10狼和小羊教学设计
《狼和小羊》教案优秀10篇
《狼和小羊》教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是可爱的小编给大家收集整理的《狼和小羊》教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
狼和小羊的说课稿狼和小羊课文教案篇一1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点指导学生有感情地读课文。
教学准备生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。
(板书课题)二、初读课文1．小声读课文。
读准每个生字的读音。
读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。
认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。
（一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文1．默读课文。
边读边想：狼找了几次碴儿？为什么说它是故意找碴儿？2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼一次找的什么碴儿？读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿？读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。
可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿？读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿？读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢？可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。
因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它较终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
狼和小羊教案(优秀10篇)
狼和小羊教案（优秀10篇）幼儿园大班《狼和小羊》教案篇一活动目标:1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。
能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1．手偶动物：羊、狼2．视频《小羊和狼》3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：复述故事、并表演故事了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：一、开始部分1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题，《小羊和狼》。
二、基本部分：1、视频播放《小羊和狼》2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕！别怕！晚上我来帮助你）（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？（8）他们怎么样帮助小羊的？（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）延伸活动：幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
《狼和小羊》教学设计（精选20篇）
《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《狼和小羊》教学设计（精选20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》教学设计篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，能正确书写4个生字。
3、知道课文大意。
一、激情导入1、出示狼和羊的图片，小朋友，在你们的心目中，小羊是怎么样的?可以用哪个词来形容? ( )的小羊“狼呢”可以用哪个词来形容? ( )的狼狼和小羊之间会发生什么事呢?2、板书课题“狼和小羊”，齐读课题。
学习生字“狼”：(1)“狼”字是本课的生字，齐读。
(2)分析字形：谁来说说用什么方法记“狼”字? (加一加的方法：反犬旁+良;换一换的方法：粮食的“粮”;浪花的“浪”)(3)“狼”字书写时要注意什么呢?(反犬旁第三笔撇不能出头;狼字头上的点不能漏写)学生举手书空，生一边写教师一边讲该注意地方。
(4)谁能给“狼”字组词呢?(小狼、老狼、恶狼、狼狗)过渡：那么，狼和小羊在一起究竟会发生什么事呢?我们来一起走进课文。
二、民主导学(一)初读课文1、课文是怎样描写这个故事的呢?请小朋友赶快打开课本，自由读课文，做到：读准字音，读通句。
遇到难读、不会读的多读几遍。
(生自由读课文)2、检查生字A 瞧，生字屋里的宝宝们听到小朋友琅琅的读书声急着跑出来跟小朋友们见面呢!B出示带拼音的词语：狼弄脏吃了一惊争辩经常扑去倒流骂亲爱的坏蛋指名学生当小老师提醒大家哪些字音要注意?(注意区分后鼻音、前鼻音)自由练读开火车读词语(指导读好“吃了一惊”“温和”。
知道用“经常”造句) 齐读C 去拼音读词语(二)分段读课文1、课文共有几个自然段? (6个)指名读第一段 (师及时评价)2、狼看见小羊在喝水，怎么说的?请你来读第二自然段。
狼和小羊教学设计(精选5篇)
狼和小羊教学设计（精选5篇）《狼和小羊》教学设计篇一第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课三个生字：狼、弄、脏。
两条绿线内的5个字，只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟。
让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
二、教学重点识字、写字、有感情的朗读狼和羊的对话。
三、教学过程1、导入新课：出示狼和羊的卡通图画：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。
谈一谈你了解的狼、小羊。
学生谈。
那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课狼和小羊（补充板书）2、自读课文提要求：借助字音读准生字、读通句子、标自然段序号。
师巡视。
3、检查自读情况⑴读生字（出示小黑板）a、指名拼读、开火车读、自由练读b、去拼音后指名读、同桌相互读、开火车读、齐读。
c、交流识字方法。
⑴、读课文，指名逐段读文。
一人一段。
其他同学听，读后简单评价、正音。
4、学习课文⑴、第一至三自然段a、自己读，思考发生了什么事？（狼想吃小羊）b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴儿）理解生词。
狼找的碴儿是什么？（指责小羊把水弄脏）小羊是怎么说的？（理解上游、下游、倒游）c、指导读。
狼的话应读出它的横加指责的语气。
小羊的话要读出温和、小心翼翼的语气。
d、有感情地朗读第二、三自然段狼的第一次找碴儿被小羊驳回了，接下来它又找了什么碴儿？看第四、五段。
⑴、学习第四、五段a、指名读。
问狼的第二个碴儿是什么？小羊又是怎么说的呢？b、自读、小组讨论交流。
c、指导读出狼的蛮不讲理和小羊的着急、害怕（分角色读）。
