苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案
新版苏教版四年级语文上册四年级上册__习作2教案
苏教版教材四年级上册《习作2：写一写自己的长处和本领》【教学目标】1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。
(认知目标) 2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
（能力目标）3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
（态度、情感目标）【教学重点】通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
【教学难点】引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。
【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
3. 展示学生习作，注重学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
【教学准备】学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。
教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。
（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。
）(二）辅助取材、打开思路1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。
（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。
教学也进入了积极的状态。
）2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：如何引导学生将所学的写作技巧如修辞手法、文章结构等，自然地融入到自己的写作中，使文章具有表现力和吸引力。
2.观察力与想象力的培养：激发学生的观察兴趣，培养他们从生活中发现写作素材的能力，并在此基础上展开丰富的想象，提高写作的创意性。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
-互相分享自己的作文，评价并给出修改意见。
-讨论写作过程中遇到的困难和问题，共同探讨解决方法。
-推荐一篇优秀的作文，供全班同学学习交流。
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论他们的梦想，鼓励孩子用文字记录下来。
-家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢写作，乐于表达自己点和作品，学会倾听、欣赏和评价，培养合作精神和团队意识。
3.关注生活，热爱生活，通过写作记录生活中的美好瞬间，传递正能量。
4.培养正确的价值观，认识到写作不仅是自我表达，还可以影响他人，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。
-教师给出评价标准，引导学生从文章内容、结构、表达等方面进行评价。
-学生根据评价意见，修改自己的作文，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：针对本节课的教学内容，教师进行总结，强化重点知识。
-梳理记叙文写作要素，提醒学生注意文章结构的合理性。
-强调写作技巧的运用，鼓励学生在实践中不断提高。
2.学生反馈：邀请学生分享自己的学习收获，反思在写作过程中的优点和不足。
-对写作水平较低的学生，给予鼓励和指导，关注基本写作要素的掌握，逐步提高写作水平。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解习作的基本要求，掌握描述人物和事件的方法。
2.能力目标：培养学生观察力、思维感悟能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和自信心，培养他们对美好事物的感受和表达能力。
二、教学内容《习作2》这篇教材内容侧重于培养学生对描述人物和事件的能力，并通过自己的观察和感受，表达对美好事物的体验。
三、教学重点1.培养学生观察和描写人物的能力；2.培养学生描述事件的能力；3.培养学生表达对美好事物的感受和体验的能力。
四、教学难点1.激发学生对描述人物和事件的兴趣；2.帮助学生细致观察和抓住事件的关键点；3.引导学生用恰当的表达方式表达对美好事物的感受。
五、教学准备1.教师准备教学课件和习作写作模板；2.学生准备学习用品，如笔、作业本等。
步骤一：导入（5分钟）老师通过展示一张图片或一段描述人物和事件的小故事，引起学生的思考和兴趣，介绍今天学习的内容并激发学生的写作欲望。
步骤二：讲解基本要求（10分钟）老师结合教材内容，讲解习作的基本要求，包括用词准确、句子通顺、情感真实等方面。
步骤三：观察和描述人物（15分钟）老师给学生展示一张图片或一段描述人物的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的话把人物形象描写出来。
