苏教版语文二年级上册乡下孩子备课笔记2
苏教版二年级上册语文教案：乡下孩子
苏教版二年级上册语文教案：乡下孩子教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。
能够边读边想象诗中的情景。
感悟课文意境美、韵律美。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、激趣引入1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”学生自由回答。
3.师：“你们的故事真动听。
可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。
你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。
4.师：”那好，我们就一同进入他的世界吧！“5、.揭示课题《乡下孩子》。
用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。
学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。
激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、诵读课文，学习生字、新词出示自学要求：1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
苏教版语文二年级上册3 乡下孩子(教案2篇与教学反思3则)
3 乡下孩子教学目的：1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。
课前准备：课件、挂图教学过程：一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。
）二、看录像，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活师：瞧。
他们来了！播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。
教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！……）师：是的。
乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。
大家一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？你就像一只欢唱的黄鹂！（板书：“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。
师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。
二年级语文上册第一单元4乡下孩子教案苏教版
二年级语文上册第一单元4乡下孩子教案苏教版教学要求：1，学会本课10个生字，田字格上面的10个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3，了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学重点，难点：1、学会本课生字词，正确书写生字，理解词义。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：词卡；小黑板。
教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初读课文；学习生字词；了解课文内容；指导写字教学过程：一、导入新课。
近几年农村发生了巨大变化，你能说说农村发生了哪些变化？我们农村的孩子生活的富有情趣，今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二、揭示课题，解题。
（1）板书课题：7乡下孩子。
（2）解释题意：乡下孩子就是农村里的孩子，农村和城市环境不同，乡下和城里孩子生活和见闻也不一样，什么特点？诗歌写了农村孩子生活中的哪些事例？三、初读课文1、教师范读课文，让学生说说大概意思。
2、自读课文（1）借助拼音轻声自由读课文，遇到生字多读几遍，读通语句，画出不理解的词语。
（2）用铅笔标出自然段的序号。
3、检查自读效果（1）指名读课文，可以读自己喜欢的自然，教师纠正读音。
注意读通句子。
（2）出示生字词妈妈怀里欢唱野菊一曲肚皮野菜乐坏黄鹂编织旷野猫米一串野猪含哦撑圆挖土嘴巴（3）指名读。
（4）教师纠正：菜、嘴（平舌）怀、坏、串、旷（三拼音）织、猪、串、唱、撑（翘舌）鹂的声母是边音。
（5）齐读，去掉拼音读。
（4）理解词语四、再读课文1、各人练读课文，边读边体会：乡下孩子的生活过得怎样？从诗歌中体会到他们什么样的心情？2、进行朗读比赛。
五、些子指导1、出示生字卡片：妈、坏、怀、菊、菜、唱、嘴、野、皮、曲2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点“坏”和“怀”进行比较，偏旁不同，怀与心有关，所以是树心旁。
苏教版语文二年级上《乡下孩子》教案
7 乡下孩子
捉
含
挖
逮
板书 设计
生在阳光下 长在旷野里
第二课时
一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说 乡下孩子丰富多彩的生活呢？ 2、朗读课文。 【设计意图】复习巩固新知，为理解背诵做好铺垫。 二、指导背诵 1、分小节逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。 3、同桌互背——齐背——指名背诵。 【设计意图】变式训练，激趣导背；生生互助，合作学习。 三、教学生字 1、 （出示词卡）打乱顺序读词。 2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。 3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师指导。 4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。 5、反馈检查。 【设计意图】学生自主探索，教师指导，规范写字。这样设计既把学习的主动 权交给学生，又体现教师的引导作用。 四、作业练习 1、把句子补充完整。 （1） （ （2） （ ）的蓝天上飘着（ ）的黄叶（ ）白云。
