高考语文 222 鉴赏诗歌的语言总复习课件 新人教版
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
高考语文 223 鉴赏诗歌的表达技巧总复习课件 新人教版
能
时要进行合理的想象和联想。如[例 2]中的动作和心理分析，要靠合理的联想与想象
提 升
快
才能来完成。
训
3．要联系整首诗的感情作答。如[例 2]是分析型题目，在最后要有一句表达作
相
者情感的点睛句。
关 资
料
补
充
二、表现手法的考查
古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物
核 心Biblioteka 考达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有 相
关
必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此
资 料
补
及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。如：红色象征喜庆、白色象征哀 充
悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。
核
心
考
点
训
相 关 资 料 补 充
(2011 年西安五校模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
长安秋望
核
赵嘏
心 考
点
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
探 究
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
知
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
能 提
升
鲈鱼正美不归去①，空戴南冠学楚囚②。
快 训
【注】 ①“鲈鱼”句：《晋书·张翰传》中说“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、
知 能
提
对比效果，能起到渲染烘托的作用，能激发读者的想象力，丰富画面的内涵，从而
升 快
训
突出诗歌的主旨。
“不知溪源来远近”一句，眼前幽静的溪水为实写，而形成溪水的源头在哪里 相
关
并不知道，本句让人自然而然地联想到山深之处，春雪消融，琅玡溪不断壮大，一 资
高考语文一轮复习 第二部分 222 鉴赏诗歌的语言课件 新人教版
1．诗眼型赏析 命题方式：某词是全诗的关键，为什么？(或：“××”二字是 全诗的关键，你是否同意 “关键”之说，为什么？或：词中 “×” 字，你认为写得好不好？为什么？)答题技巧：古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，点 明全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全 诗的把握程度。 一般步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结 构上所起的作用考虑。答题模式：诗眼寓意＋诗的主旨＋诗眼对主 旨的作用。
“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变 化，请分析其巧妙之处。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：(示例)运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云 散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想 象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后水面 的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。
沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起， 融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
命题形式：这首诗歌在语言上有何特色？(或：这首诗歌具有怎 样的语言风格？或：谈谈这首诗歌的语言艺术。) 答题技巧：这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是 要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点。一般步骤是：先用 一两个术语点明语言特色，然后用相关语句具体分析这种特色，还 可以指出表现感情、主旨的作用。 解题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴 实无华、委婉含蓄、简练生动等。(2)结合有关诗句具体分析这种特 色是如何体现的。(3)指出表现了作者怎样的感情。这一点要依据具 体的题目要求而定。
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)课件
第一步：解释句意
【参考答案】
这这首句描绘了钟声在苍翠的山中响起的情景。 第二步：具体分析
作者运用了以声衬静的手法，以回荡山林、
经久不息的钟声，来衬托山林静谧的气氛；从色
彩和声音的角度，运用视听结合手法写景，用
“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”
彼此沟通起来。
第三步：点明作用
表达了诗人流连忘返、迷恋山林的独特感受。
2023诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转， 两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚 未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人） 的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。 （手法+效果）
比较鉴赏
★诗中某字可否换为另 一字?请简述理由。 ★此诗有两个版本，你 认为哪一个版本的用字 更好，为什么?
