六年纪上册语文书人教版六年级语文上册《积累·运用一》教学设计
六年级上语文教案-积累与运用六人教版
六年级上语文教案-积累与运用六人教版教学目标：1、背诵课外选反义结构成语。
积累词语2、阅读练习。
学习写法3、指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学重点难点：写出童年的趣味。
启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆四字成语，背诵。
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。
练习背诵默写。
5、检查。
第二课时一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？2、怎样才能从童年中寻找趣味？3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。
为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。
选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
人教版语文五年级《积累·运用一》教学设计
积累·运用一教学目标1．读准并背诵成语，积累词语。
2．阅读短文，弄清作者是怎样按照一定的顺序观察和描写景物的。
3．学习观察春天的景物，练习口语交际能力。
4．练习写描写春天景物的作文。
教学准备练习题的投影。
课时安排5课时。
教学过程——第一课时（读读背背、阅读）一、完成“读读背背”。
1．谈话导人。
这些词语都是描写景物的，都很优美。
这些词语中有很多是成语。
掌握更多的成语，不仅可以丰富我们的知识，从中明白一些道理，还可以帮助我们把文章写得更加生动。
下面我们就来了解和积累一些有关描写景物的成语。
2．自由朗读。
3．指名读，纠正字音。
4．背诵。
（可指名背，然后集体背。
）二、完成“阅读”。
1．学生自由朗读课文，借助字典，读准字音，弄清词义。
黝黑细腻图腾不一而足惟妙惟肖家喻户晓2．指导学生自己设计阅读题目，并交流。
（1）作者是怎样发现雨花石的？（2）为什么称这块雨花石为“中华龙”？（龙是我们中华民族的象征。
）（3）文中是怎样描写“中华龙”的？描写的顺序是怎样的？（描写见第三自然段。
）（4）“龙是我们中华民族的象征”体现在哪些方面？（5）读完课文，你的感悟是什么？3．带着问题，细读课文，可分小组讨论，互相交流，理解内容。
4．填空练习。
（鼓励学生自己设计。
）（1）天子门下的文臣武将，文的才华出众，称为（）；武的气概不凡，喻为（）。
（2）在老百姓的心目中，龙是吉祥的，是神圣崇高的。
（）、（）、（）……都是赞颂，都是祝福。
5．用比赛的形式，交流有关龙的词语、故事、诗歌和歌曲。
6．教师小结。
（1）小给比赛的情况，鼓励学生平常要注意积累知识。
（2）同学生一起总结“怎样阅读文章，把握文章内容”。
（3）从作者发现“中华龙”这件事，引导学生说说观察和习作的关系。
7．有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）一、课前准备。
1．引导学生去观察、发现春天的美，弄明白怎样去观察，都观察些什么。
2．可以组织学生走出课堂，教师现场指导观察。
【六年级语文上册《积累·运用七》教学设计】 六年级语文积累运用
《【六年级语文上册《积累·运用七》教学设计】六年级语文
积累运用》
摘要：统计评选优秀歇语背诵者，理背诵歇语，教师讲述与歇语相关故事
六年级语上册《积累运用七》教学设计教学目标、背诵课外选歇语
二、练习
三、作
教学重学习缩写
教学四课教学程课、回忆背诵谚语和歇语
、教师拨全班背诵
、定背诵三分钟看谁背歇语多桌相检
3、统计评选优秀歇语背诵者
二、理背诵歇语
、听教师讲学生开始由造句
、学生齐
3、教师讲述与歇语相关故事
、学生由讨论
练习背诵
5、检
三、课背诵有关歇语
二课、师生以善良话题讨论神话故事
、你知道民流传哪些神话故事？、什么会流传民故事？讲
3、民单故事特
二、短《七颗钻石》
、学生由课
划出全心句
、哪几段讲了原因？原因是什么？、二然段
）水罐起了什么作用？）说说什么水罐会发生这些变化？3、学生由讨论故事所蕴含道理
三课、介绍《写员》主要容
二、题明确作要
三、分析题
、看题
说出主要思
、析题
说出缩写要
容要完整重要突出；B语言要简练
3、回忆哪些是可写可不写？哪些是非写不可？、推前事情起因是什么？5、想结会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）
五、构思五分钟开始写作教师巡视
四课讲评作
从心表达、故事完整、句子表达三方面重分析
【单元复习四课听写生词、四词讲步训练设计主练习默写古诗三首
】。
小学六年级语文积累与运用教案
小学六年级语文积累与运用教案小学六年级语文积累与运用教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学六年级语文积累与运用教案，欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文积累与运用教案1教学要求1.领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
2.积累有构词特点的成语和四字词语。
3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。
4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