小结：狼找了两次碴儿结果都被小羊反驳回去，狼会善罢甘休吗？看最后一段。
⑴、学习第六自然段a、师读，问狼又找什么碴儿？b、不想再争辩。
“不是…就是…”“说着……就……”这些词语说明了什么？结合插图理解。
（使学生认识狼说的话毫无根据，它一直在找碴儿）c、狼的话该怎么读？指导⑴、拓展延伸，续编故事，也可想像说话，如果我是小羊。
《狼和小羊》教案4篇
《狼和小羊》教案4篇《狼和小羊》教案4篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《狼和小羊》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2教材简析：这是一则寓言。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
《狼和小羊》教案【优秀10篇】
《狼和小羊》教案【优秀10篇】《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
《狼和小羊》教案3篇
《狼和小羊》教案3篇《狼和小羊》教案篇1目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件学时：２课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。
思：课文讲了一件什么事？三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。
回答：告诉我们什么。
2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。
谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）《狼和小羊》设计篇1教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：一、导入1、板书课题。
师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）2、投影出示：听一听、划一划：认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！指名学生读一读。
（板：你把我喝的水弄脏了）2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？6、出示投影：读一读：我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏。
（学生齐读这两句话。
）7、出示投影：练一练：（1）我怎么会上课迟到呢？（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考试得0分呢？8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。
谁来试一试？（三）精读第4、5自然段。
《狼和小羊》教学设计精品5篇
《狼和小羊》教学设计1【教材分析】本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【教学目标】1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
【教学重点、难点】1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
【教学时间】三课时。
第一课时一、教学目标：（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊（二）新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的`重点指导：（1）脏：注意读音。
它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
狼和小羊教学设计15篇
狼和小羊教学设计15篇狼和小羊教学设计15篇作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的狼和小羊教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
狼和小羊教学设计1目的要求1.透过理解课文资料，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2.理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等。
学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
3.引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的潜力，培养创新意识。
4.分主角朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
重点难点重点：透过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教学具实验教学课件投影仪生字卡片教学过程一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二、精读课文。
第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二——六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。
）说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3自然段。
理解“找碴儿”的意思指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎样回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里1、口头扩词。
冲（）（）（）温（）（）（）2、练习分主角朗读课文。
体会文中意思。
三．教学生字1、教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
【精华】《狼和小羊》教案4篇
《狼和小羊》教案【精华】《狼和小羊》教案4篇作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。
师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。
（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。
请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。
什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。
它找了几次借口？生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。
（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。
相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。
狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。
师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。
（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。
谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。
狼和小羊教案(优秀9篇)
狼和小羊教案（优秀9篇）《狼和小羊》教案篇一活动目标：让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。
活动准备：小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带活动过程：1、引出话题，激发幼儿兴趣。
老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。
老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？3、讲述故事至“大象说完就走了”。
老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。
老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。
老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）老师：这些动物都很关心自己的朋友。
那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。
老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。
大家在一起商量怎样来帮助小羊。
大家是怎么想的？老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。
5、讲述故事至结尾。
老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。
6、播放录音，完整的欣赏故事。
老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。
）《狼和小羊》教案篇二教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
狼和小羊教案范文四篇
狼和小羊教案范文四篇《狼和小羊》通过对狼和小羊的语言的朗读.感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的.以下是小编整理的(苏教版:小学二年级上册语文第10课《狼和小羊》教案范文,希望帮助到您.狼和小羊教案一一.教学目标:1.通过学习课文,理解课文〝小溪.故意.借口.吃惊.温和.上游.气冲冲.家伙.背地里.争辩.逼近.反正〞等词语的意思.2.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的.要勇敢机智地跟他斗争.3.能分角色朗读课文.二.教学重点与难点:1.教学重点:理解狼说的话是故意找借口,读好狼和小羊的对话.2.教学难点:理解狼为什么找借口.三.教学过程:(一)从课题入手,整体感知课文.1.揭示课题,联系学生原有认识,说说对狼和羊的了解.2.快速读课文,指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置.(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不会弄脏狼喝的水.)3.用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事.(狼故意找借口吃掉小羊的事.)(二)从理解〝借口〞入手,理清课文脉络.理解〝借口〞的意思.引导比较〝借口〞与〝理由〞.方案1:如果有学生说〝借口〞就是〝理由〞,那就顺势引导:是怎么样的理由.方案2:如果有学生说〝借口〞就是站不住的理由,那就直接转入下一个学习步骤.3.朗读课文,理请课文脉络,讨论:狼为了吃小羊找了哪些借口?(三).划出小羊说的话,练习朗读,用自己的话反驳狼找的借口.(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个性化语言的转换)1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游,小羊站在下游之外,还可以引导学生联系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习.)再说,狼其实根本不想喝水,而只是想吃小羊,说小羊弄脏了河水是故意找事儿.2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话,为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话,可以请学生用上〝难道〞加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法.)3.随机结合课后题练习.练习用〝因为——所以〝说话.(四)进一步理解狼的险恶用心.1.狼找了这么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)_年小学二年级语文教案《狼和小羊》:狼想吃小羊,想到什么程度?课文第二段哪个词语告诉了我们.(非常)2.看图,说说狼想吃小羊的外部表现.(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水.)3.狼心里又会怎么想?谁能结合狼的外部表现连起来说说.4.狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就——(引读〝狼不想再争辩了┉)〝反正都一样〞什么一样?也就是说无论小羊——都要——读到这里你觉得这是一只怎样的狼?小羊又是一只怎样的小羊?四.发散填空,理解寓意.( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个,看谁填得又多又合适.(训练发散思维,引导多角度理解寓意.)五.训练分角色朗读.1.三人一组,分旁白.狼.小羊练习朗读.2.二次组合,两人一组,直接对话.3.自我设计,表演朗读.(反复练习,提高朗读水平;设计表演,培养创造能力.)六.结尾补续,读写结合,发展思维,加深理解.1.导讲.课文写到狼〝向小羊扑去〞就没有了,结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?(让学生自由发言)2.补充角度,打开思路.老师很高兴,大家都有一颗善良的心,都不希望可怜的小羊受到伤害.可是小羊最终难逃恶狼的魔掌,因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的.假如你就是课文中的小羊,你准备怎么办呢?3.读写结合.(自选一个内容.)(1)选一种故事的结尾写下来.(2)对狼(或小羊)说几句话.狼和小羊教案二一.教学目标:1.通过学习课文,理解课文〝小溪.故意.借口.吃惊.温和.上游.气冲冲.家伙.背地里.争辩.逼近.反正〞等词语的意思.2.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的.要勇敢机智地跟他斗争.3.能分角色朗读课文.二.教学重点与难点:1.教学重点:理解狼说的话是故意找借口,读好狼和小羊的对话.2.教学难点:理解狼为什么找借口.三.教学过程:(一)从课题入手,整体感知课文.1.揭示课题,联系学生原有认识,说说对狼和羊的了解.2.快速读课文,指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置.(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不会弄脏狼喝的水.)3.