浅谈新课改下的英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计【摘要】本文探讨了新课改理念下小学英语作业设计的重要性。
在新课改背景下，小学英语作业的定位需要更加注重培养学生的综合能力，引导他们进行自主学习和思考。
设计小学英语作业需要遵循一些原则和方法，如与课堂教学内容相呼应、注重任务导向和个性化学习等。
具体内容应包括听力、口语、阅读、写作等多个方面，以促进学生全面发展。
为了有效实施小学英语作业设计，教师应关注学生的反馈和调整作业策略。
对小学英语作业设计的评价应注重学生综合能力的培养效果。
新课改理念下，小学英语作业设计的重要性在于促进学生自主学习和提高综合能力。
未来发展方向应注重个性化教育和多元评价方法的运用。
【关键词】新课改、小学英语、作业设计、重要性、背景、定位、原则、方法、内容、实施策略、评价、发展方向1. 引言1.1 新课改对小学英语作业设计的重要性新课改对小学英语作业设计的重要性在于，它提倡以学生为中心，以培养学生的综合能力为目标，致力于培养学生的创新思维和实践能力。
在这样的教育理念下，小学英语作业设计被赋予了新的意义和重要性。
新课改要求小学英语作业设计要与教学目标密切相关，作业应该是学生在课堂学习的延伸和巩固，能够帮助学生理解和掌握所学知识。
这种紧密相连的设计可以提高学生对知识的消化和理解能力，从而达到学以致用的目的。
新课改要求小学英语作业设计要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
作业设计应该具有一定的启发性和开放性，引导学生主动思考和探索，从而培养他们的创造力和创新精神。
新课改还要求小学英语作业设计要注重学生的全面发展，作业内容应该涵盖语言技能、情感态度、文化意识等多方面内容，帮助学生全面发展自己，实现个性化发展。
2. 正文2.1 新课改背景下小学英语作业的定位在新课改的理念指导下，小学英语作业的定位需考虑到课程目标的培养和学生个性化发展的需求。
作业不再仅仅是简单地重复练习和填鸭式的传授知识，而是应该成为学生提高英语综合能力和培养学习兴趣的有效工具。
浅谈新课改中高中英语作业设计
2013-07治学之法此题是一个探究类题目,充分运用观察、猜想、归纳等分类数学思想方法,是一个很不错的题目.运用了平行线的性质、三角形的性质、三角函数、勾股定理、一元二次方程等知识,达到了综合题的高度,也体现了考查学生的综合数学素养的要求。
从以上五种类型的题目可以看出,一副三角板中蕴涵着丰富的思维宝藏,只要我们做学习上的有心人,善于观察与思考,就能发现数学就在身边,数学无处不在;只要我们肯用心,就能发现数学,就能发别人之未发。
(作者单位山东省菏泽市牡丹区21中)浅谈新课改中高中英语作业设计文/郭娟十年树木壮,十年教耕老。
新课程改革使我真正地接受了一次洗礼。
从开始时的迷茫、困惑和积极性的一次次挫伤,到今天新课程实践中的一步步的探索、适应、创新,我在成长中变得对自己的专业更加自信了,教学工作更加灵活自如了,辅导学生更加有的放矢了。
新课程中受益的不仅仅是学生。
新课改环境下教学有许多值得圈点的地方,在此不能一一细述。
我只谈谈作业设计方面的一些成功做法,与各位同仁交流切磋。
如果反思一下,不难发现旧课程教材下作业设计存在的种种弊端:1.“拿来主义”作风严重,随意性强,对学校提供的资料不加筛选,求“量”不求“质”,使得学生陷入“题海”中苦不堪言,不但耗时耗力,而且大大消磨了学生对英语的兴趣。
2.作业的设计无视学生的个性和基础的差异性,没有弹性,缺乏层次,造成了严重的两极分化现象,最终导致抄作业和不做作业的现象。
3.作业中应试能力的训练占主流,忽视了发展学生个性和综合能力的提高,作业的设计多为知识的巩固和运用。
新课程标准注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合,提高学生用英语进行思维和表达的能力。
为了不让旧课程标准下作业设计的悲剧重演,我对新课改下的英语作业做以下设计:一、有声作业的渗透在新一轮的高考改革中,英语听力即将以30分的分值粉墨登场,不管是培养学生的综合能力,还是应试能力,听、说能力的提高势在必行。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革随着新课程改革的不断推进，高中英语家庭作业的布置也在逐渐发生变革。
传统的家庭作业布置模式逐渐被淘汰，越来越多的老师开始尝试新的方法来布置家庭作业，以更好地适应新课程的要求，提高学生的学习效果。
本文将从几个方面探讨新课程环境下高中英语家庭作业布置的变革及其对教学的影响。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革的一个重要方面是注重学生的主体性和能动性。
传统的家庭作业布置模式往往是一种机械的、单向的布置方式，老师将作业内容通过书面形式传达给学生，学生按照老师的要求完成作业后交给老师批改。
而在新课程环境下，越来越多的老师开始尝试让学生参与到家庭作业的布置过程中来，让学生在布置作业的过程中发挥自己的主体性和能动性。
老师可以通过课堂讨论的方式让学生提出对某一知识点的疑问或者研究课外相关的知识材料，并以此作为家庭作业的内容，让学生通过自主学习来完成。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革还包括更加注重跨学科的整合。
新课程要求增强学科之间的联系和整合，使学生能够以更加综合的视角来理解和应用知识。
高中英语家庭作业的布置也需要符合这一要求。
传统的家庭作业布置往往只注重英语单科知识的训练，而在新课程环境下，越来越多的老师开始将多学科的内容整合到英语家庭作业中。
