激发学生学习数学兴趣(1)论文
数学的论文
数学的论文数学的论文（精选6篇）在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的数学的论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学的论文篇1在小学数学教学中，教师的引导必须目标明确、指向集中；必须“导”在点子上，并恰到好处。
这样，教师的“导”才能与学生的“学”有机结合起来，让学生轻松掌握学习方法，在愉快获得知识的同时生长智慧。
一、引导有序，循序悟理教师的引导，必须按一定的顺序，才能使学生在学习中有序地思考问题、解决问题。
例如，在找一个数的约数教学中，要求学生说出24的全部约数，多数学生往往只能说出其中的一部分，即使少数学生能说出24的全部约数，也是无头无序，思维混乱。
此时，教师可以根据学生思维无序的弱点，把学生随意说出的、无顺序的约数进行归纳、整理。
学生在教师启发下，就能很快掌握有规律地找一个数的约数的方法。
在找一个数的倍数时，同样引导学生按1倍、2倍、3倍的顺序找。
教师经常有意识地按一定顺序对学生进行引导，学生必然能从中悟出按顺序思考问题的道理，从而使学生的有序思维能力不断提升。
二、引导适时，释疑解难课堂教学中，教师必须根据教材特点，根据学生的心理特征与掌握基础知识的规律，抓住最佳时机，适时引导，发挥教师自身教学优势，激发学生情感共鸣，实现“要我学”为“我要学”的情感转化。
例如，寻找100以内的质数的教学时，针对这一内容数字多、难记、学起来枯燥无味的情况，上课一开始，教师问学生谁能很快说出100以内所有的质数。
学生听了很好奇，正当学生头脑中产生疑问，急于要知道其中的奥秘时，这正是教师引导的最佳时机，同学们怀着迫切的心情，跟着老师进入新课学习，教师再引导学生回忆“质数”及“数的整除”特征，用筛选法逐类去掉100以内除1和其本身外还能被其他数整除的各类数，剩下的就是100以内的所有质数。
课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，课后不少学生还能根据教师引导的方法自行找出200以内的所有质数。
数学论文最新5篇
数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。
因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。
同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。
1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。
2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。
对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。
例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。
2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。
故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。
怎样激发学生学习数学兴趣论文
如何激发学生学习数学的兴趣数学是学生很关键的一门学科，因为它紧贴实际生活，可以解决许多实际问题，具有一定的应用性。
在实际数学教学过程中对学生兴趣的激发，已引起广大数学教师的高度重视，如何激发学生学习数学的兴趣，在数学教学中越来越显得重要，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效，总结以下几点：一、创设数学教学情境，激发学生学习数学兴趣兴趣是学生最佳的营养剂，是学习的动力，学生对学习有兴趣，学习起来就感到很容易，一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地，兴致勃勃地学习这方面的知识，遇到困难时会表现出顽强的钻研精神，否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生愉快地学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，激发和培养学生的学习兴趣应当贯穿于整个教学的全过程。
营造和谐的教学情景是激发学生学习兴趣，提高学习自觉性的重要手段，教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能得到教学的最佳效果。
为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进教室，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。
同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主观能动性。
此外，教师适时的表现、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是激发学生学习兴趣的有效手段。
众所周知，加大思维密度是优化课堂教学的重要标准，但这并不等于单纯增加几道例题和习题，倘若教者贪多求全，学生会因为在课堂上无法展开思维，只能被动地接受现成的结论，这样必然会阻碍对学生思维能力的培养，即使遇到有思考价值的问题，也会由于教师的教学只能导致思维密度的下降。
因此，教学中必须重视设计一些必要的停顿，关键时刻创设一些悬念，不一味追求把所有问题都讲深讲透，故意留点“空白时空”，使之产生“空白效益”，以此来激发学生的思维活动的大力展开，让学生学有所得。
高中课堂教学如何激发学生学习数学兴趣论文
高中课堂教学如何激发学生学习数学的兴趣数学具有相对的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统性等特点；另外，还有一部分学生对数学重要性的认识不足，出现厌学、甚至放弃的现象。
诸多原因都给数学教学带来了一定的困难。
那么作为数学教师，应该怎样改变这种现状呢？一、创设问题情境，培养学生学习数学的兴趣从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。
而中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲。
所以在数学教学中，不应照本宣科地对学生灌输数学知识，而要积极创设教学情境，启迪学生的思维，这不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习数学的兴趣。