用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事.(狼故意找借口吃掉小羊的事.)(二)从理解〝借口〞入手,理清课文脉络.理解〝借口〞的意思.引导比较〝借口〞与〝理由〞.方案1:如果有学生说〝借口〞就是〝理由〞,那就顺势引导:是怎么样的理由.方案2:如果有学生说〝借口〞就是站不住的理由,那就直接转入下一个学习步骤.3.朗读课文,理请课文脉络,讨论:狼为了吃小羊找了哪些借口?(三).划出小羊说的话,练习朗读,用自己的话反驳狼找的借口.(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个性化语言的转换)1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游,小羊站在下游之外,还可以引导学生联系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习.)再说,狼其实根本不想喝水,而只是想吃小羊,说小羊弄脏了河水是故意找事儿.2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话,为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话,可以请学生用上〝难道〞加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法.)3.随机结合课后题练习.练习用〝因为——所以〝说话.(四)进一步理解狼的险恶用心.1.狼找了这么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)_年小学二年级语文教案《狼和小羊》:狼想吃小羊,想到什么程度?课文第二段哪个词语告诉了我们.(非常)2.看图,说说狼想吃小羊的外部表现.(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水.)3.狼心里又会怎么想?谁能结合狼的外部表现连起来说说.4.狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就——(引读〝狼不想再争辩了┉)〝反正都一样〞什么一样?也就是说无论小羊——都要——读到这里你觉得这是一只怎样的狼?小羊又是一只怎样的小羊?四.发散填空,理解寓意.( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个,看谁填得又多又合适.(训练发散思维,引导多角度理解寓意.)五.训练分角色朗读.1.三人一组,分旁白.狼.小羊练习朗读.2.二次组合,两人一组,直接对话.3.自我设计,表演朗读.(反复练习,提高朗读水平;设计表演,培养创造能力.)六.结尾补续,读写结合,发展思维,加深理解.1.导讲.课文写到狼〝向小羊扑去〞就没有了,结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?(让学生自由发言)2.补充角度,打开思路.老师很高兴,大家都有一颗善良的心,都不希望可怜的小羊受到伤害.可是小羊最终难逃恶狼的魔掌,因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的.假如你就是课文中的小羊,你准备怎么办呢?3.读写结合.(自选一个内容.)(1)选一种故事的结尾写下来.(2)对狼(或小羊)说几句话.狼和小羊教案三教材分析本课是一则寓言故事.记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去.通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的.课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意.教学目标:1.抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话.2.凭借对课文的朗读.感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢.机智地作斗争.3.能分角色朗读课文.教学重点.难点理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过.教学过程:一.播放歌曲,激趣导入.(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)1.小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》).2.你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说〝狼〞字怎么写?(学写生字〝狼〞)3.今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象.齐读课题.二.梳理文章脉络,整体了解课文.1.通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?2.谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)〝找碴儿〞是什么意思?3.那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读.(学生读.划)4.交流.(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准.三.精读感悟(一)学习课文二.三小节(第一次找碴儿)1.投影出示:第一次找碴儿的句子.(指名读一读).2.师诱导,让学生为羊辩一辩:哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢?3.出示第三小节,谁来读一读小羊的话?(1)请小朋友们看,这是一条小溪.谁能来把狼和羊的位置指给大家看?师生交流后小结:一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的.小羊是不可能弄脏狼喝的水的.(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?出示〝我怎么会把您喝的水弄脏呢?〞指名读,小羊这句话是什么意思呢?据生答出示〝我不会把您喝的水弄脏.〞这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),而这样说呢?(手指上句)你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?对呀,我们再来把小羊的委屈读出来.(指名读)(3)小羊说的这句话,谁能用上〝因为,所以.〞来说说看.(4)小结:这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿(5)分角色朗读.谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作.表情把狼和小羊说话的语气读出来.过渡:狼第一次故意找的碴儿,有没有成功?但是狼有没有放弃,那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的?(二)学习四.五小节(第二次找碴儿)1.同桌之间分角色读4.5自然段.(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?(2)你们说_小朋友演的狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)〝背地里〞是什么意思?(背后.狼不在面前时讲它的坏话).我们小朋友可不能在背地里骂人.