3.培养学生自读自悟能力。
课时安排三课时第一课时教学目的1.了解有构词特点的成语和四字词语。
2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。
学生：字典、词典和成语词典。
教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意，自读自悟。
2.合作交流，发现特征。
3.总结规律，拓展延伸1.自主读词语，读正确，读出节奏。
2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、积累。
根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语(10)1.自由练读，读正确，读通顺。
2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。
3.结合实际，交流阅读体会。
4.教师引领，归纳总结。
5.拓展延伸。
可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。
1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。
3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。
4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
积累与运用的六年级语文教案
积累与运用的六年级语文教案一、教学目标1.通过复习，使学生掌握并运用六年级所学的重要词语、成语和句子。
2.培养学生积累运用语言的能力，提高写作水平。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学重难点重点：复习巩固所学词语、成语和句子，提高语言运用能力。
难点：如何引导学生将所学知识灵活运用到实际写作中。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以轻松愉快的谈话方式引导学生回顾过去所学的内容。
（2）提出本节课的学习目标：积累与运用。
2.复习巩固（1）教师带领学生复习六年级所学的重要词语、成语和句子。
（2）学生自主复习，互相交流。
（3）教师选取部分学生进行课堂展示，检查复习效果。
3.实践运用（1）教师出示几个关键词语，让学生现场编故事。
（2）学生分组讨论，每组选取一个关键词语，编写一个短剧。
（3）每组进行课堂展示，其他学生评价。
4.写作训练（1）教师出示一个主题，如“我的梦想”，让学生运用所学的词语、成语和句子进行写作。
（2）学生独立完成作文，教师巡回指导。
（3）学生互相评改作文，选取优秀作品进行展示。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业：整理本节课所学的词语、成语和句子，为下次写作做准备。
四、教学反思本节课通过复习巩固、实践运用和写作训练，使学生更好地掌握了所学知识。
在课堂上，教师充分发挥了学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师注重培养学生的创新思维，鼓励学生将所学知识运用到实际写作中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.词语复习（1）词语归类：颜色、动物、植物、自然现象等。
（2）词语接龙：以“海”字为例，学生接“海洋”、“海浪”等。
2.成语复习（1）成语归类：描写人物、描写景物、描写心情等。
（2）成语接龙：以“画”字为例，学生接“画龙点睛”、“画饼充饥”等。
3.句子复习（1）句子类型：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
（2）句子仿写：以“春天来了，万物复苏。
六年级语文积累运用 [人教第十册《积累·运用六》教学设计]
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《六年级语文积累运用 [人教第十册《积累·运用六》教学设计]》摘要：人教十册《积累运用六》教学设计教学目、背积累，教学步骤、激趣导入播放课件（风车节目七巧板节目红帽（广播）等学生喜欢节目片断，（）写清发明东西样子、用途人教十册《积累运用六》教学设计教学目、背积累、培养独立能力3、介绍少儿节目、写写己发明课安排课课教学目、背背、独立教学步骤、学习背背部分、简介作者纳兰性德是清朝著名词人他令尤佳格调韵远、由把这首词熟3、理词榆关山海关那畔那边指山海关外、再想象词描绘画面5、学习欣赏这首词（）介绍康熙二十年纳兰性德随康熙皇帝到关外这首词可能是行途所作（）哪些地方分别写所所见所闻所想？（3）作者挥毫写词候千帐灯火风雪交加深夜所以起笔先写白天登山涉水夜设帐宿营行踪写风雪聒耳欲梦不成、思乡情切心理活动、写景抒情巧妙融体表达了思乡情（）词概容山路程水路程跋山涉水路向山海关那边进发夜深人静唯见千帐蓬灯火风雪交加长夜难熬风雪不传更鼓声这风声、更鼓声打破思乡梦聒得人难以成眠故乡那宁静夜晚是听不到这种声音啊6、指导朗背诵二、短、由短不懂词句划上记想想懂了些什么？