英语老师可以布置一篇关于某一英语国家的文化背景的文章或者做一个英语国家的文化展示，让学生从不同的学科角度来理解和应用英语知识。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革还包括更加注重学生的实际运用能力。
传统的家庭作业往往只是对知识的简单训练和应用，缺乏对学生实际运用能力的培养。
而在新课程环境下，学生的实际运用能力成为越来越受到重视的方面。
高中英语家庭作业的布置也需要更加注重学生的实际运用能力。
老师可以让学生通过写一篇英语短文来描述自己的一次实践活动，或者让学生通过制作一个英语宣传小册子来宣传某一社会公益活动，从而提高学生的英语实际运用能力。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课程改革的不断推进，小学英语的教学也逐渐开始注重培养学生的语言运用能力和综合素养。
在这一理念下，小学英语作业设计变得更加注重培养学生的学习兴趣和提高学生的综合能力。
本文将探讨新课改理念下的小学英语作业设计，并提出一些相应的作业设计方法和建议。
1. 注重真实性和情境性在新课改理念下，小学英语作业设计更加注重让学生在真实的情境中使用语言，而不再是简单的机械的死记硬背。
作业的内容和形式更加灵活多样，能够贴合学生的实际生活和学习需求，如校园英语环境、家庭英语活动等。
2. 促进学生的合作与交流能力新课改理念要求小学英语作业设计要引导学生进行合作与交流。
而不再是单一的完成任务，作业中可以设计一些合作活动，让学生团队合作完成。
可以设计一些口语交流的任务，促进学生的口语交际能力。
3. 强调情感与体验新课改理念认为，学习是一种情感投入和体验积累的过程。
小学英语作业设计应该让学生在情感上投入，让学生在任务中获得快乐和满足感。
通过这种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重个性发展新课改理念要求小学英语作业设计要充分关注学生的个性发展，合理设置作业内容和难度，让每个学生都能感受到学习的成就感。
采用多种评价方式，让学生能够在不断的实践中发现自己的潜能和优势。
二、小学英语作业设计的方法和建议1. 情景模拟作业情景模拟作业是一种贴近生活、注重实际应用的作业设计方式。
通过模拟日常生活中的情景或活动，让学生在情景中进行语言运用，比如模拟在超市购物、在餐厅点菜等情景，让学生学会如何用英语进行交流。
3. 情感体验作业情感体验作业是一种通过情感教育和体验教育来促进学生情感发展的作业设计方式。
可以设计一些小型的英语情景剧，或英语歌曲表演，让学生通过情感表达的方式来感受英语的魅力，激发学生对英语学习的兴趣。
以上几种作业设计方式并不是孤立的，可以根据实际情况进行结合和灵活运用，以达到全面提高学生综合素养的目的。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课改理念的推进，小学英语作业设计也需要进行相应的调整和改进。
新课改理念强调学生主体地位，注重培养学生的实际语言运用能力和学习策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在设计小学英语作业时，需要注意以下几个方面。
一、作业内容的选择在新课改理念下，小学英语作业应该注重培养学生的实际语言运用能力。
作业内容可以选择与学生日常生活密切相关，能够激发学生兴趣的话题，如家人、朋友、学校生活等。
可以结合学习内容设计一些小游戏、唱歌、模仿对话等活动，激发学生的参与欲望和兴趣。
二、作业形式的多样性小学英语作业的形式应该多样化，避免单一的传统做题形式。
可以设计绘画、写作、口头表达等形式的作业，让学生通过各种方式进行语言的输出。
可以要求学生根据图片或者单词进行绘画，并写出相关的句子；可以设计小组合作的作业，让学生进行角色扮演，进行对话等。
三、作业策略的培养新课改理念强调培养学生的学习策略，小学英语作业设计也应该注重培养学生的学习策略。
可以设计一些与学习方法相关的作业，鼓励学生尝试不同的学习方法，如记忆单词的方法、阅读理解的方法等。
还可以培养学生的自主学习能力，让学生进行自主选择和管理作业的时间和方式，培养学生的学习计划和自主学习能力。
四、作业的合理安排在作业设计中，需要合理安排作业的数量和难度。
作业的数量不宜过多，不宜安排重复性和机械性的作业，避免让学生过多地花费在作业上的时间。
作业的难度也要适当，符合学生的实际水平，并给予学生一定的挑战，但不宜过难，避免给学生带来过多的压力。
五、作业的反馈与指导小学英语作业的反馈与指导是非常重要的一环。
教师需要及时批改作业并给予学生相关的反馈，对学生的错误进行纠正和指导。
可以通过布置一些相关的学习材料或者通过线上学习平台进行作业的辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
新课改理念下的英语作业设计：思考、实践与探索
教学篇誗作业评价新课改理念下的英语作业设计：思考、实践与探索文|杨琴芳传统的学科作业，在内容、形式、评价等方面已经不能适应新课程的要求，必须进行改革。
新课程呼吁新的作业。
这些年来，在落实课改新理念过程中，我们对初中英语作业的重新设计进行了思考、实践与探索。
一、思考：应该重新认识英语作业的功能作业，曾被视为课堂教学的延伸与补充，是对教学效果的巩固和反馈。
为此，以往英语学科的作业基本上局限于当堂教学内容的范围，方式、手段单一，强调程式规范的统一，注重重复与模仿，甚至搞死记硬背式的机械操练，而学生的价值观、创造能力、实践能力等则都被“冷落”了。
