人教版三年级下册《两位数乘两位数》整理与复习-教学设计学习资料
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
人教版三年级数学下册两位数乘两位数整理和复习
两位数乘两位数整理和复习
1.巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。 2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际 问题。 掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际 问题。 归纳法、练习法 课件 教师活动 课型 复习课 学生活动 打开教材第四单元内容， 看 看本单元都学了哪些内容， 教师指导并归纳， 总结在黑 板上。 学生回答
学生活动
三、复习 口算和笔 算 引导学生认真看懂题意再 列式解答。
看教材第 58 页的第 1、第 2 题
完成后，学生说出题意、计 算过程和结果，集体订正。 引导学生总结出：解决问 题时，一定要看清问题是 什么，根据问题从题中或 图中找出数据信息，再列 四、巩固 练习 式解答。 课件出示 1.直接写出得数。 40 × 72= 30×23= 53 × 30= 100×70= 23 × 20= 50×20= 2.笔算。 58 × 29 67 × 13 31×14 24 × 13 52×36 3.解决问题。 （1）学校要为校队队员买 33× 11 65 × 28 47 × 54 600 × 300= 13×20= 20 × 700= 22×40= 80 × 90= 60×70= 独立完成后交流 独立完成后交流教学环节教学内容教师活动学生活动
36 套运动服， 每套运动服 独立完成后交流 售价 98 元，一共需要多 少元？ （2）32 个同学在运动场 接力赛跑，平均每个同学 独立完成后交流 跑 85 米，一共跑了多少 米？ 五、全课 总结 板 书 设 计 整理和复习 这节课你有什么收获？ 谈收获
三年级数学两位数乘两位数整理和复习教案
教学目标：1.复习掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.加深对进位和退位的理解，提高计算准确性。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.理解进位和退位的概念及其运用。
教学难点：1.熟练地进行两位数乘以两位数的计算。
2.有效运用进位和退位的策略。
教学准备：1.多媒体课件、教学板书。
2.练习题、板书笔。
教学过程：Step 1 导入1.用多媒体课件呈现两位数乘以两位数的计算题目，唤起学生对这个知识点的记忆。
2.回归前几节课的学习内容，复习对两位数乘法的理解。
Step 2 学习1.通过多媒体课件介绍两位数乘以两位数的计算方法：a)先计算个位数位上的乘法；b)再计算十位数位上的乘法；c)将个位数位上的乘法结果和十位数位上的乘法结果相加。
2.板书方法步骤，引导学生观察和总结。
“十位数个位数乘*乘”3.通过多种例子进行示范，理解计算方法和步骤。
Step 3 实践1.让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
2.布置作业，要求学生完成一定数量的计算题目。
3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step 4 拓展思维1.引导学生思考进位和退位的概念。
2.通过多媒体课件讲解进位和退位的概念及运用。
3.教师设计一些反思题，组织学生讨论并解答。
Step 5 总结1.通过多媒体课件，总结本节课所学内容。
a)两位数乘以两位数的计算方法；b)进位和退位的概念及其运用。
Step 6 课堂小结1.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
2.鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7 作业布置1.布置课后作业：完成练习册上的相关习题；2.鼓励学生独立思考和解答问题。
Step 8 参考答案（答案根据具体题目的难易程度安排）Step 9 课后反思教师进行课堂反思，总结教学过程中的不足，为下节课的教学改进提供经验。
三年级数学两位数乘两位数整理和复习教案(优秀5篇)
三年级数学两位数乘两位数整理和复习教案(优秀5篇)小学三年级教师教学计划篇一一、学情分析这学期，我担任了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。
本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。
本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。
处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。
现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
二、教材内容分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表（一)，要求会认的字；生字表(二），要求会写的字；词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。
教学目标：1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18某10=180方法2：把18看成20，20某11=220方法3：把18看成20，11看成10，20某10=独立计算师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。
3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198方法2：11某18=11某9某2=99某2=198方法3：18某11181801984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。
三年级数学下册下册4 两位数乘两位数整理和复习整理和复习教案
1.整理本单元知识内容,使学生全面掌握本单元知识,形成知识体系。
2.让学生经历知识的梳理过程,构建知识网络。
3.培养学生总结归纳的能力和自学习惯
2学情分析 评论
本单元内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。通过本单元的学习,学生已经掌握了口算、笔算两位数乘两位数的方法,对解决问题也有了方法和思路,在此基础上,对本单元的知识进行梳理,建立知识结构,使学生熟练掌握计算方法和解题思路。
3、填空。
4、解决问题。
3重点难点 评论
1、梳理知识内容,构建知识结构,熟练计算方法和解题思路。
2、培养学生总结归纳能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入，构建知识结构 评论
一、直接导入,回忆知识
(1)谈话: 同学们,第四单元《两位数乘两位数》我们已经学完了。那么大家打开书,认真阅读一下,看看这一单元我们都学习了哪些知识?
