心理健康课教学设计

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心理健康教学设计

心理健康教学设计

心理健康教学设计作为教师,应当知道关心学生的健康成长,不论是学习上的,还是精神心灵上的。

那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢?下面是由作者给大家带来的心理健康教学设计5篇,让我们一起来看看!心理健康教学设计篇1一、引出话题:(一)引入:播放歌曲《真心英雄》出现名人拼搏图片师:同学们你们知道刚才听的是什么歌曲吗?学:知道啊,是《真心英雄》。

师:你们爱好这首歌吗?学:爱好。

师:好的,听过这首歌再结合刚才播放的图片,我请几位同学谈一谈,看过这段影音视频材料后有什么感想。

学生甲:名人的成功也是来之不易的。

学生乙:成功路上会有很多困难,我们只有克服困难才会最后获得胜利。

学生丙:我们生活在世界上就一定会遇到挫折,我们要敢于面对这些困难,不要被困难吓倒。

(二)引出主题:师:刚才几位同学都谈了自己的感受,说的都非常的好,要想成功必须努力拼搏,只有克服困难和挫折才会胜利。

就像这首歌中所唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹。

同样对于刚刚进入高中的你们,周围的同学是全新的面貌,他们有不同的气质和性情;文化课的门类增多了,课本加厚了;并且住进了集体宿舍,生活没有父母的照管等等。

高中环境的这些变化让你们适应起来肯定会遇到一些困难,我们这节课就来谈谈怎样才能更好的尽快适应高中生活。

(三)填写适应困难卡:师:升入高中后你们的生活产生了一系列的变化,面对这些变化你们有什么样的心理感觉哪?高中的环境你们哪些能够适应?哪些难于适应?下面请你们写下来填到适应困难卡上,写下来后你们小组第一交换讨论,然后选出有代表性的适应问题,我请同学来读一下。

适应困难卡:升入高中后我能适应:升入高中后我不能适应:学:好(学生开始讨论)师:同学们已经讨论完了,下面我第一请各组代表谈一下你们小组同学升入高中后面对的适应困难。

学生甲:我能适应学校的环境,但是不能适应的是有很多同学不认识,和他们在一起很拘束,在宿舍常常要值日,还要自己洗衣服。

学生乙:我能适应餐厅的伙食,但是不能适应的是时间太少了,没有和同学交换的机会,还有就是升入高一后,新开设了很多学科,功课太多。

心理健康教育活动课教学设计(5篇)

心理健康教育活动课教学设计(5篇)

心理健康教育活动课教学设计(5篇)心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。

心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。

受到遗传和环境的双重影响,尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式,对心理健康的发展影响甚大。

心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合,能良好地处理生活中发生的各种情况。

二、教学设计的特征第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

第三,教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

第四,教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

三、心理健康教育活动课教学设计(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计(精选5篇),希望对大家有所帮助。

心理健康教育活动课教学设计1辅导目标:1、引导学生形成开朗,乐观,坚强的性格,形成正确的挫折观。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。

3、让学生知道挫折是人生的一般现象,学会战胜挫折的方法,迈向人生的成功。

辅导重点:能够正确面对本人遇到的挫折,学会战胜挫折的方法。

辅导难点:正确认识挫折,勇于挑战困难,形成能够经受考验的健康心理。

小学生心理健康课程教案8篇

小学生心理健康课程教案8篇

小学生心理健康课程教案8篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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心理健康优质课一等奖教案(优秀15篇)

心理健康优质课一等奖教案(优秀15篇)

心理健康优质课一等奖教案(优秀15篇)心理健康教案篇一一,教学目标1. 通过游戏,认识情绪。

2. 通过交流,明白情绪与健康的关系。

3. 学会调节不良情绪的方法。

4. 能以良好的情绪学习,生活。

二,教学重点明白情绪与健康的关系,学会调节不良情绪。

三,教学程序(一)音乐导入,调整情绪1,欣赏音乐。

2,说说听了这段音乐,你的心情怎样3,以轻松愉快的心情学习这一课。

4,板书课题:情绪与健康(为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在欢乐的心境中获取知识,特别选择了一段轻松愉悦的音乐,让学生们欣赏。

