2016-2017年最新审定人教版数学六年级上册《综合运用百分数解决问题》教学设计及意图(名校资料)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文推荐(3)篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1.教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2.教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
六、教学过程：一、导入。
从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。
有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40﹪。
现在这列火车每小时行驶多少千米？同学们，能自己通过画图，分析题意解决这个问题吗？二、百分数的应用。
（1）学生独立画图。
（2）展示学生的成果。
（3）教师评价。
3.学生自主解答问题。
4.班内交流。
办法一：80×40%=32（千米）80＋32=112（千米）办法二：80×(1＋40%)=80×1.4=112（千米）答：现在这列火车每小时行驶112千米。
三、试一试。
1.生活中的折扣。
游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2.思考：八折是什么意思？※学生自由发表自己的见解。
六年级上册数学教案《5用百分数解决问题(一)》人教新课标
六年级上册数学教案《5用百分数解决问题（一）》人教新课
标
一、教学目标
1.知识与技能：掌握百分数与数的关系，能够使用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决方法的能力。
3.情感态度价值观：培养学生爱学习、善思考、勤动脑的积极思想品质。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握百分数的意义，学会使用百分数解决问题。
2.教学难点：理解百分数与实际数值之间的关系，灵活运用百分数解决
问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾近期学习的关于百分数的基本知识，复习不同形式的百分数变化。
2. 学习新知识
1.带领学生学习有关百分数解决问题的基本方法。
2.通过案例分析，让学生掌握应用百分数解决问题的具体步骤。
3. 引导学生练习
1.给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
2.督促学生在解答问题时注意逻辑性和思维严密性。
4. 拓展应用
让学生分组讨论一些更复杂的问题，并提出解决方法。
鼓励学生发挥创造性思维，从不同角度解决问题。
四、教学心得
在教授本节课内容时，我发现学生对百分数的理解较为薄弱，需要通过实际问
题的练习来巩固知识点。
在教学过程中，注重让学生参与互动，让他们感受到数学解题的乐趣，激发他们求知的欲望和思考问题的能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，我认识到教学内容需要更贴近实际生活，并从学生的角度出发，引导学生主动思考，积极参与课堂互动。
在未来的教学中，我会更注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心和学习动力。
教案编写人：XXX。
六年级上册数学教案-用百分数解决问题(2)-人教新课标
六年级上册数学教案用百分数解决问题（2）人教新课标教学内容本节课主要讲解如何运用百分数解决实际问题。
通过具体的案例，让学生理解百分数在实际生活中的应用，掌握将实际问题转化为数学问题的方法，并能熟练运用百分数进行计算和解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 百分数的概念理解。
2. 将实际问题转化为数学问题的能力。
3. 百分数的计算和应用。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引入百分数的概念，让学生了解百分数在实际生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解百分数的定义、计算方法以及在实际问题中的应用。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享他们在解决问题过程中遇到的困难和解决方法。
6. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 六年级上册数学教案用百分数解决问题（2）人教新课标2. 百分数的定义和计算方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
4. 练习题和答案。
作业设计1. 基础题：计算百分数。
2. 应用题：运用百分数解决实际问题。
3. 思考题：探讨百分数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了百分数的概念和计算方法，并能运用百分数解决实际问题。
在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识，让他们在实践中感受数学的魅力。
在课后，我会根据学生的作业情况，及时进行教学反思，不断优化教学方法，提高教学效果。
总的来说，本节课的教学效果良好，学生掌握了所学知识，达到了教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对百分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也意识到在教学中要注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的兴趣和优势。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一、教学背景分析在数学教学中，百分数是一个重要的内容，学生在学习过程中常常会遇到与百分数相关的问题。
本教案旨在通过解决一系列实际问题，帮助学生深入理解百分数的概念和运用，并提高他们解决问题的能力。
二、教学目标1.能够理解百分数的概念，掌握百分数与实际问题的联系。
2.能够运用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•百分数的概念及与实际问题的联系。
•百分数在解决实际问题中的运用。
2. 教学难点•学生在实际问题中运用百分数进行解决的能力培养。
四、教学准备1.教师准备百分数相关的教学资料。
2.学生准备计算器、笔和纸等学习工具。
五、教学过程第一课时：认识百分数1.讲解百分数的含义和基本概念。
2.通过实际例题，让学生理解百分数的计算方法。