(2)学生看书后汇报,师板书知识结构图。
活动2【讲授】梳理知识，巩固方法 评论
梳理口算方法
关于口算,我们借助几道题来回忆口算方法。(出示口算题)
你是怎样口算的?(指两名同学回答)
共同回忆口算方法。(出示方法)
2、梳理笔算方法
(1)你能编出一道两位数乘两位数的笔算题吗?(两名同学编பைடு நூலகம்道计算题)
(2)学生计算,两人板演。
(3)说说你是怎样计算的?
(4)共同回忆计算方法。(出示计算方法)
3、梳理解决问题方法
(1)打开书认真阅读例3、例4,回忆解题思路方法。
(2)总结解决应用题的方法。(出示方法)
4.11两位数乘两位数整理和复习(教案)人教版三年级下册数学
4.11 两位数乘两位数整理和复习（教案）人教版三年级下册数学在今天的数学课上，我们将对两位数乘两位数这一知识点进行整理和复习。
这是我们人教版三年级下册数学的一个重要内容，希望通过今天的复习，大家能更好地掌握这一知识点。
一、教学内容我们今天主要复习的是两位数乘两位数的计算方法。
具体包括如何正确地进行乘法计算，以及如何快速准确地检查自己的计算结果。
二、教学目标通过今天的复习，希望大家能熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，能在较短的时间内准确地进行计算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是今天的教学重点，而如何快速准确地计算出结果则是我们的教学难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我已经为大家准备了相关的练习题和答案，希望大家能在练习中巩固所学知识。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入今天的主题，让大家对两位数乘两位数有一个直观的认识。
接着，我会详细讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过具体的例题来进行演示。
在这个过程中，我会鼓励大家积极参与，跟着我的步骤一起进行计算。
然后，我会给大家一定的时间进行自主练习，我会巡回指导，帮助大家解决在计算过程中遇到的问题。
我会给大家一些练习题，让大家在课后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括两位数乘两位数的计算方法和相关的例题。
我会通过清晰的步骤和简洁的语言，让大家一目了然地了解计算方法。
七、作业设计为了让大家更好地巩固所学知识，我为大家设计了一些练习题。
主要包括两位数乘两位数的计算题和应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看大家是否已经掌握了两位数乘两位数的计算方法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习资源，让有兴趣的同学能进一步深入学习。
通过今天的复习，希望大家能对两位数乘两位数有更深的理解和掌握。
我们一起努力，相信大家一定能够学好数学，用数学知识武装自己的头脑。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们对两位数乘两位数进行了整理和复习。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数两位数乘两位数的整理和复习｜人教新课标
三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数两位数乘两位数的整理和复习｜人教新课标教案：三年级下册数学－两位数乘两位数作为三年级数学教师，我始终相信复习是学习过程中不可或缺的一环。
因此，本节课我将引导学生们对之前学习的“两位数乘两位数”这一知识点进行深入的整理和复习。
一、教学内容本节课的教学内容为整理和复习人教新课标三年级下册数学第五单元中的两位数乘两位数的知识。
我们将回顾乘法运算的计算法则，并通过具体例题的复习，使学生们能够熟练运用这些法则进行计算。
二、教学目标1. 掌握两位数乘两位数的计算法则。
2. 能够熟练地进行两位数的乘法计算。
3. 培养学生的复习习惯和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为两位数乘两位数的计算法则的掌握和运用。
而教学难点则在于如何引导学生理解和运用这些计算法则进行实际的计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和复习，我准备了一些教学工具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生们之前学习的两位数乘两位数的练习题。
五、教学过程1. 课堂引入：我将以一个实际生活中的情景引入，例如“小明有35本书，他的朋友小华送给他12本书，请问他们一共有多少本书？”通过这个问题，引导学生思考和讨论两位数乘两位数的实际应用。
3. 小组合作练习：我将学生们分成小组，并提供一些两位数乘两位数的练习题。
学生们将在小组内进行讨论和计算，共同完成练习题。
4. 解答疑问：在学生们进行小组练习的过程中，我会巡回指导，解答他们遇到的问题，并给予个别化的指导。
六、板书设计板书设计将包括两位数乘两位数的计算法则的步骤和一些关键的点，例如先乘后加的顺序和具体的计算步骤。
七、作业设计作业设计：23 x 45 =56 x 78 =32 x 29 =2. 请结合实际情况，想一想还可以用两位数乘两位数的计算法则解决哪些问题？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的复习，我发现学生们对两位数乘两位数的计算法则掌握得较好，但在实际应用中仍有一些学生出现错误。
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。
（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。
2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。
难点：用多种方法思考并解决实际问题。
教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。
2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。
3、小组交流，互相补充。
（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。
②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。
③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。
5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。