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示“旷野”词卡，师述： “旷野就是空旷的原野。 ”指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。 【设计意图】让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳 光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸 福快乐的。在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。 四、再读，背诵 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？ 让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音 乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 同学自己试着背背——指名背——齐背 【设计意图】熟读课文，背诵儿歌。 五、小结 今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、 有趣、快乐，真让人羡慕。那谁来说说儿歌中乡下孩子精彩丰富的生活？（生答） 【设计意图】引导学生自总结学习收获，培养独立思考的习惯。 六、作业 建议同学利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
苏教版小学二年级语文上册乡下孩子课堂教学实录文字版
苏教版小学二年级语文上册《乡下孩子》课堂教学实录文字版苏教版小学二年级语文上册《乡下孩子》课堂教学实录文字版《乡下孩子》第一课时课堂教学设计与点评执教：汤雪玲点评：陈展青教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
背诵课文。
二、学会10个生字，会认6个字，熟悉1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰硕多彩、幸福愉快的生活，培育酷爱农村，酷爱自然的思想情感。
4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。
重难点指导有情感地朗诵诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。
课前准备生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。
设计用意：谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流畅朗诵——交流感悟、情感朗诵——体会演出——指导写字教学进程一、谈话引入一、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。
每一年放暑假，有的同窗会还乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们还乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为何？点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。
二、观察图片指图说：这些小动物熟悉吗？它们是……在什么地方最常常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。
板书：乡下孩子指名读，读出轻声，齐读。
二、配乐范读一、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告知老师。
师读，生交流。
点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。
三、初读感知一、打开书，自己高声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。
二、这是一首诗歌，它可以分为几个末节？在文中标上末节号。
3、检查字音出示带音节的生字词。
（1）谁来当小老师带着大家读？指两三个同窗当小老师，一个读三四个词。
（2）你读得很好，我不知道其他同窗读得如何，你来提问他们。
你想提问谁来读？（小老师指名）（3）去音开火车读，小组读，齐读。
点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。
苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计
【教案】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。
培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。
教學過程一、提問導入新課同學們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文（一）讀、悟課文第一小節1、師讀第一小節，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷裏，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文後，一定想把你的快樂與大家一起分享。
快說出來吧！3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經歷又各不相同。
下麵就讓我們一起進入書中描寫的鄉下孩子的生活情境。
1、學生邊讀邊觀察插圖，結合自己所知道的想像：怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？會吹支什麼樣的曲子？2、小組練說，指名說。
3、鄉下孩子的生活如此快樂，那麼怎樣朗讀呢？指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節1、學生小組合作學習第三小節。