至今仍然存在的问题是，有的教师为了提高英语教学质量，不加选择地运用各种现成的教辅材料，让学生按统一要求反复操练，自觉或不自觉地将学生带入“题海”误区，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值观等的生成过程和体现过程。
那种单调、机械的作业，不仅耗费学生和教师大量的宝贵时间，挫伤学生的学习积极性和主动性，而且导致学生厌学，这是有悖于学科作业主旨的。
学生在学习实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程，应是作业的本质所在。
新课程强调“以学生发展为本”的理念，《上海市中小学英语课程标准》提出：学生是学习的主人；英语教学的目标是全面提高学生的英语学习兴趣，为他们的终生学习打下基础。
因此，我们应该重新认识英语作业对学生发展的激励功能：科学、适量的作业是帮助学生发展英语学习兴趣、提高英语学习能力的有效载体。
作业是学生英语学习不可或缺的。
教师在设计时必须全面了解学生，充分考虑学生的兴趣、能力，针对不同学生的特点，精心设计和合理安排每一次作业，使每一个学生都有发挥自己潜能的机会，从而提高他们的学习积极性和主动性。
因此，我在英语作业设计方面坚持不断改革和研究，并在实践中逐步体会到作业设计必须源于课堂，将学生前一次作业的反馈作为依据，发挥学生的主体作用，尝试“因学生所需而设计”，以提高作业的实效。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课改理念的不断推进，小学英语教育的教学模式和作业设计也在不断创新和改进。
新课改理念注重培养学生的实际语言运用能力和学习策略，注重培养学生主动学习和合作学习的能力。
在小学英语作业设计中，也要注重培养学生的实际语言运用能力和学习策略。
小学英语作业设计要注重培养学生的实际语言运用能力。
作业要贴近实际生活和学习场景，注重培养学生的听说读写能力。
可以设计一些与学生日常生活相关的作业，让学生利用所学英语知识描述自己的家人、朋友或者自己的一天等，让学生在实际语境中运用所学英语进行交流和描述。
可以设计一些与学科和其他学科结合的作业，例如设计一篇关于动物的英语作文，让学生通过研究动物来学习并应用英语知识。
小学英语作业设计要注重培养学生的学习策略。
新课改理念强调培养学生主动学习的能力，作业设计要鼓励学生思考和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自主思考并回答。
要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，例如培养学生的学习时间管理能力、学习笔记的整理能力等。
小学英语作业设计要注重培养学生的合作学习能力。
新课改理念强调培养学生合作学习的能力，在作业设计中要鼓励学生之间的合作与交流。
可以设计一些小组作业，让学生在小组中共同完成任务，并相互合作来解决问题。
可以设计一些与家庭合作的作业，例如让学生与家长一起观看英语动画片，学习并掌握其中的英语知识。
小学英语作业设计要符合学生的认知水平和兴趣爱好。
学生在小学阶段的认知水平和兴趣爱好存在差异，在作业设计时要根据学生的实际情况进行差异化设计。
对于学习进步较快的学生，可以设计一些更有挑战性的作业，让他们深入探索和思考；对于学习进步较慢的学生，可以设计一些更简单的作业，让他们逐步提升自己的学习能力。
小学英语作业设计应注重培养学生的实际语言运用能力和学习策略，注重培养学生主动学习和合作学习的能力。
作业设计要贴近实际生活和学习场景，注重培养学生的听说读写能力；要注重培养学生的学习策略，鼓励学生思考和解决问题；要注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生之间的合作与交流；同时要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行差异化设计。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课程改革的不断深入，小学英语作业设计也逐渐受到更多的关注。
在新课改理念下，小学英语作业设计应当注重培养学生的实际语言应用能力，强调学生的自主学习和批判性思维能力，促进学生的全面发展。
本文将从新课改理念下的小学英语作业设计的特点和原则、具体的设计方法和实践探索等方面进行探析和分析。
新课改理念下的小学英语作业设计应当具有以下特点和原则：一、注重知识的积累和能力的培养在新课改理念下，小学英语作业设计应当既注重学生对知识的积累，又重视学生语言应用能力的培养。
作业设计要结合教学内容和学生的实际水平，既要有一定的知识延伸，又要有能力培养的要求。
二、强调学生自主学习和批判性思维能力小学英语作业设计要引导学生主动思考和自主学习，让学生在完成作业的过程中能够运用所学知识解决问题，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
三、促进学生全面发展新课改理念下的小学英语作业设计要注重学生的全面发展，作业内容要既涉及语言知识，又要有涉及到学生身心发展的内容，如文化、习惯、价值观等。
具体的小学英语作业设计方法应当具有以下几个方面的内容：一、任务型作业设计在新课改理念下，要设计以任务为导向的作业，让学生在完成作业的过程中能够实际运用所学知识解决问题，提高他们的语言应用能力。
二、情境化作业设计小学英语作业设计要注重情境化，让学生在实际的情境中进行语言实践，培养学生的语言运用能力和交际能力。
三、多样化作业设计新课改理念下的小学英语作业设计需要多样化，既要有书面作业，又要有口头作业、实践作业等，让学生在不同的形式下进行语言实践。
作为教师在实践中应当注意以下几点：一、注重学生的个体差异在作业设计过程中，要注重学生个体差异，合理安排作业量和难度，让每个学生都能从作业中受益。