二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。
（1）学生独立完成口算和笔算。
（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。
（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。
（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。
（1）学生先独立完成计算。
（教师订正）（2）发现规律。
①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。
②学生汇报发现。
③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。
（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。
两位数乘两位数整理与复习(教案)人教版三年级下册数学
两位数乘两位数整理与复习（教案）人教版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生进一步理解两位数乘两位数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生根据具体情况，选择合适的计算方法的能力，进一步感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算法则。
2. 两位数乘两位数的竖式计算方法。
3. 两位数乘两位数的估算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算法则和竖式计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的估算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、两位数乘两位数的计算题。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾两位数乘两位数的计算法则。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的竖式计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成两位数乘两位数的计算题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置两位数乘两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数整理与复习2. 板书内容：两位数乘两位数的计算法则两位数乘两位数的竖式计算方法两位数乘两位数的估算方法七、作业设计1. 基础题：完成两位数乘两位数的计算题，巩固计算法则。
2. 提高题：完成两位数乘两位数的估算题，提高计算速度。
3. 拓展题：解决实际问题中的两位数乘两位数计算，感受数学与生活的紧密联系。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对两位数乘两位数的计算法则掌握较好，但在竖式计算方法上存在一些问题，如乘法过程中的进位处理、计算顺序等。
2. 针对学生的问题，教师在教学过程中应注重细节的讲解，通过典型例题的演示，让学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 在课后作业的布置上，教师应注重作业的分层设计，既要有基础题巩固学生的计算能力，又要有提高题和拓展题，培养学生的计算速度和解决实际问题的能力。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：整理和复习》教学设计及反思
整理和复习教学内容：教科书P58“整理和复习”，教科书P59“练习十三”第1~6题。
教学目标：1.通过整理和复习，进一步理解两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算，从中梳理计算(口算)方法，理解算理。
2.在回顾、整理与构建知识网络的过程中，培养学生的数感，提高学生的计算能力; 在解决问题过程中，感受数学与生活的联系,提高学生分析与解决问题的能力。
3.培养学生养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
教学重点：系统梳理知识，构建知识网络。
教学难点：培养学生分析问题与解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、梳理知识脉络师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来对第4单元进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。
（板书课题:整理和复习）（一）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（二）汇报展示。
生1：口算乘法里包括两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百的数(不进位)。
生2：还有两位数乘两位数的进位和不进位笔算。
生3：运用笔算乘法的知识解决生活中的问题，即连乘问题和连除问题。
师：同学们整理得非常全面，无形之中就把这个单元的知识整理好了。
结合学生的交流，教师板书，课件出示知识网络图。
【设计意图】通过整理、交流、汇报，让同学们清楚地知道本单元知识脉络，培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
二、系统整理两位数乘两位数的计算方法（一）整理口算乘法的算理与算法。
1.课件出示教科书P58“整理和复习”第1题。
2.观察表格，找到乘法算式。
师：请你观察表格，横行表示一个数，竖列表示另一个数，从表格中能找到哪些乘法算式?师：你们能将这些算式分类吗?分类的依据是什么?生：将乘数末尾有0的乘法算式分为一类，将两个乘数末尾都没有0的分为一类。
分类的依据是第一类可以用口算，第二类需要笔算。
3.回顾口算和笔算方法。
小学数学人教三年级下册4两位数乘两位数两位数乘两位数整理和复习
教学内容：两位数乘两位数整理和复习教学目的：1、巩固两位数乘两位数的口算、估算、笔算、笔算的方法。
2、通过本单元知识的整理，使学生对两位数乘两位数的有关知识有一个整体的认识，培养学生整理、概括的能力。
3、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。
教学重、难点：正确口算、估算和笔算，并能用所学知识正确灵活的解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、自测题单教学过程：一、谈话引入：《两位数乘两位数》这个单元已经结束了，在这个单元里都学习了哪些知识，这节课让我们一起来整理和复习吧！二、整理和复习形成知识体系1、师：请同学们快速浏览数学书第41—59页，看看都学了哪些知识，边看边用自己喜欢的方式进行整理。
