用童话的灵魂构建孩子的精神家园
在写童话中陶冶学生的情操
在写童话中陶冶学生的情操【摘要】童话作为塑造学生情操的手段具有重要意义。
童话能够引导学生树立正确的价值观，让他们在故事中领悟到善良、正直和勇敢的重要性。
童话能够培养学生乐观向上的性格，让他们在面对困难时坚定信念，积极应对挑战。
童话还能激发学生的想象力和创造力，让他们在故事情节中发挥想象，创作出属于自己的故事。
童话教育学生保持善良和真诚，塑造他们优良品格。
童话能够培养学生的责任感和勇气，让他们明白自己的责任与担当。
童话是塑造学生情操的有效途径，写童话可以让学生受益终身。
希望更多教育工作者重视童话写作在学生情感教育中的作用，从而更好地培养学生的情操和品德。
【关键词】关键词：童话、学生、情操、价值观、乐观、想象力、创造力、善良、真诚、责任感、勇气、教育、有效途径、受益终身、教育工作者。
1. 引言1.1 为什么选择写童话作为塑造学生情操的手段选择写童话作为塑造学生情操的手段是因为童话具有独特的魅力和感染力。
童话故事往往融合了想象力与现实生活，通过奇幻的故事情节和生动的形象吸引着孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
与普通的教育方式相比，童话更能够以轻松愉快的方式传递深刻的道理和价值观，让学生在娱乐中接受教育，达到事半功倍的效果。
童话还能够帮助学生建立起一种美好的精神世界和人生观。
在现实生活中，学生可能会面对各种各样的困难和挑战，而童话中的英雄主义、善良和勇气等品质可以给予学生心灵上的支撑和鼓舞，让他们更加坚强和乐观地面对生活中的困境和挫折。
选择写童话作为塑造学生情操的手段，是一种更加生动、直观、有效的教育方法，值得我们重视和推广。
1.2 童话对学生情操的重要性童话还可以培养学生乐观向上的性格。
在童话世界里，常常是善良勇敢、克服困难的英雄得到最终的胜利，这样的情节能够激励学生勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。
通过童话故事，学生可以学会积极乐观的态度，从而在人生的道路上充满信心和勇气。
童话对学生情操的重要性不言而喻。
童话教研：徜徉童话世界,感受童话魅力
徜徉童话世界，感受童话魅力腹有诗书气自华。
然而如何让孩子们爱上读书，自觉地和书交朋友呢？特别是对于低年级的孩子，他们的识字量还很有限，只有让他们感受到书籍的特有魅力，才有可能引领他们爱上阅读。
而童话恰恰就有这样的魔力。
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、夸张塑造形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
它贴近儿童的生命本真，符合儿童的思维特点和心理特征。
只要孩子走进童话世界，定能感受到童话神奇的魅力，从而爱上读书。
下面是笔者的一些粗浅尝试。
一、听童话，触摸童话的新奇高尔基曾说，童话的梦想“翻开了通向另一种生活的窗子，在那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动着，梦想着更美好的生活〞。
而孩子本就是天然的童话家，他们充满梦想，他们的心灵是童话的土壤。
在这里，只要你种上童话，它就会抽枝长叶，长成一片浓郁的绿荫。
我总是利用早读、午读、班队课、课前几分钟见缝插针地为学生讲一些或简短优美，或有趣，或富有哲理，或经典的童话。
他们一听到老师要讲故事，马上眼睛闪亮，竖起耳朵，期盼之情溢于言表。
随着我声情并茂的讲诉，被渲染了的故事情节总能把孩子们带入一个或有趣，或惊险，或神奇，或令人感动的情感世界里。
可是，毕竟孩子的注意力持续的时间比拟短。
如果只是单纯地听，有些孩子还是无法保持高度的注意力，这样听的效果就会大打折扣。
所以，当我讲诉较长的故事时，我会让他们拿起笔记一记故事的题目、主人公、喜欢的词语等。
或者我会在讲到紧张处、关键处成心卖关子停下来，让孩子们一起讨论或猜猜下面的故事情节。
读完故事后，我还会让孩子们一起评评谁猜得最准确，谁的想象最精彩、最合理。
这样不但可以让孩子们有意注意的时间延长到故事的最后，还能让他们一起参与到故事情节中，让他们的想象力得到淋漓尽致的发挥。
二、说童话，享受童话的精彩当孩子们聆听了大量的童话，触摸到童话的新奇后，他们就会用童话的方式来观察世界、了解世界、解释世界、接受世界。
论童话对儿童心理发展的价值
童话对儿童心理发展具有重要的价值，主要体现在以下几个方面：
1.激发想象力：童话通常充满了丰富的想象力和奇幻的元素，如魔法、精灵、仙子等。
这些元素能激发儿童的想象力，帮助他们在心中构建一个奇妙的世界。
2.培养道德观念：许多童话故事都蕴含着深刻的道德教诲。
通过阅读这些故事，儿童可以在潜移默化中学习到诚实、善良、勇敢等美好品质，培养他们的道德观念。
3.培养同理心：童话故事中的角色往往经历各种挑战和困难，儿童在阅读时能够站在角色的角度思考问题，从而培养他们的同理心。
这对于儿童的人际交往和情感发展具有重要意义。
4.促进情感发展：童话故事中的情感描绘丰富多样，如爱、友谊、牺牲等。
儿童通过阅读这些故事，能够更好地理解和体验各种情感，促进他们的情感发展。
5.培养审美能力：童话故事的语言优美，故事情节富有创意，能够培养儿童的审美能力。
此外，童话中的场景描绘和人物塑造也有助于培养儿童的观察力和创造力。
6.缓解心理压力：童话通常具有乐观、积极的主题，能够帮助儿童在面对压力和困难时保持乐观的心态，帮助他们更好地应对生活中的挑战。
