【文档】拓展-孝敬长辈的故事《倾斜的伞》(语文湘教版三上)
倾斜的伞（精选8篇）
倾斜的伞（精选8篇）倾斜的伞篇111、倾斜的伞文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
设计意图培养学生从整体把握全文的能力，并了解学生的预习情况。
再设计及随笔教学过程：一、谈话引入1、课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
2、今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
设计意图通过多种形式理解词语，为以后更好的情感品读，理解课文，打下基础。
培养学生的问题意识，在解决问题的同时，加深对课文的理解。
让学生充分与文本沟通在与文本的对话中，感受到亲情的可贵。
在培养学生用语言表达心情的同时，又将语文学习融入生活。
19《倾斜的伞》感悟倾斜的伞的含义
19 倾斜的伞——感悟“倾斜的伞”的含义【教材】语文S版三年级上册第五单元第19课《倾斜的伞》【微课目标】感悟“倾斜的伞”的含义【微课内容】幻灯片2《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景。
这把倾斜的伞有着怎样的含义呢？幻灯片3那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的（点幻灯片）亲情。
年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
这倾斜的伞是温情是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福！幻灯片4幻灯片5（点幻灯片）小时候，外公为“我”撑伞。
外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙。
同撑一把伞，丹丹头顶上的天空是墨绿色；而外公呢？“一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”。
从中体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
所以，（点幻灯片）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
“每次”说明外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次，而是每一次。
这把“倾斜的伞”，充满了温情，表达的是长辈关爱晚辈的亲情。
幻灯片6（点幻灯片）长大后，我为外公撑伞。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
长大后，“一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”的天空，由外公的头顶转移到了我的头顶。
人的心境也变了。
长大了的“我”终于懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，这就是关爱，这就是亲情，并知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。
这把倾斜的伞，同样充满了温情，这里表达的是晚辈关爱长辈的亲情。
幻灯片7在这伞下每一次欢笑，每一滴眼泪，都包含着温暖的亲情。
就是这把倾斜的伞,记载着小时候外公对我的呵护，记载着长大后我对外公的照顾；也就是这把倾斜的伞,笼罩着祖孙二人浓浓的亲情,传递着人间最美的真爱。
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版第一篇：三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版倾斜的伞1教学目标知识与技能：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的“我”的真情，学会感恩，懂得回报。
教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
2学情分析教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学难点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
3教学过程活动1【讲授】倾斜的伞教学过程：一、导入同学们喜欢猜字谜吗？下面请同学们猜一猜这个字谜。
猜谜语：平字一去人上站。
对，谜底就是伞。
出示课件：伞今天我们就来学习一个发生在伞下的动人故事。
二、听课文，整体感知（多媒体播放）（一）、多媒体范读课文，学生听课文，给优美的词语、句子画上“ ”，不懂的词语、句子画上“？”，并思考：课文讲了一件什么事？（二）、检查学习情况。
朗读，交流，感悟真情。
重点分析、理解下列句子：1、出示句子：天空已变成一片墨绿色。
抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
生讨论交流：从句子中体会到了什么？教师适时指导。
（体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）2、当“我”对外公说：“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！”外公为什么笑而不答呢？他在想什么？（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会外公对丹丹的爱）3、回到家里,我发现外公的一边肩膀都湿透了。
“外公,您肩膀都被淋湿了,快擦干吧!” “你有没有淋到呀?”外公问。
“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。
”外公开心地笑了起来.从外公问我“有没有被雨淋到”中体会到什么？（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题
【导语】《倾斜的伞》讲述了在⼩时候，撑伞的外公怕“我”淋⾬，把伞向“我”倾斜，这样“我”就不会被⾬淋，等到我长⼤了，怕外公淋⾬，重复了外公的举动，怕外公淋到⾬。
倾斜的伞，是把充满了温情的伞，表达了我和外公浓浓的爱。
