本章重、难点突破技巧第一课时 声音的产生和传播条件的探究
《声音的产生与传播》教案精选
《声音的产生与传播》教案精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第二章第三节“声音的产生与传播”。
详细内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音的传播速度、声波的传播特性等。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的产生原理和传播条件。
2. 了解声音在不同介质中的传播速度，理解声波传播的特性。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音的产生原理和传播条件，声波传播的特性。
教学重点：声音的产生、传播和接收过程，声音在不同介质中的传播速度。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、麦克风、橡皮膜、尺子、音叉、细线等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段优美的音乐，让学生感受声音的美妙。
提问：声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？2. 知识讲解：1) 声音的产生原理：引导学生观察音响、麦克风等设备，了解声音是由物体的振动产生的。
2) 声音的传播条件：通过实验，让学生了解声音需要介质进行传播，真空不能传声。
3) 声音的传播速度：介绍声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
4) 声波传播的特性：讲解声波的传播方式，如直线传播、反射、折射等。
3. 例题讲解：讲解一道关于声音传播的例题，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生完成几道有关声音产生和传播的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音的产生：物体的振动2. 声音的传播条件：需要介质，真空不能传声3. 声音的传播速度：不同介质中速度不同4. 声波传播特性：直线传播、反射、折射七、作业设计1. 作业题目：1) 解释声音产生的原因。
2) 简述声音的传播条件及传播速度。
3) 分析声波的传播特性。
2. 答案：1) 声音产生的原因是物体的振动。
2) 声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音在不同介质中的传播速度不同，如空气中的速度约为340m/s。
3) 声波传播特性包括直线传播、反射和折射。
物理《声音的产生与传播》优质教案(精选
物理《声音产生与传播》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在第九章《声学》第一节中探索声音产生与传播。
详细内容包括声音定义、声音产生原理、声音传播条件和介质、声音度量以及声音在不同介质中传播速度。
二、教学目标1. 让学生解声音产生过程，理解声音传播基本原理。
2. 使学生掌握声音度量单位，解声音在不同介质中传播速度。
3. 培养学生观察、思考、分析和实践能力，激发学生对声学现象兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在不同介质中传播速度差异，声音产生原理。
2. 教学重点：声音产生过程，声音传播条件，声音度量单位。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、锣、音叉、橡皮筋、尺子、秒表、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过敲击鼓面，让学生观察鼓面上小球跳动，引导学生思考声音是如何产生。
2. 讲解：介绍声音产生原理，解释声音传播条件和介质。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲自体验声音在不同介质中传播速度。
4. 例题讲解：讲解声音传播速度计算方法，并进行例题演示。
5. 随堂练习：布置与声音产生和传播相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音产生：振动2. 声音传播条件：有介质、振动传递3. 声音传播速度：固体 > 液体 > 气体4. 声音度量单位：分贝（dB）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音产生原理。
（2）解释声音在不同介质中传播速度差异。
a. 声音在空气中传播100m时间。
b. 声音在水中传播100m时间（已知声音在水中传播速度为1497m/s）。
2. 答案：（1）声音产生原理：振动。
（2）声音在不同介质中传播速度差异：固体 > 液体 > 气体。
（3）a. 0.29s；b. 0.067s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讲解，让学生解声音产生与传播，但部分学生对声音传播速度计算仍存在困难，需在课后加强辅导。
第1节 声音的产生和传播教案
第二章声现象第1节声音的产生和传播◇教学目的◇【知识与技能】1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动产生的。
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过观察和实验,探究声音是如何产生与传播的,从而培养学生探究问题的才能。
