2017-2018学年语文A版二年级下册第四册第五单元教学设计(精编)
二年级语文下册第五单元教案
二年级语文下册第五单元教案二年级语文下册第五单元教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册第五单元教案，欢迎大家分享。
二年级语文下册第五单元教案1二年级语文下册第五单元教案，是新人教版二年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 16 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
二年级语文下册第五单元教案2教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。
《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
说学情学法由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄;学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
说教法张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。
学习此诗，重在诵读。
但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。
部编小学语文二年级下册第四册精品教案
全班交流。表扬：你的想法真独特！想象力真丰富呀！比喻多贴切呀！ 四、入诗境。 1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天 又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊！ 2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在 春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一 种树，这就是 [ [ [ ]。 ] 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是 ]。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是
看来爱打扮是女性的天性呀！一起美美地读！ ‚绿丝绦‛是指？你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语 这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老师 的脑海里能浮现出这充满生机的绿色，能做到吗？一齐读 ‚裁出‛ ‚裁‛容易和那几个字混淆？（栽、载）你有什么好方法区分 他们么？这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调‚衣‛ ，空间很小， 笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。强调后面的笔顺）和刚才 一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏！ 3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送回 诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样？ 4、 谁率先来读？好， 请你！ （果然读准了字音，字正腔圆，如果把‚绿‛ 的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩，就更好了。 ）谁再来读？ （不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗 的味道啦！ ）还有谁想读？如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗 呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！ 三、品诗句。 1、品‚咏‛ 诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情?孩子们你们读出来了吗？（抽多 生说）你是从诗中哪个字看出来的?[赞美/咏] 2.品‚咏‛柳树和柳条 ①作者从远处看柳树,起初看到了什么？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。 ②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？‚碧玉妆成一树高‛ 这句,作者是赞美了柳树的什么特点?[高] 引领学生齐读这句,读出‚高‛ 的特点. ‚一树‛仅仅是指一棵树吗? ‚一‛在这里表示满、全、整个的 意思.那么‚一树‛指什么？[满树.] ‚绿丝绦‛指的是？真的有一万条柳 枝吗？‚碧玉‛是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？这样 写的用意是什么？ ③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像他一样一起来尽情 赞美柳树吧！ ④引导想象:诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。 你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看到了怎样的美丽场景呢? 在高高 的柳树下，你又仿佛听到了什么？能把画面读成诗吗？ 3、品‚咏‛柳叶 ①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读？作者恍然大悟，读出来！
人教部编版语文小学二年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计(各一套)
人教部编版语文小学二年级下册第四单元复习课教学设计【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2. 初步感知课文所表达的情感。
3. 通过丰富的想象让孩子们走进充满童趣的童话世界。
【核心素养】通过丰富的想象让孩子们走进充满童趣的童话世界。
(此文档有心平如水编写，请勿转载。
)【重难点】初步感知课文所表达的情感。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《彩色的梦》A.会写字彩（彩色）（彩云）梦（做梦）（梦乡）森（森林）（森严）拉（拉手）（拉长）结（结果）（结实）苹（苹果）（苹果树）般（一般）（般配）精（精美）（妖精）灵（灵活）（灵动）B.正字音：前鼻音：般（bān) 森（sēn）后鼻音：囱（cōng）梦 (mèng) 精（jīng）叮（dīng）咛（níng）苹（píng）灵（líng）C. 正字形：般：第八画没有钩。
结：右边的上面是“士”，不是“土”。
灵：上半部分是“彐”，口朝左开。
D. 练一练：用“有的……有的……有的……”写句子。
（下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。
）（2）《枫树上的喜鹊》A. 会认字渡（dù）荫（yīn）蔽（bì）撑（chēng）拼（pīn）母（mǔ) 冈（gāng）懂（dǒng）案（àn）B.会写字伞（雨伞）（伞兵）姨（阿姨）（姨妈）便（方便）（轻便）教（教书）（教课）游（游泳）（游戏）戏（游戏）（戏台）母（母亲）（父母）弟（表弟）（弟弟）C. 正字形游：最后是“子”，不是“反文旁”。
姨：注意右半部分，笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。
母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。
D.理解文中反复说：“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
（“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
2017-2018年最新人教版小学二年级语文下册第四册全册教案电子备课教学设计精品完整版
单元指要第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
一、《找春天》课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
二年级下册语文教案设计4-5单元
13、动手做做看学习目标：1、会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
学习重、难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
课前准备：生字卡、挂图、小黑板学习时数: 两课时第一课时一、学习目标1. 会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、怎样学习通过多种形式读、认生字，指导识记生字和朗读。
三、体验学习1、大家想一想：撅着嘴巴代表样子，面带微笑又代表样子。
1、写出本节课的生词，并注好拼音。
2、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
1. 指名读课文，师生共同正音。
2.交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