(德育教育)(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上.来,带着你们的表情,再读!(4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?从〝喊〞字你们体会到小羊怎样的心情?我们试着读读!可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)可怜的`小羊着急地喊道:(生齐读)2.小结:你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿(三)学习第六小节(第三次找碴儿)1.狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?2.为什么狼不想再争辩了?3.(出示第六段)于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子.)引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿.(指名读,男生读.齐声读)评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生:扑去……四.总结并揭示寓意.1.师:课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们觉得这是一只怎样的狼?2.师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)3.读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的).4.最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事.(师生分角色朗读全文)五.课后作业.课文写到〝狼向小羊扑去〞就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去.狼和小羊教案四教学目标:1.能正确.流利.有感情地分角色朗读课文.2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语.教学重难点:重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词.难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的.教学准备:生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片.教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计一.图片导入,激发情趣1.(出示图)小朋友们,这就是狼.板书:狼.会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写.(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图),(板书:小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),读题.二.初读课文,检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事.教师出示要求:借助拼音把课文读三遍.第一遍能做到:给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友.读完冲老师微微笑.第二遍把句子读通顺.难懂的句子可以想一想再接着读.特别难读的段落多读两遍.读完冲老师摆摆手.第三遍,边读边想象这个小故事.读完身体坐正,双手平放.听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读.2.检查自读情况.同学们读书特别认真.书读得到底怎么样呢?老师要考考你们.好吗?(1)课件出示:lánɡ.nònɡ.zānɡ.jīnɡ.wēn.dào.jīnɡ.pū狼.弄.脏.惊.温.倒.经.扑后鼻音:狼.弄.脏.惊.经;平舌音:脏;多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)轻声自由读,指名读,齐读.(2)课件出示:吃了一惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读,找到所在的句子想一想,你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态.动作;第三行写狼的语言,对小羊的陷害) 指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读.(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?A.小羊吃了一惊,温和地说:〝亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!〞多次指读,评点.相机指导:要注意到小羊说话时的语气和神情.像温和这些词语叫提示语,看着它就可以把这些句子读好.B.〝亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?〞从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌,在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气.C.狼气冲冲地说:〝就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?〞相机指导:理解背地里的意思.抓住〝气冲冲〞读出狼凶狠的样子,指导学生加上动作.表情自由读,同桌读,齐读.D.可怜的小羊喊道:〝啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!〞相机指导:抓住〝可怜〞.〝喊〞.〝啊〞.〝呢〞指导读出小羊的委屈和可怜.三.整体感知,设疑激趣1.学生互读课文.刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听.我读你听,你读我听,读好就坐端正.2.分角色读课文.男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白.3.读了这么多遍课文,你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书:找碴儿,小羊呢?(板书:争辩)4.设疑激趣:狼这么凶狠,故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩.狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习.四.书写生字,重点指导1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好.说说怎样才能把字写好呢?相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画.待到心中有字,才能下笔.好,这节课我们来学习这几个字.2.课件出示生字:狼脏惊温争弄这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)左右结构:狼.脏.惊.温都是左窄右宽.上下结构:争.弄3.指导书写:狼:反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上.脏:左右结构,左窄右宽,月字旁要瘦一点,庄的撇是竖撇,从竖中线开始.惊:第二点起笔高,竖是垂露竖,〝口〞的竖在竖中线,横折在横中线上.温:温和的〝温〞,左窄右宽,〝日〝写扁,〝皿〞字要写宽.教师范写,会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写.教师范写,学生在习字册上描一个写一个.争:自己读读这个字,想想怎样能写好它?学生看着田字格说.教师范写:鱼字头小,中间一横比较长,出头,竖钩在竖中线上,要站稳.描一个,写一个.弄:王,一横长,撇要短而收,竖要长而尖.教师范写,学生在习字册上描一个写一个.4.生在习字册上描红.临写,要求要一笔一划,写完与范字对比一下.五.作业布置1.把故事有感情地读读.2.《同步导学》1.2.3题关于狼和小羊教案的精选范文狼和小羊是一则寓言.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,先后找了三个借口要吃小羊,小羊据理争辩,反驳狼的故。