【情感·态度·价值观】1.在活动中增强积极交流和合作的意识。
2.乐于探究自然现象和日常生活中的物理知识。
◇教学重难点◇【教学重点】声音产生、传播的条件。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
◇教学过程◇一、新课导入声音无时不有,无处不在,自然界以及生活中常见的某些声音,如下课铃声、钢琴声、丛林中的鸟语声、夏日的蝉声、小溪流水声等。
这些声音怎样产生的?又是如何被我们听到的?二、教学步骤探究点1声音的产生[阅读课本]P27“声音的产生〞[考虑]物体发声时与不发声时有什么不同?发声的物体有什么共同的特征?[提示]物体发声时在振动。
所有的发声物体都在振动。
[考虑]发声的音叉在振动吗?假如在振动,你如何证明?[提示]方法1:用乒乓球靠近发声的音叉(如下图)。
方法2:将发声的音叉放入水中(如下图)。
探究点2声音的传播[阅读课本]P28“声音的传播〞[考虑]一位同学轻敲课桌一端,另一位同学把耳朵贴近课桌的另一端可以听到桌面传播过来的声音(注意平安),这说明了什么?[提示]固体能传播声音。
[考虑]正在钓鱼的人为什么讨厌周围有人走来走去或大声说话?[提示]液体能传播声音。
[归纳提升]大量实验说明:声音的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质;传声的介质既可以是气体、固体,也可以是液体。
[实验]在玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,能听到铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,再听铃声有什么变化?[分析]用抽气机把玻璃罩内的空气抽出时,罩内空气越来越少,听到的声音越来越小,直至完全听不到声音。
第一节声音的产生与传播教案(精选
第一节声音的产生与传播教案(精选教案：声音的产生与传播教学内容：本节课的教学内容来自于初中物理教材第八章第二节“声音的产生与传播”。
本节课主要介绍声音的产生原理、声音的传播过程以及声音的特性。
具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色教学目标：1. 使学生了解声音的产生原理，理解振动与声源的关系。
2. 让学生掌握声音的传播过程，了解介质与声速的关系。
3. 培养学生对声音特性的感知，掌握音调、响度、音色的概念。
教学难点与重点：1. 声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 声音特性的理解，音调、响度、音色的区分。
教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、细线、气球、泡沫球、硬纸板。
2. 学具：学生实验套件、测量工具、记录本。
教学过程：一、引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——声音的产生与传播。
二、声音的产生：1. 讲解振动与声源的关系，通过实验展示振动产生声音的过程。
2. 让学生通过实验亲身体验振动与声音的关系。
三、声音的传播：1. 讲解介质与声速的关系，通过实验展示不同介质中声音的传播速度。
2. 让学生通过实验观察和记录声音在不同介质中的传播速度。
四、声音的特性：1. 讲解音调、响度、音色的概念，通过实验展示不同特性声音的特点。
2. 让学生通过实验辨别和描述不同特性的声音。
五、随堂练习：2. 让学生根据实验结果，分析不同介质中声音传播速度的差异。
六、作业设计：1. 请描述声音的产生原理，振动与声源的关系。
2. 请解释声音的传播过程，介质与声速的关系。
3. 请举例说明音调、响度、音色的概念。
板书设计：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的特性。
人教版2011课标八年级物理上册《声音的产生与传播》重点难点突破
《声音的产生与传播》重难点突破一、教学内容分析本节内容按照科学探究的要素，对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。
教材的“想想做做”实验，将物理与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。
教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。
在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
重点：声音的产生、声音的传播。
难点：做好真空罩实验。
二、重难点突破1．声音的产生突破建议：学生在小学《科学》课中已经学习过声音的初步知识，本节则在学生已掌握知识的基础上进行了适当的拓宽与加深。
由于声现象与学生的日常生活联系密切，许多现象和实验都非常生动有趣，在教学中同样要多多联系实际，尽量让学生动手实验，进一步培养学生学习物理的兴趣，引导他们在观察、实验的基础上，学习声现象的有关知识。
声现象的大部分实验都可以利用日常器具，让学生自己动手来做，应注意加强观察与实验活动。
要有意识地引导学生了解学习物理的基本方法──观察实验法，即在观察和实验的基础上，通过分析和概括，总结得出物理规律和物理知识的方法，使学生从一开始就养成良好的学习习惯和科学的态度，培养学生初步的观察和实验的能力。
对于声音的产生，应注意先从不同方面给出物体发声的例子，让学生猜测物体发声时的共同特征。
2.1声音的产生与传播(第1课时)教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册
