假如生活欺骗了你》(第1课时)
《假如生活欺骗了你》教案(优秀5篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。
2、比较鉴赏法。
教具准备：多媒体课件。
录音机。
课时安排：2课时。
第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。
二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的背景和作者的生平等知识；（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所传达的积极向上的人生态度；（2）学会正确面对生活中的困难和挫折；（3）培养学生的乐观精神和坚韧意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读；（2）诗歌的主题思想分析；（3）诗歌的艺术特色鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的准确理解；（2）诗歌深层含义的把握；（3）诗歌创作背景的了解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受诗歌所传达的情感；2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题思想和艺术特色；3. 比较教学法：将本诗与其他诗歌进行比较，提高学生的审美能力；4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，创作与本诗相关的作品。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍普希金的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景；2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的字词和意义；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 欣赏评价：全班交流，分享各组的讨论成果，进行诗歌的欣赏和评价；5. 创新拓展：鼓励学生发挥想象，创作与本诗相关的作品；五、课后作业：1. 背诵并默写诗歌；2. 写一篇关于本诗的读后感，不少于300字；3. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对困难和挫折。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌，掌握诗歌的字词和意义；2. 学生能够理解诗歌的主题思想和艺术特色，能够进行简单的分析和评价；3. 学生能够创作与本诗相关的作品，展现出一定的创新能力和表达能力；4. 学生能够正确面对生活中的困难和挫折，展现出乐观精神和坚韧意志。
初一下学期语文假如生活欺骗了你1PPT课件
我终於看到所有梦想都开 花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害 怕 哪里会有风就飞多远吧 隐形的翅膀让梦恒久比天 长 留一个愿望让自己想像
弗 罗 斯 特
弗罗斯特（1874-1963） 美国诗人，生于加利福尼亚 州。他徒步漫游过许多地方， 被认为是“新英格兰的农民 诗人”。其代表作有诗集 《少年的意志》《白桦树》 等。
写作背景
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静
相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁
问题三、“忧郁的日子里需要镇静” 一句中的“忧郁”还可以用什么词 来代替？
答：烦闷。
问题四、“相信吧，快乐的日子将 会来临”一句，语气上有什么特点？
答、委婉、含蓄的劝说。
全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼之时要善于忍耐， 一切都过去，未来是幸福、美好的。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《假如生活欺骗了你》精品课件
提供学习资源和任务，引导学生自 主探究和学习，培养其独立思考和 解决问题的能力。
04
教学重点与难点
教学重点
了解诗人普希金及本诗的创作背 景和写作特点。
掌握诗中蕴含的哲理和深刻的思 想，帮助学生树立正确的人生观
和价值观。
培养学生的诗歌鉴赏能力和语言 表达能力。
教学难点
理解诗歌中“欺骗”的真正含义，以及诗人如何通过诗歌表达对人生的深刻思考。 引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，以及它们与主题之间的联系。
在教学过程中，如何引导学生充分发挥主动性，积极参与到课堂讨论和活动中来。
05
教学反思与总结
教学反思
教学内容安排合理
教学内容符合教学目标，难易程 度适中，能够满足学生的需求。
教学方法得当
教学中采用了多种教学方法，如 讲解、讨论、案例分析等，能够 激发学生的学习兴趣，提高教学
效果。
课堂氛围良好
教师能够营造积极、互动的课堂 氛围，鼓励学生积极参与，提高
推荐学生阅读普希金的传记，了解这位伟 大诗人的生平和创作背景，更深入地理解 其作品。
感谢您的观看
THANKS
教学策略
使用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种方法 ，帮助学生深入理解诗歌 的内涵和意义。
学生活动
设计小组活动，让学生自 己分析诗歌中的欺骗元素 ，以及如何应对生活中的 欺骗。
教学手段
多媒体教学
使用PPT展示诗歌原文、注释 、图片和视频等素材，帮助学
生更好地理解诗歌。
互动教学
通过提问、小组讨论和案例分析等 方式，鼓励学生积极参与课堂活动 ，促进师生和生生之间的互动交流 。