7.增强自我认知：童话故事中的角色往往具有鲜明的个
性特点，儿童在阅读时能够从角色身上看到自己的影子，从而更好地认识自己，形成正确的自我认知。
总之，童话对儿童心理发展具有重要价值，它不仅能够激发儿童的想象力，培养道德观念，还能促进情感、审美和自我认知等多方面的发展。
在儿童成长过程中，阅读童话故事是一种非常有益的教育方式。
童话故事的教育意义与价值
童话故事的教育意义与价值童话故事是每个孩子成长过程中不可或缺的一部分。
它们不仅仅是一些虚构的故事，更是一种教育工具，通过丰富多彩的情节和生动的人物形象，向孩子们传递着深刻的教育意义和价值观。
童话故事不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还能教导他们正确的价值观和道德观。
首先，童话故事能够激发孩子们的想象力和创造力。
在童话故事中，常常出现奇幻的世界和神奇的事件，这些都超出了现实生活的范畴，但却能够激发孩子们的无限想象力。
孩子们可以在故事中与巨人搏斗、与动物交谈、与精灵共舞，这些都是他们在现实生活中无法体验到的。
通过想象和创造，孩子们能够培养出独立思考和解决问题的能力，这对他们的成长十分重要。
其次，童话故事能够教导孩子们正确的价值观和道德观。
在童话故事中，常常出现善良与邪恶的对立，正义与邪恶的斗争。
通过这些故事，孩子们可以学到善良、勇敢、诚实、友爱等美德的重要性。
例如，格林童话中的《白雪公主》告诉孩子们美丽不仅仅是外表，善良和善良的心灵才是最重要的。
这些故事在潜移默化中引导孩子们形成正确的价值观，培养他们做一个善良、正直的人。
此外，童话故事还能够帮助孩子们理解复杂的情感和人际关系。
在童话故事中，常常出现人与人之间的友谊、爱情、亲情等情感。
通过故事中的人物形象和情节，孩子们可以感受到不同情感的表达方式和处理方法。
例如，安徒生童话中的《丑小鸭》告诉孩子们每个人都有自己独特的价值，不要因为外表的不同而自卑。
这些故事能够帮助孩子们更好地理解自己和他人的情感，培养他们成为善于沟通和理解他人的人。
最后，童话故事还能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
在现代社会，随着电子产品的普及，孩子们往往更喜欢看电视、玩游戏，而忽视了阅读的重要性。
然而，童话故事是一种有趣的阅读材料，能够吸引孩子们的注意力，提高他们的阅读兴趣。
通过阅读童话故事，孩子们能够提高他们的阅读能力，培养他们对文字的理解和表达能力。
综上所述，童话故事具有丰富的教育意义和价值。
开发校园童话课程，塑造学生向善人格
开发校园童话课程，塑造学生向善人格摘要：本校的童话课程，是指以童话为抓手，丰富学生生活，发展学生素质，陶冶学生个性。
是以童话为载体，以育人为宗旨，制定计划，实施完善的行为研究。
具体地说，就是利用童话中真善美的力量，利用童话文体生动形象的特点，运用儿童特有的话语方式，在学校文化、课堂教学、实践活动、学生管理等多个范畴内、多个层面丰富学生的生命成长过程，促进学生综合素质发展的一种教育活动。
关键字：童话课程向善人格综合素质童话育人我们把童话引入学校教育，引进课堂和活动阵地，作为学校的课程，作为潜移默化的陶冶方式，不仅能够丰富学生的校园生活，促进儿童享受应有的本真生活，而且会对学校的思政教育改革起着积极的促进作用。
一、童话育人，期待已久的孕育2021年9月，我开始把思政的外延与童话课程有机结合。
将童话课程融入学校文化建设、育人实践活动、语文教学中。
我们意识到童话以其无限多样性、生动性，深深吸引着每个儿童，为每一个孩子的生命发展提供了可能。
童话具有教育、认知、审美功能，对学生影响更多的是情感的，也是潜移默化的。
因此，童话教学有利于学生思想道德的培养；有利于良好性格品质的形成。
童话，促进儿童的发展具有生动性。
二、童话育人，多种角度的影响随着社会的发展，国家对教育的极度关注。
《全日制义务教育语文课程标准》在课程目标的学段目标中明确描述:“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
国内外教育者对童话这类题材在提升学生综合素养能力和培养学生健全人格方面的认可。
对此内容的研究也逐渐增加，主要从以下几个方面展开:（一）从心理学角度研究了童话对儿童心理发展的影响郭瞻宇在《论童话在儿童心理发展中的作用》一文中，他认为童话故事不仅能够丰富儿童的知识，促进儿童感知、记忆、思维、想象等认识过程的发展，培养儿童积极情绪，深化、丰富儿童的情感，培养道德感和美感等。
童话王国主题教案：让孩子进入童话世界,自由想象和创造
童话王国主题教案：让孩子进入童话世界，自由想象和创造人类自古以来都喜欢讲故事，而童话是其中最受孩子们欢迎的一种。
童话故事中有英雄、公主、巨人、恶魔、魔法和奇迹，这些元素都让孩子们热爱童话。
童话故事虽然是虚构的，但是它们却能带给我们一些深刻的启示，让我们在不断的成长中不断进步。
如何让孩子们深入童话世界中，自由想象和创造呢？这就需要我们准备好童话王国主题的教案，开启一场童话旅程。
一、营造童话王国的氛围为了让孩子们深入到童话世界中，我们需要为他们营造一个童话王国的氛围。
整个场景需要色彩鲜明，充满童话气息。
比如，在课堂布置中，可以摆放一些精致的小雕塑和鲜花等，以及海报和图片来装饰，让孩子们进入到一个童话王国中。
在音乐、语言、动作语言上也要与之对应，课堂上可以用童话音乐为背景音乐，老师可以在教学时使用适当的巫术手势、语调等方法来增强童话世界的氛围，让孩子们深入体验。
二、以童话为切入点教授知识我们可以利用童话作为切入点，来教授相关的知识。