2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。
具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。
二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。
2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。
3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。
5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。
（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。
（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。
2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。
(整理)初中物理中考复习重难点及例题分析全册精品
新人教版初中物理中考复习重难点及例题分析（全册精品）第一章声现象一、复习要点（一）、声音的发生与传播1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11--4的演示实验说明：真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
（补充：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s ，最终回声和原声混合在一起使原声加强。
）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。
测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。
（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。
课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
第一节《声音的产生》及第二节《探究声音是怎样传播的》教学设计(北师大初二上)
第一节《声音的产生》及第二节《探究声音是怎样传播的》教学设计（北师大初二上）第一节声音的产生第二节探究声音是如何样传播的教学设计
教学重点和难点
声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点
明白得发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；声波的概念是本节的难点
课前预备：
学生探究器材预备：
教师演示器材预备：
教学设计图示：
学习内容学生活动教师活动与意向
1声音是由物体的振动产生用尺、纸、笔帽发出声音；朗
读时触摸喉头的振动弹动橡皮筋、击鼓、敲音叉发声．观看发声体的振动．
2声音的传播需要介质土电话、放在水中的八音盒、
音叉和点燃的蜡烛真空铃实验．引导学生总结归纳出声音的传播条件．
3声波及人耳听声的过程利用媒体课件，对比水波讲述
声波
4声音的反射及回声利用媒体课件，展现声学在建
筑、测距等方面的应用
5声速教师讲述
教学过程设计：
导入新课创设情形，提出咨询题．
分组探究小实验用周围的物体发声．
教师演示启发学生总结归纳〝一切发声体都在振动，振动停止，发声停止．〞
猜想声音是如何样传播的
用生活实例或分组实验验证猜想，结合教师的演示实验，概括声音的传播条件．
利用媒体课件学习声波、回声、声速等知识及其应用．
课堂检测
布置作业
教学点评：
学生参与了实验探究活动，感受深切，爱好浓厚．并通过交流讨论，总结概括出结论．提高了学生的观看能力并初步把握了研究物理咨询题的方法．
学习声学在建筑、测距等方面的应用，学生更深的体会到物理知识来源与生活又应用与生活．。
(第一章)声现象(知识点讲解)
第一章声现象一、知识点（一）、声音的发生与传播1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11--4的演示实验说明：真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
（补充：如果回声到达人耳比原声晚以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足，最终回声和原声混合在一起使原声加强。
）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。
测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。
*（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。
课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。
物理《声音的产生与传播》教案(精选
物理《声音的产生与传播》教案(精选教案：《声音的产生与传播》一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第三节《声音的产生与传播》。
该章节主要介绍声音的产生原理、声音的传播特性以及声音的强度与距离的关系。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的传播特性，明白声音在空气中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理，声音的传播特性。