3.细读课文，伊林娜的为什么生气？2.指导写字：出示“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗””等生字，学生展示。
3、选择自己最喜欢的景点朗读。
四、学习检测1、写出下面词语的反义词。
奇怪——（）放进——（）高兴——（）地下——（）凉快——（）白天——（）五、学习反馈同学们，通过学习，你们有什么收获？还有什么疑问？六、教学反思第二课时一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
二、怎样学习通过多种形式读，指导朗读，背诵自己喜欢的部分。
三、体验学习1、字词：展示自己学会的词语。
骗”吗？结合课文说说理由。
2、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。
”①读句子，体会“光”在句子中的意思？②反复读句子，说说自己读懂了什么？3、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？1. 完成交流第1—4小题。
2. 采用多种方式感悟读文，表演读等展示。
四、学习检测伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、学习反馈同学们，通过学习，你们有什么收获？还有什么疑问？六、教学反思14、邮票齿孔的故事学习目标：1、认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
统编版二年级下课文四园地五完美版教案
二年级下册语文教案-课文（四）语文园地五人教（部编版）《语文园地五》教学设计教材内容分析：《语文园地五》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。
“字词句运用”编排了两项学习内容。
第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。
第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。
“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。
“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。
学情分析：二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。
有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。
通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。
教学目标：1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语读出句子恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这类词语的意思。
5.背诵从《弟子规》中节选的内容。
6.自主阅读《好天气和坏天气》，理解老爷爷说的话。
教学重点：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。
2018学年二年级语文下册 课文4 语文园地五教案 新人教版
《语文园地五》教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
小学二年级语文教案小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料
小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料第五单元17、古诗两首课前透视：本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
二年级下册语文全册第五单元教案
二年级下册语文全册第五单元教案17、古诗两首教学目标：、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：、生字卡片、或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：两时第一时教学过程一、导入、观察：教师出示准备的或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出题。
二、初读、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
三、写字、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
四、研读、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
五、悟读、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
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17 葡萄沟教学目标：1、认识12个字，会写8个字。
自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。
教学重点：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学准备：1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。
2、葡萄干。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入。
1、捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。
反馈搜集的资料。
（4）出示地图。
认识新疆。
板书课题，读题。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、分组认读生字，说说识字方法。
4、学生反馈，出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文，学生评价。
三、学生自由读课文。
作业：读课文。
第二课时一、复习。
认读生字词语，开火车。
二、感悟朗读。
1、自由读课文，完成练习：葡萄沟在（）。
葡萄种在（）。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。
2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。
通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
第三课时一、复习。
1、读词语卡片。
茂密暗红淡绿五光十色热情好客2、抽查背诵。
二、制导写字。
1、读一读。
那产杏梨串族修钉3、同桌说词。
4、教师范写，学生观察。
你认为怎样写才好看？要注意写什么？5、说说你发现了什么？6、学生练写，教师巡视，个别指导。
作业展示，大家评价。
作业：写字。
板书设计：18瀑布教学目标：1、认识6个字，会写8个字，自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。
教学重点：1、认识6个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：想象意境。
教学时数：2课时教学准备：字、词卡片。
瀑布挂图。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、听录音，猜一猜，是什么发出的声音？2、你们见过瀑布吗？3、背诵《望庐山瀑布》。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文。
要求：反复读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。
3、同桌互相拼读要求认识的字，说说你是怎样记住它们的。
4、教师抽读卡片，说词，说识字方法。
5、找出带有生字的句子读一读。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
23、反馈。
4、学生自由说词，看谁说的多。
5、有哪些字需要老师的帮助，教师范写。
6、学生练写，教师个别指导。
作业展示，大家评价。
作业：写字，读课文。
第二课时一、复习。
1、开火车，认读生字卡片。
2、听写生字。
二、精读课文，体验感悟。
1、自由读文，看你能你读懂了什么？有什么疑问？2、谁愿意说说自己读书的收获。
学生反馈，自主质疑解疑。
3、用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。
4、指名读喜欢的句子，结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。
教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。
适时指导。
5、读全文。
（1）这么美丽的瀑布，我们该用怎样的心情来读呢？学生试读。
（2）指名有感情地朗读课文，大家评价。
（3朗读。
三、背诵课文。
1、学生试背课文。
2、教师指导背诵。
3、抽查背诵情况。
四、总结。
这节课，我们了解了瀑布的许多知识，你们有什么想说的吗？作业：听写生字。
朗读课文，背诵课文。
板书设计：19沙柳斗沙怪教学目标：1、认识14个生字和一个多音字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的战胜困难，体会胜利的快乐。