、检学（）懂了容（）弄不懂词句教师结合学生回答相机弄懂词句鼓励学生、辞3、引导学生弄懂短题（）由并思考（）讨论交流作者由贝壳感悟到人生义生命是短暂而渺但人生应该更加丝不苟地做些力所能及事情他人留下些令人珍惜值得玩味有价值东西（3）引导理这是颗怎样固执又怎样简单心啊这句话固执是说当留下些令人珍惜、令人惊叹东西他肯定是了番不懈努力强不息矢志不渝这是固执含义简单是说真正人生其实都是对社会有贡献人生、指导感情朗课5、结人生应该活得有义、有价值应该给他人些值得珍惜东西这是作者观察枚贝壳所感悟我们应当从受到启发二课教学目口语交际训练培养学生当众发言能力教学步骤、激趣导入播放课件（风车节目七巧板节目红帽（广播）等学生喜欢节目片断二、指导发言、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言、分组交流（）级说说你喜欢少儿节目容你看有哪些收获和体会？（）列列简单发言提纲准备全班交流三、拓展思维、假如节目编辑组叔叔阿姨征询你对节目见你会怎么说？、把你们想法守、写信告诉叔叔阿姨们四、结学们平可以多收看些少儿节目并写下己收获和体会对提高语水平很有助三、四课教学目练习写作教学步骤、激趣引入、给学生看饮管和筷子谈话夏天吃饭会用饮管喝会用筷子吃很麻烦想想有什么办法合二吗？学生想办法引导得出可以把筷子掏空或把饮管变硬3、学们真聪明会儿就有项发明今天我们就写写己发明二、明确要、作要引导总结得出（）胆想象你想发明什么？（）写清发明东西样子、用途（3）把句子写通顺不写错别三、议定材、想想你想发明什么？他是什么样有何用途？、组相讲讲征其他学见3、指名发言教师作指导性评价四、学生列写作提纲打作草稿五、学相评改作六、念己作给听师生评议修改七、誊写作。
《积累·运用一》的教学设计
《积累·运用一》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《积累·运用一》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、通过读读背背积累语言，了解中华优秀文化。
２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。
３、注重学生的词句积累。
二、教学难点１、理解诗句意思。
２、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。
三、教学过程1、读读背背。
在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。
出示题目：指名背《惠崇春江晚景》和《江南春》。
2、学习古诗的`方法是什么？⑴ 预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。
⑵ 读读，通过揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的基本内容。
⑶ 通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。
⑷ 多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的思想感情。
3、师生共同介绍：范成大（１１２６～１１９３），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。
做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。
曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。
后因和朝廷意见不和而丢官。
晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。
他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。
4、读诗，自由读，默读，背诵：⑴ 这首诗写了什么？⑵ 讨论，分小组讨论交流。
⑶ 背诵，同学之间互相背。
5、说说诗人所描写的情景。
（联系作者简介）6、教师点拨7、布置作业：课外阅读刘白羽的《长江三峡》。
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确书写生字词，理解词语的含义。
（2）能够运用所学生字词进行口头表达和书面表达。
（3）能够背诵指定的古诗。
2.过程与方法（1）通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过实践操作，培养学生的写作能力。
（3）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点重点：生字词的学习和运用，古诗的背诵。
难点：培养学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们知道什么是积累吗？积累对我们的学习有什么帮助？二、学习生字词1.学生自读生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的自学情况，对错误进行纠正。
3.学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用所学生字词进行口头表达和书面表达？2.学生分组讨论，给出具体例子。
四、学习古诗1.学生自读古诗，注意读音和节奏。
2.教师讲解古诗的背景和含义。
3.学生背诵古诗。
第二课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
2.教师检查学生的默写情况，对错误进行纠正。
二、写作练习1.教师给出写作题目，学生进行口头表达。
2.学生根据口头表达的内容进行书面表达。
3.教师批改学生的书面作业，给出指导意见。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何提高写作能力？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为积累对学习的重要性体现在哪里？第三课时一、复习古诗1.学生背诵古诗。