2. 教学重点：声音的产生与传播条件，声音的强度与距离的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括扬声器、尺子、气球等）。
2. 学具：笔记本、课本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，从而引出本节课的主题——声音的产生与传播。
2. 知识讲解：教师利用投影仪展示声音的产生与传播的图片，讲解声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。
接着，讲解声音的传播特性，包括声音在空气中的传播速度、声音的衰减等。
3. 实验演示：教师进行实验演示，让学生直观地感受声音的传播。
实验包括：扬声器发声实验、尺子振动发声实验、气球振动发声实验等。
4. 随堂练习：教师提出问题，让学生思考并回答：声音的产生与传播条件是什么？声音的强度与距离的关系如何？5. 例题讲解：教师选取一道与声音产生与传播相关的例题，进行讲解。
例如：一个物体在空气中振动，求物体离观察者的距离与声音强度之间的关系。
6. 课堂小结：7. 板书设计：板书内容包括：声音的产生原理、声音的传播特性、声音的强度与距离的关系。
六、作业设计1. 作业题目：（1）声音的产生原理是什么？（2）声音在空气中的传播速度是多少？（3）声音的强度与距离的关系如何？2. 答案：（1）声音的产生原理是物体的振动。
（2）声音在空气中的传播速度约为340m/s。
（3）声音的强度与距离成反比关系。
(完整版)人教版——初中物理目录及各章节重、难点
第四节：机械能及其转化
1、机械能的定义
2、机械能的转化、守恒条件
机械能的转化和守恒
第
十
二
章：
简
单
机
械
第一节：杠杆
1、杠杆的定义及五要素
2、杠杆的种类及应用
3、杠杆力与力臂的作图
杠杆的作图
第二节：滑轮
1、滑轮的种类及各自的特点
2、滑轮组的绕线方法
3、滑轮组的特点
2、液体压强的计算
对影响液体压强因素中深度的理解
第三节：大气压强
大气压的测量及在生活中的应用
第四节：流体压强与流速的关系
1、流体的特点
2、流体压强与流速的ห้องสมุดไป่ตู้系及应用
第
十
章：
浮
力
第一节：浮力
1、浮力的产生原因及方向
2、示数法测量浮力大小
第二节：阿基米德原理
1、探究阿基米德原理的实验
2、阿基米德公式的应用
滑轮组的绕线方法及省力特点
第三节：机械效率
1、三种功的定义
2、机械效率的计算
求滑轮组的机械效率种个物理量的相互转换求法
九年级全册
第
十
三
章：
内
能
第一节：分子热运动
1、物质的组成
2、分子间的引力和斥力
3、分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系
分子运动与颗粒物运动的区别
第二节：内能
1、内能的概念，影响物体内能大小的因素
2、热值的概念、单位
3、提高热机效率的方法
第三节：能量的转化与守恒
1、能量的转化与转移
2、能量守恒定律
第
声音的产生与传播教案(精选
声音的产生与传播教案(精选一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章第一节“声音的产生与传播”。
具体内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音在不同介质中的传播速度以及声音的反射、折射等现象。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的产生原理及传播条件。
2. 学会运用公式计算声音在空气中的传播速度，了解声音在不同介质中的传播速度差异。
3. 能够分析生活中与声音传播相关的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、传播条件以及声音在空气中的传播速度。
难点：声音在不同介质中的传播速度差异及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、绳子、气球、尺子、秒表。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过敲击鼓面，使鼓面上的气球弹起，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：（1）声音的产生原理：振动产生声音，一切发声体都在振动。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都可以作为传播介质，真空不能传声。
3. 例题讲解：计算声音在空气中的传播速度。
4. 随堂练习：分析生活中与声音传播相关的现象，如回声、声波传播等。
5. 小组讨论：探讨声音在不同介质中的传播速度差异及原因。
六、板书设计1. 声音的产生原理：振动产生声音2. 声音的传播条件：需要介质传播3. 声音在空气中的传播速度：约340m/s4. 声音在不同介质中的传播速度差异七、作业设计1. 作业题目：计算声音在空气中的传播速度，并分析其影响因素。
答案：声音在空气中的传播速度约为340m/s，受温度、湿度等因素影响。
2. 作业题目：举例说明声音在生活中的应用，并分析其原理。
答案：如回声定位、超声波检测等，利用声音的反射、折射等现象进行定位或检测。
八、课后反思及拓展延伸1. 声音传播中的能量损失及影响因素。
2. 声音在建筑声学、噪声控制等方面的应用。
3. 声波与电磁波的传播区别与联系。
重点和难点解析1. 声音的产生原理。
初中物理各章节重难点总结
