图表分析能力我们经过查看图表发现反对汉字简化和喜欢繁体字的比例最大所以得出结论大多数网民不支持汉字简化大多数网民喜欢繁体字【答案】你赞同冯小刚的观点因为繁体字包含了音形意能体现文字之美而简化字因为过分简化而丧失了作为汉字的审美点而且港澳台地区都使用繁体字简化字会不利于我们之间的沟通【解析】本道题考查学生对某种现象发表看法的能力要注意先表明观点然后阐释理由言之有理即可回答此题时应注意先表明态度再回答理由8.续写一句话使之与前面的句子构成一组排比句感谢欺骗你的人因为他增进了你的智慧感谢藐视你的人因为他唤醒了你的尊严___________ _____________________【答案】示例一感谢伤害你的人因为他磨炼了你的心境示例二感谢遗弃你的人因为他教会了你的独立【解析】两个例句的句式结构为“感谢……的人因为他……了你的……” 根据已给出的示例可知第一、二个省略号处应填写动词第三个省略号处应填写名词两句形成因果关系五、名著阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）9.（1）这段文字出自《________》、为了在国民党统治区出版方便曾易名为________9.（2）下列有关这部名著的理解不正确的一项是（）【答案】（1）《红星照耀中国》, 《西行漫记》【解析】（1）《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺这部书是一部文笔优美的纪实性很强的作品又名《西行漫记》【答案】B【解析】（2）B项“想象”不正确这部书是一部文笔优美的纪实性很强的作品10.（1）请从下列人物形象中任选一个仿照示例结合相关情节简要写出你的认识选项江姐祥子鲁滨逊示例人物情节鲁提辖因救助素不相识的金家父女不料三拳竟把镇关西打死了不仅丢了官职还成为朝廷要捉拿的逃犯我的认识鲁提辖是一个扶危济困、嫉恶如仇的人①人物情节 ____________________________________________②我的认识 ____________________________________________10.（2）“幸福都是奋斗出来的”请你从《红岩》《鲁滨逊漂流记》等读过的名著中结合相关内容谈谈对这句话的理解【答案】（1）①江姐被捕后被关押在重庆渣滓洞集中营在狱中受尽了国民党军统特务的老虎凳、电刑、把竹签钉进十指等酷刑折磨仍然保守党的秘密, ②江姐是一位对党忠贞、对敌斗争顽强不屈的革命先烈【解析】（1）解答此类题需多关注名著中典型人物的的故事情节江姐是名著《红岩》中的人物在重庆中美合作所渣滓洞集中营里江姐面对特务头子沈养斋的威逼利诱面对敌人的各种酷刑江姐大义凛然义正词严地痛斥敌人的罪行没有表现出一丝的恐惧和胆怯是英勇中国人的代表表现出共产党员坚贞不屈的革命气节江姐是政治上成熟的共产党员她稳重精细安详深沉坚强处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞如她第一次出现在成岗家里就表现出地下工作者机敏干练的特有风度本题据此解答即可【答案】（2）示例《鲁滨逊漂流记》中在荒岛上生存的鲁滨逊是幸福的虽然他航海时遇风暴而触礁只身漂到无人孤岛但面对生存困境他垒筑住所制作家具饲养山羊栽种稻麦等终于生存下来想获得幸福别无他路唯有奋斗【解析】（2）解答此类题需结合相关内容来谈理解如《鲁滨逊漂流记》中在荒岛上生存的鲁滨逊是幸福的虽然他航海时遇风暴而触礁只身漂到无人孤岛但面对生存困境他垒筑住所制作家具饲养山羊栽种稻麦等终于生存下来想获得幸福别无他路唯有奋斗2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计3小题每题3分共计9分）1.