2、学生自主整理。
3、汇报师根据学生的汇报，板书形成知识结构体系。
三、边回忆知识点边练习1、第一关：口算15×3= 25×2=15×30= 25×20=150×3= 250×2=30×20= 50×60=（1）观察这些算式，你有什么发现？（2）怎样口算因数末尾有0的乘法？（3）辨一辩，说说为什么。
乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就有几个0.（）2、第二关：笔算与估算（1）估算有什么作用？怎样笔算两位数乘两位数的笔算乘法？（2）师生共同估一估下面各题，再笔算。
22×24 39×18 64×35学生齐练，个别板演。
（3）集体订正后追问：你认为笔算乘法要注意些什么？①每次乘得的积的末位应该对着哪一位。
②进位的数要记着加。
（4）考考你：两位数乘两位数积是（）位数，不可能是（）位数。
四、课堂总结：1、通过本节课的整理和复习，你有什么收获？2、师：这节课我们共同整理和复习了两位数乘两位数的口算、笔算、估算，运用这些知识解决生活中的连乘、连除的实际问题我们下节课在来研究。
作业设计1、口算。
31×3= 14×50= 190×2= 13×60=17×400= 60×90= 24×5= 25×80=2、我会仔细想，认真填。
最新人教版小学数学三年级下册 两位数乘两位数整理和复习(教案)教学设计
第9课时整理和复习课题：整理和复习教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学过程：一、复习和整理让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法计算。
20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=53×30= 20×700= 100×70= 22×40=23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？(4) 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。
2023年最新-三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【优秀4篇】
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【优秀4篇】三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
教学重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。
教学难点：第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：一、课前谈话师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：读书有什么好处？生：可以学到很多知识。
师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因？生：想。
师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。
你们有信心在这节课上表现出色吗？生：有。
二、估算1、出示主题图师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息？生：一本书24元，一套12本。
师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题？生：一共要花多少钱？师：如何列算式？生：24×12师：为什么这么列式？说说你的想法？生：12个24.师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同？生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。
（板书）2、估算师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱？生1：24×12（10）≈240生2：24（20）×12（10）≈200amp;nbsp；师：估算的结果240与实际结果相比怎么样？生：小了。
师：为什么？生：因为240是10本书的价钱。
师：那少算了多少？生：少算了2本书的价钱。
师：那两本书的价钱如何算？那12本书到底多少钱？3、师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。
人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数 整理和复习》研讨课教案_1
1.分别说一说第（1）、（2）小题的计算过程。
2.计算两位数乘两位数的方法是什么？
3.你认为笔算两位数乘两位数的时需要注意什么？（写下来）
小组汇报，集体订正（投影）
师展示学生错例：老师这里有不一样的结果，看看谁的眼睛最亮，能发现问题。
全班齐说78×39的计算过程，并说一说每一步的积是如何得到的，表示什么？
教学重点
巩固算理，掌握算法，熟练两位数乘两位数的计算。
教学难点
两位数乘两位数的进位乘法的笔算
教学过程
教学环节
教师Байду номын сангаас动
学生活动
设计意图
一、开门见山，揭示课题
两位数乘两位数我们已经学完了，今天这节课，我们一起来对个单元的知识进行整理和复习。（板书课题：两位数乘两位数的整理与复习）
春天来了，万物复苏，到处都是生机盎然的景象。老师非常期待能和同学们一起去春游。但是在出发前，同学们必须先过我这一关，大家有信心吗？
学生先独立计算，然后小组合作回顾计算过程与计算方法，沟通算理，总结笔算时的注意事项，最后再进行全班汇报，其余同学作补充。
通过对算式的特点进行观察，引出像整十、整百数这类算式可以直接进行口算，回忆因数末尾有0的的乘法口算的计算方法，探讨因数末尾0的个数不一定与积的末尾0的个数相等。
体现估算的作用，强调笔算算理和提炼算法，做到理法交融。
三年级下册第五单元《两位数乘两位数整理与复习》教学设计
教材版本
人教2001课标版
课型
复习课（第1课时）
执教班级
三3班
执教教师
教材分析
本单元的整理与复习主要有两个方面的内容：一是两位数乘两位数的乘法计算；二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。因此，教者将根据这两个方面的内容各设一节复习课，目的是希望能各有侧重地展开知识梳理与复习，第1课时主要沟通口算、估算、笔算之间的联系，总结计算法则和注意事项，第2课时则除了重点复习用连乘、连除方法解决问题外，还注重解决问题策略的综合运用。
最新人教版三年级数学下册《两位数乘两位数整理和复习》精品教学课件
答：一共有864瓶矿泉水。
24瓶/箱
(教材P50 T8)
2.