步骤四：分享和讨论（10分钟）学生将自己的描述与同桌分享，并展开讨论，让学生之间相互学习和借鉴。
步骤五：描述事件（15分钟）教师给学生展示一张图片或一段描述事件的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的语言描述这个事件的全过程。
步骤六：写作实践（20分钟）学生根据所观察到的事件，用自己的方式填写习作写作模板，完成一篇习作。
步骤七：分享和反馈（10分钟）学生将自己的习作与同桌分享，并互相给予评价和反馈，老师也鼓励学生积极发表自己的看法和建议。
七、教学延伸1.鼓励学生多读优秀的作文，提高对语言表达和写作技巧的理解；2.给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高；3.提供更多的写作机会，让学生通过实践不断提高自己的写作水平。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教材分析《习作2》是苏教版四年级上册中的一篇教材，本篇教材主要是引导学生自我探究、积极思考，运用主观能动性，完成一篇写作作品。
本篇教材侧重于培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生通过生活实践进行自我创新。
二、教学目标1.知识目标1.了解故事情节，理解故事语言，分析故事的构成要素。
2.了解习作的基本结构，掌握文中描述人物的语言表达。
3.理解词语的搭配和使用，提高语言表达能力。
2.能力目标1.培养学生主观能动性，激发学生的想象力。
2.提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的独立思考和自主学习能力。
3.情感目标1.培养学生热爱读书和学习的态度，感悟生活，传递正能量。
2.培养学生的读书兴趣和阅读习惯，丰富学生的阅读经验。
3.培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.帮助学生理解故事的情节，提高学生的想象力。
2.培养学生独立思考和自主学习能力。
2.教学难点1.引导学生运用主观能动性，进行自我创新。
2.提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1.情境创设法：通过教师的讲述和故事情节的展示，，激发学生思考和想象力。
2.合作学习法：借助小组讨论，帮助学生互相交流思想和意见，共同完成写作任务。
3.互动式教学法：教师与学生进行互动式教学，借助简单的问答游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学过程设计1.引入打印故事的主要情节，通过组合图片和文字的形式，展示故事情节，并向学生讲解故事的主要内容。
2.指导过程1.对故事的情节进行分析，让学生理解故事的主要构成要素。
2.调动学生自我探究的积极性，让学生跟据自己的想法进行创新性思考。
3.强调写作过程中的常见技巧和概念，帮助学生掌握写作要领，提高语言表达能力。
3.探究过程1.运用情景创设法，让学生参与故事的情境，促进学生参与教学活动。
2.运用互动式教学法，进行课堂问答、小组讨论等互动方式。
4.输出过程1.运用合作学习法的形式，让学生自主合作，根据自己学习的经验和所掌握的知识，自行完成一篇文章。
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2《我的长处》教学设计【教学目标】1.引导学生通过一件典型事例，写清自己最得意的长处或本领，做到生动可信。
2.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】引导学生用典型的事例表现自己的长处或本领，过程有波折。
【教学过程】一、课前交流，激发兴趣1. 师：今天上课和平时有什么不一样？（台下有很多老师）2.猜猜看，这么多老师会是来自哪里？（江苏、上海、浙江、天津、四川、新疆、福建、河南、重庆、北京、山东……）有朋自远方来不亦乐乎？面对这么多客人老师，我们该怎么做？（学生鼓掌！）！3.有礼貌的孩子就是好！谁来跟台下的老师打个招呼？2.我最欣赏自信的孩子，自信的孩子最有出息。
老师今天带来了一大推奖品，第一个老师要奖励给你。
谁再来？（再请几个学生发言）3.台下老师很想看看我们班所有同学的表现。
自信勇敢的孩子大胆站起来，跟听课老师们打声招呼。
（全班学生起立，跟台下老师打招呼。
）4.我知道，有好多同学以前都到过这个场合，有的是来演出，有的是参加中队活动之类的。
像今天这样来上课的有没有过？这么好的学习展示机会是谁带给大家的？（学校），喜欢我们学校吗？为什么喜欢？考考大家是不是真喜欢？谁知道我们学校已有几岁了？知道咱们学校校长的请举手！二、打开话题，激活思维1.今天，孟校长委托我替他做件事，校长让我做事，我一定要做好！但是要圆满完成这项任务，还必须大家一起帮帮我。
什么事呢？请看大屏幕——“校园达人”招募啦华阳实验小学已整整一周岁了。
一年来，同学们勤奋学习，各方面都取得了不小的进步。
学校决定举行一周年校庆活动。
为此，特在四年级招纳有长处、有本领的同学组建“校庆展演特长班”。
