汽修专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究设计简表

汽修专业课程标准(最新)

汽车运用与维修专业课程标准
【专业名称】
汽车运用与维修
【入学要求】
初中毕业或相当于初中毕业文化程度
【基本学制】
三年
【培养目标】
本专业培养具有良好的职业道德和行为规范，掌握汽车维修职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能，具备沟通与表达能力，牢固的安全生产和环境保护意识，养成规范严谨的操作习惯，达到汽车维修服务(汽车机修、汽车电器维修、汽车钣金油漆修复、汽车性能检测、汽车维修业务接待)中级专门化水平人才。

【职业范围】
本专业毕业生主要面向国营企业、合资企业、私营企业或个体从事汽车商务、车辆使用、维护、修理等操作、技术和管理工作。

【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养：
1、具备诚实守信、严谨细致、认真负责的职业道德；
1。

(完整版)汽车维修专业课程标准

正确地检修离合器各组件，并熟练操作。
手动变速器的拆
了解手动变速器的构造与原理 1. 对照变速器实物能熟练说出各部件的名称及作用。 2. 掌握变速器的工作原理。 3. 能描述变速器自锁、互锁的工作原理。掌握汽车手动变速器的结构与原理、拆装与检
30 手动变速器的拆装 1正确独立地拆卸手动变速器各部件，并熟练操作。 2．了解变速器各部件拆装过程中的技术
了解主减速器各部件拆装过程中的技
号项目
工作任务知识目标能力目标课时
1.独立拆卸差速器各部件，熟练掌握操作内容。
了解差速器各部件拆装过程中的技术
车轮和轮胎的拆装
了解车轮和轮胎的构造及规格 ⒈能独立、正确地辨别不同轮胎参数。掌握车轮和轮胎的构造及规格、拆装
18 轮胎的换位与更换 ⒉熟练掌握轮胎的拆装，在操作中注意安全。
12 汽车发动机总体构造 1．掌握发动机总体构造与主要功能
1．熟悉发动机的工作原理
曲柄连
汽缸体的组成结构与检测 1. 了解机体组的基本组成 2. 掌握机体组拆装和检测掌握曲柄连杆机构结构与原理、诊断与排除常见故
24 活塞连杆组的组成
1．掌握活塞连杆组的构造 2．学会活塞连杆组拆装和检修
40％ 40％
100％
编制人制订日期修订人修订日期审核组长审核日期
梁成泽 2006-1-8 吕生凤 2012-5-8 梁成泽 2012-6-8
开课学期总学时学分适合专业
第三 240 14 汽车维修（中级）
后续课程
1）了解汽车电气设备各系统的部件及作用。
安全规范操
号项目
工作任务知识目标能力目标课时
1.独立拆装鼓式制动器组件，正确分解浮钳盘式制动器，对浮钳盘式制动器进行简单的维护。

基于汽车检测与维修技术专业的职业教育课程标准与职业岗位技能标

学质量提高，现将职业教育课程标准与职业岗位５．其他说明，对以上不能涵盖的内容作必要
的说明。
核则是运用职业技能鉴定试题，按照国家职业标准规定的时间和方式，组织对鉴定对象的职业能
力进行测试。
６．课程标准论证意见，组织论证会，由行业企业专家评价课程标准，写出论证意见。二、职业岗位技能标准国家职业技能标准包括职业概况、基本要
动目标，或是一个职业活动的主要方面。工作内容是指完成职业功能所应做的工作，可以按种类划分，也可以按照程序划分。技能要求是指完成
每项工作内容应达到的结果或应具备的技能。相关知识是指完成每项操作技能应具备的知识。比重表包括理论知识比重表和技能比重表。理论知识比重表反映基础知识和每项工作内容的相关
征，决定了课程标准应该以各高职院校为主体根
标要进行三个对接：课程内容与工作过程的对接，进行职业领域（岗位）典型工作任务的剖析与研究。课程标准与职业技能标准的对接，先构建工学结合的课程体系，除了考虑课程内容与工作过程、工作任务的融合之外，还必须制订各门课
程的标准。人才培养目标与职业岗位能力的对
包括本课程对学生职业能力培养和职业素
养养成所起的主要支撑或促进作用，以及与前、
后续课程衔接关系。２．课程设计理念
知识两个方面对完成各项具体工作所需职业能力的描述。包括职业功能、工作内容、技能要求、
相关知识。职业功能是指一个职业所要实现的活