2、交流彙報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節過渡：讀了前面的三個小節，你有什麼感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）三、知識的延伸（成果的展示）過渡：同學們，我們是鄉下孩子，你們在日常生活中還會做什麼呢？1、學生把自己經歷過的和從父母那裏到的告訴大家①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？3、學生大膽地、創新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
苏教版小学语文二年级上册《乡下孩子》精品教案
苏教版小学语文二年级上册《乡下孩子》精品教案教学过程：一、引趣导入：1、出示课文录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）——指名读——齐读二、初读(4)1、课前我请咱班的小朋友读了课文，现在我检查一下读的情况，请同学们翻开课本到32页，哪个小组想读一读？2、找读课文，3、其他同学边听边想：你对整篇课文有什么感受？4、请同学说感受，整体感知课文。
（在乡下生活很快乐，很有趣|、、、、、、即可）三、研读课文过渡语：他们那么快乐，就让我们赶紧走进他们的生活，走进他们的生活，感受他们的幸福生活吧！（一）、学习第一节：（8--10）1、乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？（1）谁来读第1小节老师听出来了，真是个可爱的孩子。
2、请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________，是_______________。
3、你对你所填的这两个词组有神们感受么，请说一说。
（1）“欢唱的黄鹂”孩子的活泼可爱，黄鹂鸟无忧无虑，整天唱着快乐的歌，（2）小结：是啊，在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（3）请你读出你的快乐。
（4）你的声音就像黄鹂一样动听，我感受到了你像黄鹂一样的可爱（5）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（6）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来。
（7）让爸爸背着的感觉是这样的呢，乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的。
（8）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。
苏教版二年级语文——4、乡下小孩课后笔记
苏教版二年级语文——《4、乡下小孩 》课后笔记回忆《乡下小孩》这篇课文执教后的感觉是一时很难用语言来描述，能够说是百感交集，因此这教后笔记也不知该怎么写了，感想很多却不知从何提及 。
眼前一直回现出小孩们空洞的双眼，耳边回响的是一句句“我不明白！”“我没见过”“我没做过”……生在农村，长在农村的小孩，关于农村的野外生活是那么陌生，这是我无法想象到的。
想到这些，猛然间头脑中蹦出“靠近自然欢乐童年”的念头。
就由次说开去吧！ 是呀，咱们要让小孩们靠近自然，学会在自然中学习知识，决不能离开生活，一味的要求小孩们学习书本知识。
书本和生活有机的联系起来，才能给小孩们欢乐的童年。
课后调查了解到，咱们的小孩除学校的生活之外，确实是在家里写作业，看电视，上网。
很少有小孩能到田地里玩，难怪小孩们对书本中“摘一片树叶，能吹出悦耳的歌曲”感到那么的难以想象，树叶能吹出歌曲吗？只有笛子、哨子等能吹出歌曲吧？“捉一只蝴蝶，能编制漂亮的故事”蝴蝶能捉到吗？飞的那么高，那么快，怎么捉？只有妈妈才能给我讲漂亮的故事，蝴蝶怎么能？……可怜的“宅娃娃们”怎么也想不通这些户外欢乐的情形是何等成心思！家长们为了小孩的平安，能够说是关注有加，绝不可能让小孩从事“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪！”等这些他们看似有危险的户外劳动了。
小孩们看似在父母的蜜罐中成长着，他们真得欢乐吗？真心希望农村的小孩们能真正靠近自然，在田野里探求无穷的知识，取得非常的欢乐！ 生在阳光下，长在旷野里，乐在童年时！回忆《乡下小孩》这篇课文执教后的感觉是一时很难用语言来描述，能够说是百感交集，因此这教后笔记也不知该怎么写了，感想很多却不知从何提及 。
眼前一直回现出小孩们空洞的双眼，耳边回响的是一句句“我不明白！”“我没见过”“我没做过”……生在农村，长在农村的小孩，关于农村的野外生活是那么陌生，这是我无法想象到的。
想到这些，猛然间头脑中蹦出“靠近自然欢乐童年”的念头。
苏教版语文二年级上册教案乡下孩子(第二课时)
3.乡下孩子（第二课时）
【教学目的】
1．能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2．学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解由生字组成的词语。
【教学准备】挂图
【教学过程】
一、复习导入
回忆课文，选择你喜欢的一段背诵。
二．教学生字
1．生字：编含挖猪串
2．正确朗读、书空、扩词
3．理解词语：
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4．书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
三
坏（）肚（）
扁（）菜（）
编（）彩（）
2．选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼
一（）小猪一（）草叶一（）野菜
3.用“动听”说一句话。
四、背诵课文
1．放录音欣赏。
2.指着板书试背。
3.各人轻声试背。
4.分组背。
5.指名背诵，评议指导。
6.同座互相背。
7.全班齐背。
【检测反馈】
利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
【教学反思】。
苏教版小学二年级语文上册乡下孩子课堂教学实录文字版
苏教版小学二年级语文上册《乡下孩子》课堂教学实录文字版苏教版小学二年级语文上册《乡下孩子》课堂教学实录文字版《乡下孩子》第一课时课堂教学设计与点评执教：汤雪玲点评：陈展青教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。
4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。
重难点指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。