2.教师检查学生的背诵情况，对错误进行纠正。
二、课外阅读1.教师推荐课外阅读篇目，学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何将课外阅读与课堂学习相结合？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为如何更好地进行课外阅读？第四课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
六年级上册语文积累与运用教案
六年级上册语文积累与运用教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本学期的学习，学生能够熟练掌握所学的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生的语文素养，提高学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：通过学习优秀的文学作品，培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界，提高学生的道德品质。
二、教学内容本学期共学习15个单元，包括诗歌、散文、小说等各种文体的作品。
每个单元包括2-3篇课文，每篇课文都有相应的阅读理解、写作和口语交际练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
2. 教学难点：对于一些较难的课文，如何帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。
2. 互动式教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 实践性教学：通过写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过期末考试，评估学生的学习成绩，检验教学效果。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习进步和不足之处。
六、教学计划1. 第一周：学习第一单元诗歌，理解诗歌的意象和情感，进行诗歌创作练习。
2. 第二周：学习第二单元散文，分析散文的特点和结构，进行散文阅读和欣赏。
3. 第三周：学习第三单元小说，理解小说的情节和人物，进行小说阅读和分析。
4. 第四周：学习第四单元寓言故事，理解寓言故事的寓意和启示，进行寓言故事阅读和讨论。
5. 第五周：学习第五单元民间故事，了解民间故事的来源和特点，进行民间故事阅读和讲述。
六年级语文上册《积累·运用一》教学设计 六年级灯光教学设计
《六年级语文上册《积累·运用一》教学设计六年级灯光教学设计》摘要：短《银杉保险》了有关保险知识，背诵古诗《望洞庭》，教学重提高学生集、、习作、设计、写等能力六年级语上册《积累运用》教学设计教学目标、背《望洞庭》积累古诗感受祖国山川美、短《银杉保险》了有关保险知识3、看图作、欢庆国庆节办报教学重短《银杉保险》了有关保险知识教学难指导学生写作教学三课课前准备集、交流有关保险知识教学程课教学目标背诵古诗《望洞庭》通短了有关保险知识教学重通短了有关保险知识教学难通短了有关保险知识教学程、、背背望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和潭面无风镜磨遥望洞庭山水翠白银盘里青螺二、理基础上背诵反复吟诵出诗韵味熟基础上背诵下三、朗《银杉保险》理容请学们用己喜欢学习方式学（人、双人、组、相讨论等学习方式；教师巡视课堂或询问、或指导、或鼓励）、学生围绕问题学短试着问题、讨论交流（）这短讲了件什么事？（）你还知道那些有关保险事情？（3）交流你集、知识二课教学目标看图作教学重有顺序地观察图画教学难指导学生写作教学程、出示作要看图作作要合图二、题目要使学生初步了作容三、再题目要思考次作对我们提出了什么要？学生可以写从图画上看到和想到也可以写从己喜欢图画上看到和想到四、仔细观察图画看懂图有序观察看懂图；合理想象丰富画面；编写故事合图四、学生作教师巡视五、别面批指导差生六、交流作修改作三课教学目标实践活动提高学生集、、习作、设计、写等能力教学重提高学生集、、习作、设计、写等能力教学难学生筛选集到办有特色报教学程、激发学生参加活动积极性办报迎国庆引导学生关祖国发展变化激发学生热爱祖国情感二、指名《实践活动》办报迎国庆三、全班讨论明确办特色报活动程序和方法、起报名要有己创造性、版面安排美观方图并茂错落有致3、写工整尽量不写错别四、展示报相学习。
六年级小学语文《积累·运用一》教学设计
六年级小学语文《积累·运用一》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级小学语文《积累·运用一》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．熟读并背诵四个字的词语，注意积累词汇。
2．读一读，背一背诗歌，理解诗歌内容。
3．向客人介绍学校情况，提高口头表达能力。
4．学习按一定顺序观察自然景色，抓住景色特点，提高观察能力。
教学重点难点1．理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的感情。
2．怎样进行口语交际。
3．怎样在观察的基础上进行习作。
教具准备词语卡片，学校平面示意图，电视机教学课时六课时教学过程第一课时一、出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。