通过童话故事让孩子们得到启示，他们不仅能够读懂童话故事，更能够从中得到一些有用的知识，比如人类的道德准则、人性的本质等等。
在教学时，可以选择经典童话如《灰姑娘》、《小红帽》、《丑小鸭》等，通过深入的分析和讲解，来启发孩子们独特的思维和想象力。
三、做游戏促进孩子们的想象力与创造力在教学中我们可以让孩子们进行一系列的游戏来促进他们的想象力和创造力。
比如说，让孩子们分组设计一个全新的童话故事，并在一节课上让孩子们轮流分享自己所设计的童话故事，并在课堂上进行讨论。
这种游戏不仅能够让孩子的想象力飞跃，同时也为他们提供了一个创造性的思考的平台。
还有，我们也可以让孩子们表演自创的小剧场，设计各种造型与服饰，并进行一系列互动游戏，让孩子们深入体验到童话故事中的欢乐与乐趣。
童话王国主题教案是一种融入了教育与娱乐的创新教学理念，既能够开启孩子们的想象力，也能够激励他们的创造力，让他们在轻松愉快的氛围下能够更好地学习和成长。
童话对儿童成长的作用与意义
童话对儿童成长的作用与意义1. 童话的魔法：开启孩子的奇幻之门说到童话，哎呀，谁不想回到那充满奇幻色彩的童年呢？记得小时候，每当妈妈拿起那本厚厚的童话书，我的眼睛都能发光。
童话不仅仅是为了打发时间的，它们简直就是孩子们心灵的小魔法师。
在那些神奇的故事里，我们看到了会说话的小动物，飞天的魔法师，还有那美丽动人的公主和英俊的王子。
这样的故事让孩子们的心灵翱翔在无限的幻想世界中，一不小心，就会从这里找到一颗颗梦想的种子。
1.1 童话的教育意义童话不仅好看，更有着无尽的教育意义。
拿《白雪公主》来说吧，故事里的白雪公主虽然遭遇了坏皇后，但她却始终坚持善良、坚强，最后获得了幸福。
这样的故事教育孩子们要有正直和善良的品质，哪怕面对再大的困难，也不要放弃希望。
小朋友们在这些故事中，学会了如何辨别善恶，如何在现实生活中做一个有担当的人。
真是说得对，书中自有黄金屋嘛！1.2 激发孩子的创造力和想象力童话里的世界可真的是脑洞大开，孩子们听了这些故事之后，自己的小脑袋瓜也变得活跃起来。
想象一下，如果你能变成《小红帽》里的小红帽，那得多好玩！童话故事能够激发孩子们的创造力，让他们敢于梦想，勇于探索。
通过这些神奇的故事，孩子们学会了如何用幻想去解决现实中的问题，思维方式也变得更加灵活。
这种创造力可不是天上掉下来的，而是在这些有趣的童话故事中一点一滴地培养出来的。
2. 童话如何塑造孩子的价值观童话中的故事角色往往有着鲜明的性格特点，比如《灰姑娘》里的善良与《丑小鸭》里的蜕变，这些都在潜移默化中影响着孩子们的价值观。
孩子们通过这些故事知道了，善良和努力是会得到回报的。
每一次当灰姑娘穿上水晶鞋时，不仅仅是因为她终于找到了自己的幸福，更因为她从不轻言放弃，总是怀着善良的心。
这样的故事对孩子们来说，就像是人生的指南针，指引他们走向正确的方向。
2.1 童话中的人际关系教育除了价值观，童话还教会了孩子们人际关系的处理。
就拿《三只小猪》这故事来说，三只小猪建房子，第一只用稻草，第二只用木头，第三只用砖头。
通过《安徒生童话》培养学生的想象力和创造力
通过《安徒生童话》培养学生的想象力和创造力1. 引言1.1 概述安徒生童话是世界文学的经典之作，它以其奇幻的故事情节、非现实主义的元素和丰富多样的角色群体吸引了全球数亿读者。
安徒生童话不仅给人们带来了娱乐享受，更深入地影响了读者的想象力和创造力。
本文旨在探讨通过《安徒生童话》从中培养学生的想象力和创造力。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行讨论。
首先，我们将介绍安徒生童话对学生想象力的培养，包括其中奇幻的世界、非现实主义元素以及角色与情节的多样性对学生想象力发展的促进作用。
接着，本文将讨论安徒生童话对学生创造力的培养，包括鼓励勇于冒险和挑战传统观念、提供重要价值观和道德启示以及描写人类情感和内心世界的深度。
然后，我们将探讨如何在学校教育中运用安徒生童话培养学生的想象力和创造力，包括教师在课堂引导学生探索安徒生童话、培养学生独立思考和表达能力以及利用安徒生童话进行综合学科教学。
最后，在结论部分总结安徒生童话对学生想象力和创造力的积极影响，并强调在现代教育中继续重视培养学生的想象力和创造力的必要性，并提出进一步研究该主题的建议。
1.3 目的本文旨在阐明《安徒生童话》对于学生想象力和创造力发展的重要作用，以及如何在学校教育中运用这些童话促进学生的想象力与创造力。
通过深入探讨安徒生童话所带来的积极影响，希望激发人们对于培养学生想象力和创造力这一教育目标重要性的认识，并为未来研究提供启示。
2. 安徒生童话对学生想象力的培养2.1 童话中奇幻的世界安徒生童话作品勾勒出一个个令人陶醉的奇幻世界，这些故事中包含了各种神奇和不可思议的元素。
通过描述与现实世界相异的场景、角色和事件，安徒生童话激发了学生们想象无限的能力。
孩子们能够在阅读中构建自己心目中理想世界的图景，在脑海里描绘出色彩斑斓、独特而奇幻的画面。
2.2 非现实主义的元素安徒生童话作为非现实主义文学代表之一，常常运用夸张、变形以及神秘元素等手法，将现实与虚构相结合。
童话对儿童的作用
童话对儿童的作用引言童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展起到了重要的作用。
无论是经典的格林童话还是现代的绘本故事，童话都能激发儿童的想象力、启发他们的思维，以及传递一些重要的价值观念。
本文将深入探讨童话对儿童的作用，并从多个方面进行分析。
