五年级下册音乐教案《致春天》人音版
致春天音乐课教案
致春天音乐课教案受乐曲抒情明快的情绪体验作曲家对往事的美好以及对春天无限赞美的情感下面是小编为大家整理的致春天音乐课教案欢迎阅读教材分析：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春景》的欣赏曲目这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌主要描绘了春天降临大地的情境表达了人们喜悦激动的心情乐曲为单三段体结构教学目标：1、通过欣赏乐曲感受春天的来之不易和多姿多彩的景象2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现3、通过欣赏乐曲加深对大自然的热爱之情教学重难点：1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景为欣赏作铺垫2、根据节奏和旋律的不同表现手法区分作品段落并感受不同段落的情绪教学过程：一、导入:师：同学们你心目中的春天样子的请你用一个词语或简单的一句话来概括生：畅谈感受师：听太阳的暖流融化了岩石上的冰层滴下了一个个晶莹的水珠宣告春天的来临（PPT：播放——引子）师：请你说说你听到的旋律有什么特点它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了设计意图：通过辨赏聆听让学生能初探到这段引子的旋律采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了二、分段聆听1、聆听主题A1师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面初听旋律A1（PPT：音乐播放）【提示：这段旋律的力度和速度是样的（弱缓慢）】师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理他还给这段旋律加上了什么符号（休止符）（PPT：出示谱例）设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的并非很突然地来临休止符的运用更是起到了弱起的作用让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律你觉得旋律的走向是样的请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好让人身临其境地感受春的美丽魅力师：这段旋律是用什么乐器来演奏的（钢琴）主题旋律共出现了几次（2次）旋律的情绪是样的（平静）【复听主题A1】师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化设计意图：让学生通过辨听感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了师：春天的脚步声一直都在这让你联想到了什么设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇在深入地叩响大地的心门进一步向人们传达“春天来了”的信息师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么音乐要素给了你样感觉请你一边哼唱主题一边律动表示一下（生：自由回答）2、聆听主题B师：你听！这时大地万物发生了什么变化跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化（初听B主题）师：这首曲子主要描写的是挪威的春天而在挪威百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象设计意图：让学生通过A1部分和B部分的对比辨听出B部分旋律和伴奏音高都低了、速度渐快力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景师：是啊这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进情绪也益显激动仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤请你随着音乐画一下旋律线（PPT:旋律谱旋律线作渐渐擦出状）师：随着春的气息不断的蔓延整个大自然一片欢腾人们心中欣喜万分你感受到春的脚步声还在继续前进3、聆听主题A2师：春的脚步声一刻也没有停歇又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2部分）师：这部分的音乐跟第几部分是一样的（第一部分）是一模一样的师：在情绪上与第一部分相比有什么不同（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化（主旋律是八度弹奏音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1对比聆听）师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律在第一部分的基础上将音区音高了并用八度来要演奏加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏将乐曲的情绪推向了另一个高潮仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼你除了想到百花盛开奇香斗艳的画面眼前还浮现了样的情景师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧三、整体聆听1、全曲聆听师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线）2、介绍作曲家及其创作背景师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想这是北欧风格的春天在挪威这个地处北半球的高纬度的地方冬季漫长而黑暗春天总是姗姗来迟人们热忱地期盼春天的降临一旦春回大地人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章你能为它取个合适的名字（PPT:揭示课题介绍作曲家）师：格里格是挪威民族乐派的代表人物他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格比较典型的就是他的抒情小品钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品3、拓展欣赏师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》组曲之一《晨景》今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的《致春天》的版本吧！四、小结师：春天象征着美丽象征着生命在这美好的季节里万物复苏生机勃勃春天她有事许多著名的诗篇绘画和乐章中最美的对象我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品回来和同学们分享此刻让我们在春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四十分钟吧！。
人音版小学音乐五下说课稿
人音版小学音乐五年级下册说课稿第一课：春景致春天说课稿一、教学内容：1、听《致春天》2、唱《白兰鸽》3、露一手：用自制小沙球为歌曲伴奏。
二、教学目标：1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。
了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景。
2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。
三、教材分析：格里格的抒情小品《致春天》描写的是春天来临的情景，乐曲采用了传统的三部曲式结构，这种结构(A—B—A‘)体现了对称均衡的形式美的法则。
《致春天》的呈示段使人感受到了大地复苏的春之气息，中段似乎在回顾从严冬转向春天的过程，再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开的生动画面。
《白兰鸽》是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品，也是鲍温斯最为有名的作品。
该曲速度稍快，情绪较活泼，充满了内在的激情和生命力。
歌曲的第二部分为二声部，且每个乐句都是以长音结束，演唱时要控制好气息。
四、教学重难点：1、重点：感受两首音乐的形象及风格。
2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。
五、教学过程：(一)欣赏《致春天》1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。
在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临的信息?聆听《致春天》乐曲开头一段。
说说这段音乐给你的感受。
冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。
2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。
介绍作者。
3、让我们完整地来欣赏乐曲。
老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。
并说出你的体会。