形容充满青春活力、朝气蓬勃的景象。
艳阳高照：明亮的太阳当空高照。
霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
夕阳西下：傍晚的太阳从西边落下。
炊烟缭绕：烧火做饭时冒出的烟回环旋转。
二、教学诗歌《帐篷》1. 自由读，说一说有几小节，每小节的意思是什么？学生自由发言：老师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？学生自由发言：老师总结：同学们理解的不错。
再说一说这些“建设者”为什么要这样做呢？你是从哪些诗句中知道的？学生自由发言：老师总结：对。
正是因为有了这些建设者的艰苦创业，祖国的建设事业才能不断发展，祖国的面貌才会发生巨大的变化。
2．同桌或小组读一读，背一背。
三、板书设计流动的住户探索修架盖最早｛荒凉变繁华荒原野地人家第二课时一、出示学校平面示意图，请同学们说说对校园最熟悉的地方老师引导：对校园的熟悉不能光是爱去，要细致观察那个地方的特点。
请同学们选择一两个能反映学校主要特点的内容介绍一下。
学生自由发言：老师进一步引导：假如有一批客人来参观我们的学校，请你当导游，就要把最能反映学校主要特点的内容重点介绍出来，这样留给大家印象才深刻。
二、介绍校园应该注意什么呢？请大家讨论讨论1. 同桌或小组讨论讨论。
小学语文教案《积累.运用一》教学设计
小学语文教案《积累.运用一》教学设计小学语文教案《积累.运用一》教学设计小学语文教案《积累.运用一》教学设计学习目标：1．读读背背描写自然景物的对联。
2．阅读《大理三塔》。
3．口语交际。
4．习作课时安排：6课时学习过程：第一课时一、学习对联1、教师简介祖国古老文化——对联。
2、学生自由诵读对联。
3、教师大概介绍对联的内容。
4、学生练习背诵对联。
二、阅读短文1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。
2、讨论：这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。
)短文有几个自然段每个自然段是什么意思3、教师指导、小结：第一自然段，大理三塔的.地理位置。
第二自然段，大塔的样子。
（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。
二写它的总体形态美。
三写了它的具体构造。
）第三自然段，两座小塔的样子。
第四自然段，大理三塔的价值。
（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。
）4．引导学生分段。
大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段段意怎么归纳5．教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。
）6．学生背诵自己喜欢的段落。
7．朗读指导。
第二课时口语交际一、学生自读题目要求。
1．给学生简介什么是导游。
2．你们愿意当导游吗愿意把大家带到你的家乡看看吗3．那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢？二、学生讨论。
1．你的家乡在哪里怎么走2．你的家乡有些什么名胜、风景或者有些什么好玩的地方3．这些地方有什么特点？说出来给大家听听。
三、学生同桌互说自己的家乡。
四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。
1．大家注意听，看别人是怎么介绍的。
2．听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。
五、教师小结。
今天我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人介绍我们湖北，介绍我们中国。
小学六年级语文教案——积累 运用一
小学六年级语文教案——积累运用一第一课时教学目标：1、读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
2、阅读短文，了解短文的主要内容，了解孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学重点：阅读短文，了解短文的主要内容，了解孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学难点：读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
教学准备：有关情况的录像教学过程：一、揭示教学内容。
完成“读读背背”以及“阅读”部分。
二、完成“读读背背”部分1、激趣导入。
2、教师板题，简介课题。
3、学生介绍课前收集的资料。
4、自由朗读，读准字音。
5、自由读，理解词意。
6、讨论汇报。
7、指导朗读，读出词的豪迈。
8、指导背诵。
9、你觉得你这首词美在哪里？三、完成“阅读”部分1、根据课题展开想象。
的生活是怎样的？孩子们的生活是怎样的？2、指导观看录像，从直观上感知孩子们的生活。
3、自由读文，读准字音，了解字意。
4、默读课文，划出成语，积累词汇。
（争先恐后津津有味如饥似渴欢呼雀跃兴高采烈小心翼翼焕然一新）5、再读课文，想想主要讲了哪几件事？6、概括短文的主要内容。
7、交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。
8、齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活，爱知识的教育。