请有意参加的同学填写自荐表，踊跃报名！华阳实验小学校长室2015.102.指名读3.我现在就是孟校长的代言人，知道我接下来要干什么事么？（招收有本领的同学组建特长班）谁能加入这个特长班，我说了算。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》教案
（苏教版）语文四年级上册《习作2》教案
习作2
一、教学目标
1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。
3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。
二、作前准备
认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。
把材料带进来。
三、教学设计
（一）研读例文，感知写法
1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。
今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
2、自读思考：
（1）例文写了什么？
（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些
笨拙可爱咬牙切齿心灰意冷烦躁不安
半途而废有始有终啧啧称赞爱不释手
（四）修改习作
１、自改。
２、找朋友互改。
３、指名读，集体修改。
（五）誊写习作。
《习作2》教学设计(苏教版国标本四年级上册)
《习作2》教学设计（苏教版国标本四年级上册）《习作2》教学设计教学内容本次习作教材内容包括三个部分:第一部分是"引语",暗示了本次习作的要求.第二部分是"例文",包括《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》两篇.第三部分是"习作要求与提示":选择自己最得意的长处,本领写一篇习作,写完后能读给别人听,增进了解,与别人分享写作的快乐.题目自选或自拟.教学理念"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."可见,让学生容易写,高兴写应该成为习作教学的价值追求,因而我们在习作教学中,要帮助学生唤醒生活的经验,增加习作的情趣.而本次习作是写自己一个方面的长处,本领,让学生有个性地表达,写出一个自信的"我"就显得尤为重要.教学目标1.能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处或本领.2.愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐.作前准备习作前,让学生自我总结一下有什么长处,本领,最得意的长处, 本领是什么,在家里说给爸爸,妈妈听一听,同时让家长帮助学生发现身上的长处或本领.课时安排2课时(其中书面习作1课时)语文戟学通讯2010.09/C(苏教版国标本四年级上册)@特级教师李吉银教学流程与设计意图一,夸夸我和你.激发兴趣1.同学们,你们被人夸奖过吗?谁夸奖过你?为什么夸奖你?请你回忆一下当时的情景,学着别人的样子,夸夸自己.学生练习夸奖自己.指名交流.2.在众多的夸奖中,有一种夸奖,是因为你与别人相比,表现出与众不同的地方,那是因为你有长处, 本领.其实,每个人都有很多的长处和本领,想想朝夕相处的同学,大家有什么长处,本领?请你真诚地夸夸自己的同学.学生分小组夸赞同学.3.选择两三名学生,全班集体夸一夸.教师相机板书:长处:身材高大,胆量过人,口齿伶俐,,m-音动听,走路迅速,思维敏捷,乐于助人,关心集体,爱护环境…?一本领:书法棒,歌声美,作文好,爱读书,能游泳,会踢足球,能奏乐器……【设计意图】让学生夸自己,夸同学,既是营造轻松活泼的课堂氛围,增加教学的情趣,同时也是帮助学生"唤醒"记忆,开阔选材的思路, 让学生有话可写.二,明确要求,引入例文1_冈0才,大家通过夸赞自己,以及同学对自己的夸赞,充分认识到了自己的长处,本领.但我们要把自己的长处,本领说给别人听,让别人真正能了解自己,这样说就显得过于简单了,想一想,怎样介绍才能让别人对我们的长处,本领有比较具体,真实的了解?学生交流,明确:要通过具体的事例来表现自己的长处,本领. 2.有两个同学就通过具体的事例写出了自己的长处,本领,让人感到真实,可信.他们是怎么写的?他们的长处,本领是什么?请同学们打开书,自己读一读《习作2》中的两篇例文,思考思考.【设计意图】要写出自己的长处,本领,就必须通过具体的事例来写,这样对自己长处,本领的介绍才能真实,具体,给别人以深刻的印象.学生明白了这一点,就能够有目的地去自学例文.三,学习例文.感悟写法1.学生充分自学例文,思考:这两篇例文作者各写了什么长处,本领?小作者是怎样把自己最得意的长处,本领写具体的?把你认为写得好的地方画一画,读一读.2.同学们学习非.g-认真,不少同学都动笔画出了一些词语,句子, 有些同学还写了自己的阅读感受. 谁来说一说,这两篇例文的小作者分别写了自己的什么长处,本领?交流:例文一《我真棒》中"我"的长处是"有力气",例文二《我是个会跳舞的小姑娘》中"我"的本领是"会E舞".3.我们知道每个人都有很多的长处,本领,例文的小作者为什么选择写"有力气""会跳舞",而没有写其他的长处,本领呢?因为"有力气""会跳舞"是小作者最自豪,最超越别人的长处,本领,也就是他们"最得意"的长处,本领.只有选择自己最得意的长处,本领来写,才能写得真实,具体,给别人留下深刻的印象.