课前准备生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。
设计意图：谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字教学过程一、谈话引入1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。
每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。
2、观察图片指图说：这些小动物熟悉吗？它们是……在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。
板书：乡下孩子指名读，读出轻声，齐读。
二、配乐范读1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。
师读，生交流。
点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。
三、初读感知1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。
2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。
3、检查字音出示带音节的生字词。
（1）谁来当小老师带着大家读？指两三个同学当小老师，一个读三四个词。
（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。
你想提问谁来读？（小老师指名）（3）去音开火车读，小组读，齐读。
点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。
苏教国标版二年级语文上册教案乡下孩子
苏教国标版二年级语文上册教案乡下孩子教学目标：1.能熟练阅读课文《乡下孩子》，并理解课文的含义。
2.能正确运用“~的”句式描述人物的特点。
3.通过学习，培养学生的良好品德，如勤劳、善良、友爱、助人等。
教学重点：1.培养学生的阅读能力和理解能力。
2.让学生掌握并运用“~的”句式。
教学难点：培养学生的良好品德，让学生能够从文中理解乡下孩子所具备的品质和精神面貌。
教学内容与方法：教学内容：1.课文《乡下孩子》2.运用“~的”句式描述人物的特点3.学生自读、老师解读教学方法：1.让学生自主阅读，培养学生的自学能力和阅读能力。
2.老师带领学生进行阅读，分段解释语言。
3.通过分组合作的形式进行对话，提高学生的口语表达能力。
教学过程：一、热身1.师生问候，互换问候语。
2.老师出示图片，让学生讨论图片中的人物在干什么。
激发学生的想象力和探究欲。
二、导入1.根据课文《乡下孩子》的背景，引导学生回忆自己曾经住过的乡村。
2.教师播放视频，让学生通过视听方式感受乡村的美好风光和温暖氛围。
三、自主阅读1.让学生自主阅读，体验课文中所表达的情感和思想。
2.提醒学生关注生词和不理解的句子。
四、疑难解答1.让学生互相解释不理解的句子。
2.老师进行讲解。
五、课文理解1.老师为学生解释文章的主要内容，并就关于课文中乡下孩子的特点提出讨论话题。
2.学生自由讨论，共同探讨题目。
六、学生自读让学生自读，熟悉文章。
七、老师解读老师进行整体式的解释。
八、学生复述班级分成小组，各自进行读书比赛。
九、小组讨论以小组为单位进行角色扮演，让学生在语言表达方面得到训练。
十、总结对本课内容进行总结，并对学生的阅读能力、语言表达能力等方面进行评价。
教学反思：本次课程是根据苏教版的国标《语文》教材编写，目的是培养学生良好的品德，提高阅读能力和语言表达能力。
整节课程采用了多种教学方法，如教师讲解、学生自主阅读及小组讨论等。
整个教学过程中，在学生的参与和提问等方面取得了比较好的效果。
苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教案
苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教案Teaching plan of Chinese "country children" in Jiangsu Educati on Press苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学内容4.乡下孩子共几课时共3课时第1课时课型新授第几课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个（妈、怀、唱、野、菊）生字，其中绿线格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字。
教学资源描绘乡下优美自然风光以及乡下孩子生活的图片田字格生字卡片挂图预习设计1、用自己喜欢的符号在课文中圈画出生字组成的词语。
2、自学生字，把你记忆生字的好办法在明天的课上和大家交流。
3、根据笔顺表，书空生字。
4、标好小节号，练习正确、流利地朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
学程预设导学策略调整与反思第一板块走近课文 2分钟1、看图，说说农村风光。
2、齐读课题。
3、我想知道：他们做些什么?喜欢这种生活吗?第二板块预习展示 10分钟●预习作业1妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮馋坏了嘴巴编织含着撑圆小猪一串旷野●预习作业2课文朗读第三板块整体感知 15分钟1、自主学习。
2、展示。
（1）全诗共4小节，根据空行来分。
（2）乡下孩子幸福、快乐、自由、勤劳（3）欢唱编织……第四板块学习生字 13分钟1、读生字。
2、交流记忆方法及其书写注意点。
苏教版二年级语文上册《乡下孩子》教学随笔
《乡下孩子》教学随笔
《乡下孩子》教学随笔
前几天，我与孩子们一起学习了本册书的一首小诗。
题目是其中诗里有这样一小节内容：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
这节内容抒发了乡下孩子所感受到的劳动的滋味。
当学到这里时，我灵机一动，我想乡下孩子平时接触的不仅仅只是这两样劳动，还有其它的。
如果让孩子们说一说其它的农活，也能编成一首诗。
这不是孩子们创新思维最好的体现吗？我试着让学生先说其它农活，他们说：喂鸡、喂鸭、喂小兔.....那你们能不能把这些也编成诗呢?孩子们立刻想了起来.不一会儿,作品完成了.