度。
02
教学内容与过程
七年级语文下《外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》笔记
《外国诗二首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课堂笔记
一、背景介绍：
《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的代表作之一，创作于1833年，诗歌以一种劝解的口吻，用温柔的文字安慰遭遇挫折、心情郁闷的人。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的代表作品，创作于1915年。
这首诗描绘的是人生的选择与决策，通过对“路”的象征，表达了诗人对人生的深刻思考。
二、内容解析：
1.《假如生活欺骗了你》
•描述当生活不如意时，我们应如何应对。
•诗中强调了勇气、信任和希望的重要性。
•结尾部分，诗人鼓励读者保持乐观，相信未来会更好。
1.《未选择的路》
•描述人生中面临的岔路，以及如何做出选择。
•诗中提到“荒草萋萋”和“幽僻”的路，暗示了人生道路的复杂与艰难。
•结尾部分，诗人表达了对未知道路的向往与思考。
三、主题思考：
两首诗的主题都是关于人生中的困难与选择。
《假如生活欺骗了你》鼓励我们在逆境中保持乐观，《未选择的路》则提醒我们要慎重对待人生的每一个选择。
四、名句赏析：
1.“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”——普希金这句诗给人以
力量，提醒我们在遭遇挫折时要有勇气和信心。
2.“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
”——弗罗斯特通
过树林里的两条路，暗示了人生中面临的多种选择和决策。
五、课后思考：
•思考自己的人生中是否遇到过“被生活欺骗”的时刻，你是如何应对的？•在面对人生的岔路口时，你是如何做出选择的？有没有后悔过？。
七年级语文下册 第四课 诗两首 第一课时 假如生活欺骗了你
伫立：长时间地站着。 涉足： 指进入某种环境或生活范围。
向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而
希望得到或达到。
尴尬： 处境困难，不好处理。
整体感知
现实——假如 态度 不要 需要 相信——快乐 永远 嘱咐 一切 生活欺骗了你 悲伤心急
镇静对待
将会来临 向往未来 都将会过去
积 极 乐 观 的 人 生 态 度
3、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的 人生态度。
4、你能用一句话把此诗的哲理 表达出来吗？
面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇 静，要坚信未来是光明、美好的。
讨论
在成长的道路上，你遇到过挫折吗？你 碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？
写作特色
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口 吻说明道理。语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗 人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味。
导入新课
人的一生，犹如云卷云舒，潮起潮落； 在成长路上，有阳光雨露，也有乌云密布。 假如你觉得生活欺骗了你，你该如何面对？ 假如你处于人生的十字路口，你又该如何选 择？今天俄国诗人普希金和美国诗人弗罗斯 特将与你我进行对话交流。
学习目标
• 知识与能力：
1、指导学生把握诗文基调，有感情地朗 读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一 诗中通俗易懂而富有哲理的语言。
普希金
普希金雕像
普希金的主要作品
写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放 的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊 娃的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶夫娜· 伏里夫的 纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执著追求理想，相 信光明必来，正义必胜。
假如生活欺骗了你PPT课件(1)
罗伯特· 弗罗斯特
罗伯特· 弗罗斯特
• 美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其 中包括他的成名作《波士顿以北》集，另 外还有 《山罅》、《新罕布什尔》、 《西流的小溪》、《见证之树》、《在林 间空地》等。他的诗歌独具风格，以 口 语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农 村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气 息，流传广泛，深为人们喜爱。
读准加红字的音
• 伫立（ ） 涉足（ ）萋萋（ ） 诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ）
解词
• 涉足：指进入某种环境或生 活范围。 • 萋萋；形容草长得茂盛的样 子。 • 伫立：长时间地站着。
全诗共4小节，请同学们用简洁的语 言概括每小节的意思。
• 伫立（思索） • 决定（选择） • 选择之后的怅惆 • 多年后的回顾、叹息。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路” • 人们常常把人的一生比作走一条路，把人 生的选择比作对路的选择，今天我们来学 习一首写“路”的诗。