第二课时：用百分数解决问题1.引导学生分组讨论实际问题，并运用百分数进行解决。
2.汇总各组解决问题的方法和答案，进行总结和讨论。
第三课时：综合练习1.布置综合练习题，让学生独立解决问题。
2.引导学生相互交流，互相学习。
六、教学反思通过本教案的教学，学生对百分数的理解和应用能力得到了提高，团队合作精神也得到了锻炼。
但在教学中，也发现学生在实际问题解决的过程中有时会出现计算错误或逻辑不清晰的情况，需要在后续的教学中加强相关内容的练习和训练。
以上就是人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案的详细教学内容，希望能对您有所帮助。
感谢阅读。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一) 3.用百分数解决问题(第1课时)》教案
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数
解决问题（第1课时）》教案
一、教学目标
1.理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2.能够用百分数解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点
1.理解百分数的概念。
2.掌握百分数的表示方法。
3.解决实际问题时运用百分数的知识。
三、教学内容
1.什么是百分数？
2.如何表示百分数？
3.用百分数解决实际问题的方法和步骤。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过举例引导学生了解什么是百分数，以及百分数在我们生活中的应用。
2. 学习百分数表示方法
讲解百分数的表示方法，例如：75%表示成分数为3/4。
3. 练习实际问题
设计一些实际问题，让学生运用所学的百分数知识来解决，例如：某商店打八折，原价100元的商品打完折后的价格是多少？
4. 总结与拓展
让学生总结本节课学习到的百分数知识，并拓展一些相关的问题，提高学生的思维能力。
五、教学反馈
布置一些练习题，让学生巩固所学内容，并及时纠正他们的错误。
六、教学延伸
可以邀请学生结合实际生活中的例子，自己设计一些百分数问题，并与同学们分享解答过程。
七、板书设计
•百分数的概念
•百分数的表示方法
•用百分数解决实际问题的步骤
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生们能够认真学习，掌握百分数的知识，并能够灵活运用于解决实际问题中。
新人教小学六年级数学上册《用百分数解决实际问题(一)》示范教学设计
《百分数的实际问题（一）》教学设计教学内容教科书第87页例3及相关内容。
教学目标1．使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类百分数问题。
2．进一步提升学生应用所学知识解决问题的能力和自主探究知识的能力，使学生养成合作交流的习惯。
3．使学生进一步体会知识间的相互联系，并培养学生的环保意识。
教学重点掌握“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答问题。
教学难点理解求比一个数多百分之几就是求多的量占了这个数的百分之几。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入1．复习旧知课件出示课前学习任务中题目的答案，集体订正。
课件出示：学校在植树节开展植树活动，六（1）班植树50棵，六（2）班植树40棵。
六（1）班植树的棵数比六（2）班植树的棵数多几分之几？师：想一想，题目中是把谁和谁比？把谁看作单位“1”？师：求“六（1）班植树的棵数比六（2）班植树的棵数多几分之几”是求谁是谁的几分之几？预设：是求六（1）班比六（2）班多植的棵数是六（2）班的几分之几。
把六（2）班植树的棵数看作单位“1”。
学生独立列式解答，课件出示正确答案，同桌相互订正。
2．导入新课出示教科书第87页例3情境图。
师：从题目中，你获得了哪些信息？要解决什么问题？预设：原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
要求的问题是实际造林比原计划增加了百分之几。
二、探究新知对比复习题与例题。
师：想一想，这两道题有什么相同点和不同点？引导学生理解题意。
师：根据题目中的信息，画线段图表示题意。
出示【学习任务一】。
课件出示线段图。
师：“实际造林比原计划增加了百分之几”是什么意思？是谁和谁比？把谁看作单位“1”？从线段图中可以明确得出，实际造林比原计划增加了百分之几，就是实际造林面积比原计划造林面积增加了原计划的百分之几，所以要把原计划造林的面积看作单位“1”。
出示【学习任务二】。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案第【1】篇〗六年级数学上册：用百分数解决问题（一）教案教学内容：教材第84、85页的内容教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算.2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数.3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力.教学重点：正确列示计算各种百分率.教学难点：理解各种百分率的意义.教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题.2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数.3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率.像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”.你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义.板书学生所举的百分率及其含义.如：出勤的学生人数出勤率= ────────×100%学生总人数发芽的个数发芽率= ───────×100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98%95%2.061.6%0.3860.00836%500%7.362.664.322、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%.（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%.（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%.2、解决问题①六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率．②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率．四、回顾整理，反思提升学了这节课你还有什么疑问呢？能谈谈学习后的收获或者是感受吗？〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案第【2】篇〗【教学目标】1.使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案第【1】篇〗六年级数学下：用百分数解决问题教学设计一、复习准备1. 把下面各数化成百分数。