1. 儿童的想象力发展1.1 激发儿童的创造力童话中常常出现奇幻的情节和角色，这能够激发儿童的想象力和创造力。
当儿童阅读童话故事时，他们可以将自己代入到故事情节中，想象自己是其中的主人公或角色，创造出属于自己的世界和故事。
1.2 增强儿童的观察力和思维能力童话故事往往包含丰富的细节和隐含的寓意，儿童通过阅读童话故事，可以培养观察力和思维能力。
他们会学会观察故事中的环境、人物和事件，理解故事的含义和背后的道理，从而提高自己的思维能力。
2. 儿童的情感和道德发展2.1 培养儿童的情感表达能力童话故事往往包含丰富的情感元素，如爱、喜、怒、哀等。
当儿童读完一个童话故事时，他们会感受到故事中角色的情感，并通过故事来理解情感的表达方式，进而培养自己的情感表达能力。
2.2 传递道德观念和价值观童话故事往往通过角色和情节来传递一些重要的道德观念和价值观，如勇气、友爱、诚实等。
通过阅读童话故事，儿童可以了解这些价值观，并在实际生活中形成正确的价值判断和行为准则。
3. 儿童的语言和认知发展3.1 丰富儿童的词汇和语言表达能力童话故事中使用的语言通常简洁明了、生动形象，对儿童的语言和词汇发展有着积极的促进作用。
通过阅读童话故事，儿童可以积累更多的词汇，学习如何用简练的语言表达自己的想法和情感。
3.2 促进儿童的认知能力发展童话故事不仅能丰富儿童的词汇，还能帮助他们理解抽象的概念和推理思维。
童话中常常涉及到时间、空间、因果关系等抽象的概念，儿童通过阅读童话故事，能够锻炼自己的认知能力，提升思维的灵活性和逻辑推理能力。
结论童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展有着深远的影响。
用故事构建学生的精神家园
用故事构建学生的精神家园作者：孟晔南刘昕璞来源：《职业·下旬》2013年第03期摘要：本文通过对职业院校学生心理状态和行为的分析，提出用“故事”构建学生精神家园的方法。
关键词：故事学生精神家园故事是伴随我们一生的朋友。
平静的生活中，它可以为我们单调乏味的柴米油盐添加色彩；落魄的日子里，它可以为颓废的我们增添勇气和动力；春风得意、骄傲自满时，它会警醒我们，不要迷失在暂时的喜悦中，错过前进的机会。
从事职业教育以来，笔者一直坚持把故事带到课堂、带到班级，通过故事帮助学生树立正确的人生观价值观、树立远大的理想，培养一个团结向上的班集体，为学生构建起一个充满阳光、充满爱的精神家园。
一、将故事应用到班级管理中的意义1.什么是故事“故事”一词在《现代汉语词典》中可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义，也是一种文学体裁，它侧重于事情过程的描述，强调情节的渲染，并从中阐发道理。
故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人类通过故事，记忆和传播一定的社会文化传统和价值观念；故事则通过对旧事或虚拟事件的讲述，构建起一种富有深刻内涵的文化形态。
2.故事的优势人是在故事中不断成长的。
幼年时，听着安徒生的童话进入梦乡；青年时，读着《钢铁是怎样炼成的》，体味做人的道理；工作中，翻阅名人传记、以成功的故事鼓励自己坚持不懈、奋发图强。
多读故事、读好故事，可以启迪心灵、鼓舞精神、树立榜样、引领方向，让我们更有耐心、信心和恒心，朝着自己理想的方向前进。
美国著名的故事家吉姆·科认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。
3.将故事应用于班级管理工作从事职业院校的班级管理工作后，我们发现严厉的说教往往不能取得预想的效果，反而会使学生产生逆反心理，他们表面上应承下来，实际却并不赞同教师的观点。
这样，苦口婆心的劝导变成“左耳听、右耳冒”的废话，不仅没有起到教育的作用，而且影响教师与学生的关系，降低教师在学生心目中的地位。
童话教育在幼儿成长中的魅力
童话教育在幼儿成长中的魅力童话是幼儿心灵成长的精神食粮，在童年时代埋下根深蒂固的种子，对于幼儿人生观的形成、世界观的界定起着至关重要的作用。
童话以它所特有的幻想、拟人色彩吸引着儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。
标签：童话教育；幼儿成长；魅力童话最基本的特征就是充满了丰富多彩的幻想。
也可以说，幻想是童话的灵魂。
童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的、无畏的力量存在着、行动着、幻想着更美好的生活”。
一、利用童话故事，培养幼儿的注意力幼儿的注意力不像小学生和中学生那样在上课期间能够集中起来，他们的注意力一般只能集中5-15分钟，所以，在上课期间，一般是给幼儿讲一些动物类、精灵类、魔法类、人物类的故事，让幼儿在听故事时锻炼集中注意力。
二、幼儿的想象力在童话教育过程中得到发展童话是最富有儿童特点的、最受幼儿欢迎的文学形式。
主要因为幼儿以形象思维为主，想象常常带有夸张性、多变性。
当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。
三、童话促进幼儿语言表达能力的发展在幼儿园的3～6岁的幼儿，他们的口语表达能力是逐渐形成发展的，这就需要一个培养过程。
在幼儿园里，一般利用童话故事，能很好地培养幼儿的表达能力。
比如给幼儿讲《一半的故事》，那只小猴，乐于助人，但是有做事只做一半的坏习惯。
这种坏习惯有些小朋友也有，讲这个故事时就能引起他们的共鸣，让他们讲一讲自己生活中，有没有像小猴做事只做一半的事情？尽量鼓励幼儿大胆地说，幼儿的表达能力就培养起来了。