初中物理各章节重难点总结第一章：机械运动第一节：长度和时间的测量重点：1、长度和时间的测量工具及使用方法2、长度和时间的单位及单位换算难点：对误差的理解和秒表的读数方法第二节：运动的描述重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性第三节：运动的快慢重点1、速度的计算2、速度的单位及单位换算难点：平均速度与速度平均值的区别第四节：测量平均速度重点：测量小车平均速度的实验第二章：声现象第一节：声音的产生和传播重点：声音的产生原因及传播条件难点：骨传声、双耳效应和立体声的理解第二节：声音的特性重点：声音的三个特性及各自的影响因素第三节：声的利用重点：声音可以传递信息和能量难点：回声的计算第四节：噪声的危害和控制重点：1、噪声的定义及等级2、控制噪声的方法第三章：物态变化第一节：温度重点：1、温度的概念及常用单位2、温度计的原理、结构和使用方法难点：不准确温度计的比例对应关系第二节：熔化和凝固重点：1、熔化和凝固的定义及能量变化2、晶体和非晶体的区别3、晶体熔化和凝固图像第三节：汽化和液化重点：1、汽化和液化的定义及能量变化2、汽化的分类、液化的两种方式第四节：升华和凝华重点：升华和凝华的定义及能量变化第四章：光现象第一节：光的直线传播重点：1、光源的认识和光的直线传播的条件2、光直线传播的例子、光速第二节：光的反射重点：1、光的反射定律及应用（作图）2、光的反射与漫反射第三节：平面镜成像重点：1、平面镜成像的特点2、实虚像的辨别3、平面镜成像与光的反射作图的结合考查第四节：光的折射重点：1、光的折射条件2、光的折射定律及应用（作图）3、常见光的折射现象的解释难点：有关光的折射的各种作图第五节：光的色散重点：1、光的色散现象及颜色排列顺序2、色光三原色及颜料三原色难点：透明和不透明物体的颜色第五章：透镜及其应用第一节：透镜重点：1、分类：凸透镜和凹透镜2、名词：焦点、光心、主光轴、焦距3、对光的作用：凸（会聚）凹（发散）4、典型光路：三条典型光路绘图难点：三条典型光路绘图第二节：生活中的透镜重点：1、照相机：成倒立、缩小、实像2、投影仪：成倒立、放大、实像3、放大镜：成正立、放大、虚像第三节：凸透镜成像的规律重点：1、凸透镜成像规律的实验探究过程及结论2、凸透镜成像规律的应用难点：凸透镜成像规律的特点及应用第四节：眼睛和眼镜重点：1、眼睛原理：可调焦照相机2、近、远视眼的产生原因及矫正方法第五节：显微镜和望远镜重点：1、显微镜目镜：放大镜；物镜：投影仪2、望远镜目镜：放大镜；物镜：照相机第六章：质量和密度第一节：质量重点：1、质量的概念、单位及单位换算2、质量的性质及测量难点：天平的使用方法第二节：密度重点：1、密度的定义、公式及单位2、密度公式的应用第三节：测量物质的密度重点：1、用量筒测量液体的体积和不规则形状固体的体积2、用天平和量筒测定固体密度和液体密度难点：测量过程中的误差分析第四节：密度与社会生活重点1、了解气体、液体和固体的密度随温度变化关系2、密度与物质的鉴别第七章：力第一节：力重点：1、力的概念和力的单位。
初二物理上册知识重难点
初二物理上册知识重难点(人教版)第一章声现象基础知识回声测距离：2s=vt第一节：声音的产生与传播一：声音的产生重点定义：1声是由物体的振动产生的2振动可以发声要点：1一切发声的物体都在振动2声音是由物体的振动产生的3发生物体的振动停止，发生也停止疑点：1一切正在发声的物体都在振动，固体，液体，气体都可以因振动而产生声音。
2“振动停止，发生也停止”不同于“振动停止，发生也消失”。
振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还会存在并继续向外传播。
二：声音的传播重点定义：1声的传播需要介质2声以波的形式传播，这种波叫声波要点：1能够传播声音的物质叫做介质2声音的介质有：固体，气体，液体3真空不能传声重点：声音以波的形式向外传播。
因为物体的振动，物体两侧的空气就形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波三：声速和回声重点定义：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
要点：1声音在单位时间内传播的距离叫做声速2声速与介质的种类有关。
一般在固体中传播最快，其次是液体，在气体中传播最慢3声速与节制的温度有关。
一般在气体中，温度越高，声速越快4声音在传播过程中，碰到障碍物后被反射回来，人们能够与原生区分开，这样反射回来的声波就是回声。
重点：声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s拓展：1分辨原声与回声的条件：①回升到达人耳的时间比原声晚0.1s以上；②声源距离障碍物至少有17m远2回声的作用：①加强原声；②回声定位；③回声测距3回声测距离：2s=vt第二节：我们怎样听到声音一：怎样听到声音重点定义：在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。
但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其它途径将震动传递给听觉神经，人也能够感知声音要点：1人耳的构造：外耳（耳廓，外耳道）中耳（鼓膜，听小骨）内耳（半规管，前庭，耳蜗）2听到声音的途径：物体振动→介质→鼓膜或头骨→听觉神经→产生听觉难点：如果传导声音的鼓膜和听小骨发生损伤，就会使听力下降，叫做传导性耳聋，但还可以通过其它途径将振动传给听觉神经，人可以继续听到声音；如果耳蜗，听觉中枢或与听觉有关的神经受到损害，听力会降低，甚至是丧失，叫做神经性耳聋，一般不可治愈。
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义务教育教科书（人教版）八年级物理上册
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