0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82. 说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位1。
）某种花生的出油率是36%。
实际用电量占计划用电量的80%。
李家今年荔枝产量是去年的120%。
二、学习新课1. 根据数学信息提问题。
出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
学生可能提出以下问题：①计划造林是实际造林百分之几？②实际造林是计划造林百分之几？③实际造林比计划造林增加百分之几？④计划造林比实际造林少百分之几？2. 让学生先解决前两个问题。
通过这两个问题的解决，提醒学生注意：解决这类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位1，哪一个数与单位1相比。
为学生学习新课解决数量关系稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题做好知识迁移的准备。
3. 让学生自主解决实际造林比计划增加了百分之几的问题。
（1）分析数量关系。
让学生自己尝试把数量关系用线段图表示出来。
让学生说说是怎样理解实际造林比原计划增加百分之几的。
通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位1。
（2）确定解决问题的方法。
①让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。
②让学生交流自己的方法，教师作适当的板书。
方法一：（14-12）12 = 2120.167 = 16.7%方法二： 1412 1.167=116.7%116.7% - 100% = 16.7%问：还有其他方法吗？③让学生总结，像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？使学生明确：这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和刚才同学们提出的第①、②个问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位1，但这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉，必须先求出。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的读写、意义、计算等基础知识的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的读写、意义、计算等方面有了初步的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，加深对百分数应用的理解。
三. 教学目标1.理解百分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用百分数解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能灵活运用百分数，并理解百分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例分析法：通过具体实例，让学生学会用百分数解决实际问题。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例材料：准备一些实际问题，用于教学中的实例分析。
3.小组讨论工具：准备一些卡片、笔等工具，方便学生在小组讨论时使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的情境图片，如商场打折、考试分数等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见到过这些百分数吗？它们是什么意思？”让学生回忆和复习百分数的相关知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如：“一家服装店举行打折活动，原价100元的衣服，打8折后是多少元？”让学生独立思考，尝试用百分数解决问题。
人教版小学6年级数学-用百分数解决问题章节教案
《用百分数解决问题》教案一、教学目标1.学生能够掌握求一个数是另一个数的百分之几的解题方法，并能正确计算。
2.理解各种百分率的含义，能正确计算常见的百分率。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用数学知识的意识。
二、教学重难点1.重点（1）掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。
（2）理解百分率的意义，掌握常见百分率的计算方法。
2.难点（1）找准单位“1”，分析数量关系。
（2）正确理解百分率的实际意义。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、归纳法四、教学准备多媒体课件、练习题五、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.回顾百分数的意义和读写方法。
2.计算：（1）20是50的几分之几？（2）15米是20米的几分之几？（二）探究新知（20分钟）1.求一个数是另一个数的百分之几出示例题：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，六年级学生的达标率是多少？引导学生分析：达标率是指达标人数占总人数的百分之几，把总人数看作单位“1”。
列式计算：120÷160=0.75=75%总结方法：求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算，结果化成百分数。
2.常见的百分率介绍常见的百分率，如出勤率、发芽率、合格率、成活率等。
以出勤率为例，讲解出勤率的计算公式：出勤率=出勤人数÷总人数×100%让学生分组讨论并推导发芽率、合格率、成活率等的计算公式。