案例1：“二分法”的引入。
在央视的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”，你知道如何才能最快速度猜准价格吗？“一石激起千层浪”学生纷纷议论，趁机我又设计了一个小游戏：几位同学相互合作猜生日，看那一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日？你共用了多少次？案例2：今天以后的100天是星期几？这样的问题唤起了学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。
通过在学生的认识冲突中提出问题导入新课，使学生产生”欲知而后快”的期待情境，以激起不断探求的兴趣，既唤起学生对知识的愉悦，又唤起学生参与的热情。
事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置。
同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引人的设问创造了有利的条件。
例如，讲《极限》时，教师可以解析庄子的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的观点来提升课堂气氛，调动学生学习极限的兴趣。
学习《等比数列》时，讲述古代印度太子“西拉谟”鼓励军棋发明者的故事，这样以故事索引，当学生听得如痴如醉时，接着言归正传，把学生欣然带进“兴趣化学习”之中。
这种设置悬念的方法促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。
二、在探究过程中设问，引导学生主动参与，提高课堂教学效率从数学课程及数学学习的特点看，情境化设计愈来愈显示出重要性和必要性。
如何提高数学学习兴趣论文
如何提高数学学习兴趣兴趣，是指人对事物的特殊的认识倾向。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是学习成功的一个重要因素。
面对新教材应该如何才能激发学生的学习兴趣呢？经过不断地探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。
一、导入新课内容新颖、方法多样，引起学生的学习兴趣在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，激发他们的主动参与意识。
如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案有哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，学生兴趣盎然、自然会积极主动的投入到学习中。
二、明确教学目的，使学生产生学习兴趣教师采用各种方法导入新课后，下一步就要明确学习目标，使学生了解本节课的学习内容，并且清楚此内容在知识体系中、现实生活应用中的地位和作用，从而引起重视，产生心理的需要，引发学习愿望，从而产生浓厚的学习兴趣。
三、创设教学情景，诱发学生的学习兴趣在学习过程中，通过创设生活情境，使学生对知识产生一种急于了解探究的心理，这样就能够诱发学生的学习兴趣。
例如学习“探索三角形全等的条件”角边角时，如图，小明不慎把三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什么？学生看着特别的好奇，我就抓住这份好奇心，让学生猜想能不能配一块和原来一模一样的玻璃，启发他们想办法来解决这个问题，这样班里的气氛一下子活跃起来了。
四、引导学生动手操作，促进学生的学习兴趣新教材针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以促进学生的学习兴趣。
在教学中，让学生自由结组，，准备实验器材、进行实验演示。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
怎样培养学生数学学习兴趣论文
如何培养学生的数学学习兴趣杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。
”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
兴趣是一种特殊的学习意识，是孩子产生学习动机的一种动力，在数学学习过程中，是一种不可缺少的重要条件，作为教师我们要逐步培养孩子的兴趣，方法不是千篇一律的，要因人而异。
那么如何培养孩子学习数学的兴趣呢？以下是我个人的观点，仅供参考：一强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学中，教师应通过孩子实际生活中的情境巧设问题，诱发孩子的好奇心。
如：在教学“元、角、分的认识”时，我让学生做一个买菜的游戏，学生在游戏的过程中，感知到买菜、卖菜时，要知道菜要多少钱一斤，买几斤，一共要用多少钱等等。
有同学就问：老师，要是我想买多些，怎么算呢？我就告诉他们那就要用到乘法来帮助我们计算呀，而且乘法对我们人类的帮助可大啦！希望同学们在以后学习时要好好的学习哟。
后来在教学乘法时，他们学起来可认真、可自觉了。
二亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。
”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学辅导中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。
数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：要使学生把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。
可见，对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。
我们若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使孩子确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
例如在一次旅游回来后，家长可结合孩子所学的分数知识，引导孩子思考：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。
乙旅行社说：“我们全部半价。
激发学生学习数学兴趣论文