炼字题方法小结
1.析本义：解释该字在句中的含义及所用手法。
2.描情景：把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景， 并结合具体诗句进行分析。
3.说效果： 分析该字突出景物特点方面的作用（“描物”角度）； 分析该字营造意境（氛围）方面的作用（“造境”角度）； 分析该字表现人物形象的作用（“写人”角度）； 分析该字传情达意方面的作用（“抒情”角度）； 分析该字技巧运用或感染读者的作用（“艺术”角度）。
高三总复习语文课件 高考命题点二 鉴赏诗歌的语言——遣词用句、语言风格会鉴赏
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块பைடு நூலகம்
7
[边练边悟 1] (1)羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 第一句中哪一个字用得最好？为什么？(6 分) 答：
(王之涣《凉州词》)
答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
8
(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。 这两句中分别是哪个字用得好？为什么？(6 分) 答：
(杜甫《春望》)
答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物，增添了诗人感时恨别 的痛苦。
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
9
2．聚焦形容词 诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形， 使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来 承担的。我国古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运 用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
16
请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。(6 分) 答：
答案：“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅”状秋风飒飒 之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。表现了诗人旅途的艰辛， 衬托了孤寂、悲凉之情。
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
4
考向一 鉴赏炼字型 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、 最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字，就是品味关键词语深藏的情感或 品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。这种 题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
课件类：人教版语文高三总复习诗歌鉴赏专题PPT
11.爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂 诗》
• 2. 试分析诗中所塑造的人物形象。 • 登幽州台歌（唐·陈子昂） • 前不见古人，后不见来者。 • 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 • [注释]幽州台（在今北京市）：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭
王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。
• 参考答案： • 1、本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位胸怀大志却怀才不遇，
——鉴赏诗歌中的形象
形象
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景, 一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主 要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗人自己）
形象 景（意象）（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
鉴赏指导
具体要求
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
的三山。
什么形象
形象的特征
1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽 被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮
志未酬、报国无门的感慨。
形象的意义
规 范
（1）什么形象；
答
题 （2）形象的基本特征；
技
巧 （3）形象的意义。
这首诗为我们刻画了什么形象？
1、这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。 （总说） 2、诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩 子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓 跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。 （具体说明） 3、对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
• 2、试分析诗中的人物形象。
• 2. 试分析诗中所塑造的人物形象。 • 登幽州台歌（唐·陈子昂） • 前不见古人，后不见来者。 • 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 • [注释]幽州台（在今北京市）：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭
王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。
• 参考答案： • 1、本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位胸怀大志却怀才不遇，
——鉴赏诗歌中的形象
形象
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景, 一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主 要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗人自己）
形象 景（意象）（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
鉴赏指导
具体要求
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
的三山。
什么形象
形象的特征
1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽 被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮
志未酬、报国无门的感慨。
形象的意义
规 范
（1）什么形象；
答
题 （2）形象的基本特征；
技
巧 （3）形象的意义。
这首诗为我们刻画了什么形象？
1、这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。 （总说） 2、诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩 子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓 跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。 （具体说明） 3、对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
• 2、试分析诗中的人物形象。
高考语文复习鉴赏诗歌语言课件34张
同时包含大雪纷飞时行人稀少的意蕴。 “透”字，穿透的意思，林中的风吹透衣服， “透”极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还 隐含衣单的内容。
例2 阅读下面这首诗，完成后面各题。 江外除夜
[唐]曹松① 千门庭燎②照楼台， 总为年光急急催。 半夜腊③因风卷去， 五更春被角吹来。 宁无好鸟思花发， 应有游鱼待冻开。 不是多岐渐平稳， 谁能呼酒祝昭④回。
操筑无昔老， 采薇有遗歌。 客游节回换， 人生知几何？
、叔齐两兄弟义不食周粟，采薇首阳山，作 《采薇歌》，最终饿死在首阳山。
首句“驱车越陕郊，北顾临大河”一句中的动词富有表现力，请 试做分析。