四、童话教育培养幼儿的思维能力1.激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿主动学习激发幼儿学习语言的兴趣是发展幼儿创造性思维的基础和前提。
开设童话欣赏课，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
如《拔萝卜》中，“快来快来拔萝卜，哎哟哎哟拔不动”使幼儿体会到故事中语言的魅力，同时幼儿还能够感觉作品中渗透的感情，促进了幼儿语言理解能力的发展。
童话在小学教育中的教育意义
童话在小学教育中的教育意义童话，是儿童文学的一种，是儿童文学园地中的一朵奇葩。
它以独特的创作方式，给孩子们带来欢乐，带来愉悦。
童话的世界充满了奇妙的幻想，它以独特的魅力在孩子们的成长过程中起着重要的作用。
同样，童话在小学教育中也有着深远的教育意义。
本文将就此展开论述。
一、丰富学生精神生活儿童通过阅读童话作品可以领略丰富多彩的精神生活，诸如仙女的魔法、勇敢的小动物以及寓言故事里的国王、小矮人等人物都体现了儿童梦寐以求的神圣而奇妙的境界。
这些童话作品为孩子们提供了一个充满幻想和想象的天空，让他们感受到现实生活所没有的乐趣。
二、培养良好的道德品质童话作品往往包含着深刻的道德寓意，是培养儿童良好道德品质的重要教材。
例如《狼来了》的故事告诫人们要诚实守信；《小红帽》的故事教育儿童要听父母的话，对陌生人保持警惕；《丑小鸭》的故事告诉我们要善待他人，不怕嘲笑，相信自己终有一天会变成美丽的天鹅。
这些寓教于乐的童话故事能够潜移默化地影响儿童的道德观念和行为习惯，从而促进他们道德品质的提高。
三、培养想象力创造力童话的世界充满了神奇和想象，这是孩子们最为喜欢和向往的。
孩子们通过阅读童话故事可以进入一个超越现实、充满奇异的幻想世界，这个世界可以为他们的思维插上翅膀，激发他们的创造力和想象力。
童话故事的结尾往往是开放的，没有明确的答案，这就需要孩子们根据自己的想象和创造去自行解释和延伸故事的意义，这种形式能够很好地锻炼他们的想象力和创造力。
四、学习表达情感与思考问题的方式儿童的情感比较直接，对美丑、善恶的感受来得直接迅速，不容易控制。
优秀的儿童作品都有明快的节奏和生动的情节。
比如著名作家张天翼的《宝葫芦的秘密》等作品的生动故事能给儿童带来美的享受的同时也潜移默化地影响儿童的情感倾向。
通过阅读这些作品，孩子们能够学会表达自己的情感和思考问题的方式，这对于他们的成长和发展具有重要的意义。
五、促进学习方式的改变传统的学习方式往往是教师讲授、学生听讲，这种方式对于小学生来说可能过于枯燥乏味。
《安徒生童话》中的教育意义与儿童心理发展
安徒生童话中的教育意义与儿童心理发展引言安徒生童话是世界文学宝库中的瑰宝，它不仅给予了读者们欢乐与惊奇，更深刻地影响着儿童的心灵成长。
本文将探讨安徒生童话在教育方面的意义以及对儿童心理发展所产生的积极影响。
教育意义1. 激发想象力和创造力安徒生童话以其奇幻的情节、丰富多样的人物形象和精彩纷呈的故事布局，激发了儿童的想象力和创造力。
通过跟随主人公们经历各种冒险和挑战，儿童们能够思考解决问题的多种方式，并培养出独立思考和创新思维。
2. 追求真善美价值观安徒生童话中常常揭示人性的复杂性，通过描述主人公所经历的困境和艰难抉择，使儿童在阅读过程中感受到善良与正义的力量。
这些童话故事提供了一种理想化的道德准则，帮助儿童形成正确的价值观念，并培养出关爱他人、勇敢面对困难的品质。
3. 培养情感和社交能力安徒生童话中的人物形象鲜活、丰富，让儿童们能够与之产生共鸣和情感上的连接。
通过主人公们的喜怒哀乐，儿童们可以更好地理解自己的情感体验，并学会表达和理解他人的情感。
同时，在阅读安徒生童话时，儿童也会受到鼓励去参与到集体游戏和角色扮演中，提高他们的社交能力。
儿童心理发展影响1. 培养自信心和应对挫折能力安徒生童话中经常描述主人公在面临各种压力和困境时所展现出来的勇气和坚持不懈的精神。
这样的故事启示给了儿童在现实生活中遇到挫折时如何勇敢面对和积极应对的经验，从而培养了他们的自信心和应对挑战的能力。
2. 探索身份和个人成长安徒生童话中的主人公往往是处于追求自我实现和个人成长的过程中。
通过观察主人公在故事中的成功和失败，儿童们可以更好地理解并反思自己在成长过程中所面临的各种问题和抉择，助力他们发现自己的兴趣、才能以及塑造个人身份。
3. 培养同情心和关爱他人安徒生童话中经常描写了弱者与强者之间的冲突与互动。
这些亲身目睹或参与其中的故事情节可以帮助儿童们理解不同社会角色之间存在着权利、尊重等价值观，并引导他们学会如何同情、关心和照顾他人。
童话阅读 培养想象力
童话阅读培养想象力在孩子的成长过程中，阅读童话是一件无比美妙的事情。
童话就像一扇通往神奇世界的大门，为孩子们的心灵打开了一片广阔的天地。
在这个充满奇幻与惊喜的领域里，孩子们不仅能够获得欢乐和知识，更重要的是，童话阅读能够极大地培养他们的想象力。
想象是人类智慧的翅膀，它让我们能够超越现实的束缚，去探索未知的领域，创造出前所未有的事物。
对于孩子来说，想象力更是他们认识世界、理解世界的重要工具。
而童话，恰恰为孩子们的想象力提供了丰富的养分和广阔的空间。
当孩子们翻开一本童话书，他们仿佛置身于一个全新的世界。
那里有会说话的动物、有魔法的仙女、有神秘的城堡。
这些奇妙的元素激发着孩子们的好奇心，让他们的思维开始自由地驰骋。
他们会想象自己与小红帽一起在森林中冒险，与白雪公主共同对抗恶毒的皇后，或者跟随阿拉丁神灯的指引去寻找宝藏。