浅谈激发学生学习数学的兴趣学习上的刻苦精神和顽强毅力，来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。
一名好的教师在传授知识时，不能只考虑学生的认识过程，同时还要考虑学生的情感过程。
教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
创造轻松愉快的教学环境，是当前由应试教育向素质教育转轨，全面提高教学质量和学生素质的需要。
课程改革给我们带来了版式新颖、图文并茂的教材，为了使教法改革与教材改革达到完美的统一，充分展示新教材的魅力，首先就要激发学生的学习兴趣。
一、展示背景，以史激趣数学的发展过程凝聚了劳动人民的智慧结晶，闪耀着古今中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光芒。
教师在教学中适当展现所教内容的历史，让学生沿着数学发展的足迹认识数学的真谛，无疑会激起学生学习数学的兴趣和热情，激励学生树立热爱数学、为人类科学进步做出贡献的精神。
例如，讲负数概念的导入，教师可先向学生介绍负数概念的发展史，讲远古时代的原始人在采用“绳结”记数法“堆石”记数法分配食物中，引出了自然数；在解决丈量土地、计算长度和产量以及分配劳动成果等问题中产生了正数；为了表明相反意义的量，于是又产生了负数，等等。
使学生从中体会到数学的发展史就是人类不断实践探索、战胜挫折的奋斗史。
二、创设问题情境，激发学习兴趣要让学生喜欢数学，必须抓住学生的“心”，而一些有趣的数学问题往往能起到这个作用。
例如，老师对学生说：“‘一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西，店主没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱，并找回了那人75元钱。
那人拿着25元的东西和75元零钱走了。
过了一会儿，隔壁的小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换的零的百元钞票是假币。
店主仔细一看，果然是假钞，只好又找了一张真的百元钞票给小摊贩。
问：在整个过程中，店主一共亏了多少钱财？’这是一道看似简单的小学算术题，许多人却总是做错。
不信，你试试看！”学生兴趣来了，马上动手做，果然做错的不少。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，要让学生愉快、轻松、有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣。
课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程中最重要的环节。
我认为应该精心设计课堂教学，多方位培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学兴趣新课导入问题情境教学手段我们常说“兴趣是最好的老师”。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
学生只有具备了对学习的兴趣，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
对于初中生来说，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的事情就表现出心不在焉。
显而易见，如果学生产生了学习数学的兴趣，便会进一步转化为学习动机，主动地去深入钻研。
激发学生的学习兴趣，是构筑数学高效课堂的强有力的保障，我在教学过程注重从以下几个方面来培养学生学习数学的兴趣。
一、提高教师的业务技能教师的自身素质会影响学生对数学的学习兴趣。
一位业务素质高、教学功底厚、理论水平高、知识面广的老师，在教学过程中，以教师所特有的对自己所教课程的热爱，很好地钻研教材，把握教材，精心设计教案，再加上教师高水平讲授、因势利导地点拨和扩大视野的指引，无不体现教师应有的知识修养。
二、建立融洽的师生关系教学是师生双边活动的有机统一，如何将教与学、主导与主体有机地统一起来，创造良好的教学氛围，这是提高教学质量的关键。
在工作中，教师要不断与学生交往、谈心，增强亲切感；要关心学生，做学生的知心朋友，让学生喜爱你；努力提高教学水平，让学生敬佩你；尊重学生，处事公正,鼓励差生，让学生敬爱你。
三、创新教学方法1、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，学生对刚接触的事物有一种好奇心和探索心，要想把学生的思维吸引到教学内容上来，乐于听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，其中设计一个好的新课导入非常重要。
数学教学中如何激发学生学习兴趣[论文]
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数学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：以生动而翔实的例子从四个方面论述了数学教学中“如何激发学生学习兴趣”这一主题，从理论到实践，紧紧围绕充分发挥学生主观能动性这一核心，从多方面，多角度开展教学活动，激发学生学习兴趣，从而发展学生智力，培养学生能力。
关键词：数学教学学习兴趣学生我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣是推动人们去认识事物，探求真理的一种动机，是个体主观能动性的一种体现。
兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
教学的最终目的是培养学生的能力，发展学生的智力，而能力和智力的核心是对学习产生兴趣，学生对学习产生兴趣，就会自觉学习。
学生的学习兴趣能否调动起来，是决定一节课成败的重要因素，是衡量一个教师教学水平高低的重要指标。
因此，如何激发学生的学习兴趣是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。
中学数学课如何激发学生学习兴趣呢？一、架设生活与数学之间的桥梁——用生活实例激活数学课堂美国教育心理学家和教育家布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”，而数学的特征之一是具有高度的抽象性，使得许多孩子对数学不感兴趣，甚至害怕数学，如果不把数学与现实生活联系起来，学生就会感到枯燥而无味、难以理解，长此下去，学生的学习缺乏动力，教师的教学往往难以奏效。
因此，应考虑数学与生活之间的联系，让学生根据自己现有的知识水平和生活经验重新体验“数学再发现”的过程。