这样有利于学习目标的完成。

)(二)导学达标1,游戏活动,体验情绪。

(1)讲游戏规则.(2)指导,参与游戏。

(3)说出你在游戏时的心情。

(4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化,就是情绪。

(5)区分良好情绪与不良情绪。

(6)贴良好情绪图与不良情绪图。

(情绪无时无刻不围绕着我们,为了让学生们充分体验情绪,我设计了猜词游戏的情境。

全体学生参与游戏活动,有的猜,有的做动作提示,紧张,兴奋,担心,高兴,失望,难过等等的情绪围绕着学生。

经过教师的引导,同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。

) 2, 交流倾诉,明白道理。

明白情绪与健康的关系:不良情绪危害人们的身心健康。

(1)长期被不良情绪困扰,对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的或者了解到的事例说出来。

(2)听了同学们谈的事例,你明白了什么(3)板书:不良情绪危害健康。

(在认知的基础上设计交流活动,谈谈不良情绪危害健康的事例。

学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康,激起他们排斥不良情绪的愿望。

) 3,录像共鸣,学习方法。

(1)放录像(三名学生分别因班长落选,家长星期天为自己安排了很多兴趣班,考试成绩差而产生不良情绪)(2)录像中的同学应该怎么做(3)放录像(三位同学用与同学交谈,听音乐,看书,进行体育活动等方法调解了自己的情绪)(4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪,使自己快乐的(5)大屏显示调节情绪的方法。

心理健康开学第一课教学设计(精选13篇)

心理健康开学第一课教学设计(精选13篇)

心理健康开学第一课教学设计心理健康开学第一课教学设计(精选13篇)作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的心理健康开学第一课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

心理健康开学第一课教学设计篇1教学目标:1、通过对学生特长的小结和肯定,以及同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑,同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课前准备:课件教学过程:一、导入课件演示:一列火车徐徐开出,师谈话:今天,老师将带大家乘上火车到光明城去旅行,好不好?不过有个条件,先请大家学习案例、阅读[咨询台],回答几个问题,只要开动了脑筋,就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和[咨询台],思考:1)你对范军和高晶这两个人有什么看法?2)你对范军的所思所想有什么看法?老师小结;其实,我们每个人都有优点和缺点,重要的是我们应该怎样正确对待它们。

可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要,今天,就让我们乘上《欣赏自己》的列车,在旅行过程中学会欣赏自已吧!二、教学过程:一)我的优势在那里1、课件演示:火车来到第一站,站牌上一面写着“我的优势在那里”,一面出示测试表,让同学自我评评。

学生填后师作简单评析,让学生初步知道自己的优势在哪里。

让他们大声说说自己的优势。

二)别人眼中的我1、课件演示:火车开到第二站,站牌一面写着“别人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他说说悄悄话,指出他的优点和不足。

2、班内交流,师问:你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

3、小结后课件出示:别人的眼睛是镜子,有时比你自己更了解你。

(齐读)三)讨论“有不如别人的地方怎么办?”1、课件演示:火车开到第三站,站牌上写着“有不如别人的地方怎么办?”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹,然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办?”站长建议。

心理健康课程教案模板(共3篇)

心理健康课程教案模板(共3篇)

心理安康课程教案模板〔共3篇〕第1篇:心理安康课程教案兴趣是求知的动力一、教学目的帮助学生理解兴趣是学习的动力,引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1.导入老师:今天我们先来听一段录音故事。

〔播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音〕2.学文明理提问:谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?/〔学答复后老师小结〕老师:同学们说得很好,麦克斯韦对什么事情都好奇,都想知道终究,这是一种学习的兴趣。

正是因为有了这种学习的兴趣,麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

许多有成就的人,他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。

衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

〔学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事〕老师:听了刚刚的故事,看了书中的课文,请同学们说说看书的想法。

〔学生自由发言〕3.活动明理〔1〕请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

〔2〕做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上,请学生猜。

将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边,并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

〔3〕谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上,谁给苹果娃娃找到座位,就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

〔4〕开个小擂台赛分别出示口算比赛题,每次两名同学比赛,看谁能当擂主,老师为擂主颁发证书。

〔5〕想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中,填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课,想个方法使自己对这样的课有兴趣。

最好能将这个方法写在表格后面。

4.总结全课同学们喜欢今天的学习吗?大家的答复和笑脸告诉了老师。

你们很喜欢这样的学习。

其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。

请同学们回家后问问自己的家长,他们的学习兴趣,并请你的家长和你一起动脑筋,找一找培养学习兴趣的好方法。

心理健康教育教案(优秀10篇)

心理健康教育教案(优秀10篇)

心理健康教育教案(优秀10篇)心理健康教育教案篇一一、指导思想认真贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神,坚持以人为本,根据学生心理、生理发展特点和规律,运用健康教育的理论和方法,培养学生良好的素质,促进身心全面发展。

二、目标和任务1、目标:努力提高全体学生的心理素质,培养学生健全人格,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生全面、健康发展,适应未来社会对人才素质的要求。