教师小结:写自己的长处,本领,一定要选择自己最得意的长处, 本领来写,这样自己才有话可写,才能写好."最得意的"也就是自己最值得自豪的,超出别人的,也是别人感到新奇有趣或印象深刻的,易受感动的.4.小作者是怎样写出自己的长处,本领的呢?小作者都在习作的开头先说明自己的长处,本领,然后通过一件自己亲身经历的事情来写.《我真棒》写男孩和妈妈上街买菜,男孩自告奋勇,想办法把圆滚滚,滑溜溜的大西瓜搬回家的事情, 真实地表现了小男孩"有力气". 《我是个会跳舞的小姑娘》通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事,反映了小姑娘是一个会跳舞的孩子.教师小结:写自己的长处,本领要通过自己经历的事情来写,内容要真实,具体.5.你们认为例文中什么地方写得好?为什么?例文一中作者写抱西瓜的动作非常精彩.由"夹"到"扛"到"抱",经历了几个不成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的.师小结:动作描写让习作生动有趣.例文二表现了"坚持才能成功"的道理."付出汗水,不气馁,咬牙坚持,无数次失败,成功的喜悦"等词写出了小姑娘学会跳舞的过程,说明"坚持"的重要,让人不仅赞美她的舞姿,更钦佩她的毅力.师小结:写事情要写具体过程,才能很好地表现出你的本领.6.教师总结写法:通过对两篇例文的学习,我们明白了,写自己的长处,本领,一定要选择自己最得意的一方面来写,这样才能打动人,给人深刻印象.可以在习作开头先点明长处,本领,然后再写自己经历的～两件事,要注意把事情的过程写具体.【设计意图】''例文是最好的示范."通过两篇例文的学习来4,Y.-究内容,了解例文是如何写出"最得意的长处,本领"的,这是让学生有"法"可依.课程标准指出"写作知识的教学力求精要有用",关于如何表达的知识就是这种"精要有用"的写作知识.四,尝试运用,口述习作1.学生分组交流,通过一件事说说自己最得意的长处,本领,主要部分要说具体,语句要通顺连贯.2./1,组推荐代表全班交流.集体评价要点:(1)是否讲出自己最得意的长处,本领.(2)所介绍的长处,本领是否具体.(3)语句是否通顺连贯.【设计意图】''愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐","在自我修改和相互修改过程中提高写作能力"是第二学段习作教学的目标要求.教师要鼓励学生大胆口述自己的习作,学会评价别人的习作.=F7,学生习作.交流评议1.出示"习作要求与提示":读了这两篇习作,你一定会想,我也有我的长处,我的本领.请选择自己最得意的一个方面写下来.写完后不妨读给别人听,让更多的人了解你. 题目可以是"请为我竖起大拇指", "埋在心底的自豪","请将赞许的目光投给我."当然,你也可以自拟题目.2.学生自选或自拟题目习作.3.草稿完成后,选择一两位学生在班上朗读,师生根据习作要求评议.【设计意图】解决了写什么,怎么写的问题,这里就是让学生自由, 个性地表达了.写好草稿后的集体评议.是让学生对习作进行二次加工,培养学生修改习作的能力. 六,修改并誊写习作1.学生根据刚才的集体评议,自我修改习作.2.将习作誊写到习作本上.【特别建议】学生害怕作文的原因,通常都是因为无话写,不会写.叶圣陶先生早就告诉我们:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不问断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法.……必须寻到源头,方有清甘的水喝."本次习作, 首先要帮助学生解决写什么的问题.因此可以课前让学生在家长的帮助下发现自己的长处,本领,课上让学生夸夸自己,夸夸同学,让学生进一步明晰自己的长处,本领,这是帮助学生"唤醒"生活,寻找习作的素材,解决没有东西写的难题.例文是让学生习得表达方法的重要示范,要引领学生充分研读,感悟其表达的妙处,化为我用.这是引领学生解决不会写的难题.当学生做到"我会写,我能写"之后,最重要的就是鼓励学生自由,个性地表达了.教师要通过积极的,多元的课堂评价,让习作课堂成为学生展示成功,张扬个性,抒发真情的场所.t2010.09/C语文戟掌通讯。
新版苏教版四年级语文上册习作2
“课题教学目标习作 2 主备：1、 能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、 本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、 愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
重点 通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
难点教 学 准 课件备教 学 时 两课时间第一课时修改栏一、激趣导入，引入本课1、同学们，还记得三年级时我们认识的一个朋友吗？（出示图片）它是谁啊？ 小骆驼谁还记得小骆驼的经历呢？生交流2、小骆驼虽然长得不好看，可是它的驼峰、脚掌、睫毛的作 用可大了。
所以我们常说：人不可貌相。
每个人都有自己的长 处，应该学会欣赏自己，为自己而自豪！二、欣赏习作，拓展思路，口头作文1、过渡：有两位小朋友很欣赏自己，他们为自己的长处而自 豪，我们一起来读读他们的文章。
2、出示例文——《我真棒》，他感到骄傲的是什么？（让学生找出例文中的中心句。