如在讲不等式应用时，笔者设计这样一个导语：刚才，我路过小买部门口时，小买部老板，问我这样一个问题，三月份她共进了1000瓶牛奶，进货价1.2元／瓶，若以每瓶1.5元／瓶出售，则这个月至少卖出多少瓶才不亏本？这样学生的注意力一下被吸引过来，学生惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，教师可趁势强调数学对生活的重要作用，引导学生到生活中去寻找数学，由此提高学生学习数学的兴趣。
二、编织文学与数学的纽带——利用数学趣味事例吸引学生爱听故事是每个人的天性，特别是仍处在成长阶段的学生。
如何培养学生学习数学兴趣论文
浅论如何培养学生学习数学的兴趣21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处。
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期。
对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。
新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。
但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。
”在新课程理念的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意义。
现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习兴趣。
实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要探究”。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。
平日教学中中我深深感觉到数学活动是主体的、能动的、活跃的，所以教学中也就存在着确定性和不确定性，从而构成了师生共同参与，共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成之美。
也就是这些，使我更深刻的体会到：只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能就能最大的得到开发，个性就能最大的得到张扬，创新意识就能最优化的得到培养。
源于学生的精彩才是真正的精彩！只有善待课堂中“意外”，把握细节，让学生进入角色，让课堂充满生成的美，那份演绎就会淋漓尽致，那份精彩就会水到渠成。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣喜欢游戏是儿童的天性。
“兴趣”对学习的效果起决定作用，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。
美国教育家教授柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。
”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
如何培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣是孩子最好的老师，求知欲为学生提供了原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
兴趣是学习的动力，是导致学习成功与否的重要原因。
因此，在数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、联系实际生活，激发学生学习数学的兴趣。
在数学教学中，我们应该向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的具体例子，通过一些事例使学生领悟到数学知识无处不在，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
其次，在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。
这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维习惯。
从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、对学生进行必要的关爱，培养学生学习数学的兴趣。
在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的爱，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。
学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。
有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。
我们要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。
这样持之以恒，差生就会逐步转变。
在教学中，我们都会遇到差生，而差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。
为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我们要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。
如何激发学生数学学习兴趣论文
如何激发学生的数学学习兴趣摘要：小学数学学科的学习是为整个数学学习打基础的，在小学基础课程的教育中占有很重要的地位。
在小学数学教学中，只有充分激发学生在学习中的兴趣，才能让学生高效地进行小学数学知识的学习。
结合教学经验，对这一问题做了以下几点分析。
关键词：小学数学；学习兴趣；基础课程在小学数学教学中，兴趣是最好的老师，是有效开展教学活动的重要前提，同时也是让学生高效学习数学知识的重要保证。
因此，在小学数学教学中，教师应该充分认识到提高小学生学习数学知识的兴趣对于课堂有效性的影响，并在教学中不断改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣，促使学生在浓厚的兴趣之下主动积极地学习数学知识，提高教学的有效性。
那么，在小学数学课堂中，教师应该从哪些方面出发，才能够有效地激发学生的学习兴趣？笔者认为应该从以下几个方面出发。