下列句子中说法错误的一项是（）A. “先生以上就是我对远征中国的全部赞誉”（雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》）运用反语既辛辣地讽刺了英法联军侵略中国的滔天罪行表达了作者无限的愤怒与强烈的谴责又照应了开头B. 小说《蒲柳人家》的语言富有特色一是大量使用口语二是大量使用俗语三是借鉴传统小说和评书的语言C. “它没有婆娑的姿态没有屈曲盘旋的虬枝”（茅盾《白杨礼赞》）这句话是递进复句突出强调了白杨树不“旁逸斜出”的特点D. “你看你将这条血管移了一点位置了——自然这样一移的确比较的好看些”（鲁迅《藤野先生》）这句话中破折号的作用是语义的转折【答案】C【解析】“它没有婆娑的姿态没有屈曲盘旋的虬枝”是并列复句“没有…… 没有……”引领的两个分句关系平等 C错误选C.2.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（）A. 暴晒（bào）车辙（zhé）穴道（xuè）B. 隧道（suì）黏土（nián）刹那（shà）C. 折皱（zhé）挖掘（jué）纤维（xiān）D. 跳蚤（zao）喧嚣（xiāo）徘徊（huí）【答案】C【解析】A项中穴道xuè应为xuèB项中刹那shà应为chàD项中徘徊huí应为huái故选C3.下列句子中标点符号使用错误的一项是（）A. 1941年秋、日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯B. 班长马宝玉沉着地指挥战斗让敌人走近了才下命令狠狠地打C. 班长马宝玉激动地说“同志们我们的任务胜利完成了！”D. 走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去【答案】A【解析】A项顿号应改为逗号故选A二、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）4.（1）下列对句中画线词的理解不正确的一项是（）4.（2）为文中画线的语句断句正确的一项是（）4.（3）下列对文本的理解不正确的一项是（）4.（4）将下列语句翻译成现代汉语①非淡泊无以明志非宁静无以致远（《诫子书》）②忽自悟以一袍故使方寸如此是大可笑（文中画横线语句）A. 间出衡山县市（有时）B. 刘欣谢而去（离开）C. 不衣而出（衣服）D. 适遇一人过前（正好、恰好）【答案】C【解析】（1）C项句意不穿着袍子出去衣动词穿（衣）【答案】D【解析】（2）句中的两个“吾”分别作两个句子的主语故第二个“吾”前应断开排除A、B 两项“不掩”是不关的意思中间不应该断开排除C项故选D【答案】B【解析】（3）B项“富人穿着以前的旧衣服”错误“县市一富人尝赠一衲袍刘欣谢而去越数日见之则故褐如初”的意思是县城里的一个富人曾经赠送给他一件僧袍刘先生高兴地道谢后走了过了几天见到他还是像以前一样穿着旧衣服由此可见此处的“他”指的是刘先生穿着旧袍子的是刘先生不是富人【答案】（4）①不能够内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向不能够宁静专一就没办法达到远大目标②忽然自己悟到因为一件袍子的缘故使自己的心中（内心）竟然这样这实在是非常。
文字专家“识繁写简”才是王道 (1)
文字专家：“识繁写简”才是王道漫画/张永文“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了“親”，“愛”是在“爱”中加了一个“心”，这两个字的含义是亲要相见，爱要有心。
3月4日，在全国政协十二届三次会议小组讨论中，著名导演冯小刚称学汉字就要给孩子心中种下美好的种子，文化传承需要繁体字，呼吁恢复部分有文化含义的繁体字，并增加到小学课本里。