二、注重作业的及时性和实效性作业要及时布置和及时批改，及时反馈学生的学习成果，让学生在作业中得到实际的提高。
三、注重作业的指导和辅导作业设计不仅仅是给学生任务，也是对学生的学习过程的指导和辅导，教师要在作业过程中及时引导学生，解决学生遇到的问题。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课改理念的推行，小学英语作业设计也在发生着变化。
新课改理念注重培养学生的综合能力和学习兴趣，鼓励学生的主动学习和自主思考。
在设计小学英语作业时，应该根据学生的实际情况和课程要求，合理安排作业内容和形式，以激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
一、作业内容设计1. 融入生活实践新课改理念强调将学科知识融入学生的生活实践中，使学习内容更加贴近学生的实际生活。
在设计小学英语作业时，可以选择一些与学生生活相关的话题，比如购物、旅游、健康饮食等，让学生通过完成作业来了解并运用相关英语知识。
设计一份关于购物的作业，让学生根据实际情况写一篇购物清单，并用英语描述购买物品的数量、颜色、价格等信息。
2. 引导思考探究新课改理念强调培养学生的创新思维和问题解决能力。
在设计小学英语作业时，可以设置一些探究性的问题，引导学生主动思考和解决问题。
让学生观察一幅图片，提出相关问题并用英语回答，或者让学生自主设计一份问卷调查，并用英语收集和整理数据。
3. 提高语言运用能力新课改理念注重培养学生的语言运用能力，强调学生的听说读写综合能力。
在设计小学英语作业时，应注重培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。
可以设计一些听力练习，让学生根据听到的内容回答问题；设计一些口语练习，让学生模仿和表达不同情境下的英语对话；设计一些阅读练习，让学生阅读简单的英语文章并回答问题；设计一些写作练习，让学生根据提示写一段简短的英语作文。
二、作业形式设计1. 多样化形式新课改理念强调多样化的学习形式，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。
在设计小学英语作业时，可以采用多种形式，如填空题、选择题、问答题、情景对话、小组合作等。
通过灵活多样的形式设计，可以让学生更加主动参与和积极思考。
2. 开放性任务新课改理念注重培养学生的自主学习和创新能力。
在设计小学英语作业时，可以给学生提供一些开放性任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主探究和创新。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计【摘要】本文探讨了新课改理念下的小学英语作业设计。
首先介绍背景，探讨研究意义和研究目的。
然后从新课改理念对小学英语作业的影响入手，阐述设计小学英语作业的原则和具体方法。
重点讨论引入任务型作业和拓展性作业设计。
结论部分强调小学英语作业设计要紧跟新课改理念，关注学生的兴趣和能力。
提出实施新课改理念下的小学英语作业设计的建议，为提高教学质量和学生成绩提供指导。
文章总结了在当前教学改革背景下，如何科学合理地设计小学英语作业，促进学生的全面发展和语言能力的提升。
【关键词】关键词：新课改理念、小学英语作业设计、任务型作业、拓展性作业、学生兴趣、能力、建议、实施。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着新课程改革不断深化和推进，教育教学模式也在不断更新。
小学英语作业设计作为教学的重要环节之一，其设计将直接影响学生的学习效果和兴趣。
在新课改理念下，注重学生发展全面素质，培养学生的创新、批判性思维能力以及合作精神，小学英语作业设计必须顺应时代潮流，创新设计，符合学生的个性和特点。
传统的小学英语作业设计普遍存在拘泥于书本内容、重复性强、缺乏趣味性等问题，已经不能适应新时代教学的需求。
借助新课改理念，对小学英语作业设计进行重新思考和调整，更加符合学生的学习需求和个性发展，是当前教育工作者面临的重要任务之一。
在这样的背景下，探究新课改理念下小学英语作业设计的相关原则和方法，对于提高英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。
本文旨在深入分析新课改理念对小学英语作业设计的影响，探讨设计小学英语作业的原则和方法，并提出实施新课改理念下小学英语作业设计的建议。
1.2 研究意义小学英语作业设计在新课改理念下具有重要的研究意义。
随着新课程标准的实施，教育理念逐渐向素质教育、以学生为中心的理念转变。
小学英语作业设计也需要与之相适应，更加注重学生的综合素质培养，而非仅仅是知识的灌输。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计
随着新课改理念的逐渐推行，小学英语作业的设计也正在发生改变。
新课改理念注重
培养学生的学习兴趣和创造能力，强调学生的主体地位，倡导学生参与、合作和实践。
在
设计小学英语作业时，应该充分考虑这些原则，让学生在完成作业的过程中能够体验到乐
趣和成就感。
本文将探析新课改理念下的小学英语作业设计。
在设计小学英语作业时，要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力来源，只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们主动去学习。
作业设计要具有趣味性和吸引力，让学生在完成作业的过程中，感受到快乐和成就感。