一、建立平等、民主、新型的师生关系我们每个教师都曾经是学生，我们都明白一个道理：只有学生真正地喜欢教师，才会主动学习这位教师所教的学科，认真听课，积极发言，才会对这门学科感兴趣。
因为数学知识本身具有很强的逻辑性和抽象性，因此，只有在课堂上充分调动学生的兴趣，才能促使学生积极学习数学知识。
调动学生的学习兴趣，必须要在课堂上与学生建立起平等、民主、新型的师生关系。
在平常的学习和生活中，教师要做学生的朋友，要对学生有满腔关怀，积极帮助学生解决生活中遇到的困难。
在课堂上，要与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威、勇于思考、敢于提问，促进学生积极地参与到课堂中来，实现从应试教育向素质教育的转变，摒弃传统的师教尊严的教学观念，对学生保持一颗“年轻”的心，与学生拉近距离，发挥学生的主动性，增强学习的自觉性。
二、创设生活情境，开放课堂教学形式在小学数学课堂的开放式教学，要提高学生的学习兴趣，可以创设生活情境，开放课堂教学形式。
教学中从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到生活中数学知识无处不在。
教师在充分理解教材编写意图和充分挖掘出数学基础知识和数学问题中所蕴含的数学方法的基础上，设计开放性的教学内容，激活数学课堂，这种教学方法可以培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机。
如何激发学生学习数学兴趣论文
如何激发学生学习数学的兴趣【摘要】“兴趣是最好的老师”,只有培养学生的学习兴趣才能激发学生的学习潜能,使学生用功的学习。
而由于数学枯燥而乏味,大部分学生一到学校就对数学产生了厌倦,不喜欢上数学课,也不喜欢数学老师。
作为一名一线的数学教师,把激发学生学习数学兴趣,增进学生学习能力作为自己的首要任务,在多年的教学实践、学习、摸索中有了一些我自己的感悟和理解,更使我总结出一套在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法。
本文就如何激发学生学习数学的兴趣方面谈谈自己在教学以来的一些感悟及方法。
【关键词】数学教学兴趣兴趣指个人力求认识、探究某种事物的心理倾向,是个人在以特定活动、事物以及人的特性为对象时,反映在积极的、选择的爱好倾向上的情绪紧张态度。
个人对感兴趣的东西不知不觉地神往,表现出注意的倾向。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,只有培养学生的学习兴趣才能激发学生的学习潜能,使学生用功的学习,而大多数学生的学习兴趣都是在学校和教师的教育指导下,受正确的学习动机支配而产生的,作为一名一线的数学教师,把激发学生学习数学兴趣,增进学生学习能力作为自己的首要任务,在多年的教学实践、学习、摸索中有了一些我自己的感悟和理解,更使我总结出一套在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法。
下面就如何激发学生学习数学的兴趣方面谈谈自己在教学以来的一些感悟及方法。
一、创设问题情景,激发学生探求的欲望大部分学生一到学校就对数学产生了厌倦,不喜欢上数学课,也不喜欢数学老师。
但是每一个学生都喜欢听现实中的一些事、物,尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学事物,可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象,而且与当天学习内容有关的数学事物也容易引起学生的学习兴趣,让学生在生动、具体的现实情景中自主学习数学,使问题情景化,所学知识生活化。
让学生在现实、亲切的背景中,自然地感受数学,喜欢数学,激发学生自主学习数学的信心及探求欲望。
例如学习平移时,通过观察生产线上电视机的移动,电梯上人的上升与下降,以及远古时代的轱辘的变化等来引出平移的概念,从而在现实生活中运用平移知识去解释各种与平移有关的现象。
如何激发学生学习数学兴趣(1)论文
浅析如何激发学生学习数学的兴趣摘要：数学，由于其本身的特殊性，一直以来在学生中兴趣参差不齐，大多学生兴趣不浓。
但是，数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好的观察，分析社会现实，而且还有助于我们更好的解决日常生活中和其他学科中出现的问题。
因此，人人都要获得必需的数学。
那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？以下是我在长期教学中的一点经验和体会。
关键词：数学兴趣方法一、“兴趣是最好的教师”。
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。
中学数学是较为枯燥的一门学科，多数的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、增加情感投入，激发学生的学习兴趣。
学生在某一学科上学业落后，考试不及格，倒并不可怕，而可怕的是他对本学科失去兴趣。
如何改变学生这种对学习数学无动于衷，漠不关心的态度呢？在教学中，教师对学习较差的学生的对待方式很重要，首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。
久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣。
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。
如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。
如何激发小学生数学学习兴趣论文
浅谈如何激发小学生的数学学习兴趣【摘要】小学数学是一门基础学科，关系着学生对于数学基本知识的掌握以及学生高阶段数学知识的学习，同时小学数学也是一门工具学科，做好小学数学教学，对于学生在生活中更好的去运用有着十分重要的作用。
“兴趣是最好的老师”，笔者认为，想要做好小学数学教学，激发学生的学习兴趣是最关键的一步，本文笔者就自身的一些教学经验以及日常学习心得入手，谈一下笔者对如何激发学生学习兴趣的一点思考。
【关键字】小学数学生活化趣味化策略一、从生活角度入手，激发学生的学习兴趣小学时期的学生由于年龄原因，在课堂上往往会注意力不集中，同时由于其学习耐力有限，遇到有一定困难的知识，就往往会退缩、逃避，不能去克服、去学习，而如果将学习与生活联系起来，那么就会收到不一样的效果。
所以笔者在教学的过程中就往往会采用生活化教学，提高他们的成功意识，激发他们的数学学习兴趣。