2、任务:根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应能力,预防和缓解心理问题,培养具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容1、在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;2、必须从不同学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容:(1)、学习要有计划(2)、学会学习(3)、考试有颗平静的心。

(4)、创造就在我身边(5)、学会说不(6)、面对生活中的挫折(7)、怎样避免冲突(8)、拂去心中的烦恼(9)、我们一起做(10)、让嫉妒远离我(11)、学会尊重他人(12)、学会交往(一三)、巧用零花钱(14)、我的责任感四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。

请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育,让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设个别心理辅导4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

心理健康课教案优秀5篇

心理健康课教案优秀5篇

心理健康课教案优秀5篇作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢?牛牛范文为朋友们精心整理了5篇心理健康课教案,希望能为您的思路提供一些参考。

心理健康课教案篇一一、教学目的:教育学生正确评价自己,树立自信心,克服学习上的困难。

克服自卑心理,学会欣赏自我和悦纳自我,树立“别人行,我也能行”的思想。

二、教学准备:事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷,另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名,旁白一名。

三、教学过程(一)导入同学们,在学习生活中,我们常会遇到这样的情况:有的同学对胜利充满信心,面对困难,不怕挫折,不怕失败,最后使自己获得成功;也有的同学面对困难,丧失信心,失去了进取心,结果以失败告终。

我们今天学习新的一课,很重要,题目叫《树立自信心》。

(二)学文明理1、教师以讲故事的方式,叙述戴洪祥是怎样克服困难,做成“戴氏小提琴”的,明确告诉学生是“自信心〔niubb〕的力量”!2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

(三)活动明理1、角色扮演(15分钟):让同学表演童话剧《我不行与我能行》,从演出中让学生领悟到:只有不怕困难,树立自信,才能获得成功。

2、议一议师:小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?生:过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚,被人笑话……师:后来,丁丁怎么做的?成功了没有?生:在龟爷爷的帮助下,获得了成功;在龟爷爷的帮助下,大胆地尝试;他不怕困难,大胆去做。

师:你知道丁丁是个什么样的孩子?生:有同情心,愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。

师:这个故事说明了什么道理?生:在做事之前,就认为自己不行,是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试,获得了成功,是自信的表现。

指点迷津:我们应该克服自卑,树立自信,才能获得成功。

(四)总结全课:可请同学归纳总结,使同学们看到树立自信心的重要性,引导学生正确地评价自己,树立自信。

心理健康教育活动课教学设计15篇

心理健康教育活动课教学设计15篇

心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。

2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。

3、养成一个好的生活学习作息制度。

教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动,而且这些活动都有一定的时间限制。

无论在学校或在家里,学习和休息都交替进行的,那么怎样才能安排好两者呢?二、学习新课1、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。

提问:为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢?2、读课文3—5小节,思考讨论。

3、让我们来想象一下,如果我们总在进行紧张的学习,是不是会有好的'学习效果呢?4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。

5、为了合理地安排学习和休息,我们应该注意哪些方面?6、讨论并小结:1)养成良好的学习习惯;2)掌握学习的方法和技巧;3)列出学习计划表;4)保证足够的睡眠时间;5)积极参加各种体育、文娱活动7、补充知识:小学生一日学习时间的标准。

三、小结在今后的日子里,让我们来比一比,看谁在这方面做得最好。

心理健康教育活动课教学设计2教学内容:让我们在花开的季节,正确看待中学生恋爱,帮助同学们认识中学生恋爱的实质,澄清一些错误的认识,避免走入感情误区。

教学重点:中学生恋爱的心理动机是什么,真正的爱情是什么?课型及授课方式:讲授课、讨论课教具:多媒体教室教学过程:一、用音乐短片引出本节课的内容(时间:10分钟)1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐,让同学们一起思考,“我爱你,就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻,你是怎样理解的?2、引导:大米是老鼠不能缺少的事物。

3、小结:爱情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我们的生活当中。

4、导入主题:青春期到来,少男少女们不知不觉中会对异性产生好感,这是正常现象,就像我们饿了要吃饭,渴了要喝水一样。

少男少女们在性本能的作用下,不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋,以及想进一步亲近的欲望,这并不是丑陋,关键是我们应该怎样去做。

心理健康教育课的教学设计(20篇)

心理健康教育课的教学设计(20篇)