（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习六（1）班共有50人，今天有48人到校，求今天的出勤率。
某工厂生产了500个零件，其中合格的有480个，求这批零件的合格率。
2.提高练习一种小麦的出粉率是85%，现有200千克小麦，能磨出多少千克面粉？学校春季植树50棵，成活了43棵，求这批树苗的成活率。
3.拓展练习某班今天的缺勤率是5%，已知该班有40人，今天有多少人出勤？（四）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括求一个数是另一个数的百分之几的方法和常见百分率的计算。
人教版数学六年级上册《百分数解决问题》教案
人教版数学六年级上册《百分数解决问题》教案教学目标1.能够熟练地使用百分数解决各种实际问题；2.能够举一反三，将所学知识应用到其他领域。
教学重点掌握百分数在解决实际问题时的应用方法。
教学难点将所学知识应用到其他领域。
教学内容课时一：百分数基础知识教学目标1.了解百分数的含义；2.掌握百分数和小数的转化方法；3.能够将整数转化成百分数。
教学内容1.百分数的定义及表示方法；2.百分数和小数的转化方法；3.将整数转化成百分数。
教学过程1.导入：介绍百分数的应用场景，激发学生的学习兴趣；2.讲解百分数的定义及表示方法；3.讲解百分数和小数的转化方法；4.通过例题引入将整数转化成百分数；5.练习：让学生自己完成一些转化题目。
教学反思在这一节课上，学生学习了百分数的基本概念和计算方法，学生们掌握了将百分数转化成小数和整数，以及将整数转化成百分数的方法。
教师在教学中也注意到了学生们的学习困难，针对学生们的困难做了详细的解释并给了一些实例，帮助学生们更好地理解和掌握。
课时二：百分数解决实际问题教学目标1.了解百分数在实际问题中的应用场景；2.掌握利用百分数解决实际问题的方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.百分数在解决实际问题中的应用；2.利用百分数解决实际问题的方法；3.百分数与比例的联系。
教学过程1.导入：介绍实际问题中百分数的应用，引导学生思考；2.讲解百分数在实际问题中的应用；3.通过例题引导学生了解利用百分数解决实际问题的方法；4.讲解百分数与比例的联系；5.练习：让学生自己解决一些百分数实际问题，加深理解。
教学反思在这一节课上，学生学习了如何利用所学知识来解决实际问题。
在讲解实际问题时，教师充分呈现了实际问题中百分数的应用，让学生们感受到了所学知识在实际问题中的作用，提高了学习积极性。
在练习环节中，教师对学生的答案进行了逐一解答，加深了学生们的理解。
教学评价1.能够举一反三，将所学知识应用到其他领域；2.能够熟练地使用百分数解决各种实际问题。
2016-2017年最新审定人教版数学六年级上册《综合运用百分数解决问题》教材分析(名校资料)
《综合运用百分数解决问题》教材分析
《综合运用百分数解决问题》这部分内容是通过假设法，使学生能掌握“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题；让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生问题意识和探究意识。
“求一个数比另一个数多（少）百分之几”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，这两类问题是解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题的基础，明确找准单位“1”也是这节课的难点所在，通过解答已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思推荐(3)篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思第【2】篇〗教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生解决问题的能力。
3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
教学重点与难点重点：会解答求百分率（或一个数是另一个数的百分之几）的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用非常广泛，人们经常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
（板书课题：用百分数解决问题）二、探索——解决问题（一）教学例1第（1）题1、出示信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
**：你能提一个求分率的数学问题吗？（已达到《标准》的人数占六年级***的几分之几？）师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？（出示问题）你们能解决这个问题吗？有什么疑问？（生质疑）师解疑，板书什么是达标率。
让学生说说六年级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？（同桌进行交流）生：表示已达标的人数占六年级学生***的百分之几，六年级学生***为单位“1”。
达标率=达标学生人数÷学生***师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？（学生边说老师边板书：）生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：因为如果不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
现在知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？（学生计算）汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗六年级数学教案《用百分数解决问题》教材分析：这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这部分内容要紧教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。
这是因为，分数和百分数都能够表示两个数的比。
因此，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。
解答百分数应用题，既能够加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的运算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。
如此既扩大了学生所学的知识范畴，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。