比如在讲简便运算的时候，我就给大家举例：周日晚上，妈妈把本周的花销账本拿了出来，想让小明帮忙算下本周一共花了多少钱，账本上记的是：周一53元，周二43元，周三32元，周四47元，周五57元，周六68元，周日90元，请问本周家里一共用了多少钱？如果是你，你怎么算呢？来，我们大家一起算，看谁算的最快！于是，同学们就都忙着在本子上计算了起来53+43+32+47+57+68+90，十秒后，我就给大家说：我以已经算出来了，是390元！大家都惊奇的看着我，我说：其实算这个题很简单，只需要把式子里的几个数字换下位置，并在重新组合就可以了，其实就是：（53+47）+（43+57）+（68+32）+90，也就是100+100+100+90=390，这就是我们今天要学习的简便运算，学好了这节知识，以后如果妈妈叫我们算账的时候，我们就能发现其中的一些简便方法，可以很好的运用起来哦！这样方法果然效果不错，大家对这节课的知识十分感兴趣，教学也收到了不错的效果。
二、从故事角度入手，激发学生的学习兴趣小学生还处于童年时期，这时候的他们对于故事具有十分强烈的好奇心，如果在课堂上教师单单的讲课，学生可能很难认真的听下去，而如果将教学的知识融入到故事中，让学生在玩的过程中进行学习，那么相信就会收到很好的教学效果。
小学数学论文8篇
第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
如何激发小学生学习数学兴趣(1)
如何激发小学生学习数学的兴趣摘要：在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生浓厚的学习兴趣，如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，是优化数学课堂教学的一个重要内容，也是“愉快教学”的着眼点问题。
实施“愉快教学”，就是要以培养学生的整体素质为目的，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生具有充分的自信力和强烈的求知欲。
激趣的方法和途径是多种多样的，但主要要通过课堂教学来进行。
下面，我就谈谈自己在多年的教学实践中的一些做法。
关键词：小学数学激发学习兴趣一、在新课开始时的激趣艺术俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”教学，作为一门艺术，精心设计新课的导入，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的第一步。
1、故事激趣小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。
如我在教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。
”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注，“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：“90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。
”他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=4……1(个)，小猴子们信以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。
直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。
同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。
”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中。
2、猜谜激趣猜谜语也是孩子们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动，而且有趣。
如在讲《钟面的认识》一课时，我编了这样一条谜“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。
”以这样的形式导入新课，显得既新颖别致，又富于趣味性和吸引力。
3、情景激趣创设情景，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣，萌发求知欲的有效措施。
如何培养初中学生学习数学兴趣论文
如何培养初中学生学习数学的兴趣孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。
”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望,才会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性,才会愉快地有效地学习数学。
因此,如何培养学生的数学兴趣是每一位数学教师所面临的课题。
本人结合教学实践中总结的经验,认为数学兴趣的培养可以通过以下的途径来实现:一、立足生活,联系实际,激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》指出:数学是人们对客观世界定性把握和刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”,必须以学生熟悉的现实生活为问题背景,让学生从具体问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并用数学符号表示,建立起数学模型,进而解决问题。
从而使学生明白数学来源于生活,又服务于生活,使学生认识到学习数学这门学科的重要性,使学生知道数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,从而使他们对学习数学产生极大兴趣。
实际上,新教材中很多新知识的学习都可以从实际生产和生活中的事例来引入。
如以九年级下册每一章的第一节的知识引入为例,第一章第一节以日常生活中的梯子的倾斜程度来引入正切的概念;第二章第一节以现实中的果园的橙子的总产量与橙子树的数量之间的变化关系来引入;第三章第一节以车轮这个实例来引入;第四章第一节以现实中大量存在的统计表来引入。
再如,为了使学生切实体会到数学源于生活,我经常在课上让大家举生活中的实例来说明问题。
在教了”字母表示数”后我就让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景;在教了“正负数”后我就让学生说明正负数在现实中表示的意义,如+5元表示收入5元,那么-5元表示什么呢?另外在一些单元和部分课前,可以针对教学内容的需要适当地讲述数学的应用及其价值。