汽车修理工国家职业标准和技能标准

汽车修理工国家职业标准与技能标准1. 职业概况1.1 职业名称汽车修理工。

1.2 职业定义使用工、夹、量具，仪器仪表及检修设备进行汽车的维护、修理和调试的人员。

1.3 职业等级本职业共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。

1.4 职业环境条件室内、外、常温。

1.6 基本文化程度高中毕业（含同等学力）。

1.7 培训要求1.7.1 培训期限全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限：初级不少于600标准学时；中级不少于500标准学时；高级不少于320标准学时；技师不少于200标准学时；高级技师不少于120标准学时。

1.7.2 培训教师理论培训教师应具有本职业(专业)大学本科以上学历或中级以上专业技术职务；实际操作教师：培训初、中级人员的教师应具有高级职业资格证书，培训高级人员的教师应具有技师职业资格证书，培训技师、高级技师的教师应具有本专业高级专业技术职务或高级技师职业资格证书，且在本岗位工作3年以上。

1.7.3 培训场地设备理论培训场地应具有可容纳20名以上学员的标准教室，并配备投影仪、电视机及播放设备。

实际操作培训场所应具有600 m2以上能满足培训要求的场地，且有相应的设备、仪器仪表和必要的工具、夹具、量具，通风条件良好、光线充足、安全设施完善。

1.8 鉴定要求1.8.1 适用对象从事或准备从事本职业的人员。

1.8.2 申报条件——初级（具备以下条件之一者）（1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

（2）在本职业连续见习工作2年以上。

（3）本职业学徒期满。

——中级（具备以下条件之一者）（1）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

（2）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

汽车维修专业体化课程标准(doc 38页)

汽车维修专业体化课程标准(doc 38页)汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。

（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。

2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。

3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。

4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并四、课程设置（一）一体化课程编号职业发展阶段(职业资格等级)一体化课程1中级新车检查2 汽车维护3 汽车发动机维修4 汽车底盘维修5 汽车电气维修6 汽车配件库存管理7高级汽车发动机故障诊断排除8 汽车底盘故障诊断排除9 汽车电气故障诊断排除10 汽车发动机总成大修11 汽车底盘总成大修12 汽车配件计划与采购（二）一体化课程描述课程名称1 新车检查教学安排第学期课时时间建议学时典型工作任务描述新车在售出之前，进行车辆交付前车辆外观、性能等检查，确认新车是否符合汽车交付要求。

完成该项工作的过程是：按照制造厂家的要求，接受新车检查任务，完成车辆信息收集，准备相关的工具和表格，根据相应的表格内容，实施对应的项目检查，确认各项功能是否正常，填写表格并签字。

将完成的表格反馈给相关部门，工作过程中遵循现场工作管理规范。

一体化课程学习目标学习完本课程后，学生应当能够认识自己的工作环境，对整车有全面的了解，并能进行特定型号的新车交接，具体的：1.能叙述并执行安全操作规程、车间管理制度、废弃物处理等规定。

2.能描述派工单中的工作任务及信息。

汽车维修专业(中、高级工)一体化课程标准及学习任务设计方案

汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。

（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。

2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。

3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。

4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并能规范填写工作维修记录。

5．能与客户、领导、同事进行有效沟通。

（二）高级工综合职业能力1．能严格按照企业管理制度进行现场管理。

2．能根据工作需求收集、归类、整理相关资料和信息。

3．能根据故障现象，应用恰当方法，分析故障成因，制定维修方案。

4．能根据维修方案，完成汽车故障诊断与排除，及总成大修、验收等作业。

5．能与相关部门进行工作协调，完成维修作业的组织、总结等工作。

6．能向客户提供技术咨询，并进行有效沟通。

三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车维修、装配、零配件管理与销售等工作，取得汽车修理工中级职业资格证书（四级）。

（二）高级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车检测、维修、装配、零配件管理与销售及汽车维修接待等工作，取得汽车修理工高级职业资格证书（三级）。