乌 云 普希金 看，暴风雨没掠走的乌云！ 你独自在晴空中飞驰翻滚， 你独自投下忧郁的阴影， 使欢乐的时日愁绪顿生。 刚才你把整个天空漫卷， 闪电又死死地把你纠缠； 于是你发出神秘的雷鸣， 地已复苏，雷雨已过去， 你看微风正吹拂着树枝条， 不会任你在平静天空逍遥。
反复朗读全诗，理解、体会诗中的“路” 有什么含义？ • 诗的表面是写自然界的道路，实际上， 借写自然界的路来表达诗人对人生之 路的思考和探索，这在文学创作中用 的是 象征手法。
你能从学过的课文中找出类似的例 子吗？
2024年九年级语文上册第一单元第2课《假如生活欺骗了你》教案北师大版
2.案例分析：接下来，我们来深入分析这首诗的内容和情感。通过朗读和感悟，我们将理解诗人在逆境中保持乐观、坚强的生活态度，以及诗歌中所蕴含的美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的比喻和象征手法，以及诗人情感的表达。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，我发现学生在参与课堂活动时积极性不高，部分学生缺乏参与讨论和思考的主动性。为了提高学生的参与度，我决定在未来的教学中更多地采用小组合作的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。
十．课后作业
1. 请结合本节课学习的内容，用自己的话概括《假如生活欺骗了你》这首诗的主题和情感。
答案：这首诗的主题是逆境中的乐观态度，情感是诗人在遭受流放期间保持乐观、坚强的生活态度。
其次，我注重了诗歌内容的解析。在教学中，我引导学生分析诗歌的主题和情感，理解诗人在逆境中的乐观态度。通过解析，学生可以更深入地理解诗歌，把握诗人的情感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解诗歌的情感时存在困难，他们难以体会诗人的内心世界。这可能是因为诗歌的语言较为抽象，学生缺乏相关的生活经验和情感体验。为了改善这一问题，我决定在未来的教学中更多地引入实际案例，让学生通过实际生活中的例子来理解诗歌的情感。
3. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗歌的关键信息和情感。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图形等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。
具体板书设计示例：
- 诗歌标题《假如生活欺骗了你》用大号字体突出，吸引学生的注意力。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》普希金
19外国诗二首第一课时：《假如生活欺骗了你》普希金【教学目标】1．了解外国诗的写作背景；背诵《假如生活欺骗了你》。
2. 多种形式反复朗读诗歌。
3. 培养乐观积极的人生态度。
【教学重难点】理解诗歌内容，品味诗歌形象化的语言。
预习导学一．给划线的字注音。
瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）二．写出下列各词的同义词。
忧郁（）镇定（）怀恋（）伫立（）幽寂（）延绵（）三．填空。
《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有《》《》《》等。
四．作者资料。
普希金（１799——１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
【教学步骤】一、微讲堂二、创设情境、导入新课你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
三、出示学习目标1.了解诗的写作背景；背诵《假如生活欺骗了你》。
2. 多种形式反复朗读诗歌。
3. 培养乐观积极的人生态度；。
四、整体感知１、整体感知（１）用ppt配乐朗诵，把学生带入特定的情境。
（２）让学生自己朗诵，进一步激发情趣。
２、解读诗歌介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》第一课时
教学目标：
1.了解作者普希金以及写作背景。
2.会读写忧郁、镇静等词，并能理解意义。
3.通过多种方式朗读诗歌，并能背诵。
一、导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？谈一谈你的感想。
二、检测
1.作者介绍
2.写作背景讲解
3.文中重点字词的把握（忧郁、镇静）
三、朗读诗歌
1、听课文录音。
2 、自由朗读。
3、学生集体朗读。
4、组与组代表朗读比赛。
四、整体感知
通过以上的有感情的朗读诗歌，同学们互相谈一谈对于诗歌的整体理解，或者说一说你读了诗歌之后有什么想说的话。
五、背诵诗歌，拓展延伸
1、学生再次朗读诗歌。
2、背诵这首诗。
3、朗读《假如生活欺骗了你》，体会其中的感想。
假如生活欺骗了你
你千万不要欺骗自己
心和灵魂一样洁净
在黑暗与肮脏的世界里
苦苦地寻觅它们的立足之地
假如生活欺骗了你
你千万不要欺骗自己
心和灵魂一样安静
在广阔无垠的天空里
默默地寻找太阳的足迹
假如生活欺骗了你
你千万不要躲避
心和灵魂一齐微笑
面对着谎言与污秽
静守一方晴空笑而不语假如生活欺骗了你
你千万不要哭泣
生活根本不相信眼泪
快乐如彩虹般美丽
相信自己阴霾总会过去。
初中语文人教新课标版七年级下册第一单元《假如生活欺骗了你》(课件+教案+练习)
假如生活欺骗了你
新课导入
当你身处困境，是前进还是后 退，遇到困难，是迎难而上，还 是知难而退，普希金的《假如生 活欺骗了你》会告诉我们答案。
作者简介