3、自主积累词语，养成自主学习的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识14个生字和一个多音字，认真书写8个字。
教学难点：朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。
教学准备：生字卡片，词语卡片。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，激发兴趣。
1、老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。
2、刚才大家听了谁和谁的故事？板书课题：19 沙柳斗沙怪。
听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。
3、你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，感知课文课文内容。
1、学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。
2、同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。
三、创设情景，自主识字。
1、默读课文，找出要求认识的字。
2、同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。
3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪准备了很多生字想阻止大家，你们有信心和勇气战胜它吗？4、出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。
5、你们能从生字中选一个字说词吗？四、学生自由读课文。
作业：读课文。
第二课时一、复习。
1、认读生字卡片。
2、填一填。
飞（）走（）（）昏（）暗学生齐读词语。
二、自由读文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：用自己喜欢的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。
2、指名读课文。
可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来帮助你。
3、大家读的这么好，老师也想来读读，你们同意吗？教师范读。
三、精读课文，体验感悟。
1、学习第一自然段。
学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？指名反馈。
是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么勇敢，我们一定可以战胜它。
2、学习第二自然段。
人们想了什么办法对付沙怪呢？指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。
谁能用“绿化”说一句话。
分男女比赛读课文。
3、学习3、4自然段。
自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？沙怪的两次进攻是什么样的呢？比较：扬起一大片沙尘顿时狂风大作。
飞沙走石天昏地暗。
（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。
）沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？出示重点句1：沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢的抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。
评价。
指导朗读。
句子2：沙柳将根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。
喜欢沙柳的同学请读这句话。
谁来表演。
齐读句子。
师：在大家的鼓励和帮助下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。
学生自由表达。
四、学习第五自然段。
1、自由读课文。
2、假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？3、齐读第五自然段。
五、总结。
作业：读课文。
第三课时一、复习。
1、丰富我的我的词语库。
2、齐读课文。
二、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、分组说词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，笔顺。
4、你认为在写这些字的时候怎样才使它更美，你有什么需要提醒大家的吗？5、指名反馈。
6、学生练写，教师巡视，个别指导。
作品展示，看谁是小小书法家。
作业：写字。
板书设计：20和狼做朋友教学目标：1、认识9个字，会写8个字。
自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受人与动物的情感。
教学重点、难点：1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学时数：2课时教学准备：生字词语卡片，北极狼的资料。
教学过程：第一课时 058一、谈话导入。
1他们成为朋友的？2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问吗？二、初读课文，识字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。
2以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。
3、同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。
4、教师抽读生字卡片。
开火车。
5、找出带有生字的句子读一读。
6、指名分段读课文，大家评价。
7、同桌互相用自己的话说说这个故事。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2以及书写笔顺，和要注意的地方。
3、你发现了什么？4、学生在小组内说词，看谁说的多。
5、学生练写，教师巡视。
6、作业展评。
作业：1、写字。
2、读课文。
3、把故事讲给家里人听。
第二课时 059一、复习。
1、认读卡片，开火车。
2、听写生字。
二、精读课文，体验感悟。
1、学习第一自然段。
（1）自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？（2）学生反馈。
（3）教师介绍北极狼。
（4）说话练习：为了（）。
（5）指导朗读，齐读第一自然段。
3、学习第二、三自然段。
（1）默读课文，思考：毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢？他几次救狼呢？分别在什么情况下救的呢？怎么救的呢？结果怎样呢？（2）分组讨论。
（3）学生反馈。
（4）指名读二、三自然段。
（5）同桌说说两次救狼的经过。
4、齐读第四自然段。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢？3、总结：人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧！作业：1、有感情的朗读课文。
2、和身边的小动物交朋友。
识字三颠倒歌教学目标：1、认识13个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。
教学重点、难点：多种方法识字，把字写得工整。
教学时数：2课时教学准备：生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。
教学过程：第一课时 060一、激趣导入。
1、老师背诵儿歌，学生听。
2、听了儿歌，你们有什么想说的吗？3、揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”。
二、初读课文，随文识字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、默读课文，找出要求认识的字，以及你心中的疑问。
3、同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。
4、教师抽读会认字。
开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。
5、夺红旗。
教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。
三、流利的儿歌。
1、指名读儿歌，大家评价。
2、自由读儿歌，说说你心中的疑问。
3、学生自主质疑，解疑，教师适时指导。
4、分组讨论：课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？5、全班齐读儿歌。
四、游戏。
打快板，指名来试试。
作业：1、读儿歌。
2你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。
第二课时 061一、复习。
1、认读生字卡片。
2、说说你编写的颠倒歌。
二、指导写字。
1、出示会写字，学生读准字音。
2、给这8个字组词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察。
4、请把你的发现告诉大家。
5、学生练写，教师个别指导。
6、作业展示，评价。