如“黄金分割”的知识引入后教师可结合“读一读”的内容,向学生讲述黄金分割点在现实中的运用,激发他们学习数学的兴趣。
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浅析激发学生学习数学的兴趣
摘要：兴趣是最好的教师，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因。
充分培养学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，才能提高课堂教学效益。
关键词：生活体验动手操作正确评价学习兴趣
“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。
”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”( 心理学家布鲁纳语)数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。
那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。
一、增强成功的体验, 激发学生的学习兴趣
学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。
初中学生情绪不稳定,甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈,因此教师在教学过程中,要因人而异,针对不同层次的学生提出不同的要求。
使基础好的学生有奋斗目标,基础差的学生看到希望。
在考试时,不能出偏题、怪题为难学生,使多数学生在原有的基础上能有所提高,并使他们体会到成功的乐趣。
对成绩不理想的学生要认真分析试卷,当面讲讯肯定成绩,指出问题。
使他们不至丧失信心。
实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好
成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量。
每接一个班，我总要在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。
比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。
打破“成功”神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。
二、搞好教学广度、深度的最佳匹配，激发学生的学习兴趣
从宏观上看，目前初中阶段要学的数学内容并不多，难度也适中。
但是，具体到每一章、每一节数学课，则必须认真地分析研究。
根据农村学生的心理、生理特点和接受能力，有的放矢地安排教学计划，适当选择教学方法，把握好教学的广度、深度和进度是极为重要的。
为使每个学生都能听得懂，学得会，记得牢，使之经常感受到“成功”的喜悦，我坚持采用“宜浅不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原则来安排教学计划。
同时，在教法上抓住每节的重点和难点精讲多练，尽可能做到每节课的疑难问题当堂解决。
除了做课堂练习的当堂辅导外，我还根据我和绝大多数学生住校的特点，晚自习也经常到班上转转，随时解答学生的提问。
对学有余力的学生则在自愿报名的基础上，组织起课外数学兴趣小组开展活
动，目的是扩大这部分学生的数学知识面。
这种分类指导，整体推进的教学方法，不仅使绝大多数学生都能“吃得饱，消化得了”，而且原来数学基础较差的学生也告别了“不及格时代”，尝到了数学学习“成功”的甜头，进一步激发了学习数学的兴趣。
三、正确评价学生，激发学生的学习兴趣
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。
在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。
教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
例如有的学生用课余时间完成了书上带*的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。
学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。
”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
四、习题例题因材而设，形式多样，激发学生的学习兴趣
依据学生已有知识，把握教学重难点、讲解中的详略与速度，选择难易适当的例题和习题，使学生感到所学内容较熟悉，但又需
努力才能得其解，不讲学生普遍感到过难或过简的题目，避免学生产生悲观情绪或自满情绪，并针对不同知识基础的学生提出符合他们各自实际的不同要求，使他们都有各自的奋斗目标。
五、引导动手操作，激发学生的学习兴趣
现代中学生普遍比较好动，而缺乏动手操作实践能力，也很少参加体验性活动，所以，教师要多注重学生讨论、操作、体验性实践活动，督导学生以实践体验为基础去探索和解决数学问题，发展数学思维。
六、把数学知识生活化，激发学生的学习兴趣
数学的特点是：抽象性，严谨性和广泛应用性。
如果把数学的抽象性和广泛应用性有机的结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。
在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使学生在“问题解决”过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
如初中的“统计初步”这一章，给出了一批资料，让学生去算平均数、方差、标准偏差，这样学生感到枯燥，不妨改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查小组，再算一下平均数、方差、标准偏差，相互比较。
将数学问题转化为生活问题，便于学生理解和掌握，也便于学生学习数学兴趣的培养。
总之，在教学中教师只要处处注意以人为本，处处尊重学生，利用一切可以利用的教学手段和教学设备，真正做到以学生为主
体，不歧视差生，不体罚或变相体罚，和学生真诚相处，做到爱护学生，关心学生，就一定能在一定程度上激发学生的学习兴趣，只有这样才能使你在教学中事半功倍，促进学生的有效学习，全面提高数学教学质量。