四、课程设置（一）一体化课程（二）一体化课程描述（三）学习任务设计（案例）1、中级层次的学习任务（案例）2、高级层次的学习任务（案例）五、指导性教学计划表（一）中级层次的指导性教学计划表一体化课程课时第一学期第二学期第三学期第四学期新车检查80 80汽车维护280 280汽车发动机维修360 360汽车底盘维修360 360汽车电气维修360 360汽车配件库存管理60 选修说明：1、各学校可根据教学条件适当调整每门课程的课时及细化每学期的课时安排，也可将一门课程分解到不同学期内执行。

《汽车维修技术》课程标准

《汽车维修技术》课程标准课程编码：课程类别：适用专业：汽车电子技术授课单位：学时：编写执笔人及编写日期：学分：审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用本课程是汽车检测与维修技术专业核心课程，是培养学生汽车维修能力的一门主要课程。

在教学实施的过程中提高学生对知识的运用能力。

汽车维修课程，在第五学期开设。

通过本课程学习使学生掌握汽车各系统的功能、结构、使用特性等知识，培养学生汽车检测与维修的专业能力，而“汽车维修能力”又是本课程的核心能力，同时通过基于工作过程系统化的学习项目的设计与实施，也培养和锻炼了学生的社会能力和方法能力。

在教学过程中将运用大量先开课程的理论知识和专业技能，通过学习项目的设置更好将知识和技能融合在一起并运用实施，也使学生掌握汽车各系统之间关系，在汽车维修过程中具有整体意识，同时更注重方法能力和社会能力的培养，提高学生的综合素质。

前修课程为：汽车发动机电控技术、汽车底盘电控技术、汽车电器、汽车传感器后续课程为：毕业实践1.2课程设计理念例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等。

1.3课程设计思路通过对本专业汽车维修质量工作岗位分析，确定了课程的设计思路，在教学内容的选取上，我们要通过汽车维修企业的调研，掌握企业中主要的维修项目和汽车上出现概率比较高的故障现象，以此作为设计教学项目的载体，保证我们设计的教学内容贴近实际。

在教学模式和教学方法的选取上，我们采用基于工作过程系统化的教学模式，采用引导文教学法、案例分析法、项目教学法等多种教学法来设计和组织教学，以此来提高教学效果，在培养专业能力的同时，着重培养方法能力和社会能力。

按照《汽车维修技术》学习领域的要求进行项目设计。

以汽车典型工作任务为基础，以职业技能培养为目标，利用我校先进的教学手段设计学习工作任务，学习工作任务以“检修任务”作为载体。

学习项目和学习工作任务都遵循从简单到复杂的排序方法。

汽车维修专业一体化课程标准[最新]

汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。

（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。

2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。

3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。

4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并能规范填写工作维修记录。

5．能与客户、领导、同事进行有效沟通。

（二）高级工综合职业能力1．能严格按照企业管理制度进行现场管理。

2．能根据工作需求收集、归类、整理相关资料和信息。

3．能根据故障现象，应用恰当方法，分析故障成因，制定维修方案。

4．能根据维修方案，完成汽车故障诊断与排除，及总成大修、验收等作业。

5．能与相关部门进行工作协调，完成维修作业的组织、总结等工作。

6．能向客户提供技术咨询，并进行有效沟通。

三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车维修、装配、零配件管理与销售等工作，取得汽车修理工中级职业资格证书（四级）。

（二）高级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车检测、维修、装配、零配件管理与销售及汽车维修接待等工作，取得汽车修理工高级职业资格证书（三级）。

四、课程设置（一）一体化课程（二）一体化课程描述（三）学习任务设计（案例）1、中级层次的学习任务（案例）2、高级层次的学习任务（案例）五、指导性教学计划表（一）中级层次的指导性教学计划表说明：1、各学校可根据教学条件适当调整每门课程的课时及细化每学期的课时安排，也可将一门课程分解到不同学期内执行。

汽修专业课程标准

滦南县职业敎育中肉Luan Nan Vocational Education Center《发动机构造与维修》课程标准、课程描述（一）课程定位《发动机构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心课程。

