人教PEP三年级英语下册教案Unit 4 part B教案4
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 4 Part B 优质教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 4Part B Let's talk，Let's play优质教案本课时是第四单元的第四课时。
本课时的教学内容为B 部分的Let's talk和Let's play两个环节。
Let's talk通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
Let's play通过孩子们蒙上眼睛猜测文具位置的活动操练上述句型，并复习了A部分的核心句型和词汇。
知识目标1．能够听、说单词toy、box；2．能够运用句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”猜测物品位置并回答；3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；4．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动。
能力目标培养学生的口头表达能力和综合运用所学知识的能力。
情感目标学会收纳物品，养成物品不乱放的良好生活习惯。
教学重点1．能够听、说单词toy、box；2．能够听懂、会说句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
教师利用图片以及教读的方式带领学生听、说单词；通过示范对话以及让学生熟读课文的方式，帮助他们听懂且会说本课时核心句型。
教学难点能够在真实的语境中灵活运用本课时所学句型来猜测物品位置。
教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型，从而让学生突破教学难点。
课件、人物头饰、眼罩。
Step 1：Warm-up教师带领学生一起做TPR活动。
学生边说韵句，边把物品放在相应的位置。
Where，where，where，where is the book?In，in，in，it's in the desk.Where，where，where，where is the book?Under，under，under，it's under the desk.Where，where，where，where is the book?On，on，on，it's on the desk.Where，where，where，where is the pencil?In，in，in，it's in the book.Where，where，where，where is the pencil?Under，under，under，it's under the book.Where，where，where，where is the pencil?On，on，on，it's on the book.TPR活动结束后，教师说：Good job，boys and girls.Let's begin our class now.I think we can have a good time.以与A部分核心词句相关的韵句作为热身内容，不仅可以复习所学内容，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。
PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)单元教案与反思
Unit 4举世不师，故道益离。
柳宗元 "田墩中心小学何龙教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2: Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under …Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under …作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read he new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
新人教PEP英语三年级下册教案—Unit4 PartB 3,4课时教案
重
难
点
重点：词汇的学习。
难点：本课词汇的认读。
教
具
单词图片，课件。
个人修改
教
学
过
程
教
学
过
程
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
重
难
点
重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
难点：理解并在具体情境中运用新句子
教
具
图片，课件。
个人修改
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4．评价（Assessment）
英语人教PEP(三起)三年级下册(2014年修订)Unit 4 part B 教案2
Unit4-Part-B-教案学习目标能听、说、认读cap ball car boat map。
听懂Let's do，并按指令做动作。
重点难点听、说、认读cap, ball, car , boat, map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演B部分Let's do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）（1）跟着动画学单词。
T: Look at the flash. Follow it.S: cap.T: cap, Chinese meaning is帽子.学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两个读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
（3）教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”学生按照指令，做出动作。
（三）趣味操练（Practice）Start to readCan you answer the question where is Zip?教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品指出来。
(四)扩展性活动（Add-activities）Let’s sing学唱第44页的歌曲Where is the toy car?。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
人教版小学三年级英语下册教案Unit 4教案(英文版)
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
新人教PEP英语三年级下册教案—Unit 4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
三年级下册英语教案Unit 4 (4)_人教(PEP)
教学内容：Unit 4 Do you like pears? (4) 与当今“n加油教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标和要求：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
Learn the sentences2、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Learn the animals教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Learn the new words of fruits1、Look at the fruits2、Learn the new fruits3、Listen to the recording4、Read the words5、Say out the fruitsStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen and doStep4:Exercises1、活动手册2、Look and sayStep5:Summary and homework板书设计：Unit 4 Do you like pears?An apple a day!作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.。
人教PEP三年级英语下册教案Unit 4 Part B教案
Unit 4 Where is my car? Part B本课以口语交际为主要内容。
教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
第一课时【知识与能力目标】1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let’s talk 版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play 版块。
【过程与方法目标】能在实际情景中运用本单元句型。
【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】 能听、说、读、写句型：—Where is …? —Is it in …? —Yes, it is./ No, it isn ’t.并能在实际情景中运用。
【教学难点】能使让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。
Step1: Warm-up1.游戏：捉迷藏。
规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。
之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。
2.播放第二课时Let’s do版块的练习。
教师发出口令，学生做动作。
Step2: Presentation1.教师拿出一个帽子和椅子，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my chair.2.教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.3.教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.此时教师补充Is it...?的肯定回答Yes, it is.4.学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。
pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。
（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。
2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
5.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。
教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。
图2：一个礼物在学生B的书桌上面。
图3：一个礼物在学生C的书下面。
图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。
图5：一个礼物在学生E的书桌里面。
图6：一个礼物在学生F的书上面。
图7：一个礼物在学生G的书包里。
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。
2.听录音，跟读对话，并读给家长听。
Unit 4 Plants around us Part B 教案人教PEP2024英语三年级
教师可以让学生用汉语表达对话内容，考查学生对会话的理解程度。
从学生遇到的难题出发，以解决问题为目标，设置学生自发寻求答案的方法和过程，可以精准发现并消除疑难问题。
教师在这一过程中要及时发现并纠正学生的发音问题。
通过全班合唱和个别展示，评估学生跟唱情况。
6.教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读，关注语音、语调、重读等。
7.播放Listen and chant音频，先让学生整体感知歌曲节奏和韵律，再逐句跟唱。巩固新学词汇，注意语音语调。
教师要观察学生参与度，看学生是否能积极描述视频中的植物。
教师可以通过提问检测学生猜测的结果，并说明为什么这样判断，培养学生主动思考的学习习惯。
3.能力：能够用need表达植物生长需求。
通过本课时学习，学生能够:
1.在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，使学生逐步了解和掌握对话中生词和情态动词need、can表达需求与建议的语言功能。(学习理解)
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容):
(应用实践)
通过对Unit4Part B(Let's learn &Listen and chant)的学习，学生将会巩固和学到以下内容：
1.词汇：air、sun、water、flower、grass、plant、tree。
2.重点句型：Plants need our help.