《狼和小羊》教案范文9篇
《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案范文9篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《狼和小羊》教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《狼和小羊》教案篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。
难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1.(出示图)小朋友们，这就是狼。
板书：狼。
会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。
(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。
二、初读课文，检查读书情况1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。
教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。
读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。
难懂的句子可以想一想再接着读。
特别难读的段落多读两遍。
读完冲老师摆摆手。
第三遍，边读边想象这个小故事。
读完身体坐正，双手平放。
听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。
2.检查自读情况。
同学们读书特别认真。
书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。
好吗?(1)课件出示：lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū狼弄脏惊温倒经扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)轻声自由读，指名读，齐读。
《狼和小羊》教学设计优秀4篇
《狼和小羊》教学设计优秀4篇狼和小羊教学设计篇一教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
透过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是必须要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标1．学会本课9个生字，读准字音，记住字形。
认一认5个只识不写的字。
2．能正确流利及分主角地朗读课文。
3．理解课文资料。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重点、难点1、读准字音，区别字形。
2、理解课文资料，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学时间第一课时教学过程一、情境导入1、出示课件：“狼”图和“羊”图。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？二、初读感知1、范读课文，边听边标出自然段号。
评价老师的朗读。
2、读一读字、词、句。
出示课件：字、词、句。
3、听课文影视朗读。
出示课件：影视。
①小声的跟读。
②小组读③指6名学生分自然段读。
④师生给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。
三、学习生字1、读拼音。
观察这些拼音你发现了什么？2、认识字形①观察这些生字你又发现了什么？②跟着视频书空，组词。
③练一练。
出示课件：抽读生字。
（挑战）④练一练。
每个小组的1号同学上台做一做（对所学的生字进行组词并写一写自己的记忆方式如：熟字加熟字、熟字减熟字、熟字换偏旁部首）。
⑤练一练：给生字描红。
四、结束语：狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁？在什么地方？发生了什么样故事？告诉我们什么道理？五、作业书写9个生字。
第二课时教学过程一、复习、情境导入1、读一读生字词。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。
二、细读感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴？他找了几次碴？2、小组分主角练习朗读。
狼和小羊教学设计优秀3篇
狼和小羊教学设计优秀3篇狼和小羊教学设计篇一教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的资料。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。
（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段——教师相机出示描述狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。
三、学习课文第一段。
1、指名读。
说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。
）（狼是在小溪边与小羊相遇的。
）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）2、齐读。
四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
有关《狼和小羊》教案4篇
有关《狼和小羊》教案4篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。
3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。
教学重点：通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。
教学难点：学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：一、动画激趣，导入新课多媒体演示课文动画师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？师：这部动画片讲的是什么故事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。
师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。
师：读读课题。