“驱”驱使，“越”越过，两个动词的连用，开篇就给人一种马不停蹄、车轮滚 滚、行色匆匆之感，写出了诗人奔波的辛苦和飘忽无定。 “顾”，看的意思，形象地表现出诗人对故乡的思念之情。
❖•答：（1步、骤怨二年）年诗岁句岁中频有繁金调河动、。玉关、青冢、黄河、黑 ❖ 山“等刀2、边环怨塞”时地，时名刀刻，柄刻写上练征的兵人铜备的环战戍。。边马生策活，。刀环“虽马小策而”微即，马足鞭。 ❖ 以引3、起怨对气征候戍酷之寒事。的一系列联想 ❖• （步4、骤怨三景）色我单们调不。仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。
答：诗眼分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的 景象（意境）。
总结
诗眼
全诗的诗眼
• 例3（04年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面 的题目 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
例2 阅读下面这首诗，完成后面各题。 江外除夜
[唐]曹松① 千门庭燎②照楼台， 总为年光急急催。 半夜腊③因风卷去， 五更春被角吹来。 宁无好鸟思花发， 应有游鱼待冻开。 不是多岐渐平稳， 谁能呼酒祝昭④回。
操筑无昔老， 采薇有遗歌。 客游节回换， 人生知几何？
、叔齐两兄弟义不食周粟，采薇首阳山，作 《采薇歌》，最终饿死在首阳山。
首句“驱车越陕郊，北顾临大河”一句中的动词富有表现力，请 试做分析。
“驱”驱使，“越”越过，两个动词的连用，开篇就给人一种马不停蹄、车轮滚 滚、行色匆匆之感，写出了诗人奔波的辛苦和飘忽无定。 “顾”，看的意思，形象地表现出诗人对故乡的思念之情。
❖•答：（1步、骤怨二年）年诗岁句岁中频有繁金调河动、。玉关、青冢、黄河、黑 ❖ 山“等刀2、边环怨塞”时地，时名刀刻，柄刻写上练征的兵人铜备的环战戍。。边马生策活，。刀环“虽马小策而”微即，马足鞭。 ❖ 以引3、起怨对气征候戍酷之寒事。的一系列联想 ❖• （步4、骤怨三景）色我单们调不。仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。
答：诗眼分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的 景象（意境）。
总结
诗眼
全诗的诗眼
• 例3（04年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面 的题目 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
部编人教版高考语文专题复习《现代诗歌鉴赏》PPT课件
四、掌握现代诗歌的“4步读文法” 第一步：抓标题 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌 的重要切入点，要想读懂诗歌，首先要从标题入手。 第二步：看作者 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时 代背景、目的等。读现代诗歌时，必须关注作者的遭遇、境况等问 题。
第三步：析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为 了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合 而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要 用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。
1234
题型3 语言鉴赏题 3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理 解？(4分)
1234
[答案] ①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而 常满；②“空而常满”指“我”内心空洞，却十分充盈，感到满 足；③具有思辨性和哲理性。
1234
题型4 艺术特色鉴赏题(主观) 4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗 歌进行简要分析。(6分)
3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现 象。如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人/纵然我爱 的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了 名词。
4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度 凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和 想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组 织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹 性”，留给人想象的余地。
1234
[答案] ①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来， 让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内 在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系； ④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗 人，增加了诗歌的层次感。
高考语文复习 鉴赏诗歌的语言课件 新人教版
（4）炼副词
副词常用来限制、修饰动词、形容词， 以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使 用副词，常能使诗歌的内容变得深刻，对情 感的表达起着强化作用，获得疏通文意，开 合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流 动等效果。
阅读下面一首词，然后回答问题。（2006 江苏卷）
鹧鸪天 室人降日，以此奉寄
[元]魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春 心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时 收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 [室人降日]妻子生日。 （2）第二句中的“又”字用得好，好在 哪里？
4、答题步骤
（1）释含义：解释该字在句中的含 义。
（2）描景象：展开联想把该字放入 原句中，再现诗人所描绘的情景。
4、答题步骤
（1）释含义：解释该字在句中的含 义。
（2）描景象：展开联想把该字放入 原句中，再现诗人所描绘的情景。
（3）点情境：点出该字烘托了怎样 的意境，或表达了怎样的感情。
课堂演练
触目惊心，隐含着诗人对过早衰老的感叹之 情(1分)。
（步骤3）这种悲叹与全诗抒发的客思 之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在 一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉 (1分)。
鉴赏诗歌语言风格
1、提问方式： （1）这首诗在语言上有何特色？ （2）这首诗具有怎样的语言风格？ （3）试分析这首诗的语言特点。
阅读这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？ 长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。
【答案】 (步骤1) “空”在文中说“徒劳”的意
思。 (步骤2)主人公伫立在玉阶，痴痴地、
2022高考语文一轮复习专题六第四节鉴赏古代诗歌的语言课件新人教版
【备选例题】 【例】阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(6分)
江间作四首(其三) 潘大临①
西山②连虎穴,赤壁隐龙宫。 形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。 最羡渔竿客,归船雨打篷。
【注】①潘大临(约1057～1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。 曾随苏轼同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃。③拳宿鹭:指白鹭睡 眠时一腿蜷缩的样子。
2.反复品读诗歌全篇,把握诗歌的结构特点。 本诗的结构特点:起______, 承________ ,转________,合______________。 3.反复品读诗歌全篇,捕捉关键句、“诗眼”和具有主观色彩的关键句,读出诗 歌的情感内容、艺术技巧。 本诗的关键句是:____________________ ;所抒之情:___________________ ; 艺术技巧:___________________________________。 第三步:挖掘暗示信息,精准答题 注释有何暗示:___________________。