繁体字回归就此再次成为热议的话题。
只不过，在文字专家看来，恢复繁体字不可能，也无必要，“识繁写简”才是王道。
冯小刚：恢复部分繁体字种下美好的种子作为中国导演的代表人物之一，在本次全国政协会上，冯小刚没有谈电影，谈的是繁体字进课本，并得到了同组文艺界其他委员的热议。
冯小刚首先以“亲爱”二字举例，认为简化以后变成了“亲不见、爱无心”。
之后，冯小刚又继续举例，中华人民共和国的“华”繁体字特别像中国古代的斗拱，“国”的繁体字有疆域的感觉，“但现在的‘华’简体字什么都不是。
”“我希望这东西别失传了。
”冯小刚认为，现在的孩子学习英语、法语、意大利语，同时更应该呼吁让他们学习认识繁体字，选择50个、100个、200个最有含义的繁体字，增加到中小学课本，让孩子们感受中华传统文化最重要的部分。
这样孩子学习写字的过程中，心里也将种下美好的种子。
冯小刚的观点得到了著名学者冯骥才、著名演员张国立的支持。
冯骥才认为，汉字的简化是为了传播速度，现在即便恢复，也不是完全恢复繁体字，而是在课堂上教学生这个字怎么写，它的文化内涵是什么，这很有必要。
张国立表示，传播中国文字之美，首先要明白文字中的文化含义。
现在很多书法家写字都是繁体字，在传承中国文字之美时说的也是繁体字，恢复一些繁体字，给孩子们讲讲文字的结构，让他们慢慢对中国书法感兴趣，过去丢掉太多，现在要慢慢找回来一些。
其实，就繁体字进课堂一事，冯小刚已经呼吁了好几年。
早在2010年7月15日，冯小刚开通微博，他发表的第一篇博文就是为繁体字说话，用自己特有的方式恳请上级领导批准恢复“亲”和“爱”两个字的繁体版。
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书名， 大部分读者都认为“ 十分雷人” ， 还有读者 ／＼
表示： “ 书名 字的长 度 与 内容 的精 彩程 度呈 反 比 ， ， 罩
越是 快餐 流行 书 就越 是如 此。” 而严 肃的 纪实图 １ ： 委
书， 如果也使用一些含混不清的长书名 ， 则会伤 阿
关 于死 亡还 是爱情 》 是一 部关 于切 尔诺 贝利 事件
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起了 众多网友的 关注。如今， 书名要长似乎已成 ｑ ＇ ｚ Ｊ ｘ
了图书营销的惯例 ，不少书名让人眼花缭乱， 真 日雨
是“ 语 不惊 人死不 休 ” 。 一 个紧 扣内容 又别致 的书 名 当然是 好 的 营销 策 略 ， 比如 《 太 阳系 三 环到 四 环 搬 迁 纪要 》 作 为一 本科 普 书籍 ， 这 个 名 字显 然 ＇ 一 ， ｕ 让 读 者感 到 轻松 和 有趣 。但 是一 味地 追 求字 数
冯 小 刚 呼 吁 部分繁体 字 回归 引热 议
据《 华商报》 报道 ， ３月 ４日， 在全 国政
协会议 小组讨 论 中 ，导 演冯 小刚 首先 以
“ 亲爱 ”二 字举 例 ，认为 简化以后变成 了 “ 亲不见 、 爱无心 ” 。之后 ， 他又举例 ， 中华
人 民共 和 国的“ 华” 繁体 字特 别像 中 国古
组 长 于 宝 山 老师 表 示 ，从 应 试 的角 度
看 ，有 针 对性 的积 累 式 复 习仍 旧有 一 定 作 用 。在 这个 过 程 中 ，更 善 于 背 诵
等 学 习 方 式 的女 生 会 相 对 有 利 一 点 。
也 就 是 说 ， 对 于 男 生 而 言 ，从 小 开 始
２ ０ １ ５ 年 高 考 大 纲及 说 明 出炉 ，结 合 近 期 教 育部 先 后 出台 的 有关 高 考 的 学业 水 平 考试 、综 合 素 质评 价 、加 分项 目