本课程构建于《汽车认识》、《机械基础》、《机械制图》等课程的基础之上，也是进一步学习《汽车故障诊断与维修》的基础。

通过本课程的学习，使学生学会分析发动机各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系，了解发动机总成的调整内容。

通过课程中的典型工作任务的学习活动过程，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力，注重培养学生可持续的专业能力、方法能力、社会能力，并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，为实现学生从学校到企业的“短过渡”甚至“零过渡”奠定良好的基础。

最终通过校企双方的量化考核，为企业提供合格的、熟练完成岗位工作任务的维修高素质技能人才。

（二）课程性质本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程。

其任务是让学生获得汽车发动机的基本结构、维护和修理方面的系统知识，使学生具备对汽车发动机进行结构分析、常规维护和修理的基本技能。

为今后从事汽车维修技术工作，以及为适应汽车后市场发展提供所必须的继续学习能力，奠定良好的基础。

（三）课程作用通过本课程的学习，提升学生的专业能力和社会能力，实现学与用的结合。

一方面通过动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，专业能力得到提高；另一方面通过工学结合的学习，培养学生的职业道德与职业素养，为他们在以后的工作中顺利适应职业岗位打下基础。

二、课程目标知识目标:1.掌握发动机两大机构五大系统的名称，位置和作用;2.掌握两大机构五大系统的各部件的工作原理；滦南县职业敎育中肉Luan Nan Vocational Education Center3.掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法；4.掌握发动机维护和修理的基本理论。

汽车维修一体化课程标准

汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。

（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。

2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。

3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。

4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并能规范填写工作维修记录。

5．能与客户、领导、同事进行有效沟通。

（二）高级工综合职业能力1．能严格按照企业管理制度进行现场管理。

2．能根据工作需求收集、归类、整理相关资料和信息。

3．能根据故障现象，应用恰当方法，分析故障成因，制定维修方案。

4．能根据维修方案，完成汽车故障诊断与排除，及总成大修、验收等作业。

5．能与相关部门进行工作协调，完成维修作业的组织、总结等工作。

6．能向客户提供技术咨询，并进行有效沟通。

三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车维修、装配、零配件管理与销售等工作，取得汽车修理工中级职业资格证书（四级）。

（二）高级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车检测、维修、装配、零配件管理与销售及汽车维修接待等工作，取得汽车修理工高级职业资格证书（三级）。

四、课程设置（一）一体化课程（二）一体化课程描述（三）学习任务设计（案例）1、中级层次的学习任务（案例）2、高级层次的学习任务（案例）五、指导性教学计划表（一）中级层次的指导性教学计划表说明：1、各学校可根据教学条件适当调整每门课程的课时及细化每学期的课时安排，也可将一门课程分解到不同学期内执行。

汽修专业课程标准

汽修专业课程标准解读一、汽修专业课程分类：1、文化德育课程。

2、专业基础课程。

3、专业核心课程。

二、汽修专业教学计划：汽车运用与维修专业教学计划四、课程标准解读《汽车机械识图》课程标准一、课程性质本课程介绍读图和绘图的原理和方法，培养学生空间想象和空间构思的初步能力。