可以通过设计一些游戏化的作业，如填空游戏、拼图游戏等，让学生在游戏的过程中完成作业，既提高了学习的效果，又激
发了学生的学习兴趣。
在设计小学英语作业时，要注重培养学生的创造能力。
创造能力是培养学生综合运用
知识解决问题的能力，是培养学生创新精神和学习能力的重要内容。
在作业设计中，可以
采用开放性的题目，鼓励学生进行自由发挥和创造。
设计一些情景对话、口头作文等任务，让学生根据自己的想象和经验进行创造，培养他们的创造能力和表达能力。
在设计小学英语作业时，要注重学生的主体地位，倡导学生参与、合作和实践。
学生
是学习的主体，只有通过参与、合作和实践，才能真正掌握所学的知识和技能。
在作业设
计中，可以设计一些小组合作作业，让学生在小组中进行合作，共同完成任务。
设计一个
小组讨论的题目，让学生在小组中讨论解决问题的方法和策略，培养他们的合作能力和解
决问题的能力。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课改的不断深入推进，小学英语作业设计已经成为一项非常重要的工作。
新课改强调了学生自主学习的理念，因此英语作业的设计需要更加注重学生的积极性和主动性，从而帮助学生更好地学习英语知识。
本文将针对新课改理念下的小学英语作业设计进行探析，帮助教师更好地进行作业的设计。
一、体现学生自主学习的理念新课改将学生自主学习放在了非常重要的位置，因此小学英语作业的设计也要体现出这一理念。
教师需要在设计作业时，充分考虑学生的兴趣和能力，让学生自主选择适合自己的学习方式和学习内容。
例如，可以设计一些口语练习的作业，让学生自由选择练习的话题和方式，这样可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
二、注重实用性和情境性小学英语作业的设计需要注重实用性和情境性，让学生在实际生活中能够灵活运用所学的英语知识。
例如，可以设计一些听力和交际作业，让学生能够在日常生活中使用所学的英语，例如问路、订餐、购物等。
这样能够提高学生的英语应用能力，让学生在实际生活中更加自信地使用英语进行交流。
三、注重启发式教学四、注重个性化差异化每个学生都有自己的学习特点，因此小学英语作业的设计也需要注重个性化差异化。
教师可以根据学生的实际情况来设计作业，让学生在适合自己的情况下进行自主学习。
例如，可以针对不同层次的学生设计不同难度的作业，让学生在适合自己的学习范围内进行作业。
总之，新课改理念下的小学英语作业设计需要更加注重学生的自主性和实践性。
教师需要为学生提供多元化的学习体验，激发学生的学习热情和兴趣，让他们在学习英语的过程中愉快地成长。
浅谈新课改下英语作业设计
神州教育浅谈新课改下英语作业设计李莉河北峰峰第二中学摘要：在新课改的前提下，要适应高中英语教学潮流，作为英语教师要注重学生在生活中实际应用英语的能力。
英语作业设计要适应新课标的要求，应具有层次性、探究性、合作性、趣味性、实效性。
关键词：新课改；英语；作业设计倡导自主性学习方式、树立终身学习的理念，培养学生获取知识、分析、解决问题以及与他人交流、合作的综合能力，进而促进学生的全面发展是英语新课标对学生的学习习惯和实践能力培养提出的明确要求。
为了达到这一目标，英语老师就应该改变传统的教学方法，全面提高高中学生的应用能力。
作业是对教学效果的反馈，是对教学过程的调控，在老师指导下，学生通过亲身体验及独立运用对所学知识进行巩固和内化，进而增加求知欲。
现实教学中，许多英语老师把巩固课堂知识作为作业的重点，忽略对学生情感的培养。
这样的作业设计方式与新课标背道而驰，亟待解决。
首先、谈一下传统英语作业设计存在的缺陷头一条就是重复记忆，侧重应试教育。
在高考指挥棒下，英语作业大多是对老师教学内容的补充和强化，学生的主要任务是重复记忆和背诵单词、句型，学生的语言能力的培养很少在作业中体现出来。
从而导致“哑巴英语”，更谈不上英语综合能力的培养。
第二、没有创新。
许多英语老师为了应付检查、便于批改，在作业设计时以巩固和运用知识作为主要目标。
通常布置操作简单、易于检测的巩固性作业，故意忽略和淡化较为困难的作业。
比如听力检测，几乎连形式也没有。
第三、作业设计千篇一律，缺乏个性。
因材施教在作业布置上很难体现，教师为了省事，对于学生一刀切，布置相同的作业，从而导致差生抄袭作业，疲于应付，优等生对作业不屑一顾，这很大程度上抑制了学生的发展。
第四、没有激励作用的作业评级传统英语作业很少有评价过程，缺乏激励作用。
老师只是简单地做出对与错，完成时间的早与晚，缺乏与学生情感态度上的互动。
很大程度上影响学生的学习热情和积极性。
从而降低了学生学习英语的兴趣。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计一、引言新课改理念的提出，意味着教育教学模式和方法的全面变革。
在小学英语教学领域，作业设计是至关重要的一环，它不仅可以巩固学生的学习成果，还可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文旨在探析新课改理念下的小学英语作业设计，以期为教师们提供一些实用的指导。
1. 强调任务型新课改理念强调学生的实际操作能力和语言运用能力的培养，而不仅仅是传授知识。
在小学英语作业设计中，可以借鉴任务型教学的思想，设计一些与学生实际生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。
2. 注重学生的兴趣和体验新课改理念认为学生的兴趣和体验对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
在小学英语作业设计中，可以注重培养学生对英语学习的兴趣，并让他们在完成作业的过程中体验到学习的乐趣。