据《 深圳 商报 》 报道 ， 近 日， 豆瓣 上 有一 则《 书
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名为什么这么长： 当代中文书名大赏》 的帖子引 杯
《 三 体 》 英 文 版 入 选 年 度 全 美 百 佳 图 书 榜
据 《 文 艺报 》报道 ，中 国科 幻小说 《 三体 》 的英文 版销 量 在全 球 已逾 ２万
册， 其 中包 括在 海峡 两岸 、 香港 、 澳 门销 售 的逾 ２ １ ０ ０册 。自 ２ ０ １ ４年 １ １ 月 中旬 面
多、 别 出心 裁 ， 反而 适得其 反 。 例如： 《 你 要爱 上 自 走走， 你 以为这 就是全 部世 界 》 《 那 些 曾让 你哭 过 Ｉ
瘦 身 与 自主招 生 等 多个 重 磅 文 件 ，其
中语 文科 目成 为 高 考 改革 的焦 点 ，语 文 能 力在 高考 中凸 显 重要 性 。语 文 的 广 度 、难 度提 升 ，因 此语 文 在 高 考 总 分 中区分 度会 最 大 ，最容 易 拉 开 学 生 档 次 。鉴于语 文在 高考 中 的作用 凸 显 ， 甚 至有人说 “ 得语文者得 高考” 。 同 时 ，语 文 成 绩 的提 高 需 要 长 期 积 累 ， 甚 至 在 小 学之 前 ，阅 读 习惯 的培 养 就
幻 界 的较大关 注 。《 三 体》 一度在 亚马逊 排 名 第 一 ；在 “ ２ ０ １ ４年 度全 美 百佳 图书榜 ”
法语 、 意大利语 ， 同时更应该 呼吁让 他们 学 习认识 繁体字 ， 选 择５ ０个 、 １ ０ ０个 、 ２ ０ ０个 最有含义 的繁体 字 ， 增加到 中小 学课 本， 让孩子们感受 中华传 统文化最重要 的部分 。这样孩 子学 习写 字的过程中 ， 心 里也将种下美好 的种 子。冯小 刚的观点
代 的斗拱 ， “ 国” 的繁 体字有疆域 的感 觉 ， “ 但现在 的 ‘ 华’ 简体字什 么都 不是 。” “ 我 希望 这东西别失传 了。” 冯小刚认为 ， 现在 的孩子 学习英语 、
向全球 读 者发 售后 ， 《 三体 》 英 文版 在不
到 ３个 月 里引 起 了西方 社 会 、 特 别 是科
要 开 始 。 不 过 ，沈 阳 二 中 语 文 教 研 组
己， 给她饭吃， 给她水喝， 给她情书》 《 如果不出去 ． 大 ＿
的 事 ， 总 有 一 天 会 笑 着 说 出 来 》 《 彬 彬 有 礼 地 离 开 吴 重
Ⅱ 巴， 不 要 和地 球人 谈 恋 爱》 ． … 对 于这 奇 百 芭 ＇ ＇
而 且充 满 奇想 ， 并结 合 了一 些人 曾不得 不 面对 的人类体 验 。
怀兴 表示 ， 在面对繁体字 的问题上 ， 最佳 方案应该是 “ 识 繁写
简” ， 在写简体字 的同时 ， 认识相关 繁体字 以及背后 的文化 。
高 考 改 革 后 语 文 难 度 将 加 大
据 《 华 商 晨 报 》 报 道 ， 日前 ，
得 到了著名学者冯骥才 、 著名演员张 国立 的支持 。繁体 字回 归就 此再 次成为热议 的话题 。不过 ， 文字专 家对繁体字 的回 归却 持否定态度 。著名文字专家 、 陕西师 范大学语委 主任党
上， 《 三体 》 也 赫然 在列 。《 华 尔街 日报 》 的报道 说 ： 《 三体 问题 》不 但 引人 人胜 ，
害到图 书 的 真正 价 值， 比 如《 我 不知 道 该说 什么， Ｉ 三 宝
的 纪 实文 学， 作 者阿 列 克谢 耶维 奇是 近年 诺贝 尔 一 ＿ １ ｒ ’ 文学 奖的 热门 人 选。 对于 这样 一本书， 这 个标 题 田
显然不太合适。
的长期 语文积 累更加 重要 。