心理健康教育课的教学设计(20篇)心理健康教育课的教学设计篇1一、教材分析情绪是一个人的心理活动,与个人的学习、工作、生活密切相关。

积极向上、快乐的心情有利于一个人的身心健康,有利于一个人的智力发展,有利于一个人的正常水平。

相反,消极、不健康的情绪会影响一个人的身心健康,抑制一个人的智力发展和正常水平。

现在小学孩子进入五年级以后,随着生理的逐渐成熟,情绪发展有很大的不稳定性和可变性,情绪波动比较大。

受年龄和生活经历的限制,他们往往不能正确认识和把握自身情绪的变化,所以对情绪问题的认识是盲目的,导致他们不能正确处理情绪与学习生活的相互作用。

因此,迫切需要根据学生情绪变化的特点,引导学生合理宣泄不良情绪,积极控制情绪,保持积极良好的情绪状态,克服消极情绪。

二、教学目标(一)知识目标1、了解情绪的基本类型。

2.了解情绪对个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用,了解情绪需要个人主动调节。

3、让学生理解情绪与人生(健康)的密切关系,懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

(二)能力目标初步掌握调节情绪的有效方法和途径,形成自我调适、自我控制情绪的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪,培养良好的情绪。

(三)情感目标通过本堂课的教学,引导学生从现实的生活经历与体验出发,让学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现,树立正确的情绪态度,学会正确认识和评价自己的情绪。

激发学生学习兴趣,在以后的学生生活中做到:1、合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态;2.尊重他人,关注他人的感受,及时恰当地表达个人情绪。

三、教学重难点1.重点:了解情绪的类型和作用;情绪对人的影响是不同的,有积极的,也有消极的;学会调节情绪的有效方法和手段。

2、难点:掌握并能合理运用调控情绪的有效方法和途径。

四、课时安排一个课时五、课型新授课六、教学方法与教学用具教学方法:情感体验教学法、活动探究教学法、案例分析教学法、讨论教学法教学用具:多媒体、卡纸七、教学过程(一)课堂导入(热身环节)用游戏导入:红绿灯游戏让学生感受各种各样的情绪。

心理健康教育教案(精选5篇)

心理健康教育教案(精选5篇)

心理健康教育教案(精选5篇)心理健康教育教案1活动目的:对学生进行心理健康方面的教育。

活动内容:1、分析案例。

2、学习心理健康方面的知识。

活动过程:一、谈话:怎样才算真正的健康?主持人:同学们,我们在学校里一起生活、学习。

遇到下列情况,你会怎么办?1、上课不注意听讲怎么办?2、如何提高学习成绩?3、我不知如何面对期末考。

4、摆脱成绩不佳的阴影5、提高自己的注意品质。

6、做好考试前的复习。

7、厌学了,怎么办?8、成绩直线下降,我很自卑。

9、不及格,我怀疑——10、大胆与人交往。

11、同学对我有成见,我该怎么办?12、如何处理好师生关系?13、怎样改善人际关系?二、组织学生讨论:1、小组内选择几个话题进行讨论。

2、让每个学生选择自己感兴趣的话题充分发表自己的见解。

三、分析案例1、找生读案例。

2、讨论:结合第8、10、13,帮这位同学走出阴影,成为一个心理健康的学生,你有什么好的办法?3、学生发表看法。

四、取长补短想一想:你在哪几个方面做的好?哪几个方面做的不好?今后你应该怎么做?心理健康教育教案2教学目标:了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。

教学过程:活动一:学生举例说出“早恋”现象,讲述自己对异性的感觉,“早恋”是单纯、幼稚的非理智的,“早恋”的人是不懂得责任的,不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质,不懂得爱情是要有附加的,爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。

活动二:讨论早恋具有极大的危害性。

1、早恋严重影响正常学习。

2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担,影响家庭关系和谐。

3、会使青少年缩小社会范围,因为爱有排他性,专注性。

4、少年心理发展很不成熟,加上外界的压力,早恋多半是不成功的,而失败给双方带来严重创伤,处理不好对以后的婚恋产生消极作用,甚至有的少男少女,因此轻生或者终生不再婚嫁。

活动三:讨论怎样正确处理早恋。

1、当收到异性有求爱信时,要拒绝但要有策略,不要侮辱挖苦,伤害对方自尊心,不要张扬,能自己处理就自己处理,不能自己处理的交由老师和家长处理,要原谅对方鲁莽之举,大可不必因此而拒绝同任何异性来往。

心理健康主题教案8篇

心理健康主题教案8篇

心理健康主题教案8篇心理安康教育教案篇一设计理念:长期以来,生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最根本的了解和思索。

一桩桩血的教训告知我们,引导未成年人走出误区,教育他们珍爱生命、理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不行无视的重要环节。