平均每场售出多少张票？
方法一：954÷2÷3 ＝477 ÷3 ＝159（张）
方法二：954÷（2×3） ＝954 ÷6 ＝159（张）
整理和复习
义务教育人教版三年级下册
两位数乘两位数
4
知识梳理
两位数乘两位数
口算乘法
笔算乘法
两位数、几百几十数乘一位数（进位）
两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数
两位数乘两位数（不进位）
用两步计算解决问题
两位数乘两位数（进位）
连乘（一共）
连除（每个、平均）
口算乘法
(教材P40 T1)
12
100
240
10
60
60
48
100
（答案均不唯一）
笔算乘法（不进位）
(教材P44 T3)
1.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
×
×
(教材P45 T7)
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
×
×
连 乘
(教材P49 T4)
ห้องสมุดไป่ตู้1.
3 次正好运完这些矿泉水。一共有多少瓶矿泉水？
方法一：24×12×3 ＝288×3 ＝ 864（瓶）
1.
3
60
21
81
100
80
5
500
400
900
27×3
20×3
7×
＋
180×5
×5
＋
×
口算乘法
2.在（ ）里填上合适的数。
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两位数乘两位数的整理与复习
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113
二、教学目标
1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学重、难点
重点：熟练掌握各种计算方法。
难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
四、教学准备
课件、题卡
五、教学流程：
1、揭题。
师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。
2、知识的复习与梳理
（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？
生：口算、估算、笔算。
根据学生发言，适当板书：口算
估算
不进位乘法
笔算
进位乘法
师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。
（2）举例
①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。
展示学生作品：如：40×50=
请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？
生：末尾的零可能会写错。
追问：那这道题你会算吗？说口算方法。
算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？
师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。
根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。
②笔算
师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，
行进了一个小调查。
让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计，我们来看一看
:
学习-----好资料
算式
43×22 = 75×31= 63×27= 76×54=
正确人数
错误人数
现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在
什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。
教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：
如：①进位加法出错;②计算时思路不清;③乘加混杂;④书写误差;
⑤数字看错
师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们
有没有快速办法去检查呢？引出估算。
并请孩子们估算这四道题目。
在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。
师：是的同学们，在实际生活中，我常常利用估算来检测确定准
确值的范围。
师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们
这些小专家是否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？
展示错题，学生讲解错误原因。
师：同学们，这个笔算是如此的重要，那在笔算的过程中，就一
定要仔细，一定要认真。
接下来我们再来练习几道题目。
32×33= 43×87=
师：同桌互改，如有错误，同桌说一说他错在什么地方？
请一个同学上讲台说一说错的原因，说完后，其他学生坐在座位
上，同桌互说！
3、应用
选择适当的方法解决身边的问题。
①.一个教室坐40人，一幢教学楼12个教室能坐多少人？
师：看着这题，你会采用哪种计算方法来解决这题？
生：口算
②.阳关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，如果有600名老师来参加听课活动，能坐得下吗？
师：那这题呢？
生：估算（追问：为什么）
③.一本童话故事书要18元，如果老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？
师：这题，你的想法是？
生：笔算。
现在请你们独立完成。
全班交流
师：做了这三道题目你有什么想说的吗？
4、拓展
用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。
想一想:怎样组合才能使它们的积最大呢？
引导：先确定十位：列出算式：42×3141×32
师：仔细观察算式，你有什么发现？你能很快的比较这两个算式
得数的大小吗？
学生笔算比较。
师：再次，观察算式，你有什么发现吗？（比较安静）师：好，为了方便大家观察，我们多看几组数据！
因数因数38
525150
4142
48
44
46
45
45
积
请学生分别计算各个题目。
师：现在你有什么发现吗？
生：第一个因数在慢慢变大，第二个因数慢慢变小，积在慢慢变大。
引导学生观察：积在慢慢变大的过程中，两个因数的关系发生着怎么样的变化？
两个之间的差越来越小。
总结，是这样的，当两个因数相乘，如果两个因数之和相等，那么这两个因数之间的差越小，他们的积就越大，当两个因数相等的时候，积最大！
引申：其实这个知识，在下个单元面积计算这个中，也有很大的作用，当两个因数分别是长方形的长和宽时，也就是说，当长方形的
口算 40×50=
两 位 笔算
周长一定的时候！长和宽的差越来越小时，他们的面积也就越大！当
长和宽一样长时，也就是变成一个正方形的时候，面积最大！
三、课堂总结：
师，同学们今天我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，
你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解？
两 位 数 乘 估算 数 的 进位乘法
整 理 和 复 习
板书设计
不进位乘法
① 进位加法出错;
②计算时思路不清;
③乘加混杂;
④书写误差;
⑤数字看错。