总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。
4、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。
(动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合)随音乐律动。
(二)学习歌曲《白兰鸽》1、导入：同学们见过鸽子吗?你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗?(学生自由模仿)看看老师是怎样模仿鸽子的?师用鸽子“起—飞—落”三种动作，用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。
人音版小学五年级音乐下册教案(全册
第一课春意
第一课时
教学内容
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学目标
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相
同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰
富的表现力。
表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
教学重点
通过聆听体会身边的春天。
教学难点
表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热
情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程
中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
但情绪不同。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
1。
五年级下册音乐教案致春天人音版
5、分析乐曲结构，完成练习
（1）ABA，三段体。
（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
三、复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
四、完成教材中的书面作业
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
形成部分
2、第一聆听，说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？
3、师介绍歌曲背景：
挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊! 春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
（3）聆听第三段，说说与第几段乐曲相似？有什么变化？
与第一段相似，但情绪不同。第三段音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。
（4）感受尾声，你联想到了什么？
尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。
课 题
致春天
课 时
1
课 型
欣赏
教 具
教材分析
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
五年级下册音乐教案1《致春天》 人音版
《致春天》教案教材分析：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。
这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。
乐曲为单三段体结构。
教学目标：1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
教学重难点：1.了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段落的情绪。
教学过程：一、导入:1.师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？（春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌响指拍腿）2.师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国挪威，它们的春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来的那么热烈奔放？二、分段聆听（聆听A1）1.师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落。
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。
休止符的运用更是起到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
2.聆听主题A1师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题A1,这段旋律的力度和速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示：（弱，缓慢）3.师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。
4.师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）2次主题旋律的出现有何意图？设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。
五年级下册音乐教案-第1课致春天-人音版
4.音乐知识：介绍圆舞曲的特点，引导学生了解施特劳斯家族及其音乐作品，拓展学生的音乐视野。
5.情感教育：通过学习春天的音乐作品，激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的心态。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《春天在哪里》歌曲的旋律、节奏和合唱技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天音乐相关的实际问题，如如何在合唱中保持和谐。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行《春天在哪里》的歌曲学唱。这个操作将演示合唱的基本原理和技巧。
（4）情感表达：学生在演唱、演奏过程中，如何融入自己的情感，表达出春天的美好氛围。
解决方法：教师通过启发式提问、情景创设等方式，引导学生体验春天的情感，激发学生的想象力，培养他们的表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《致春天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里最喜欢做什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天音乐的奥秘。
此外，我还发现部分学生在音乐知识方面掌握得不够扎实，这对于他们理解音乐作品和表达音乐情感有一定影响。在今后的教学中，我会加强音乐基础知识的教学，让学生在掌握知识的基础上，更好地欣赏和创作音乐。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲演唱。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
致春天-人音版五年级音乐下册教案
致春天-人音版五年级音乐下册教案
前言
“春天来了！”这无疑是全年中最令人兴奋的消息。
在这个充满生机和活力的季节，不仅自然界万物复苏，人类文明也呈现出极大的活力。
而人音版五年级音乐下册教案中的“致春天”正是为了迎接这样美好的季节而设立的。
教学目标
1.了解《致春天》这首作品的背景信息和创作意图，培养学生的音乐综合素养；
2.掌握《致春天》这首作品的基本演唱技巧；
3.通过学唱《致春天》，提高学生的合唱能力。
教学内容
第一节作品介绍
学生通过老师的讲解、本课视频简介和课堂演示，了解这首作品的背景信息和创作意图，更好地欣赏和演唱这首作品。
第二节识谱与学唱
老师通过谱子图片的讲解，对大家进行初步的识谱。
随后，教师带领学生逐句演唱，并教授基本演唱技巧。
教学重点在于发音准确、齐唱度和音高要准确。
其中，第一段和第三段最为容易掌握；而第二段则因为涉及到音程上升下降，需要快速准确地控制音高。
第三节合唱练习
老师教授学生如何协作，在一起演唱。
教师可将学生分为几个小组，在排练时，逐段会有一些同学的出现，这时候其他的同学可以打气团结一起唱出更加饱满的声音。
教师指导学生学会观察和倾听，辨别节奏与音乐方向。
##评估与提升
1.针对基础薄弱的学生，加强对词汇和歌曲整体理解的针对性讲解，以帮助他们学习到更多的知识；
2.鼓舞鼓励学生说出自己的想法，通过讨论来提高学习质量；
3.通过给学生组织合唱和独唱活动的方式，进一步提高同学们的歌唱能力，增强同学们对于音乐的自信。
《致春天》音乐教案
《致春天》音乐教案教学目标蕴含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力：不同的音区变化，三段体的结构表现。