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【原⽂】 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。
每逢淅淅沥沥的⾬声在窗外响起，外公便会来到学校门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。
我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿⾊的天空却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑⽽不语。
回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起⼀块⼲⽑⼱，⼀边擦⾐服，⼀边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把⼤伞把我整个⼉都包住了呢!”我说。
外公听了，开⼼地笑了起来。
就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。
不知过了多少年，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。
仍然是那⽚⾬的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声⾳。
我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿⾊的，⼀半是灰蒙蒙的。
我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
【知识点】 字：响、伞、蹦、跳、深、蒙、眯、湿、撑 词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖 浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥 重点句⼦： 1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
最新语文S版三年级语文上册6 倾斜的伞教案(教学设计)
认字识字教学应该和朗读教 学相结合，让学生通过教师的引 导，在朗读中巩固生字。
2. 读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。 3. 认读有拼音的生字，再读没有拼音的生字。 4. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全 班 反馈，说说你是怎样记住这个字的。 5. 把生字词带入课文中再读一读，把课文读正 确 ，不能加字或漏字。
2. 有感情地朗读课文。 3. 本课要求会认的字有：倾、逢、淅、沥、挽、胳、膊、歪、惑、丹、仍、颤、 浊 ；要求会写的字有：倾、斜、喜、便、歪、语、肩、淋、仍、珍、惜、护； 要求掌 握 的词语有：倾斜、喜欢、笑而不语、珍惜、爱护等。
重难点分析
教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的
3
语文三年级上册-教学设计-教案-6 倾斜的伞
4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正
确、美观）
5. 检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
（三）我会用 1. 你认得这些词语吗？ 知道这些词语的意思 吗
？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课 件
这一环节的教学旨在让学生
第六屏）
在理解新词的基础上，增加词语
5. 同桌互相拼读生字词，纠正读音。 6. 指名读生字词，检查读音。 （二）流利朗读，读通课文 1. 再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗 读 课文，认真听他们读得是否正确、流利。
2. 指名分段读课文，正音。 3. 指名检查读，评读。 三 、识记生字，巩固知识
（一）我会读 1. 出示生字（展示课件第四屏）。自由读。提醒 同 学们每个生字在字音上要注意的地方。
第二课时
一、复习引入
1. 上节课同学们已经初读了课文，学会了不少新 的
三年级语文上册 第六单元 倾斜的伞(3)教案 湘教版
倾斜的伞1教学目标1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的至爱亲情。
2重点难点1、理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
2、引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
3教学准备多媒体课件4教学过程活动1【讲授】倾斜的伞一、设疑导入猜字谜:不长藤儿不结瓜，下起雨来才开花，花儿开在头顶上，人到哪儿它到哪。
同学们，猜猜这个是什么字？今天我们就来学习一篇有关伞的短文。
板书：伞。
这是一把什么伞？板书：倾斜的伞二、听录音，整体感知1、同学们，认真听录音，画出生字。
2、指名认读，纠正3、说说课文主要讲了一件什么事？（外公和我打伞而淋湿自己的事）三、理解课文1．请同学们自由读课文，你能根据课文内容提出什么问题？2．谁来帮他解决？老师这也有一些问题，我们一起来看看！3、请同学们默读课文，思考老师提出的问题。
（好了，我们现在一起来解决这些问题吧）（1）外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
这句话是什么意思？A、“墨绿色”指的是什么？“灰蒙蒙”指的是？这说明什么？（伞歪了）是呀，因为外公把伞打歪了，所以外公头顶的天空是一半。
一半。
B、你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？（2）外公为什么把伞打歪呢？（因为外公很关心“我”，他怕“我”着凉，怕“我”被雨淋着）。
（3）伞明明歪了为什么外公说没歪？（故意，想让我安心，别担心他）此时，你们感受到了什么？（外公对我的爱）是啊，外公对我疼爱有加，他故意把伞打歪了不让我淋雨，让我们分角色来读读雨中的这个场景再度感受一下外公对我的爱吧！（指导分角色朗读）第二段。
A师读旁白分组读外公和我 B生读旁白男女读外公和我。