我是一个活泼、有力的男孩。
活泼就不用说了，最自豪的是我的力量。
”）3、再读例文《我真棒》，说说“我”为什么觉得自己很棒？4、出示例文（二）——《我是个会跳舞的小姑娘》，他感到 自豪的又是什么？哪些语句中可以读出“我”的自豪。
5、同学们，读了这篇作文你一定会想，我也有我的长处，我 的本领。
请你闭上眼睛想一想，自己有什么令人的骄傲的地方， 说给大家听一听，让大家把赞许的目光投给你。
6、学生练说，展示自己光辉的一刻。
三、细读要求，研究写法。
1、过渡：每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来， 让大家通过你的作文来了解你的长处，该多好。
2、既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次习作的要求是什么呢？3、同学之间讨论，明确习作训练的要求是：（1）选择自己的爱好、特长中最得意的一个方面写下来。
（2）能根据习作内容，给文章定个题目。
（3）作文写完后，认真修改。
4、指导选取具体事例，描写具体再读范文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》说说在写法上你的发现。
苏教版四年级语文上册习作2教案
四上《习作2》【教学目标】1．能够运用自己平常积存的语言材料，专门是有新鲜感的文句，把自己各方面有顺序地说出来。
2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的优势、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
3．情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。
【教学重点】引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。
【教学难点】通过一、两个具体事例写出自己最得意的优势、本领。
【教学评判设计】1．评判主体多元化：学生自评、生生互评、教师评判相结合。
2．评判策略多元化：内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出他人的就行。
方式上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体、写清楚。
写自己的特长，还要写出进程。
语句要通顺。
能依照习作内容，给文章定个题目。
自己修改。
组内相互修改。
3．对习作通过自评、互评、师生一起赏析、一起提升。
【教学预备】每人预备一张自己的照片或一面镜子【教学课时】两课时【教学进程】第一课时环节一、作前指导——观看体验，激活愿望（一）激情导入，谈话激趣。
1．同窗们，你们了解自己吗？谁来讲说，自己看相片或照镜子观看自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地址说出来。
2．适才咱们观看了自己外在的特点，那么内在的方面呢？每一个人都有自己的本领和优势，是他人所不能相较的，请你向大伙儿说一说你的优势和本领。
想一想自己的性格，平常喜爱静或喜爱动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）3．教师小结：每一个同窗都很熟悉自己，大伙儿都争先恐后地介绍了自己的外貌特点和优势，若是能把你说的写出来，大伙儿一听作文内容就明白是你，那么你就成功了。
（揭露题目，激发学生的写作欲望。
）4．朗诵习作提示，同窗之间简单讨论，明确习作训练的要求是：（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。
（3）能依照习作内容，给文章定个题目。
（4）作文写完后，认真修改。
苏教版四年级语文上册《习作2》教案
习作 2教课目的1能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的快乐。
2 经过自己的亲自经历的事情，运用生动正确的语言写写自己的优点或本事。
3能自选或自拟题目。
教课要点难点经过自己的亲自经历的事情，写写自己的优点或本事。
教课准备课前请长帮助孩子发现自己身上的优点或本事。
教课过程一激趣导入，明确要求：1同学们，每一个人都有自己的本事和优点，是他人所不可以对比的，请你向大家说一说你的优点和本事。
2此次习作，我们就来写自己的优点或本事。
朗诵习作提示，明确习作要求。
二自读例文，感悟写法：1带着以下问题自学例文：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本事、优点？（2）小作者是如何把最喜悦的地方写清楚、写详细的。
（3）把你以为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2检查自学状况：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？指引学生察看思虑。
（1）内容上不名一格：是自己最喜悦、骄傲、高出他人的就行。
（2）方法上：经过一两件案例来写，内容要真切、详细。
三试试运用口述习作1小组相互沟通：主要部分要说详细，语句要通畅。
组内成员要边听边想，帮忙改正，听不理解的地方要主动发问，让对方说得更好。
2各组介绍代表登台沟通。