学情分析：学生往常学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发觉百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地点，即明确以谁作单位1，确定了谁和谁比，依照求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法运算，只是结果要化成百分数。
教学目标：1、使学生加深对百分数的认识，能明白得发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。
2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。
教学难点：对一些百分率的明白得。
教具预备小黑板、口算卡片参考的有关数据：稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45% 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题(三)》教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》这一章节是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会利用百分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生体会百分数在实际生活中的作用，培养学生的应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用百分数解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到百分数在实际生活中的重要性，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生理解百分数在实际生活中的应用。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会利用百分数解决实际问题。
3.小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学案例和实际问题，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备：学生需要提前复习百分数的知识，以便能够更好地参与到课堂学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如商场打折促销活动，引导学生思考如何利用百分数解决问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的案例，如：“某商场正在进行打折促销活动，商品的原价为100元，现在打8折出售，问打折后的价格是多少元？”让学生独立思考，尝试利用百分数解决问题。
六年级上数学教案-用百分数解决问题-人教新课标
六年级上数学教案用百分数解决问题人教新课标教学内容本节课主要学习运用百分数解决实际问题。
学生将掌握如何在实际情境中正确运用百分数，包括百分比的计算、百分比的转化以及百分比在实际问题中的应用。
教学内容将围绕生活中的实例，如折扣、增长减少百分比等，让学生在实际操作中理解和运用百分数。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，并能够正确计算和转换百分数。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，特别是在商业、统计等领域。
3. 通过实际问题，让学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点1. 百分数的计算和转换规则。
2. 如何将实际问题抽象成数学模型，并运用百分数进行解决。
3. 对百分比增长和减少的理解和计算。
教具学具准备1. 教学PPT，包含实例、图表和练习题。
2. 白板和笔，用于展示解题过程。
3. 练习题和草稿纸，供学生练习和计算。
4. 计算器，供学生在必要时使用。
教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的实例，如商场打折、人口增长率等，引入百分数的概念，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
2. 知识讲解：详细讲解百分数的定义、计算方法以及与其他数学概念的关系。
通过例题，展示如何将实际问题转化为数学问题，并运用百分数进行解决。
3. 实例演示：通过PPT展示一些具体的实例，如商品的打折问题、人口增长问题等，演示如何运用百分数解决这些问题。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论练习题的解法，促进学生的互动和交流。
7. 课后作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 百分数的定义和计算方法。
2. 百分数与其他数学概念的关系。
3. 实际问题中的百分数应用实例。
4. 练习题的解法展示。
作业设计1. 基础练习题，巩固百分数的计算和转换。
2. 应用题，让学生在实际情境中运用百分数解决问题。
六年级上数学教案-百分数解决问题-人教新课标
六年级上数学教案百分数解决问题人教新课标教学内容本节课主要围绕百分数的实际问题解决，包括理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教学内容涉及百分数的转换、百分数与比例的关系、以及在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解百分数的定义，知道百分数在日常生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 通过实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
教学难点1. 百分数与比例的关系的理解和运用。
2. 在实际问题中，如何选择合适的百分数进行计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，包含相关例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入百分数的概念，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
2. 新授：详细讲解百分数的定义，百分数与比例的关系，以及百分数的计算方法。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生理解并掌握如何运用百分数解决实际问题。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数解决问题2. 重点内容：百分数的定义、计算方法，以及与比例的关系。