四、堂上练习。
1、练习背诵《菩萨蛮大柏地》。
2、阅读《菩萨蛮大柏地》后完成：（1）抄出词中的比喻句，体会语言文字的美。
（2）抄出文中描写颜色的词，体会景物的美。
3、抄写《的孩子们》一文中划出的成语。
五、作业阅读课外书，抄出毛泽东的其他古诗词两首。
六年级语文上册《积累·运用四》教学设计
六年级语文上册《积累·运用四》教学设计六年级语文上册《积累·运用四》教学设计教学目标：一、背诵课外选编的四字词。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点：看清图意，推前想后。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。
1、教师点词，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。
二、背诵四字词。
1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。
2、学生齐读。
3、教师讲述反义的四字词的特点。
4、学生自由讨论。
练习背诵。
5、检查。
三、默写四字词。
第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《画龙点睛》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、看图。
说出主要意思。
2、析图。
从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、第四课时讲评作文。
从图意的表达。
故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。
】。
人教第十册《积累·运用一》教学设计
人教第十册《积累·运用一》教学设计第一课时一、读读背背1、读对：查字典，读准字音。
2、读懂：问题哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。
描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。
联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。
3、学生讨论后读熟，读懂意思。
4、背一背：个人背，小组互背(次序可变动，背对背全即可。
)二、阅读：中华龙1、思考：为什么称这块雨花石为“中华龙”?你是怎么读懂的?2、自由读，独立思考;小组交流;指名回答，全班交流：点拨、指导归纳。
因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为“中华龙”。
阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结。
三、巩固练习小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。
四、作业默写读读背背中的词语。
第二课时一、口语交际1、读读写例话“口语交际”，读懂要求交流的内容和注意的问题：⑴自由读，用序号标出各项。
⑵指名回答。
内容：观察到春天的景物;对春天的感受。
注意：说出春天景物的特点;说出自己的发现──自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的;表达自己内心的真情实感。
⑶小组交流，人人发言，共同评议。
⑷全班交流评议。
⑸引导启发学生参考。
(联系学过的课文《燕子》)二、习作要求：通过口语交际，同学们交流了对春天的感受。
大家对春天的景物又有了新的发现，新的体会。
请把这些发现、体会写下来。
要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
过程：口语交际为学生习作作了充分准备。
学生感到好写，有内容可写。
动笔前，提示学生注意下列三点：1、按照一定的顺序写。
2、要表达真情实感。
3、注意把句子写通顺，不要写错别字。
指导写作1、抓住景物的特点来写。
2、体会景物的变化。
3、通过直抒胸义及语句表达自己的真情实感。
学生作文，教师巡视，个别辅导。
讲评习作1、简要地说一说总体的情况。
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六年纪上册语文书人教版|六年级语文上册《积累·运用一》教学
设计
教学目标：
··1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。
··2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
··3、看图作文。
··4、欢庆国庆节，自办小报。
··教学重点：
··阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
··教学难点：
··指导学生写好作文。
··教学时间：三课时
··课前准备：搜集、交流有关保险的知识。
··教学过程：
··第一课时
··教学目标：背诵古诗《望洞庭》。
··通过阅读短文，了解有关保险的知识。
··教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
··教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
··教学过程：
··一、读一读、背一背
··望洞庭
··（唐）刘禹锡
··湖光秋月两相和，
··潭面无风镜未磨。
··遥望洞庭山水翠，
感谢您的阅读，祝您生活愉快。