活动目标:1、引导学生熟悉到生命的珍贵和生命的价值,学会悦纳自己生命,了解自己的生命多么的漂亮,从而学会珍惜生命。

2、通过签订生命盟约,达成珍惜生命的承诺,培育学生喜爱生命、喜爱生活的积极人生态度。

教学过程:一、叙述故事,引入课题有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。

又一次,年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了,阿巴格又累又怕,到最终快走不动了。

爸爸就从兜里掏出五枚硬币,把一枚埋在草地里,把其余四枚放在阿巴格的手上,说:“人生有五枚金币,童年、少年、青年、中年、老年,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚。

你不能把五枚都扔在草原上,你要一点点的用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世。

今日我们肯定要走出草原。

世界很大,人活着就要多走些地方,多看看,不要让你的金币没有用就扔掉。

”在父亲的鼓舞下,那天阿巴格走出了草原。

长大后。

阿巴格离开家乡,成了一名优秀的船长。

1、这个故事,说了什么?(学生会有各种答复,估计会涉及:生命,生命的过程,生命的意义等)依据学生的答复,教师抓住关键的词语,逐词出示课题:生命,漂亮的旅程2、引入:世上的每个人,甚至每个生命体,都有自己的生命旅程,只有经受全部的历程,我们的生命才算完整。

今日我们来争论这个话题,一起走进这个旅程,一起畅想,一起去经受漂亮的生命旅程。

设计意图:用故事引发学生对生命的思索,初步熟悉生命的意义,唤起学生探究本次主题的需要和愿望。

二、展现漂亮画面,观赏生命1、首先让我们走进丰富美妙的生命世界,感受生命的美妙观赏大千世界的视频共享:观赏了这样的片段,你有什么感受?设计意图:用美丽的画面音乐,调动学生已有的生活经受,唤起他们对自然、对生活的喜爱之情,从而感受生命的美妙得意。

心理健康教育课教学设计(通用5篇)

心理健康教育课教学设计(通用5篇)

心理健康教育课教学设计(通用5篇)心理健康教育课教学设计1教学目的:通过本节教学,使学生懂得同学之间如何相处,培养学生人际交往的能力。

教学重难点:使学生懂得同学之间如何相处,怎样处理矛盾,如何提升学生的交往能力。

教学过程:一、谈话导入:孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间如何交往先来看情境表演:二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋,怎么玩呢?小芳说:我不和小英一组,她那么胖,笨死了!"听到小芳说自己笨,小英顿时火了,他指着小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她,伤心地跑到一边,哭了起来。

师:小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生:小芳不合群,因为小芳嘲笑小英,她受不了师:面对这种情形,应该怎样解决呢?生:小芳不应该说别人的缺点,同学之间应该和和气气(生充分说)师小结:这几个同学说得很对,同学之间就应该友好相处,不要嘲笑同学的缺点,要学会尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容,犯错后要及时道歉)上课铃响了,同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:"哎呀!踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼睛哭泣,那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝王小燕别哭了,王小燕不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来,王小燕才停止哭泣,回到座位上,还在生气。

师:孩子们看完了表演,大家来说说,王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)生:她爱生气不好,对身体有害生:那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁愿意和这样的同学玩呢!师小结:是,我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾,不要斤斤计较,要有宽容之心原谅他人,即使别人有做得不当的地方,在他意识到了自己的错误,并向你到了歉,我们就应该原谅他,更何况,常生气对身心健康没有好处,只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。

自我认识心理健康教育教学设计5篇

自我认识心理健康教育教学设计5篇

自我认识心理健康教育教学设计5篇自我认识心理健康教育教学设计1一、活动目标:1、通过活动,让学生学会观察并正确认识自己和他人。

他人欣赏的快乐,并学会发现他人的优点,学习他人优点。

2、教育学生在积极的评价中,学会欣赏他人,也感受到被3、使学生感受人人都有优点和缺点,每个人都不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点而轻视他人。

要充分地认识自己,增强自信心。

二、活动重点:使学生正确认识自己和他人。

三、活动难点:使学生感受人人都有优点和缺点,每个人不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人,要充分认识自己,增强自信心。

四、辅导方式:1、听故事2、讨论、评议3、游戏4、采访五、活动前准备:1、小镜子(学生自备,每人一个)2、录音带《骆驼和羊》,轻松纯音乐3、多媒体课件(自制)六、活动过程:(一)举行队会开始仪式。

(二)中队长讲话。

(三)主持人主持活动1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣主持人:同学们不是带了镜子回来吗?拿出来好吗?对着自己,现在问问大家:“你们在镜子里看到谁?”(生回答:“我自己。

”)镜子里的同学们都神采奕奕的,好看吗?(好看。

)1、主持人:但我们光有美丽的外表是不够的,还需要有美丽的心灵,而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己。