在这个过程中，孩子们的想象力得到了充分的锻炼和发展。
童话中的角色和情节往往充满了夸张和幻想。
比如，《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝可以变大变小，还能与各种奇怪的生物交流；《木偶奇遇记》里，匹诺曹的鼻子会因为说谎而变长。
这些夸张的设定让孩子们的思维不再受到现实规则的限制，他们可以尽情地发挥自己的想象，去构想那些超乎寻常的情景和可能性。
这种突破常规的思维方式有助于培养孩子们的创新能力和创造力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
而且，童话中的语言通常生动、形象、富有感染力。
作者们运用丰富的词汇和优美的语句来描绘那些神奇的场景和角色，让孩子们在阅读的过程中仿佛能够亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到。
比如，“在那遥远的森林深处，有一座被施了魔法的城堡，城堡的墙壁闪烁着神秘的光芒，周围环绕着娇艳欲滴的花朵和飞舞的精灵。
”这样的描写能够让孩子们在脑海中构建出一个绚丽多彩的画面，从而进一步激发他们的想象力。
此外，童话还能够培养孩子们的情感认知和同理心。
在许多童话中，主人公都会经历各种困难和挑战，他们会感到快乐、悲伤、愤怒、恐惧等不同的情绪。
《童话的魅力童话的心理意义与价值》读书笔记
《童话的魅力童话的心理意义与价值》读书笔记《童话的魅力——童话的心理意义与价值》主要介绍了关于童话故事对于孩子的影响。
《童话的魅力——童话的心理意义与价值》读书笔记是为大家带来的，希望对大家有所帮助。
《童话的魅力——童话的心理意义与价值》是一本厚达475页的书。
作者布鲁诺·贝尔特海姆是美国心理学家、儿童自闭症经典研究的发起人，在心理学界与童话研究界均享有盛名。
他1903年生于维也纳，在维也纳大学获得博士学位。
1939年移居美国。
芝加哥大学著名的教育学、心理学和精神病学教授。
著有《空虚的堡垒》《梦幻的儿童》《爱得不够》《与母亲们的对话》等。
1977年《童话的魅力》一书获得美国国家图书奖和美国国家书评奖。
1990年去世。
1、解决了一些困惑。
比如：为什么要尽量给孩子提供好书?第3页中作者说：当儿童阅读或者聆听的故事空洞无味时，他就会感到读书识字可以丰富他以后的生活这一说法是空洞的许诺。
这些儿童读物最遭糕的特征就是它们骗取了儿童应当从阅读文学作品中获得的东西：接近更深的意义和在他的发展阶段对他富有意义的东西。
为什么有些故事会特别吸引孩子?同样是第3页，作者说：一个故事要真正抓住儿童的注意力，就必须给他带来欢乐，激发他的好奇心。
为了丰富他的生活，故事还必须激发他的想象力，帮助他发展智力和澄清感情：使他的忧虑与志向相协调，完全认同他的困难，同时提出办法解决烦扰他的问题。
总之，它必须同时涉及他人格的所有方面一这从来没有小看儿童所处困境的严重性，相反，充分认同这种严重性，同时增强他的自信和对未来的信心。
为什么童话故事有巨大魔力?第5页中作者说：(童话)它们以一种儿童不知不觉就能明白的方式谈论他们严重的内心压力，而且丝毫没有轻视成长所必定经历的最重要的内心斗争，为孩子暂时和持久地解决紧迫困难提供模式。
为什么童话故事里的人物总是非黑即白，性格简单如简笔画?这与儿童的体验有关。
在第110页及111页，作者说：在俄狄浦斯冲突阶段(大约三至六七岁)后期以及以后的时期，儿童时时刻刻都处于矛盾情感的漩涡当中，体验到内心的爱与恨、愿望与恐惧的混乱情感，不能把握自己身上发生的矛盾状况：他感觉自己是懂事的、听话的，同时又是邪恶的、叛逆的。
格林童话的魅力与教育意义
格林童话的魅力与教育意义格林童话是一系列著名的欧洲传统故事，这些故事颇具魅力且充满教育意义。
在当代社会，虽然孩子们可以通过各种媒体形式获得大量的娱乐和教育资源，但格林童话仍然在启发孩子们的想象力、提供道德教育以及传承文化方面发挥着重要作用。
首先，格林童话引发孩子们的想象力。
这些故事中常常出现仙女、巫师、巨人等奇幻元素，这些元素超越现实世界的限制，为孩子们提供了探索未知世界的机会。
孩子们可以通过这些故事中的角色，勇敢地面对挑战，在寻求解决问题的过程中培养创造力和解决实际问题的能力。
此外，格林童话中的描绘丰富多样，场景变幻莫测，抒发情感的方式多种多样，都激发了孩子们的想象力和创造力。
其次，格林童话提供了宝贵的道德教育。
这些故事中常常有明确的对与错的判断，故事主人公需要面对道德选择，并承担后果。
这些道德教育成为孩子们进行自我反思和人格培养的桥梁。
例如，童话《白雪公主》中，皇后对白雪公主心生嫉妒，导致一系列恶意行为。
而白雪公主则展示出善良、真诚和宽恕的美德。
这样的故事情节和角色设计，能够向孩子们灌输正确的价值观，培养公正、善良和勇气。
最后，格林童话在传承文化方面起到重要作用。
这些故事是从一代代民间口口相传的，承载了德国文化的丰富内涵和历史记忆。
格林童话中蕴含了丰富的德国传统、价值观和生活方式，并以故事形式得到传承。
通过读取这些故事，孩子们有机会了解到不同文化背景下的人们生活方式和价值观念。
这种文化传承的重要性在于让孩子们认识到世界是丰富多样的，培养跨文化的理解和尊重。
综上所述，格林童话以其魅力和教育意义在孩子们的教育中起到了重要作用。
这些故事激发孩子们的想象力、提供道德教育，同时传承了深厚的文化底蕴。
在现代社会中，我们应该鼓励孩子们阅读格林童话，以培养他们的多元思维、道德品质和文化自信。
格林童话将继续为孩子们提供奇妙的经历和启迪，引领他们成长为有思想、有情感、有品德的人。
浅谈童话育人