课前准备PPT、学生（纸、笔）教学过程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
二、初听《致春天》（1）设问：什么乐器演奏？能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？哪两段旋律相似？（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段，第三段跟第一段相似。
（3）单三乐段结构学习三、视唱A段四、复听《致春天》1.聆听时，帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
2.完成PPT作业（1）引子（前奏）：在明朗的（高）音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。
A乐段：在（高）音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，情绪（平静、深沉）。
B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调。
在（低）音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。
表现了人们（期盼春天到来的殷切）的心情。
同时，高声部以八度奏出强而有力的长音，中低声部以四分音符的和弦为其伴奏，随着旋律不断向（上）移，情绪（激动）。
仿佛人们在向春天发出呼唤。
五、教师小结师生下课。
《致春天》教案
《致春天》教学目标蕴含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
课前准备音乐书、钢琴、多媒体光盘教学过程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
二、视听《致春天》(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
三、复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
四、完成教材中的书面作业(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
五、三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
六、教师小结师生下课生有秩序走出艺术教室。
致春天音乐教案
致春天音乐教案致春天音乐教案致春天音乐教案1教学目标通过《致春天》的欣赏，了解音乐表象的意境美，激发想象力，感受音乐情趣过程与方法：通过聆听、联想等方式体会歌曲中“春”的意境知识与技能：根据音乐主题变化想象不同的春景，并用语言表达感受教学重点聆听《致春天》，鉴赏每次主题的不同情绪变化教学难点把音乐和春天的景色联系起来进行想象和体会教材分析《致春天》是冉闵音乐出版社音乐（五线谱）五年级下册第一单元的第二课。
挪威作曲家格里格创作的一首钢琴作品，描绘了挪威的春回大地之景色。
体现了人民对春天的期盼和对美好生活的向往。
学情分析五年级学生在音乐欣赏方面有一定的积累，能够对音乐的力度、速度变化产生敏锐的感知，且想象力丰富，能够根据音乐情境进行合理的联想和想象。
教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动一、设计意图组织教学师生问好二、导入挪威作曲家格里格简介，聆听《晨景》爱德华·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。
在格里格的创作题材中，最突出的是以音乐表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。
尤其是他的钢琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民间生活乃至神话世界，都描绘成一幅幅色彩瑰丽、风格质朴的音乐水彩画。
今天我们将要学习他的钢琴小品《致春天》。
三、新授由于挪威的地理位置比较特殊（出示地图）地处北欧，那里的冬天漫长而寒冷，因此挪威人民对春天充满了期待。
那么我们接下来听一听《致春天》里包含了什么样的情感？给你什么感受呢？初听：《致春天》里包含了什么样的情感？给你什么感受呢？再听：这首歌曲十分简短，但是旋律给你什么感觉？速度是什么样的？复听：作曲家严重的“春天”是什么样的？你听到了什么景色？乐曲的音乐主题是哪一句？我们一起哼唱一下复听：主题出现了几次？每次出现有什么变化？再听：乐曲速度和力度以及情绪的变化，让你想到什么景色？再听：分段聆听，分段想象注意聆听音乐的左手低声部，像是什么声音？从音乐的速度和钢琴的琶音中想象一下这些水声最后怎么样了？河流的速度什么样的完整聆听全曲，闭上眼睛想象音乐中的春天的景色四、拓展什么是钢琴小品？这首曲子是一首钢琴小品，这是一种音乐体裁，什么是钢琴小品，他跟一般的钢琴曲有什么不一样？听完这首乐曲之后，你说说你对这一题材的认识？再次聆听《晨景》小结今天我们从挪威作曲家格里格的音乐作品中听到了音乐与生活音乐与大自然的结合，也了解了什么是钢琴小品。
最新《致春天》教案
《致春天》教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《致春天》教学目标蕴含情感:从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象.获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
课前准备音乐书、钢琴、多媒体光盘教学过程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?（2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
二、视听《致春天》(１)设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?（2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现.三、复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
四、完成教材中的书面作业(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同.如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景.还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
五、三度(欣赏）创作.让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
致春天音乐教案
致春天音乐教案教案标题：致春天音乐教案教案目标：1. 通过音乐教学，培养学生对春天的欣赏和理解能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 春天音乐的特点和表现形式。
2. 春天音乐的欣赏和表演。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回忆春天的特点和感受，以及他们对春天音乐的期待。
第二步：介绍春天音乐的特点（10分钟）通过播放一些代表性的春天音乐作品，如维瓦尔第的《春天》、贝多芬的《春天奏鸣曲》等，介绍春天音乐的特点，如明亮、欢快、充满活力等。
第三步：学习春天音乐的表现形式（15分钟）1. 分组让学生选择一首春天音乐作品，分析其表现形式，如旋律、节奏、乐器运用等。
2. 学生小组展示他们选择的音乐作品，分享他们对春天音乐的理解和感受。
第四步：春天音乐的欣赏和表演（20分钟）1. 学生分组选择一首春天音乐作品，进行欣赏和分析。
2. 学生小组选择一种表演形式（合唱、舞蹈、乐器演奏等），将他们对春天音乐的理解通过表演展示出来。
第五步：总结与评价（10分钟）学生回顾整个教学过程，总结他们对春天音乐的认识和体验。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1. 春天音乐作品的录音或视频。
2. 音乐乐器（如钢琴、小提琴等）。
评估方式：1. 学生对春天音乐的理解和表达能力。
2. 学生的合作精神和团队协作能力。
3. 学生对春天音乐作品的欣赏和评价能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自己创作一首春天音乐作品，展示他们对春天的独特理解和情感表达。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓展他们的音乐视野和审美情趣。
教案撰写的过程中，根据具体的教学要求和目标，可以进一步细化教学步骤和评估方式。
此外，教案中的教学资源和延伸活动可以根据实际情况进行调整和补充。
2018人音版音乐五年级下册第1课致春天教案
《致春天》教学目标包含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描画，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
提升能力：在聆听进程中体验音乐丰硕的表现力。
课前预备音乐书、钢琴、多媒体光盘教学进程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是何等的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