学生在学完本课程之后，应具有按机械制图国家标准有关规定，正确识读各类零件图和装配图的能力，为学习专业课打好基础。

二、课程培养目标通过本课程的教学应使学生达到下列基本要求：1、掌握正投影的基本原理和作图方法。

2、具有识读中等复杂程度的机械零件图和装配图的能力。

所绘图样应做到投影正确，线型、尺寸、字体等符合国家标准《机械制图》规定。

并能按给定的要求标注与识读表面粗糙度，公差配合和形位公差等。

3、了解绘制轴测图的基本方法。

4、培养认真负责的绘制工作态度和一丝不苟的工作作风。

三、教学时间分配四、课程内容绪论1、本课程的任务，基本内容及学习方法。

2、机械图样在生活中的用途。

第一章制图的一般规定１、图纸幅面及格式２、比例３、字体，长仿宋体字，阿拉伯数字的规格和写法．４、图线：各种线型的规格和主要用途及其画法。

５、尺寸注法。

第二章绘图工具和绘图方法１、常用绘图工具和绘图仪器的使用方法。

２、绘图用品。

３、绘图工作法和图样的复制。

第三章常用几何图形画法１、用三角板作常用角度。

２、等分圆周和正多边形的画法。

３、斜度、锥度的作法及标注。

４、圆弧连接，圆弧连接两已知直线，圆弧连接两已知圆弧（内接，外接），圆弧连接已知直线和圆弧。

５、平面图形的尺寸和线段分析及作图步骤。

第四章正投影法和形体三面视图１、中心投影法和平行投影法的概念。

正投影图的特点和用途。

２、直线段和平面图形的投影特性（真实性、积聚性、类似性）。

３、形体的三面视图，视图的形成和名称。

三视图相互之间的关系。

４、三面视图的作图方法和步骤。

第五章点、直线、平面的投影１、立体上点的投影：立体上点投影及投影规律。

新版汽车修理工国家职业标准与技能标准

汽车修理工国家职业标准与技能标准1. 职业概况1.1 职业名称汽车修理工。

1.2 职业定义使用工、夹、量具，仪器仪表及检修设备进行汽车的维护、修理和调试的人员。

1.3 职业等级本职业共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。

1.4 职业环境条件室内、外、常温。

1.6 基本文化程度高中毕业（含同等学力）。

1.7 培训要求1.7.1 培训期限全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限：初级不少于600标准学时；中级不少于500标准学时；高级不少于320标准学时；技师不少于200标准学时；高级技师不少于120标准学时。

1.7.2 培训教师理论培训教师应具有本职业(专业)大学本科以上学历或中级以上专业技术职务；实际操作教师：培训初、中级人员的教师应具有高级职业资格证书，培训高级人员的教师应具有技师职业资格证书，培训技师、高级技师的教师应具有本专业高级专业技术职务或高级技师职业资格证书，且在本岗位工作3年以上。

1.7.3 培训场地设备理论培训场地应具有可容纳20名以上学员的标准教室，并配备投影仪、电视机及播放设备。

实际操作培训场所应具有600 m2以上能满足培训要求的场地，且有相应的设备、仪器仪表和必要的工具、夹具、量具，通风条件良好、光线充足、安全设施完善。

1.8 鉴定要求1.8.1 适用对象从事或准备从事本职业的人员。

1.8.2 申报条件——初级（具备以下条件之一者）（1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

（2）在本职业连续见习工作2年以上。

（3）本职业学徒期满。

——中级（具备以下条件之一者）（1）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

（2）取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

技工院校汽车维修专业课程标准与职业岗位技能要求对接研究

反馈信息，持续地对课程标准进行改善，最
业课教学大纲》《技工院校汽车维修专业教
三、研究的思路和方法
终形成一套严谨科学的汽车维修专业课
学计划和教学大纲》等 21 种技工院校教学
岗位技能要求以明确专业技能为主，程标准体系。7.总结与提炼研究过程，形成
计划和教学大纲。与原有专业教学文件相是为保障完成工作任务的需要；课程标准课题研究的成果，加以推广应用。通过一
从业人员提供了职业鉴定的依据和职业本专业建设发展的需要，按照科学的工作学生的综合职业能力。6.通过对学生的持
成长的通道。[2015]51 号文颁布了《技工院方法编制课程标准，制定出与岗位技能要续跟踪与调查，检验课程建设的成果，及时
校德育课程标准》《技工院校机械类通用专求合理对接的专业课程标准。
版）》，由交通部职业资格中心组织编写的本地区行业的特点和专业的建设发展要能要求应该是严谨对接的。但是，在实际
《汽车维修工国家职业技能标准》通过了求，避免好高骛远，脱离实际。本课题研究中，因为专业建设的指导思想落后，制定的
人力资源和社会保障部职业技能鉴定中应该根据课题不同阶段和研究内容采用过程不够科学，编写人员的个人因素等，使
准改变了原来标准仅包含汽车机械维修业的参与，开发基于工作过程的一体化教程标准。5.坚持以就业为导向，基础能力与
工、汽车电器维修工的问题，更符合汽车维学核心课程。3.在国家制定的职业技能标专业能力并重，学历证书与技能证书并重
修工作实际，为从事其他汽车维修工作的准和人才标准等系列文件的指导下，根据的原则，进行新课标的教学工作，全面培养
大典（2015 年版）》，将“汽车修理工”名称计划。2.对应行动领域设置学习领域，按照文件的指导下，根据本专业建设发展的需