普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小 说家，史称“俄罗斯文学之父”。他 被认为是俄罗斯文学语言的创建者和 奠基人。他出身于贵族地主家庭，一 生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈 不挠的斗争，他的思想与诗作，引起 了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他 曾两度被流放，始终不肯屈服，最终 在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗 而死，年仅38岁。 其代表作有：著名诗歌《自由 颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》 等，以及诗体小说《叶普盖尼· 奥涅 金》，长篇小说《上校的女儿》等。
一切都将会过去 会成为怀恋
积 极 乐 观 的 人 生 态 度
哲理诗
课堂小结
今天我们学习了普希金的 诗——《假如生活欺骗了你》， 体会了作者身处困境时那种积极 乐观的人生态度，同时也再次领 略了诗美的艺术魅力。对我们今 后在人生道路上经历风雨，经受 磨练有非常好的静对待 相信——快乐 将会来临
嘱咐
永远 向往未来
人那俄迷同献我趁趁在就翘我谛我在但像年并爱致 们时罗人志上的我我等像望们听们命我梦青没情恰 将在斯的〄心朋们们着一着正着的定们、时有、达 铭专会幸请中友的还那个那忍祖心的胸像的长希耶 记制从福你最〄心在确年神受国灵桎中朝欢久望夫 我制沉之相美快还热定青圣着发正梏还雾乐地和 们度睡星信好向在烈的的的期出在重燃一已使令 的的中必吧的我为地约恋自待的焦压烧般成我人 姓废惊将：激们正追会人由的召急下着消为们快 名墟醒升那情的义求的〄的煎唤地辗一退往陶慰 〃上〄起颗〃祖跳自到 时熬。 转个；事醉的 〄 〄 国动由来 代〄 不心 〄〄声 〄〄。 〄 安愿 誉 〄〄
《假如生活欺骗了你》1
《假如生活欺骗了你》１
《假如生活欺骗了你》１
一、教学目的要求：
1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
二、教学重点难点：
重点：教学目的要求1
难点：教学目的要求2
教学课时数：
一课时
三、教学内容与过程：
（一）导入新课
可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌
（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：
1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈。
假如生活欺骗你教案 (1)
江苏省职业学校理论课程教师教案本（2014 —2015 学年第一学期）专业名称14综高课程名称语文授课教师学校高邮中等专业学校课题序号第一课授课班级14综高授课课时3课时授课形式新授授课章节名称《假如生活欺骗了你》使用教具教学目的1．理解首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗了你》教学重点1．理解首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
教学难点指导，点拨、导读自我探究、合作学习更新、补充、删节内容课外作业教学后记课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤第1、2课时（一）投石——导入新课“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。
同学们，你们又曾有过什么“阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
俄国诗人。
史称：“俄罗斯文学之父。
代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（二）寻路——整体感知1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文①这首诗主要写了什么？②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？（三）辨路——领悟哲理1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）①“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。
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见《导学案》第12页第二题
3、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）
1、当堂背诵全诗
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）
3、自由朗读并画出朗读的节拍
4、小组内朗读，然后请几个代表全班朗读
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）
1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
阅读汪国真的哲理小诗《不幸袭来的时候》思考诗后练习见
导学案第11页第三题
五、新得困惑（学习得失，自我小结。）
导学目标：
1、把握生态度，学会正确面对人生中的挫折。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、学生列举所知的俄罗斯文学大师（托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等
2、请同学将你所知道的普希金给大家做一个介绍。教师稍作补充，强调普希金为自由，为理想战斗的精神和高贵的品格