Plants need air,water and sun.
9.教师在上述活动后，鼓励学生用How can we help ...?和need句型将话题拓展的动物和植物，改编对话，进行对话表演。
2021人教PEP英语三年级下册3P教学Unit 4 Part B 教案教学设计
Unit 4 Where is my car?Part B教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、稳固拓展(Production)。
在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进展交际，从而到达语言的输出，形成学习成果。
新知呈现就是把课文内容〔新知识〕呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造时机，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进展交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；稳固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。
3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——稳固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】Let’s d o 通过TPR活动带着学生热身复习上节课所学。
【Presentation】1. 通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现新单词及句子。
2. 通过Mike询问妈妈寻找帽子的情景新授对话。
【Practice】1.通过Let’s talk局部的对话练习进展Role play，操练句型。
2.通过Let’s do局部，让学生通过TPR进展短语的操练。
【Production】进展游戏：找文具。
使用Is it in/ on/ under...? Yes, it is. / No, it isn’【Summary】运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。
【Homework】1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。
2. 完成平板上的口语评测。
人教版PEP Unit 4 I have a pen pal B Let’s learn(教案)
Unit 4 I have a pen palPart B Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goeshiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
3.在学习中渗透中国饮食、中国文化，感受中国文化之美。
4. 了解对方的兴趣爱好，相互帮助，共同进步，形成选择结交朋友的意识。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goeshiking, 并掌握第三人称单数形式。
2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
难点：能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。
三、教学准备课件，音频，视频，调查表。
五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart B Let’s learnWords:cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goes hikingSentences:Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4(4)
Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、gameI like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。
【人教pep版】三年级下册英语教案：Unit 4 B Let's learn
Unit 4 Where is my car?B. Let’s learn【教学内容】B（Let’s learn Let’s do)【教学目标及要求】1、能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car，并能在日常生活中运用。
2、能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box? ...句型就物体的位置进行提问并用句型Yes, it is.\No, it isn't.回答。
3、能够根据Let’s do 部分的内容做相应的动作。
4、在情感教育过程中，让学生学会爱护玩具，学会与他人分享。
【教学重点】让学生能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car。
【教学难点】能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box?句型就物体的位置进行问答。
【教具准备】1、教师准备多媒体课件。
2、教师准备Let’s learn 部分的单词卡片，图片。
3 、教师准备所学单词的玩具。
【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision）（1）Greeting.老师与学生简单的问候。
（2）复习单词on,in,under，边说边用双手展示on,in,under的位置。
（3）边打节奏边唱歌谣。
二、呈现新课(Presentation)1、Let’s learn（1）学习单词boat。
呈现实物小船玩具，教师问：“What’s this?”,引导学生说出:”It’s a boat.”通过拍打节奏的形式，让学生跟着老师唱歌谣boat, boat, where is my bo at?之后教师作出划船的动作，请学生边跟着说边做：row a boat.（2）学习单词ball。
教师带读单词发音，学生以开火车的形式进行读单词。
然后通过“三最”读句子法（最清晰，最大声，最快速）让学生完成句子。
where is my car?之后教师作出拍球的动作，请学生边跟着说边做：bounce a ball.（3）学习单词car。
新pep英语三年级下册四单元part B 教案
Yes/No,…
Have a good time!
教
学
反
思
教学过程
复备
引导学生回答“Yes ,it is /No, it isn’t .”然后换一个道具继续进行练习。让学生会可以对一般疑问句有一个初步的认识。
4、播放课件：Let’s talk.先让学生试着读一读，在不会的单词下面标记号，然后播放录音，纠正自己的发音，教师指导学生正确朗读。
5、讲解“Have a good time”的含义。
1、拿出提前准备的帽子，指导学生学习单词cap,然后将帽子戴在头上，引导学生学习句子：put on a cap.同样学习单词boat、ball、car、map.以及句子Row a boat. Bounce a ball.
Drive a car. Read a map.
2、小检测; sharp eyes
教学重点
能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子
教学准备
多媒体课件、帽子、球、小船、小汽车、地图，盒子等
教学过程
复备
（1）热身／复习（Warm-up/Revision）
课题
Where is my car?
课时
3
备课教师
张金玲
单位
夏张镇王士店小学
教学目标
认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit4-Part-B-教案
教学目标：
2、巩固复习A部分所学的句型和单词
3、学会如何询问及其应答东西在哪里。
教学重点
句型：“Where is the …?”“It’s under the chair.”
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子。
教具准备
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图片自由的提问：“Where is the pencil /…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I us e you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四)扩展性活动（Add-activities）。