3. 例题：选取一至两个典型例题，展示解题过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些相关的练习题，巩固学生对百分数的理解。
2. 思考题：出一道稍微复杂的实际问题，让学生尝试用百分数解决。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对百分数的理解和运用能力，以及对实际问题的解决能力。
根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
同时，鼓励学生在生活中寻找百分数的实例，增强数学与生活的联系。
本教案严格按照人教新课标的要求编写，力求用词严谨，段落衔接流畅，以帮助学生更好地理解和掌握百分数的相关知识。
在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的实际应用能力，以期达到教学目标。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
六年级上册数学教案-《用百分数解决问题(例5)》人教新课标
六年级上册数学教案《用百分数解决问题（例5）》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的《用百分数解决问题（例5）》。
我们将通过实际情境，理解百分数在生活中的应用，学会如何利用百分数来表示两数之间的倍数关系，并解决相关问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解百分数的意义，会用百分数表示两数之间的倍数关系，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的意义，会用百分数表示两数之间的倍数关系。
难点：解决实际问题，理解百分数在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一些生活中的图片，比如超市的商品标签，让学生观察并说出其中的百分数。
2. 自主学习：让学生翻到课本第104页，阅读例5，理解题目要求，并独立思考如何解决问题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的想法，共同寻找解决问题的方法。
4. 讲解与演示：我会选择一些学生的解法，进行讲解和演示，让学生理解并掌握解题思路。
5. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书题目，解题步骤，以及最终答案。
六、作业设计1. 完成课本第104页的练习题。
2. 收集生活中的百分数，下节课分享。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，观察学生对百分数的理解和运用情况，对教学方法进行调整和改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
通过这节课的学习，学生应该能理解百分数的意义，会用百分数表示两数之间的倍数关系，并解决实际问题。
同时，他们也应该能体会到数学在生活中的重要性，激发对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
六年级上册数学教案-《用百分数解决问题(例5)》人教新课标
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了百分数的基百分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分数的定义和计算方法这两个重点。对于难点部分，比如如何将折扣转化为百分数，以及如何计算打折后的价格，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题，如商品的折扣、增减百分比等。
-能够将生活中的折扣、增减百分比等问题转化为数学模型，并进行求解。
-举例：
-解释百分数的含义，如50%表示一半，即50/100。
-通过例题，如原价500元的商品打8折，计算现价400元，理解打折即为减少20%，即原价的80%。
2.教学难点
-百分数与实际问题的联系，如何从实际问题中抽象出百分数模型。
-百分数的计算方法，特别是增加或减少百分比的计算。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。这样的角色转变使得学生们更加敢于表达自己的观点，课堂氛围也更加活跃。然而，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，如何在引导学生讨论的同时，培养他们的独立思考能力，也是我需要在今后的教学中关注的问题。
六年级上册数学教案-第6单元用百分数解决问题∣人教新课标
六年级上册数学教案第6单元用百分数解决问题∣人教新课标教学内容本单元的教学内容是“用百分数解决问题”。
通过本单元的学习，学生将掌握如何运用百分数解决实际问题，例如折扣、利率、百分比增长与减少等。
教学内容包括百分数的概念复习，以及其在实际问题中的应用，如商品打折、银行利息计算、人口增长率等。
教学目标1. 理解百分数的概念，并能正确运用百分数解决实际问题。
2. 学会计算折扣、利率、百分比增长与减少等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
4. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 百分数在实际问题中的正确应用。
2. 折扣、利率等计算公式的理解和运用。
3. 百分比增长与减少的计算。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、计算器、教材等。
教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出百分数在解决问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解百分数的概念，以及折扣、利率等计算方法。
3. 练习：通过例题和练习题，让学生实际操作，加深对知识点的理解。
4. 讨论：分组讨论，让学生在实际问题中发现问题、解决问题。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用图表、公式等形式，直观地展示教学内容。
作业设计1. 基础题：计算给定商品的打折后价格。
2. 提高题：计算银行存款的利息。
3. 挑战题：分析并解决实际问题，如人口增长率、产品合格率等。
课后反思课后反思是教师对教学过程和效果的思考，包括教学方法、学生反馈、教学目标达成情况等。
通过反思，教师可以及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要步骤。