有的说：捉一只小虫，送到了小鸡的嘴里，割一把青草，撑圆了小兔的肚皮。
有的说：采一束野花，送到了妈妈的手里，摘一个野果，放到了爸爸嘴里。
我真的很惊讶，孩子们都能成为一个个小诗人了。
《乡下孩子》课文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在旷野里。
二年级上语文教学实录及点评4乡下孩子_苏教版
二年级上语文教学实录及点评4乡下孩子_苏教版一、导入：1、举荐书目《俺们农村》。
简介内容。
2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。
3、农村也叫乡下。
齐读课题。
【点评：老师匠心独运的在课前向学生举荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使小孩对读本产生浓厚爱好。
同时，举荐的书目与本课也是相得益彰的，小孩对读本的爱好现在就转嫁到本课当中，吊足小孩的胃口，为接下来的学习打下基础。
】二、初读课文：1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不明白的地点多读几遍。
2、开火车读诗。
其他小朋友注意听他字音是否读准了，句子是否读通顺。
（1）相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。
（2）“轻巧的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。
老师范读，学生齐读。
师：想如此的短语还有还几个呢，谁能读好？（3）指名学生读短语。
3、短语读好了，节奏就出来了。
我们再开列火车读读这首诗。
【点评：此处第一让小孩在自读课文的基础上了解课文要紧讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。
开火车朗读，检查读音，在给小孩正音，指导含有轻声音节短语的读法后，让学生再读课文，要读出节奏，试着做到抑扬顿挫、声情并茂的朗读，激发他们把课文读好的欲望。
通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生的朗读能力】。
三、精读课文：学习第一小节：1、（图片乡下小孩）师述：瞧，乡下小孩来了，她曾是……（引读）（1）“曾”是什么意思？生：“曾”是往常的意思。
（2）往常的小孩多大？生：是小宝宝。
2、爸爸妈妈多喜爱她呀，妈妈把她……，爸爸把她……（引读）(1)什么缘故说妈妈抱的是黄鹂？生1：因为她会哭，哭起来的声音像黄鹂。
生2：因为她会喊。
生3：她还会笑。
师：小宝宝这哭声，笑声，喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声，听过黄鹂的声音吗？播放黄鹂的叫声。
你有什么感受？4、能把小孩的那种欢乐读出来吗？5、这小孩依旧爸爸背上的野菊。
菊花我们都见过。
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能干 无忧无虑
课后记：
乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
三、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：拾一把稻穗，____________________。
（馋坏了骄傲的小公鸡）
割一篮青草，____________________。
（乐坏了漂亮的小白羊）
捉几只蚂蚱，____________________。
"提"，不是"横"。“野”是左右结构。
2、书上描红，教师巡视指导
四、作业设计
1、有感情地背诵课文。
2、加偏旁组字再组词。
土 （ ） （ ） 不 （ ） （ ）
只 （ ） （ ） 者 （ ） （ ）
扁 （ ） （ ） 寺 （ ） （ ）
拓展作业：今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，等到课外活动时间，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
曾：十二笔写成。上中下结构。上部" "为"两点头".中间不能写成"田".
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。
含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。
（3）偏旁新朋友
今天给大家介绍一个偏旁新朋友，里字旁，当它做偏旁时，最后一笔是
第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。
第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。
第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。
一只 草叶
一篮 小鱼
一片 野菜
一串 蝴蝶
大家表现的真棒！上节课我们和乡下孩子一起捉蝴蝶编故事，一起含草叶吹歌曲，除了这些，有趣的事情还有什么呢？
二、体悟感情
1.说一说
假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话再来读一读吗？还有谁也喜欢读这一小节，一起读读。
小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（逗一逗调皮的小花狗）
刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，通过刚才的讲解，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。来，请大家在齐读这两小节。
2.读一读
这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
二年级语文学科备课
课题名称
乡下孩子
课 时
2
拟授课时间
9.24
主备老师
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点
能正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
教 次 备 课
一、复习导入
小朋友们，咱们上节课在乡下孩子的带领下感受了他们丰富多彩的生活，下面咱们来做个找朋友的游戏。（连线）