二、细读品味，读中悟理（一）精读第一段，感受新学法多媒体出示第一段内容师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：第一遍读，读正确。
第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？板书：边读边想生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/……师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。
你读。
师：让我们都来读读这一个自然段。
（二）研读二、三两段，整体把握1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：出示：第一遍读，读正确、流利。
第二遍读，读出狼说话的样子。
2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。
评:它把狼说话的样子读出来了吗？2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿3、（体会狡猾）1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。
实用的《狼和小羊》教案4篇
实用的《狼和小羊》教案4篇《狼和小羊》教案篇1教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读4、指名朗读四、指导“角色对话部分”的指导1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。
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第一课时
【教学实施过程】：
一、激趣导入，创设情趣
出示狼和小羊的头像。
狼是一种什么样的动物?（生：凶恶、凶残、残忍、狡猾不讲理、爱吃肉小动物）
那么小羊呢？（生：可爱、温顺、善良、吃草）
今天，我们就一起来学习关于狼和小羊的课文，看看（狼和小羊之间到底发生了什么事情？最后结果怎么样了？）齐读课题
二、初读课文，认识生字
1、我们来听一下课文朗读，请你拿出铅笔，圈画出课文中的生字词，或者你不能理解的词语，等会我们一起来解决。
（课件呈现生字词）
2、由生字组成的词语呢？（出示课件）
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑倒
看见故意上游下游可怜反正
狼先生找碴儿亲爱的背地里气冲冲
谁来说一说，这些生字中有哪些词语是同学们容易读错的？你来做一次小老师提醒一下全班同学
（生：狼弄脏惊经争——后鼻音；温——前鼻音；争——翘舌音；脏——平舌音；怜狼——边音；弄——鼻音；倒多音字）
释义：
倒流：指水从下游流向上游，泛指物体向相反的方向流动
上游：水的源头，河流的源头，以及紧接着源头的河流上段；
下游：紧接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板图来解释上面三个词语）找碴儿：找借口，挑毛病
背地里：私下的不当着别人的面
明白了词语的意思，让我们再来集体朗读一次。
这次不仅要读准字音还要再脑子里回想每个词的意思哦。
3、你们读得真棒，说明大家对拼音都掌握的很牢固了，那么下面我们就来学习一下几个字的字形和写法吧
①狼：左右结构，反犬旁，复习反犬旁的字（狂猫）
②弄：上下结构，王要写的小窄，下面是倒数第二笔是竖撇；
③经：左右结构，绞丝旁，最后一笔是提，第五画是点不是捺；还有哪些绞丝旁的字？（红级绚）
三、图文结合，研读品味
1、教师引导，读中悟情。
学习完生字词老师相信你们一定可以把文章读的更好了，那么接下来就请大家大声地把课文朗读一遍：
要求：读对字音，读通句子，注意字形写法，想一想文章到底讲了怎么样的故事呢？
2、老师见大家读得特别认真，读完课文你弄明白课文到底讲了一个怎么样的故事了么？
（狼故意找碴儿想吃掉小羊……）
3、狼想吃小羊，有多想？（生：很），很想，还可以换成什么词语？（非常，特别，极其），看看，凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢？文中有一个词语叫——（生：故意找茬儿），没错，故意找茬儿！现在就请你小声读课文，拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子，数数看它一共找了几次碴儿？每次又说了什么话？
4、根据学生回答，总结：第2、3小节是第一次找碴；4、5小节是第二次找碴；6小节则是最后一次。
5、分别出示三次找碴的内容
A第一次找碴儿
（课件出示第一次找茬对话）谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（体会感叹号，疑问句）
师：狼第一次找碴儿后，小羊是怎么回答的？语气态度是怎么样的？（吃了一惊温和）
亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！
师：小羊的第一句是什么意思？（反问句）那我们还可以换一种说法：我不会把你的水弄脏的。
为什么说狼是故意找碴儿？从小羊的回答里面找找根据，同桌互相讨论讨论。
（让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
）（4）指名分角色朗读第一次对话，师旁白
B第二次找碴
这只狼，第一次不行，它又继续找了第二次碴儿，我们看看这次它又说了什么理由。
（1）出示狼说的话
就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？（感叹号问号）
（2）狼带着怎样的情绪说话的，气冲冲这个词能感觉得什么？（生：狼的凶横）原来的狼先生已经因为第一次的失败有点着急了，脾气也暴躁了起来，，他气冲冲地说了这些话，那么原本温和有礼貌的小羊这次又是如何应答的呢？
（3）出示小羊的回答
啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（感叹号）
a‘可怜’，你觉得小羊可怜吗？为什么？（生：狼不讲理冤枉小羊还要吃掉她），b 可怜的小羊这次不是温和的说了，它”喊道“，你在什么情况下才会喊？（生：激动开心；被冤枉心急；紧急危险的时候）。
是啊，小羊知道自己被冤枉，而且即将有生命危险的情况下喊了出来。
c小羊喊了什么？”啊”（提醒第三声）这个字表示什么？（生：吃惊，觉得不可能）
（4）就这样，狼先生的第二个借口又被小羊驳回了，让我们来分角色朗读一下
这次的对话
C第三次找碴儿
狼先生一次又一次地找借口都被机智的小羊驳回了，当然它是坚决不会放弃的，同桌两个人合作找一找狼第三次找茬和羊的对话，看看哪些同桌读得最好。
（1）出示对话
你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！
（2）气急败坏的狼已经不想再争辩，什么叫”争辩“？（极力坚持自己的观点和看法，激烈地讨论争论）
（3）大声喊道：狼着急之后，凶相毕露，扯着嗓子，龇着牙齿大声叫嚷到（4）”不是……就是……“、”说着……就……“狼不仅冤枉小羊，还冤枉小羊的爸爸，其实它真的听到别人骂它了么？（生：没有），没错，那它为什么这么说？（生：只是找个借口，故意找茬儿想吃掉小羊）对啊，狼说的话都是毫无根据的强词夺理，跟他讲道理有用么？（生：没有用）
（5）两个感叹号：一连两个感叹号，说明狼先生语气的强烈，凶横
师：第三的找碴儿，狼根本没有给小羊开口的机会就扑了上去，如此的蛮不讲理，凶恶残忍。
这样的发展告诉了我们什么道理呢？谁能开动脑筋想到文章给我们的启示。
（生：对待像狼一样凶残的坏人，说道理是行不通的。
）
五：作业布置
熟读课文，和同桌分角色朗读课文
六、板书设计
想吃
狼和小羊
凶狠残忍找碴儿善良温顺。