教师可以通过提出一个与学生生活紧密相关的问题来导入新课，例如：“如果你在商店看到一件原价100元的衣服，现在打8折，你知道实际需要支付多少钱吗？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并使他们意识到数学知识在日常生活中的应用价值。
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《综合运用百分数解决问题》教学设计及意图教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第90页例5及相关练习。
教学目标：
1．通过假设法，使学生能掌握“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。
2．让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生问题意识和探究意识。
教学重点：通过假设法，解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。
教学难点：单位“1”的不断变化。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，做好铺垫
教师：最近我们一直在学习百分数的相关知识，请同学们先来看看你能解决这些问题吗？
（一）只列式不计算：
1．180米增加20%是多少米？
2．图书馆有故事类书籍2000册，历史类书籍1500册，历史类书籍比故事类书籍少百分之几？
（二）找出下列题目中表示单位“1”的量：
1．连环画的本数是故事数本数的37.5%；
2．果园里苹果树的棵树比梨树多50%；
3．冰箱售价1800元，十一商场搞活动，降了10%。
【设计意图】“求一个数比另一个数多（少）百分之几”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”，这两类问题是解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题的基础，明确找准单位“1”也是这节课的难点所在，所以设计了这两个部分的旧知复习，为新知的学习做好充分的铺垫作用。
二、探究新知，解决问题
（一）阅读与理解
教师：今天这节课，我们继续来学习用百分数解决问题。
课件出示教材第90页例5：
某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。
5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？
教师：请同学们独立思考这样几个问题：
1．从题目中你得到了哪些数学信息？
2．你有哪些困惑？
问题2预设1：3月的价格都不知道，不能解决；
预设2：5月和3月的价格不变，降了20%和涨了20%抵消了，价格应该是不变的。
【设计意图】让学生自己阅读题目并独立思考问题，使所有学生的思维动了起来。
对于这个问题，不同层次的学生会有不同的问题和困惑。
有些学生可能根本不知道如何下手解决，有些学生会觉得价格是不变的，也有学生能看出其中的端倪。
在充分了解学情的前提下，引领学生分析与解答问题，让学生经历发现问题、解决问题的过程。
（二）分析与解答
教师：既然有些同学认为3月的价格不知道，无法求出最后是涨了还是降了，那么我们怎么来处理这个问题呢？
学生1：我想把3月的价格假设成100元，就能解决了。
学生2：我想把它假设为1000元。
教师：非常好，每个同学可以自己选择一个数，假设其为3月的价格，然后来求一求它的变化幅度。
完成后小组内互相讨论一下，你们有什么发现？
学生独立完成后小组讨论。
学生1：100×（1-20%）=100×0.8=80（元），
80×（1+20%）=80×1.2=96（元），
（100-96）÷100=0.04=4%。
学生2：1000×（1-20%）=1000×0.8=800（元），
800×（1+20%）=800×1.2=960（元），
（1000-960）÷1000=0.04=4%。
学生3：1×（1-20%）=1×0.8=0.8，
0.8×（1+20%）=0.8×1.2=0.96，
（1-0.96）÷1=0.04=4%。
学生汇报：我们组每个人假设3月的价格都不一样，可是最后的结果是一样的。
教师：看来3月的价格是多少并不会影响最后的结果。
有同学把价格假设为1，这里的1指的是什么？
【设计意图】通过不同数据的假设，并利用小组讨论的形式对结果进行比较，发现结果一致，促发学生进一步思考：这是为什么？在所有假设的数据中，“1”是最特别的，特别提出来分析，是让学生明白这里的“1”不只是单纯的1元，也可以代表“10元”“100元”等，这是一个高度抽象的概念。
（三）回顾与反思
教师：如果老师用更为一般的假设方法，把3月的价格假设为元，请你求一求结果，并思考你发现了什么？
学生：结果还是4%，过程如下：
（元）；
（元）；。
教师：那么，开始的时候有同学提出“降了20%，又涨了20%，所以价格没有变”，你对此有什么看法？
学生：虽然涨价和降价都是20%，但是它们的基础不一样，也就是单位“1”不一样，4月的价格是在3月的价格的基础上降价的，而5月的价格是在4月的价格（也就是3月的价格降了20%之后所得的价格）的基础上涨价的。
【设计意图】把3月的价格假设为，通过计算发现最后的结果和没有直接关系，使学生从数学本质上理解各种假设法的合理性以及内在一致性。
对于一开始认为价格不变的学生，重点提出反思，找出问题的关键点，也就是连续变化的时候单位“1”发生了改变，让学生经历了猜测、假设、验证的过程。
三、巩固练习，灵活应用
（一）基本练习
1．一台笔记本先降价10%，再涨价10%，现价是原价的百分之几？
2．一台笔记本先涨价10%，再降价10%，现价是原价的百分之几？
你发现了什么？
（二）变式练习
1．长方形的长增加25%，宽减少20%，面积变大还是变小了？
2．商店对某饮料推出了“第二杯半价”的促销办法，若卖出两杯这种饮料，相当于按原价的百分之几销售？
（三）提高练习
一根绳子，第一次剪去20%，第二次剪去余下的20%，第三次剪去余下的20%，还剩全长的百分之几？
【设计意图】通过形式多样、富有层次的练习设计，一方面可以巩固学生对“求已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度的百分数”问题方法的掌握，另一方面让学生具体的生活情境中解决百分数的较为复杂的问题，学以致用，培养了学生的应用意识。
四、全课总结，加深认识
（一）师生共同小结：本节课我们学习了哪些内容？
（二）教师小结：我们可以用假设法解决有关百分数连续变化的问题，相对来说把单位“1”假设为“1”比较简单和方便。
【设计意图】通过小结，让学生自主地对本课所学知识进行简单的梳理，通过教师的归纳与提炼，让学生再一次巩固“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度的百分数”问题的解决方法。