浅谈童话育人1.儿童对童话的喜爱。
童话是一种虚构故事，它借助神奇而美妙的想象，幻化出奇特美妙的情景，将儿童带入无限美好的遐想中，最大限度地满足儿童的求知欲望和好奇心理。
北京师范大学儿童文学博士谭旭东认为，儿童的内心世界离不开童话，“童话世界与儿童的精神世界是同构对应的，是非常契合的”。
由此可见，儿童精神生活离不开童话的熏陶。
2.儿童精神成长的需要。
童话是以丰富的想象和奇特幻想为主要特征，是培育儿童创新精神，开发儿童创造力最佳素材。
在童话故事中，儿童往往会被故事中奇妙、变幻的情节所吸引，沉浸其中，不能自拔。
因此，吸引儿童走进童话世界，童话中的真、善、美就不自觉地在儿童心中生根发芽，逐渐成长为一个个人格健全的人，创新思维自然生成。
二、什么是童话育人“童话育人”旨在运用儿童特定的话语表达方式，借助童话文本生动有趣的特点，在学生管理、课堂教学、课外活动、社会实践等多个范畴内，利用童话内涵的教育作用，增强学生分辨是非的能力，提升学生生命成长的过程，是促进学生德智体美劳全面发展的一种教育活动。
在小学实施童话育人，就是以童话为载体，创设童话育人氛围，利用童话故事中真、善、美的力量，通过丰富的童话实践活动，树立学生生活中的榜样，增强学生内心体验，以此陶冶学生情操，培养美好的心灵以及明辨是非的能力，塑造儿童健全的人格和坚强勇敢的品格。
三、童话育人存在的主要问题1.教师严重缺乏童话理论素养。
大部分老师忽视了童话本身的艺术特色，要搞好童话教学及育人，这方面说明语文教师急需增强童话素养。
2.教师缺乏实施童话育人教育的职业技能。
一方面，由于多数教师片面追求教学成绩，他们的优势是教授知识，强化知识，短板是合理育人。
在长期有板有眼的说教中，面对童话育人的新形式，他们缺乏童心而沦落为跛足的行列；另一方面，许多新教师踏上教育工作岗位后，在育人方面缺少智慧和方法，学科教学难以升华到学科教育的境界，使“童话育人”为核心的德育教育一筹莫展。
童话对孩子的重要性
童话对孩子的重要性童话对孩子的重要性儿童的中枢神经尚未发育成熟，抽象思维教差，常常不能明确表达心里的困惑。
童话最重要的价值就在于能够把儿童很难用语言表述的渴求、压力与无助以外化的形式投射出来，然后再把解决问题的方法表现出来。
早在上个世纪初，童话就已经成为心理学研究的对象并在心理治疗中使用。
弗洛伊德曾把对童话故事的解释和“梦的解析”联系起来，他认为成人的潜意识意愿和冲动可以以梦的形式安全地表达出来，而童话故事则为儿童提供了一种能够安全地宣泄消极情绪的如梦般的情景。
美国著名的心理学家和精神病学教授贝特尔海姆也在长期的理论研究和临床治疗实践中发现，文学最适合于培育儿童的心智能力，能够使他们获得寻找生活意义的能力和赋予生活更多意义的能力。
这促使他对童话故事进行深入探讨，形成了独特的现代童话心理学。
贝特尔海姆认为，童话世界常常可以反映孩子不同心理成长阶段的心理冲突，并以童话独有的形式，帮助孩子在不知不觉中习得解决问题的办法，顺利度过心理成长的不同阶段。
童话站在儿童的角度，使儿童在童话中能够找到符合自己身份的角色，并对其进行角色的认同。
儿童常常会认为自己就是童话故事中的那个主人公，在童话里经历着人间的种种考验并最终取得胜利，实现自身的成长。
如读《木偶奇遇记》，儿童会感悟到成长的艰辛并获得成长的经验；读《快乐王子》，儿童会体会到爱的力量、友谊的崇高；读《海底的女儿》，儿童会扫除蒙在心灵上的'灰尘，懂得纯净的爱……通过童话阅读，儿童知道了生命的价值与意义，让他们的精神家园充满阳关，健康诗意地成长。
童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。
但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。
在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。
这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。
童话在幼儿园教育中应用的对策
知识文库 第19期69童话在幼儿园教育中应用的对策哈斯塔娜古老的童话是从民间自发演变为自觉的文学作品，当一个个优秀的童话故事冲击我们的心灵时，我们不禁感慨，童话仍然存在。
但同时，我们也必须承认，当代也同样是童话文本缺失的时代。
以成人为中心的童话观使童话走入思维的误区，使童话的艺术本质被遮蔽，以至于极大地制约了童话的发展，今天，我们站在新的地平线上，我们必须要让当代童话承担起它应有的启蒙意义，为儿童守护他们的精神家园。
一、更正教育观念，认识到童话对幼儿的作用自二十世纪以来，人们都在关注如何才能让早期教育更快地促进孩子的成长和成熟，却很少有人去考虑孩子的童年只有一次，孩子是需要快乐的，尤其是在这个物欲横流、重知识少情感的社会中，童话这个让孩子喜欢的文学形式更是必不可少。
首先，我们要尊重幼儿的想法，从幼儿的兴趣出发，真正做到热爱孩子，理解孩子。
作为幼儿园教师，我们应该让童话精神进入到幼儿园课程中，在进行童话活动的过程中，要以幼儿成长为目的，保护孩子最纯真的心灵。
教师应该用各种形式认真努力的唤起幼儿的审美体验，也可以有意识的通过朗读、音乐、图片，让幼儿通过多种形式，获得自身经验。
其次，我们要遵循幼儿快乐的原则，引领幼儿身心健康发展。
我们要让童话成为孩子们快乐的需要，让他们在童话故事中得到满足，收获幸福，以至于可以让孩子用美好的眼观看待世界，与人产生共鸣。
我们要让孩子学习他们感兴趣的东西，让他们做自己的主人。
最后，我们要发现关爱的主题，丰富幼儿的情感。