中职院校汽车维修专业课程标准与职业岗位技能要求对接研究

中职院校汽车维修专业课程标准与职业岗位技能要求对接研究发布时间：2022-08-20T16:30:56.725Z 来源：《中国教师》2022年8月下作者：李超[导读] 随着人们生活水平的快速提升，人们对于生活设施质量的要求也逐渐增高，而汽车行业的发展，在很大程度上满足了人们生活上的需求，为人们的生产和生活带来非常大的便利，在这样的背景下，关于汽车技术专业在教育中也应运而生，尤其是中等职业院校的学生，为了取得一个专业技术，会选择汽车维修的专业，该专业不仅适应社会的需求，也为学生的生存发展带来了新的机会。

但是盲目的学习是不科学的，只有和职业岗位技术进行衔接，才能够最大化的学习新的技能，才能推进汽修技术的提升。

李超十堰市郧阳科技学校 442000【摘要】随着人们生活水平的快速提升，人们对于生活设施质量的要求也逐渐增高，而汽车行业的发展，在很大程度上满足了人们生活上的需求，为人们的生产和生活带来非常大的便利，在这样的背景下，关于汽车技术专业在教育中也应运而生，尤其是中等职业院校的学生，为了取得一个专业技术，会选择汽车维修的专业，该专业不仅适应社会的需求，也为学生的生存发展带来了新的机会。

但是盲目的学习是不科学的，只有和职业岗位技术进行衔接，才能够最大化的学习新的技能，才能推进汽修技术的提升。

【关键词】中职院校;汽车维修;专业人才;培养策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）8-186-01引言：中等职业院校最主要的教学目标就是培养专业的技术人才，为社会提供专业技术工作者。

因此，在教学中就有针对实际生活中的需要，和岗位技能需求进行对接才能够提升教学的质量。

本文就是根据对中等院校汽修专业和职业技能对接进行分析，并且提出相应的建议。

1.中职院校汽车维修专业教育教学中存在的问题首先，中职院校中的汽车维修专业中的课程不够灵活。

中职汽车维修专业的课程就是以逐渐递进的方式，从基础课程过度到了实训课程中的。

汽车检测与维修技术专业课程与职业资格标准对接一览表

机械制造基础21焊工实训2.零件检测3
汽车维修工1+X课程证书汽车营销员电工
机械制图及计算机绘图
2
1.绘制和识读零件图；
2.识读装配图；
机械制造基础
2
1.零件检测；
2.钳工实训
电工电子技术基础
3
1.低压电路故障分析与排除；
2.典型电子电路分析与故障排除；
3.电机控制与故障排除。
汽车机械系统检修
5
1.汽车维修工艺的编制；
7.舒适CAN总线的检测与修复；
8. LIN总线系统检测与修复；
9. MOST总线系统检测与修复。
发动机电控系统检修
4
1.发动机电控系统故障诊断；
2.汽车电控元件的检测与修复；
3.发动机电控系统线路分析与排查；
4.发动机电控系统维修竣工检验。
底盘电控系统检修
5
1.自动变速器拆装与调试；
2.自动变速器系统故障诊断；
汽车检测与维修技术专业课程与职业资格标准对接一览表
序号
专业对应职业资格认证
对接课程名称
职业资格鉴定项目引入作为课程教学项目
数量
教学项目名称
1
钳工
机械制图及计算机绘图
2
1.绘制和识读零件图；
2.识读装配图；
机械制造基础
2
1.零件检测
2.钳工实训
2
焊工
机械制图及计算机绘图
2
1.绘制和识读零件图；
2.识读装配图；
3.制动防抱系统检测与故障诊断；
4.电控悬架检测与故障诊断；
5.车身稳定程序检测与故障诊断。
汽车检测与故障诊断
6
1.汽车尾气检测；
2.汽车噪声检测；