四讲堂练习学生自行习作( 一) 理清条理，练习写。
1师：我们把自己的专长或本事说出来了，下一步，我们就要把说的内容写下来。
回想一下，你以为想写好这篇习作，应当注意些什么呢？2学生回答，增补。
（1）写出专长或本事是什么。
（2）有条理地写，语句要通畅。
3确立习作题目。
4学生独立达成习作底稿，教师巡视，相机个别指导。
( 二) 师生评论，完美习作。
1评论习作的优点与不足。
2请写得快的学生念自己的习作底稿，采纳师生、生生互评。
3学生改正习作，而后定稿。
( 三)抄写习作。
要求：笔迹工整，做到不添字、不漏字。
五评论1 整体夸奖，全班作文得优星的同学，并说明幸亏哪儿。
习作2(苏教版四年级教学设计)
习作2(苏教版四年级教学设计)习作2一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。
最后和同学们交流、评议。
2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。
三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入，引出课题。
兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。
我根据小学生对新事物好奇的特点。
（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。
然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。
第二环：细读要求，明确要点。
这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。
首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。
三、能根据习作内容，给文章定个题目。
四、作文写完后，认真修改。
第三环，拓宽思路，展开思维。
学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。
看，看看自己的外貌有什么特点。
想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。
苏教版四年级上册习作2教案
苏教版四年级上册习作2教课设计课题教材简析习作 2本次习作的内容是写自己的优点或本事。
第一篇例文《我真棒》写男孩和妈妈上街买菜，他毛遂自荐，想方法把圆滔滔、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，表现了男孩“小男子汉”的形象，语言生动、风趣。
第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》，经过写小姑娘战胜舞蹈训练中的困难，终于登上了舞台，表现了小女孩“坚韧不拔”的精神。
这两例都是学生亲自经历的真事，经过对人物的语言、动作、心理的描绘，很好的表现出两个主人公的本事和优点。
学情剖析学生要仔细思虑自己的优点或本事，或请四周的同学、老师、家长做顾问，选择自己最喜悦的一个方面写下来，写完后能读给同学听，与他人分享写作的快乐，加强自己的自信心。
1、指引学生读懂例文，初步认识经过对详细事情的记叙来表现人物特色的写作方法。
2、能自选或自拟文题，经过一两个详细案例，写写自己最喜悦的优点、本事。
写时能做到语句通畅，表达清楚。
3、激发学生的写作兴趣，培育学生自信乐观的人生态度。
教课目标教课重1、经过对详细事情的描绘来表现自己的优点。
点难点 2 、用形象生动的语言和仔细的描绘，表达自己的闪光之处，拥有必定的感染力。
教法情形教课法、迁徙训练法学法课前准备教学时间学生例文课时教学流程导案学案第一课时一、目标导入1、指引学生读懂例文，初步认识经过对详细事情的记叙来表现人物特色的写作方法。
二、自学请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么优点或本事？三、群学学生读例文，思虑后沟通。
1、他们又是如何介绍自己的优点或本领的？2、小作者是如何把自己的优点或本事介绍清楚的？四、课题检测读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？第一课时同学们你们认识自己吗？想不想让他人认识你呢？能不可以谈谈自己最喜悦、最具闪光点的地方？一、目标导入1、指引学生读懂例文，初步认识经过对详细事情的记述来表现人物特色的写作方法。
二、自学如何才能把自己的优点或本事介绍得更具说服力呢2、研读例文，研究写作方法请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么优点或本事？三、群学他们又是如何介绍自己的优点或本事的？学生读例文，思虑后沟通。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》说课稿
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和类型的内容。
2.以图表、流程图等形式，直观展示作文结构和写作步骤。
3.适时更新板书，与课堂教学进度保持一致，突出教学重点。
4.邀请学生参与板书的设计和整理，提高他们的参与度和兴趣。