人与人相处，孩子与人相处都是爱与情感的需要，没有满足自己情感与安全的需要，孩子也就很难形成健康的人格。
所以，我们要选择一些快乐、忧伤、激动、后悔等情感丰富的童话作品，让他们的心灵变得丰富而有爱心。
二、加强环境创设，促进幼儿发展布朗芬布伦纳的生态系统理论告诉人们，孩子所处的微观系统、中间系统和外层系统对幼儿有着很密切的联系，幼儿是在与环境的相互作用相互影响中进行的，所以加强环境创设，对幼儿起着潜移默化的作用。
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用童话的灵魂构建孩子的精神家园
作者：张海峰
来源：《新课程·上旬》2018年第04期
摘要：童话是小学语文教学的重要内容，也是小学生喜闻乐见的语文体裁。
童话教学，能够增加小学生的语言积累，启迪学生的思维活力，提高小学生的综合素养。
小学语文童话教学实践，分析了小学生的特点以及童话在小学语文教学中的优势，探讨了用童话促进语文教学、促进学生发展的一些方法和策略。
关键词：童话；小学生；语文教学
童话这一体裁自古有之，关于童话的定义学术界也没有统一标准。
在《现代汉语词典》中，童话的定义是：“一种儿童文学体裁，通过丰富的想象和夸张编写的适合儿童阅读的故事。
”从这个定义中可以看出，童话与想象、幻想等联系紧密，是一种具有夸张和拟人特征的儿童文学样式。
在小学语文中，童话占据很大比例，是语文教学的重要组成部分。
童话语言生动活泼，情节跌宕起伏，通过对某种动物、植物，甚至某种概念的描写来反映社会现实，或象征某些社会形象或揭示某些深刻的道理，在幻想和现实的结合中表达某种主题。
学生学习童话的过程就是在幻想的世界中畅想和遨游，对童话人物进行再创造，产生自己心目中的理解和感悟。
一、小学生的学习特点及小学语文童话教学的优势
根据认知发展理论小学生处于以形象思维为主的阶段，认知方式具有直观性、具体性的特点，随着年龄的增长，小学生逐渐从无意注意发展为有意注意。
根据心理学研究，小学阶段学生的学习特点体现在学习动机、态度和能力三个方面。
学习动机往往与兴趣直接相关，学习态度则经历一个从无条件接受到质疑、思考和挑战的发展过程，学习能力则是从形象思维到抽象思维、从无意注意到独立思考。
童话教学能够在生动的故事情节、巧妙的想象和幻想中创造一个趣味化、形象化的情景，从而贴合小学生的心理特点，让小学生身临其境产生浓厚的学习兴趣。
由于对童话的喜爱和认同小学生能够自觉在童话教学中进行思考和想象，十分符合儿童的思维和认知发展特点，能够促使学生主动思考、主动探索。
此外，童话还具有丰富的学习资源和广阔的延伸性，有助于学生在课堂之外去探索和发现，在无形之中增加学生的语言积累。
二、用童话灵魂构建孩子的精神家园
（一）在大声朗读中激发情感，融入童话故事情境
朗读课文是学习语文的一种有效方式，同时也是童话教学的常用方法。
童话故事内容生动，语言优美，在大声朗读中不仅能够感知文本的主要内容，更能够融入故事中的情境，与主人公共同思考，共同经历，体验其中的感情。
在童话教学中，语文教师应指导学生饱含感情地
去朗读，反复体会故事的情节、内容和语言，让孩子沉浸在童话的情感中，让童话融入孩子的灵魂之中。
例如，在学习《丑小鸭》时，教师运用多媒体展示出故事中的画面，配以悦耳的音乐，让学生在乐声中齐声朗读，感知丑小鸭的遭遇，经历丑小鸭的生命，深刻领悟童话的内涵和寓意。
（二）在角色扮演中彰显个性，深刻理解文本内容
小学生模仿力强，角色扮演符合孩子们活泼好动的天性，能够激发学生的学习欲望，让学生积极主动地参与到学习中，深刻理解文本内容和人物特点。
教师要根据故事内容和学生特点，组织学生扮演不同的角色，自己去演绎童话中的人物和故事。
在表演中，让学生熟悉角色的台词、动作、表情等，通过自己的理解来展现故事形象，更加深刻地理解童话主题。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，让学生扮演不同的动物，表现不同动物的特点，发挥自身的想象来演绎故事。
（三）在想象训练中游历童话世界，插上思维的翅膀
想象可以让学生在脑海中体验不曾到过的世界，使遥不可及的事物犹如在眼前浮现，从而亲身游历童话世界，使思维能力、分析能力得到有效的发展。
例如在学习《卖火柴的小女孩时》，想象小女孩赤脚走在大街上的情景，小女孩饥寒交迫中产生幻想，看到奶奶她们会有什么动作，在这样的想象中引导学生发现问题、思考问题。
在教学过程中教师要善于引导学生进行合理想象，引导学生各抒己见，大胆发表自己的见解。
在想象的过程中，学生的思维被激发，灵感被启迪，不断在童话中感悟和升华。
（四）在人物分析中感悟语言内涵，塑造学生的思想观念
人物分析是童话教学的重难点所在，也是童话故事的关键所在。
在语文教学中，对于童话人物的分析应该贯穿整个过程，引导学生在人物的分析中感知故事内容，抓住语言特点，体会思想情感。
教师要引导学生去发现文中对于人物的动作、语言、心理等方面的刻画，学习其中的描写手法，结合故事中的人物关系和反映的社会背景深刻剖析人物特点，把握童话的审美观念和价值取向，引导儿童的思想观念和价值观念。
总之，童话是深受小学生喜爱的文学形式，也是儿童成长必不可少的精神食粮。
作为小学语文教师，要善于运用童话教学引导学生进行想象和思考，不断增加小学生的语言积累，激发小学生的思维活力，让童话成为小学生的灵魂伙伴和精神家园。
参考文献：
[1]刘婷婷.小学语文童话教学设计研究[D].渤海大学，2017.
[2]芦歌.基于儿童视角的小学语文童话教学研究[D].新疆师范大学，2016.
编辑马晓荣。