3. 强调学生的自主学习能力新课改理念强调培养学生的自主学习能力，即让学生在学习的过程中主动思考、探索和解决问题。
在小学英语作业设计中，可以设计一些带有自主学习要素的任务，鼓励学生自己动手去发现和解决问题。
2. 利用多媒体资源设计作业利用多媒体资源设计作业是新课改理念下的另一种常见的作业设计方法。
教师可以使用电子课件、教学视频等多媒体资源来设计作业，让学生在完成作业的过程中接触到不同形式的英语材料，提高他们的听说读写能力。
教师可以制作一个动画视频，让学生观看后回答问题或者完成一篇关于视频的小作文。
3. 设计探究性作业设计探究性作业是新课改理念下的另一种常见的作业设计方法。
教师可以设计一些让学生自主思考和探究的作业，让他们根据自己的兴趣和实际情况，去发现和解决问题。
教师可以设计一个让学生自己制作一个英语单词卡片的作业，让他们通过制作和使用这些单词卡片来记忆和运用新的英语单词。
四、小学英语作业设计的注意事项1. 确保作业的质量小学英语作业的质量对学生的学习效果和兴趣有着重要的影响。
在设计作业时，教师应该充分考虑学生的年龄特点和实际情况，确保作业的难度适宜，内容有足够的新颖性和实用性。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着新课改理念的不断深入，小学英语课程也在逐步改善和优化。
对于小学英语作业的设计，在新课改理念下也发生了很大的变化。
本文将从作业的性质和作业的形式两个方面进行探析小学英语作业设计。
一、作业的性质作业是小学英语教学的重要环节，它旨在帮助学生巩固所学知识、提高学习能力和学习兴趣。
在新课改中，小学英语作业的性质更加多元化，它不仅仅是知识点的巩固，更应该是对学生学习能力和思维能力的提升。
1.强调综合能力的培养在新课改理念下，小学英语作业的性质更加注重综合能力的培养。
教师应该根据课程标准和学生实际情况，设计符合学生发展需要的作业。
作业可以涉及读写听说等多种技能，从而帮助学生更好的掌握知识。
2.注重情感态度和价值观的塑造小学英语作业的性质应该更加注重情感态度和价值观的塑造，通过作业让学生了解不同文化背景、不同的人生观与价值观，从而引导学生积极向上的生活态度和健康的人生价值观。
二、作业的形式小学英语作业的形式也在新概念下发生了明显变化，它不再是单一的书写练习，而更加注重多样化和发散性。
1.注重多样化，多种形式的作业在新课改理念下，小学英语作业的形式更加丰富多彩，不再局限于传统的练习册形式。
教师可以通过互联网网络、锻炼和游戏等多种形式的作业，让学生更加主动地学习知识和技能，同时培养学生综合能力和合作意识。
2.注重发散性的探究型作业新课改理念下的小学英语作业设计，更加注重启发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。
教师可以设计一些发散型的探究作业，让学生发挥想象力进行创作，从而提高学生语言表达能力和批判性思维能力。
总之，新课改理念下的小学英语作业设计注重综合能力的培养、情感态度和价值观的塑造，同时形式也更加多样化和发散性。
通过有针对性的作业设计，可以激发学生的学习热情，让学生充分发挥自己的优势，提高英语语言的应用水平，从而更好地适应未来的发展。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着教育改革的不断推进，小学英语教学也在不断创新和发展。
新课改理念要求小学英语课程的设计和作业的设计都应符合学生的个性特点和发展需求，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
下面，本文将探析新课改理念下的小学英语作业设计。
一、强化“以学生为中心”的教学理念新课改理念强调以学生为中心的教学方式和学习方式，倡导让学生成为课堂学习的主体。
在小学英语作业设计中，我们可以充分发挥学生的主动性和创造性，让他们参与到作业的设计和完成过程中来。
1. 制定个性化的作业设计根据学生的英语学习水平和个性特点，可以提供个性化的作业设计。
对于英语学习困难的学生，可以减少作业的数量和难度，让他们更容易完成；对于英语学习较好的学生，可以设置一些拓展性的作业，让他们更多地发挥自己的想象力和创造力。
2. 引导学生自主学习和探索作业设计要鼓励学生通过自主学习和探索来完成。
可以设计一些开放性的问题，让学生根据自己的理解和思考进行回答。
也可以设计一些探究性的任务，让学生通过自主实践和发现来解决问题。
通过这样的作业设计，可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、注重培养英语学习的兴趣和乐趣新课改理念强调通过培养学生的兴趣和乐趣来激发学习动力。
在小学英语作业设计中，我们可以注重培养学生的学习兴趣和乐趣，让他们在快乐中学习。
情境性的作业设计可以让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
可以设计一些情景对话，让学生扮演不同的角色，根据情境提供的信息进行对话。
也可以设计一些情景写作，让学生在写作中体会到语言的表达力和创造力。
2. 制作趣味性的习题和游戏可以将一些习题改编成游戏的形式，让学生在游戏中完成习题。
可以设计一个英语四则运算游戏，让学生根据游戏规则进行计算，并用英语进行口头表达。
还可以设计一些英语拼图游戏或卡片游戏，让学生在游戏中操练单词和句子。
三、提高作业的质量和效益新课改理念要求教师不仅要重视作业的数量，更要注重作业的质量和效益。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革随着教育改革的深入，高中英语家庭作业的布置也在发生变革。
新课程环境下，家庭作业的目的与形式都面临着新的挑战和变化。