歌的情感内容、艺术技巧。
本诗的关键句是:_____________;所抒之情:______________________;
艺术技巧:
。
第三步:挖掘暗示信息,精准答题
注释有何暗示:__________________。
【明确】第一步: 此诗的题材类别应是山水田园诗 第二步:1.关键词:雨多庭果烂、稻熟渚禽肥、迎新社、饷田归 内容:描写了村居所见的丰收景象,表达了对田园生活的热爱 2.首联 颔联 颈联 尾联 3.酿酒迎新社,遥砧送暮晖 表达了对农村丰收景象的喜悦、对村居生活的喜爱 炼字、借景抒情 第三步:暗示诗歌描写的是乡村的生活场景
。
第二步:细读正文,读出情感和手法
新高考语文2022届高考语文复习古典诗歌鉴赏课件(53张PPT)
图(画面)。反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀（思想感情）。
例6：
辋川闲居赠裴秀才迪 王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。
首联与颈联写景，诗人描绘了怎样的图景？
答：①写山水原野的深秋晚景②诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠寒山、
⑦优美宁静：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》） ⑧凄清萧疏：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （张继《枫桥夜泊》） ⑨清幽绝俗：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。（王维《竹里 馆》） ⑩安谧和平：江月去人只数尺， 风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨 剌鸣。（杜甫《漫成一首》） （11）孤寂闲适：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟 自横。（韦应物《滁州西涧》）
（2）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（3）答题格式：①概括景物特点或点明表达技巧。②描绘画面或意境。③点明作用（情感或
效果）。(这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围或意境,表现了诗人…的感情。)
（4）经典示例
例4：
舟下建溪 宋•方惟深
寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
例5：分析下面这首诗的意境。
绝 句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新(景物特点)。诗人以春日迟迟统摄全篇，和
煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、
诗歌鉴赏之语言二)人教版高三语文复习课件44张
• 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
• 佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。
参考答案：还原：“鹦鹉啄余香稻粒， 凤凰栖老碧梧枝。”将“香稻”、 “碧梧”前置，①突出稻米之香、梧 桐之美，②反映了昔日长安（唐朝） 繁华丰盛的情景，③为诗歌所表达的 “昔盛今衰”的主旨蓄势。
• 彩笔④昔曾干气象，白头吟望苦低垂。
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阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋兴
陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]迮：狭窄。
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例题探究1 。 阅读下面这首唐诗，回答问题 （17年全国卷一）
例题探究3、（2015年四川卷）
主要指语言表意含而不露，耐人寻味，将情寓于景中，有想象空间或多用典故、象征、双关。
骆宾王
6、(2015·四川卷)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色•深乡”。里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对较清新。
相传周代的礼乐制度都是周公制定的。 不同类别诗歌的风格（观察题材）
• 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
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清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、明白如话、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱
高考语文人教总复习课件：2-2-2 鉴赏诗歌的语言
第9章 扩声系统调音
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其 他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
鉴赏诗歌的语言主要包括： 1．分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体 意义，即从情感、意境上品味语言、挖掘词语的深层含义。 2．分析诗歌运用的修辞风格及其作用。 3．分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、 雄奇等艺术特征。
第9章 扩声系统调音
阅读下面一首诗，回答后面问题。 送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】 解答此类题可从以下几个方面入手：(1)结合具体语言环境，分析作 为诗眼的句中意；(2)将诗眼延伸至全诗，分析诗眼与全诗的关系。 【答案】 (1)“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉(或写出了秋 风秋雨给人的真实感觉)；(2)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融 合在一起。所以“凉”字是诗的诗眼。
第9章 扩声系统调音
【技法指津】 (一)解题方法 解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个问题： 1．将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。如上面的[例 1][例 2]都属 于这方面的情况。 2．从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。 3．联系全诗的感情或主旨分析。
第9章 扩声系统调音
高考语文 诗词鉴赏复习课件 新人教版
同的感觉写景，如：嗅觉、听觉、触觉等。
• 〔11〕正侧结合：
• 如：
参军行七首
•
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
•
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷魂。
第十一页，编辑于星期五：八点 八分。
• 诗中正面写后续部队，侧面写前锋部队，相得益
彰。
• 〔12〕化被动为主动：形象鲜明。
• 如〔柳〕曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
比喻交情，赋予“山溪渡〞“风波〞以象征意义，
希望友情能像“山溪渡〞那样稳固不移，从而表
达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
• 又如：
丹阳送韦参军
•
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
•
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
• 诗中用“水悠悠〞象征离别的惆怅和友情的悠长。
• ⑦叠词：增强韵律感，起强调作用。
从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自己，
从而有力的衬托了自己的思亲之情。
• 3.修辞格运用
• ①比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象
更加形象生动。
第十三页，编辑于星期五：八点 八分。
• ②比较：增强诗歌形象的生动性和感染力。 • ③夸张：强调突出该事物，衬托气氛，增强感染力，增
非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗？为什么？
• 答复：同意。“看〞，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤2
第二十页，编辑于星期五：八点 八分。