二、视听《致春天》(1)设问：你能按照伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，和第二段再现主题的片段。
还可帮忙学生听辨第二部份的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮忙他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
三、复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展进程中的情绪转变。
四、完成教材中的书面作业(1)画出第三部份的图形谱，说明第一与第三部份旋律是相同的，但情绪不同。
如用一样的线条，能够用线条的粗细表达其烈火的情景。
还能够按照想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的安静、期待、烈火。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的彼此讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
五、三度(欣赏)创作。
让学生按照自己的理解，用舞蹈动作即兴演出对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的进展转变进程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主如果表现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
六、教师小结师生下课生有秩序走出艺术教室。
五年级音乐下册 春意2教案 人音版
五年级音乐下册春意2教案人音版
1、学唱歌曲
2、欣赏《致春天》教学目的：
1、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。
2、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱；教学重难点：训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。
教学过程：
一、复习导入
1、先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律（多练几遍）加入歌词；
2、两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱；
3、在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。
二、欣赏钢琴曲《致春天》。
1、了解《致春天》背景简单介绍挪威，挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。
人们热忱地企盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱！钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。
2、请同学们认真地聆听；
三、课堂小结：学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。
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《致春天》教案
教材分析：
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。
这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。
乐曲为单三段体结构。
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段落的情绪。
教学过程：
一、导入:
1.师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？（春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌响指拍腿）
2.师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国挪威，它们的春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来的那么热烈奔放？
二、分段聆听（聆听A1）
1.师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？
生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落。
设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。
休止符的运用更是起到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
2.聆听主题A1
师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题A1,这段旋律的力度和速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示：（弱，缓慢）
3.师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。
设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。
4.师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）2次主题旋律的出现有何意图？
设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。
5.师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？
设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。
6.师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。
（生：自由回答）聆听主题B
7.师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B主题）春天一直是柔美动人的吗？
8.师：让我们一起来用肢体表现春天热烈的景象。
（拍手：雨点；拍腿：狂风暴雨；拍凳子：春雷等）
9.师小结：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，这不仅仅是在表现春天热烈的景象，也是在许久的寒冬中等待的人们在向春天发出呼唤。
10.师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。
你感受到春的脚步声还在继续前进吗？
聆听主题A2
11.师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面，这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？在情绪上，
与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？
生：（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1对比聆听）
12.师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。
仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？
生：百花齐放、争奇斗艳……
13.师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。
生：由单个到群体跟着旋律做“绽放”的肢体动作。
三、整体聆听：
1.全曲聆听。
师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（结合画面）
2.介绍作曲家及其创作背景。
师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。
这是北欧风格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。
人们热忱地期盼春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。
你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介绍作曲家）
3.师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。
钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品。
四、小结
师：春天，象征着美丽，象征着生命。
在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。
春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。
我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。
此刻，让我们在春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四十分钟吧！。