今天我们来上一节心理健康教育活动课——《认识我自己》。

(板书课题)(四)听故事,初步了解认识自己的方法。

1、主持人:有什么好方法可以认识自己呢?下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》,看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的。

(放幻灯片和录音带)2、出示幻灯,让学生思考问题:①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢?②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢?老牛是怎么评价的?3、学生分组讨论并自由发言。

4、指名发言。

5、主持人从学生的发言中总结出认识自己的方法(板书):①自我评价②他人评价(五)填句游戏:认识我自己主持人:现在,我们来做一个自我评价的游戏,看看你对自己的认识全不全面,恰不恰当。

小学心理健康教育课教学设计8篇

小学心理健康教育课教学设计8篇

小学心理健康教育课教学设计8篇小学心理健康教育课教学设计1一、目的:现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。

现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

让同学们懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的`能力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标:1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:1、心理小测试题(抽奖纸条8张)2、小花54朵(明天我提供)四、活动过程:(一)快乐的花儿A同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。

B这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。

人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

A我们人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿,又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?(二)心情变化今天带来了个盒子。

有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。

(一个盒子有8张纸团,分别请每组选一位同学上去模,只能摸出一个,多则取消)大家看他们的表情。

也让他们说说心理变化。

)(体验情绪:你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪,着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪,期待的情绪手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪,他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪,失落与喜悦,羡慕与沮丧,成功与机遇)(三)战胜挫折与困难A、刚才大家也知道得到礼品而高兴,没有得到而沮丧,同样我们遇到困难时也难免会泄气,这时我们要学会坚持不懈的精神。

心理健康教学设计方案

心理健康教学设计方案

心理健康教学设计方案在我们的学生时期,说起主题班会,大家一定不陌生吧?在学生的心理教学方面,教师需要展开一个主题班会来展开心理教育的授课。

下面是由作者给大家带来的心理健康教学设计方案5篇,让我们一起来看看!心理健康教学设计方案篇1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的爱好,而且学的积极主动、学得生动、活泼,实现“要我学”到“我要学”的转变,从而到达提高爱好,扩大思维,发展智能的目的。

所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。

【活动目的】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。

2、通过本次活动、激发学生的学习爱好、求知愿望和积极进取的精神。

【重点难点】1、重点:帮助学生从自身实际动身,认识到在学习进程中有苦也有乐,体验到“乐在其中”。

2、难点:引导学生在以后的学习中能以苦为乐,体验成功的艰辛和乐趣。

【活动准备】要求每个学生准备一个实例,说明学习是苦或是乐;课前收集有关学习的名人名言;小品表演;头饰。

【活动进程】一、导入同学们,你们在学习的进程中有没有遭到过老师、家长的夸奖?心里快乐吗?当你们成绩降落,遭到批评或指责时,内心又时怎么样的感受呢?那么,学习究竟是苦还是乐呢?今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。

二、活动与训练1、小品表演。

提示;学习究竟是苦还是乐,我们来听听这两位同学是怎样说的?小品简介:人物:学生甲、学生乙。

2、讨论交换:⑴看了小品之后你同意哪种说法?⑵请结合自己的实际情形,也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。

说得好的学生戴上一个精灵的头饰。

3、连续讨论下述三个问题:⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道困难,想了很久还是解不出来,后来经过努力,终于找到了解题的方法。

这时你们的感受是苦还是乐?⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试,连续几天舍弃了休息,乃至电视节目也不看,结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。

心理健康安全教育教案6篇

心理健康安全教育教案6篇

心理健康安全教育教案6篇心理健康安全教育教案篇1教学理念:感恩是一种美德,是一种生活态度,也是做人的基本修养。

而现在的中学生就其心灵的“情”来看,普遍患有“感情冷漠症”。

对父母的抚养教育之恩、老师的教导之恩,有时会熟视无睹、置若惘然。

应对这种近况,有必需设计一节以《感恩》为主题的心理健康课,让感恩走进每一位同学的心灵。

教学设计说明:教学过程分为五个环节,从感恩父母,到感恩老师,感恩帮忙过你的人,感恩社会,最终感恩升华,感谢全部的人。

依据学生的认知特点,从谈父母、老师的付出,到分析我们为他们做的,体会他们的恩情,随之引出如何感恩,落到行动上。

从感恩家人到感恩老师、帮忙过自我的人,最终上升到感谢全部的人,包含损害我们的人。

教学活动多样,有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式,学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情,学会感恩。