• 只一“看〞字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚
步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步 指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
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探 究
(3)请对×字进行赏析。
知
(4)本诗的×字，换成另外一个字好不好？为什么？
能 提
升
2．答题步骤
快 训
第一步：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，
如词类活用、拟人、通感、化静为动等；
相 关
资
第二步：展开联想，把该字放入原句中描述景象；
料 补
充
第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概
相 关 资 料 补 充
(2011 年天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
核
骤雨
心 考
点
[宋]华岳
探 究
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
知
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
能
提
升
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
快
训
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
相 关
资
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
探 究
鉴赏诗歌的语言主要包括：
知
1．分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体
能 提
升
意义，即从情感、意境上品味语言、挖掘词语的深层含义。
快 训
2．分析诗歌运用的修辞风格及其作用。
相
3．分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、 关 资
雄奇等艺术特征。
知
阴沉。泼浓墨，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前， 能 提 升
暴雨已经倾泻了下来。翩车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴 快 训
翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。
夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。 相 关 资 料 补 充
核
心
之情。这跟“杜鹃啼血”，古代蜀王杜宇因怨屈所化有关。
考
点
探
②诗歌大意 古代蜀帝于年轻时即化为杜鹃，它叫声凄凉，使贪夫低首，远客 究
思乡。暮春时节，锦城残花如飞，一梦醒来，觉得异地他乡的楚地凉月如霜。夜半
知
能
之时，听得杜鹃“不如归去”声声啼，只见东郊农田已是一片繁忙景象。
提
升
③情感 由“远客”“断肠”“楚天梦觉”及“谁归去”几句可知，此诗正反
升 快
训
潦倒，娄北上向薛求助。薛说：“你以前出的上联我对出来了，‘塞北风高不住
楼’。”楼、娄谐音，姓薛的以其人之道还治其人之身，姓娄的只好掩面而去。 相 关 资 料 补 充
核
心
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其 考
点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
知
1．将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。如上面的[例 1][例 2]都属
能 提
升
于这方面的情况。
快 训
2．从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。
3．联系全诗的感情或主旨分析。
相 关
资
料
补
充
(二)设问方式及答题步骤
1．设问方式
核
(1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
心 考
点
(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
【答案】 “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉
角度，写出骤雨声势之大。
相 关
资
料
补
充
(2012 年四川卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
核
心
子规[注]
考 点
探
[元]曹伯启
究
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
知
能
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
提 升
快
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
二、分析诗眼类
核
心
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情
考 点
探
基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握 究
程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、 知
能
传达诗人情感上所起的作用。
提 升
快
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫 训
料 补
充
核
心
考
点
一、炼字类
探 究
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特
知
征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、
能 提
升
修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要 快 训
是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。
快 训
映了诗人的浓重的思乡之苦，思乡之切。而诗中的景物描写，正是恰到好处地烘托
相
了这种凄婉之情。
关
资
料
【答案】 要点：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态， 补 充
又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。
核
【技法指津】
心 考
点
(一)解题方法
探 究
解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个问题：
料
补
充
答：_____________________________________________________________
核
【解析】 这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。一个 心 考 点
家住溪西水湾的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然乌云翻 探 究
滚，风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后，乌云密布，一片
核 心 考 点 探 究
知
第二节 鉴赏诗歌的语言
能 提
升
快
训
相 关 资 料 补 充
以牙还牙
核 心
考
陈章
点 探
究
清末，有一对同窗好友。河北人姓薛，江南人姓娄。后者先发迹，薛南下向他
求职。娄说：“我出一上联，你对后再说吧。”娄的出句是：“江南日暖难存雪”。
知 能
提
雪、薛谐音，姓薛的洞明其意，悻悻北返，另谋生计。不久，姓薛的得志，姓娄的
核
三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，“卷”“吼”二字正是其集中
心 考
点
体现。本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来得“骤”，去得也“骤”。最
探 究
后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因雨过天
知
晴而高兴的心情。
能 提
升
五、六两句放在全诗开头，也有其合理之处。
快 训
训
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
相
【注】 子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
关 资
料
本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。
补 充
答： ______________________________________________
【解析】 赏析诗歌：
①关注题目及注释 子规，即杜鹃。故诗词中凡遇杜鹃这种鸟，多是表达悲凄