2.情境教学：创设具体、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验和表达。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这种方法有助于学生相互启发、共同进步，提高学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
（苏教版）语文四年级上册《习作2》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版语文四年级上册《习作2》，在整个课程体系中，该教材处于作文教学的重要阶段。本节课的主要目标是让学生学会运用观察、思考、表达等方法，写一篇关于熟悉的人或动物的作文。在整个课程体系中，作文教学是提高学生语文素养的重要组成部分，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升观察、思维、表达能力。
5.组织学生进行作文互评、修改，培养他们的自我评价和反思能力，提高作文水平。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现知识。这种方法有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
(苏教版)语文四年级上册《习作二》教学设计
作
精ห้องสมุดไป่ตู้
选
教学
后记
课题
我的长处（或本领）
教学时间
教学
目标
1、能自选题目或自拟题目，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处或本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与别人分享习作的快乐。
教学重
难点
要把事情说清楚，写具体
准备
自我总结自己的长处或本领，说给爸爸妈妈听，为习作作准备
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、激趣导入，明确要求
三、尝试运用，口述习作
点拔引导：
（1）发挥例文的示范作用，启发学生拓宽选材思路；
（2）引导学生从学生介绍的长处或本领是否具体、是否讲出最得意之处，语句是否通顺等多方面进行评议。
四、学生习作，交流评议
教师巡回指导
3、选择1——2名同学的习作在班上交流，让大家共同评议。
小组内交流自己的长处或本领
读要求，了解写作目的。
2、认真读例文，按提示画一画，读一读。
在小组内展开讨论，交流自己的学习成果。
1、在小组内交流，通过一件事来说说自己最得意的长处或本领，主要部分要说具体，语言要通顺连贯。
2、各组选代表在班上交流。
1、学生自拟题目或自选题，完成习作初稿。
2、在小组内读给其他同学听，在小组内评议。
4、自主修改，誊写作文。
1、谈话：小朋友，你最得意的长处或本领是什么？请在小组内交流。
2、投影出示本次习作的要求。
二、学习例文，感悟写法
1、投影出示：
（1）这两篇例文作者各写了什么本领、长处？
（2）作者是如何把最得意的地方写清楚、写具体的？把你认为写得好的地方画出来，读一读。
四年级上语文教案习作2_苏教版
四年级上语文教案习作2_苏教版【教材分析】一、读了两篇习作《我真棒》、《我是个会跳舞的小小姐》，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。
请选择自己最中意的一个方面写下来。
写完后不妨读给别人听，让更多的人了解你。
题目能够是“请为我竖起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“请将赞扬的目光投给我”。
因此，你也能够自拟题目。
二、本次习作的两大特点：1、话题贴近学生生活，让学生有话可写。
长期以来，许多习作课往往是教师命题，小学生面对教师的命题，不管他情愿不情愿写，有没有东西写，都必须按照一定的要求去写。
而命题呢，绝大多数是命题者一相情愿的设想、规划、要求，对年纪尚小，生活体会不足，写作能力有限，书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不去编、不去抄、不去说那一百年都不落后的假话、空话、套话来应对，还能有什么好的方法呢？而本次习作恰恰解决了这一问题，贴近学生生活，让学生有话可写，关于自己，学生最熟悉只是了，写自己的长处、本领，又何乐而不为呢？2、给学生自信，让学生“自豪”起来。
常常有一些学生，由于学习成绩不理想，被老师和“权威”学生所轻视，不敢大胆地表现自己，当你问及他的优点和长处时，他会怯怯地说“我没有什么优点。
”关于每个人来说，各有各的性格，各有各的优点。
幼小的孩童因为心理的脆弱和惧怕常会不自觉地丢失自己，这是惋惜的，也是可悲的。
而这次习作相信学生，宽容学生，让学生明白一个人的长处不仅仅表现在学习上，能够是各个方面的：身材高大、胆识过人、声音动听、会踢足球、唱歌、书法等等。
为学生插上了自信的翅膀。
三、本次习作要注意以下几个方面：1、充分发挥例文的作用。
第一篇例文《我真棒》选材侧重表现在“趣”上，从“最令我自豪的是我的力量”、“像腆着个‘将军肚’”等语句反映出我是个有力气的男孩。
第二篇例文《我是个会跳舞的小小姐》选材侧重在“坚持”上，从“我不丧气，咬牙坚持”、“我差不多学会了侧翻、下腰、空翻等差不多动作”等语句，反映出我是如何成为一个会跳舞的女孩的。