从意识到行动。

到达教学的目的。

教学目标:1、使学生懂得,对关怀和帮忙自我的人抱有感谢之情是一种美德,也是做人的道德准则。

2、使学生明白,现在每个人享受的欢快生活是透过别人的付出得到的,培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中,学会感恩,为关怀过自我的人做一些力所能及的事情。

重点:培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点:教育学生在实际生活中学会感恩。

教学过程(一)、感恩父母1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名中学生,谁给你们的爱最多,帮忙最大,请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱4、感悟:乌鸦有反哺之义,羊羔有跪乳之恩。

父母为我们费尽心血,我们就应为他们做点什么,才略表达你的感谢之情?使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学依照老师的指令进行。

说一说,父母给你那些爱。

学生读料子,谈感受。

学生针对现在的我进行泛论。

(二)、感恩老师1、师恩回放生活中除了父母无微不至的关怀我们,再就是我们的恩师了。

心理健康活动课教学设计11篇

心理健康活动课教学设计11篇

心理健康活动课教学设计11篇心理健康活动课教学设计1动目标:1、引导孩子逐步养成进取、乐观的生活态度。

2、理解情感上的快乐有益于健康。

首先,学习消除不愉快情绪的正确方法。

3、学习消除不愉快情绪的正确方法。

4、培养孩子热爱生活、幸福生活的良好情感。

重点和难点分析:学习消除不愉快情绪的正确方法。

活动准备:四个木偶和一个快乐枕头教学目标:1、让学生想他人之所想,急他人之所急。

2、让学生学会推己及人,将心比心。

教学方式:专题教育教学重难点:让学生想他人之所想,急他人之所急。

教学手段:图片、课件教学过程:一、观察岛出示图片看到图中小狗和小猫的遭遇,你会想到什么?二、活动营活动一:妙手撕纸每人准备一张纸,按要求进行撕纸游戏。

游戏结束后打开各自手上的纸,相互看一看。

每个人撕完之后的形状一样吗?为什么同一张纸、同样的游戏规则,会有不同的结果?撕纸步骤:1、将纸对折。

2、再次对折。

3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。

4、把手中的纸再次对折,然后撕掉左上角的一个小小的扇形。

活动二:一人分饰两角请上台表演情景里的不同角色。

准备两张椅子,当你坐在椅子A上时,就扮演自己;当你坐在椅子B的时候,就扮演童童,并自己设计对话。

扮演不同的角色时,你分别有什么感受?三、分享屋当我做了错事,我希望别人指责我吗?不希望!我希望被原谅!当我遇到挫折,我希望别人冷嘲热讽吗?不希望!我希望被理解、被帮助!当我不开心时,我希望别人漠视我吗?不希望!我希望被关心、被安慰!心理健康活动课教学设计2理论分析:中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。

其中,同伴关系是中学生人际交往的主体,也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。

初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往,转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。

在此过程中,许多学生由于环境不适应,容易引发同伴交往不适应,进而影响其生活、学习。

在进行个别辅导的过程中,我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例,在进行总结、分析的前提下,我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法:初一学生的同伴交往现状令人担忧,而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点:1.性格因素:以自我为中心,性格过于内向、敏感,性格中的“完美主义”,对朋友要求苛刻。

心理健康教学设计10篇

心理健康教学设计10篇

心理健康教学设计10篇心理健康教学设计篇1教学目标:1、知识目标:⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前,受性激素的刺激而产生的心理变化,即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识,知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节,减少烦恼。

2、能力目标:让学生通过多种形式的互动活动(如表演、辩论等)认识“想入非非”不是错,了解自我,培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标:让学生把握与异性交往的情感和行为尺度,使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。

教学重点:认识“想入非非”不是错,培养他们正确把握好尺度的能力。

教学难点:树立对“性”的正确认识。

教学准备:多媒体设备;课件;文字卡片若干;心理医生一名;有关个案、资料等。

教学设计:一、情境导入:导语:最近我们班出现了不少新现象,细心的班委们把它们收集起来进行了加工,编成了一个小品短剧,让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧!(学生表演小品,小品内容大致为:一位男生球打得特别好,引来一位女生的倾慕;女生过分地打扮自己;同学们之间上课互相传纸条;男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他,很得意!)二、明确“想入非非”不是错:1、从刚才这段表演中你感受到剧中人物的心理都有一个什么共同点呢?(点题,板书:想入非非)2、针对同学之间产生的这种心理现象,你有什么自己的看法呢?(自由回答,畅所欲言)3、迅速阅读课文有关段落,看看心理辅导老师是如何说明对这个问题的看法的。

4、自由回答:从心理辅导老师的这一段话中你了解到了什么?5、出示课件,师点拨小结:像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象,一般来讲,女孩子在11岁左右,男孩子在13岁左右,就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。