本文将探讨新课程环境下高中英语家庭作业布置的变革，以及对学生学习和成长的影响。
新课程背景下，高中英语家庭作业的变革主要体现在以下几个方面：1. 任务导向在新课程环境下，高中英语家庭作业的设计更加注重任务导向，强调学生运用所学知识解决实际问题的能力。
家庭作业不再仅仅是简单的课堂延伸，而是通过布置相应任务来促进学生的实际运用能力。
2. 学生主体地位在新课程环境下，高中英语家庭作业更加注重学生的主体地位，鼓励学生根据自身的学习需求和兴趣来完成作业。
教师在作业布置过程中更注重学生的个性差异，设计灵活的作业形式，让学生在完成作业的过程中发挥自己的潜能。
3. 多样化的形式在新课程环境下，高中英语家庭作业的形式更加多样化，不再局限于传统的习题训练。
家庭作业可以包括阅读、写作、听力、口语等多种形式，通过多样的作业形式促进学生全面发展。
1. 培养实际运用能力采用任务导向的家庭作业布置可以促使学生在完成作业的过程中实际运用所学知识解决实际问题，培养其实际运用能力。
这有利于提高学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加主动地参与学习过程。
2. 强化学习效果新课程环境下的家庭作业布置更加注重学生的主体地位，充分考虑学生的个性差异和兴趣特点，使学生在学习中更具主动性和参与性。
这有利于强化学习效果，提高学生的学习积极性和学习成果。
3. 促进全面发展多样化的家庭作业形式有利于促进学生的全面发展，使学生在阅读、写作、听力、口语等各个方面都得到锻炼。
这有利于提高学生的语言综合运用能力，促使学生在学习过程中全面成长。
1. 提高教师的设计能力教师在家庭作业布置过程中需要充分考虑学生的实际需求和学习特点，设计符合新课程要求的家庭作业。
需要提高教师的设计能力，不断探索适合新课程环境下的家庭作业布置模式，促使学生在家庭作业中得到更好的锻炼和提高。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也在不断地进行着变革和创新。
在新课程环境下，高中英语家庭作业布置也在逐渐发生着变化。
本文将探讨新课程环境下高中英语家庭作业布置变革的现状和趋势，并提出一些可行的改革建议。
在传统高中英语教学模式下，家庭作业通常是老师在课堂上布置好的，学生需要在家里完成并交回。
而在新课程环境下，家庭作业布置往往更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
家庭作业不再是简单的练习题和填空题，而是更加注重学生的思维能力和创造力的培养。
在新课程环境下，高中英语家庭作业布置将继续朝着更加注重学生自主性和创造性的方向发展。
家庭作业将更加贴近学生的实际生活，更加注重学生的实际应用能力。
家庭作业将从传统的填空题和选择题转变为更加注重学生思维能力和创造力的综合性作业。
1. 注重学生的自主性和创造性。
家庭作业布置要更加注重学生的个性化需求，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，给学生更多的自主选择空间，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。
2. 多样化家庭作业模式。
家庭作业可以采用多种形式，如阅读、写作、听力、口语等，让学生在各种不同的活动中体验英语学习的乐趣，丰富学生的学习体验。
3. 强调学生的合作学习和问题解决能力。
在家庭作业布置过程中，教师可以设计一些需要学生合作完成的作业，引导学生在合作中互相交流、思考和解决问题，从而培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 注重作业的实际应用能力。
家庭作业内容要尽可能贴近学生的实际生活和实际应用环境，激发学生学习英语的内在动力。
从而激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
在新课程环境下，高中英语家庭作业布置的变革势在必行。
只有不断地更新教育理念，不断地改进教学方法，才能更好地适应新的教育形势，更好地发挥英语教育的作用。
希望教育界能够共同努力，进一步完善高中英语家庭作业布置，真正为学生的综合素质教育做出贡献。
浅谈新课改下英语作业的设计
2016年1月中旬刊浅谈新课改下英语作业的设计杨清霞(山东淄博临淄中学山东淄博255400)【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)01-0125-02英语作业的编写要围绕教学目标,培养学生能力和渗透学科特点。
学案和作业的一体化应体现出能力要求的逐层推进。
在学案中精心设计问题,实现学习目标和能力,练习需精选,要有梯度,满足不同学生的需求。
1.分层次落实学习目标要注意以下三点:第一要考虑不同层次学生的实际情况,要体现学生的个体差异,以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨;第二,无论对于哪一层次的学生,给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区,不能借口差异降低要求,迁就低水平学生;第三,对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上,要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。
2.分层次设计作业内容作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平,为了让不同层次的学生不会因为难度太任务型教学模式在高中英语教学中的应用常超奇(威海市第二中学山东威海264200)【摘要】任务型教学法是在上世纪80年代逐渐发展起来的,广受应用语言学家和外语教学实践者的认可。