苏教版小学语文四年级上册习作2教案教学设计精品
苏教版小学语文四年级上册习作2-教案教学设计精品文章:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文四年级上册习作2-教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领，教学目的：１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。
２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。
３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。
教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。
教学准备：学生习作片断若干。
学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。
教学课时：三课时第一课时教学目标：1.学习两个片断描写。
2.说说自己的长处和本领。
选取其中的一、两个说具体。
教学过程：一、读范文。
师：每个人都有自己的长处，自己的本领。
我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。
生读范文。
思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？总结写法：1. 点明自己有什么本领和长处？2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。
3. 语言生动，尽量用上好词好句。
二、交流。
你有什么本领和长处？生小组交流。
指名学生说。
第二、三课时教学目标：生进行片断习作练习教学过程：生写作，师巡视指导。
指出问题。
批改后交流佳作，指出问题所在。
教后小记：内容概括：这篇介绍了关于习作2,苏教版小学语文四年级上册习作2-教案教学设计精品，希望对你有帮助！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案《习作2》教学设计
【教学目标】
1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】
引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。
【教学准备】
提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。
【教学过程】
一、活动前指导
（一）谈话导入，激发兴趣
1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？
2、看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。
（板书：长处本领）如果把这些用笔记录下来，熟悉你的人一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。
今天我们就来学《习作2》，写一写自己的长处和本领，板题。
活动一
1、启发谈话，激起写作欲望
怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力呢?
2、研读例文，探究写作方法
（1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。
例文《我真棒》主要写了男孩抱西瓜,说明他是一个力气大，活泼的小男孩。
例文《我是个会跳舞的小姑娘》，主要写了小姑娘会跳舞。
（2）小作者是怎样把自己的长处或本领介绍清楚的？细读例文思考，交流。
例文《我真棒》注意把人物的动作写具体。
小作者为了说明自己是个活泼、有力气的男孩，把抱西瓜的动作写得非常精彩。
例文《我是个会跳舞的小姑娘》重点是描述学习跳舞过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。
这是作者的心理活动。
学生活动:
读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？
A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写
一两件事来反映自己的优点。
3、教师小结，明确习作要求
（1）出示习作要求
（2）要想把自己的长处或本领向别人介绍清楚，就得抓住自己最得意的一个方面，通过具体的事例来介绍。
（板书：一两件具体事例）
4、自由表达，学习写作方法
学生活动: 哪些事情最能表现你的长处或本领呢？先静静地思考，然后同位互说。
注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同位可以提出自己的建议。
（2）集体交流评议
谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。
学生评价，教师相机点拨，拓宽思路。
拓展延伸
1、先想想自己最得意的长处或本领是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来，要一气呵成，不会的字加上拼音。
2、学生习作，教师巡视。