进入青春期后,身体会发生很大的变化,女孩子会来月经,乳房也会有所发育;男孩子的肌肉会更加发达,这些都是在性激素的作用下产生的,随之而然,性心理也会发生变化,而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。

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心理健康课教学设计:张开隐形的翅膀
【理念阐述】
自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业一定成功。

自尊心和自信心是取得成功的一个重要内驱力,属于非智力因素的范畴,它既可以被培养,也可以被压抑。

自信心强的人总认为自己的能力无穷,相信自己的能力,相信自己的价值。

生活中不难发现,自信与自卑两者的累加效应:愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。

反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。

自信是一个人成才素质中的重要因素。

因此,培养、挖掘学生的自信心是一个应该引起重视的问题。

本次活动的设计主要是让学生通过发现自己的长处,优点,来增强信心,克服胆怯心理,激励学生积极自觉主动的学习,培养健康的心理。

【活动目标】
1、通过活动,让学生感受到自信心对于一个人的成长发挥的巨大作用。

2、在活动中,让学生发现自身的优势和长处,学会欣赏自己,提高自信心。

【活动设计】
【附件】
《为自己喝彩》
也许,
你想成为太阳,
可你却只是一颗星辰。

也许,
你想成为大树,
可你却只是一颗小草。

也许,
你想成为伟人,
可你却只有平凡。

但是,
星辰也有动人的光芒,
小草也有强健的力量,
平凡也能演绎生命的乐章。

同学们,让我们
认识自己,
欣赏自己,
相信自己,
为自己喝彩吧!
心理健康课教学设计:学会倾听
心理健康课教学设计:学会倾听
活动目的:
1.帮助学生认识倾听的重要性。

2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受,领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。

3.对学生进行倾听训练,提高他们的人际交往技巧。

活动程序:
一、热身游戏:我说你听
游戏步骤:
1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。

故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。

每当听到“蜜蜂”时,男同学起立,女同学坐着;听到“蜂蜜”时,女同学起立,男同学坐下。

如果连续听到两个相同的词,则站立不动。

黑熊和棕熊赛蜜
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜,它们都以养蜜蜂为生。

它们各有一个蜂箱,养着同样多的蜜蜂。

有一天,它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。

黑熊想,蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。

于是它买来了一套测量访问量的仪器。

在它看来,蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。

棕熊与黑熊想得不一样。

它认为能产多少蜂蜜,关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多,酿的蜂蜜也越多。

而且它也买了一套仪器,但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量,并把结果公布。

一年过去,棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。

2、教师提出问题:为什么有的同学会在活动中反应既快又准确?有的同学出错较多?学生讨论发言。

3、教师小结过渡:反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。

二、心理剧:《谁能听我说》
1、学生心理剧表演
甲:王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享
乙:不停变换身体姿势/插话、抢话题
丙:东张西望/不停看表/不停转笔
丁:每讲一句,就点头,最后反问“你刚才说什么?”/埋头看书
/打哈欠、伸懒腰
最后,甲失去了谈论的兴致,垂头丧气地走开了。

自言自语(很无奈)道:“怎么就没有人能好好地听我说呢?”
2、讨论
(1)看过这个心理剧,请大家先判断一下,剧中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗?
(2)在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为?
3、倾听解密
屏幕出现各种不合格的倾听动作图示,教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。

(1)身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊!
(2)随意插话、抢话——你说的我都知道了。

(3)东张西望——你可不可以不要再说了。

(3)转笔——真有些无聊。

(5)不停地看表——逐客令:你是不是该走了?
(6)埋头做自己的事情——你爱说不说,我得干自己的事了。

(7)打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。

4、引导:如果你是说话者,面对这样的倾听者,你有什么样的感受?
(1)先听听甲的感受。

(2)其他同学
5、小结、过渡
三、归纳受欢迎的倾听行为
教师:究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?
小组讨论:
1、倾听时的目光与表情:
2、倾听时的姿势与动作:
3、当赞同对方的观点时,
4、当不赞同对方的意见时,
5、如果对方想说的话,自己已经全知道了,
6、如果要鼓励对方谈下去,
7、倾听时还有哪些应该注意的地方?
四、(人际交往黄金定律)角色互换
请刚才心理剧表演的说话者和倾听者重新上台,角色互换,尝试做一名“受欢迎的倾听者”,其他同学观察、强化。

五、倾听技巧“要素”
专心(认真听、不分心)
耐心(不轻易插话)
会心(给予适时的回应,鼓励对方说下去)
六、自我剖析
在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往?今后该如何改进?(学生写纸上,并交流)
七、教师总结。

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