英语教学中有效地应用任务教学法可以激发学生学习英语的兴趣,帮助学生调动以前所学的知识,并将这些知识运用到英语学习中去,它提供了一个理想的环境给学生练习他们所学,从而实现提高英语综合能力的目的。
【关键词】任务教学模式高中英语教学应用【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)01-0125-011.任务型教学模式概述1.1任务型教学模式定义任务型教学模式是指在教学活动中教师根据特定的语言项目来设计具体的任务,并让学生通过表达,沟通,解释询问等多种语言形式来完成老师所布置的任务,从而达到掌握和使用该门语言的能力。
任务型教学模式是在综合传统多种教学法的基础上形成的,具有传统教学法的优点,同时,与其他的教学模式也并不相排斥。
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浅谈新课改下的英语作业设计
作者：刘娟
来源：《新课程·中学》2014年第07期
摘要：英语是目前全世界最为通用的语言，高中生学好英语对于一个人自身的发展非常的重要。
为适应这种发展趋势，我国加大了对于高中学生学习英语的重视程度，不断地进行课程改革。
对如何使学生很好的学习英语进行了研究与探讨。
发现学生在家中学习的时间更多，所以针对英语作业的设计着重进行了研究，发现了一些问题，并研究出解决的措施。
关键词：英语作业；设计；改革；实践
一、作业设计趣味性
因为英语是一门偏向文科的学科，因此，传统教师布置作业的时候着重考虑学生对于英语知识点的记忆深度，然后就针对一个知识点布置很多的习题或者是需要背诵的文本，这些重复知识点的做法或许会为学生的记忆带来一定的帮助，但是这种方式缺乏趣味性，学生只要一味地背诵就可以达到教师的要求，缺乏学习的主动性，时间久了就很容易削弱学生学习英语的兴趣，而且对于他们的个性及实践能力的提高也有着一定的影响。
针对这个问题，我采取的办法是把知识点进行整合，构成一部情景剧让学生表演。
学生在背台词的时候就会对知识点进行记忆，通过表演对话的形式进行展示背诵的成果，既可以推动学生学习英语的积极性，使其对学习英语产生兴趣，还可以让学生在互相对话中培养实践能力，对于他们的发展有着积极的促进作用。
二、作业设计要追求“少而精”
有的教师对于课本的研究不完全，导致他们布置的作业量很大，加之教师之间没有互相协调，就很容易使学生的总作业量加大，学生想到作业就头疼而不愿意做，教师布置作业的意义本来是提升学生学习成绩巩固课上所学知识点的，但是大量的作业就会成为学生的负担，对于他们的学习和休息有着不利的影响。
因此，教师要认真地对待布置作业的量，把题海战术转化为有针对性的布置。
首先，教师要充分地研读课本，找到课本中要求学生必须掌握的知识，然后根据知识进行布置，力求用少量的作业发挥最大的效果。
三、重视培养英语基础
教师在布置作业的时候很容易会出现一个问题，那就是对于简单的基础性知识不重视，布置作业的时候主要针对提高学生的英语能力。
这种布置作业的方式很容易使学生在以后的英语学习中喜欢做有难度的英语题，而其他的英语基础知识掌握不好。
我们都知道，想要让一座大楼稳固，首先就是要牢牢地做好地基的建设。
学习也是如此，只有掌握好了基础知识，学生以后的英语学习路程才会走得更好、更远。
所以教师在布置作业的时候，要在原来的基础之上，
适当地添加一些可以使得学生掌握基础知识的作业，使得他们可以在英语基础知识的掌握上不落入下风，进而实现其英语学习实现良性发展。
四、作业布置多样化
在传统的英语教学中，教师布置的作业都是要学生用手在纸上书写完成。
其他学科的作业也是这样的，这就很可能使学生对于完成作业产生厌烦的心理。
新课改对于这个问题也进行了一定的说明，要求教师培养学生的自主学习能力，所以教师在布置作业的时候，可以添加一些需要学生实践才可以完成的类别。
比如，让学生参加一些英语类的活动，使其可以在其中进行一定的英语口语的使用，然后让学生把自己的活动流程记录下来当作作业，这是为了让学生可以在活动中可以大胆地与他人进行交流，还可以让学生自行分组，自己根据学过的知识编写剧本，然后在班级进行表演，使他们良好地进行合作学习，在编写剧本的时候，对于他们英语的探究能力又是一种帮助。
既加深了他们对于课本上知识的印象，又使得学生可以大胆地说出自己所学的英语。
班级中表现好的还可以让他们去别的班级进行表演，进一步推动学生积极地说英语。
这种布置作业的方式对于学生提高学习英语的兴趣也是一种积极的推动。
五、分层次布置
每一个人与其他人都是不同的，教师要充分地认识这一点，明白学生学习英语的基础不同，而且可能有自己独特的学习特点与学习方法。
他们学习英语可能在听、读或者是其他英语方面存在优势，教师在布置作业的时候首先要使所有学生的作业内容差不多，使得他们都可以良好地巩固本节课所学的知识，对于成绩稍差、一般及优秀的学生还要分出布置的差距。
使得学生做完作业以后，自己的英语水平都会得到提高。
另外，还要针对个别学生寄予适当的关注，让他们可以发挥自己的特长。
这种布置作业的方式，可以实现全员提高成绩，还可以提升学生学习英语的兴趣，让他们积极地学习英语，提高他们的自主学习能力。
学生在做作业的时候还会产生一种成就感，这对于他们培养自信心有着积极的影响。
总之，教师认真地设计布置作业，可以使学生在教师看不到的地方也会积极地学习英语，提升自己的英语能力。
英语是一门世界性的语言，学生学习好英语，可以提升他们在未来社会的核心竞争力，使其以后的发展更加顺畅。
参考文献：
范春锦.新课程理念下英语作业设计的实践与思考[J].太远城市职业技术学院学报，2008（05）.。