（4）从你们的朗读中，老师更加深刻的感受到了外公对我的爱，外公对我如此疼爱，那我对外公怎样？(关心，尊重)你从哪知道的？指导朗读。
三年级语文上册 第六单元 倾斜的伞(2)教案 湘教版
倾斜的伞教学目标知识与技能目标：１、正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。
２、理解课文内容，了解文章题目的含义。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
过程与方法目标：１、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。
教学重点本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
学生分析当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。
事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。
这篇课文正适时地呈现在学生面前。
设计理念１、让学生感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。
２、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。
进而体会到父母等长辈的爱。
本课采用交互式、体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题（简笔画：倾斜的小伞）师：今天，老师给你们带来了一把奇怪的雨伞。
下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下，小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是被淋湿。
这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你们想知道这是为什么吗？学习了今天这篇课文，你一定能找到答案。
板书课题：倾斜的伞二、初读课文，整体感知（一）、（播放抒情音乐，师范读课文。
）师：读了这篇课文，我很感动，也勾起了我童年的许多回忆。
同学们，你们也来读一读吧！相信你们会比老师收获得更多。
在读之前，老师给大家提几点小要求：（课件出示自读要求）1、借助拼音将课文读通顺，难读的词句多读几遍。
2、不理解的词语请作上记号。
（二）、学生初读课文，把握课文内容，认识生字。
S版小学语文三年级上册19《倾斜的伞》 2
芷江县城南小学
xǐ
féng mò
zhāo
gē
bo
wāi
mī
shī tòu
fú
wēi
chàn dŏu
wǎn
huò
zhuó zhēn
小时候，外公为“我” 撑伞。
长大后，“我”为外 公撑伞。
第一部分（1—5自然段）：小时候，外公 “我”撑伞。 第二部分（6—9自然段）：长大后，“我” 为外公撑伞。
“外公，伞歪了。”外公抬头望了望， 笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑 （huò）了。“怎么，明明是歪向我 这边了呀！”外公笑而不语。
回到家，丹丹才发现？
外公的衣服湿透 了 想一想，这时候丹丹是什么心情？
心疼
填一填
就这样，（ ）我们 从雨中回来，外公的 身子（ ）一半干 一半湿的。 这两个词可以 看出什么？去 掉可以吗？
，
抬起头,我惊讶地发现,头顶的天空已变 成一片墨绿色,绿得那样深。外公头顶上本 来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色, 一半却是灰蒙蒙的。 我抬起头, 发现我头顶上的天空一半是 墨绿的,一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来, 不知不觉中,我正做着外公当年做过的事。 这仍然是把倾斜的伞。只是角色变了。丹
齐读第一自然段，想一想简单的一句 话在全文起到什么作用呢？
第一自然段看似简单的一句话， "我“喜欢雨， 为下文“我”想 起雨中那把倾斜的伞做了很好的 铺垫。
看看后文有没有回答“我”喜欢雨的原因，一 起走进第二自然段，读一读，注意红色的词语
每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì ）沥的雨 声在窗外响起，外公便会来到学校门口， 打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下， 挽（wǎn）住外公的胳膊，一同走进雨 的世界。
语文S版三年级上册《倾斜的伞》说课稿
语文S版三年级上册《倾斜的伞》说课稿作者：王小菊来源：《新教育时代·学生版》2019年第18期摘要：“感受真情，体验爱心”。
通过课文的学习，抓取爱的细节，感悟爱的传递，在师生互动中，感知身边的爱，并懂得感恩和回报。
关键词：教材学情目标过程效果一、说教材现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的呵护，可他们是否感受到温馨与幸福？懂得去感恩、回报这些爱吗？《倾斜的伞》这篇课文适时地呈现在孩子们面前。
这是“感受真情、体验爱心”主题下的课文，是叙事抒情的散文，主要讲外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。
故事以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连结起来，使“雨中共伞”这一生活细节所蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
二、说学情三年级学生观察能力、阅读能力和表达能力有限，生活中的很多细節，他们司空见惯却不曾认真思考过，但孩子们有一颗易于被感动的心。
因此，通过阅读和理解，感受文章中浓浓的亲情，明白“爱”不仅仅是接纳和享受，同时还要懂得付出和感恩。
三、说教学目标（教学重、难点）小学语文新课程标准（修订版）要求在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。
因此这节课的重点是朗读，通过多种方式的读，领悟文章表达的思想，得到情感的熏陶。
难点是针对表达能力比较弱的情况，创设表达的情境和空间，提升表达能力并联系生活实际，在爱的体验中，学会感受爱，付出爱。
四、说教法、学法“教无定法，贵在得法；施教之功，贵在导学。
”本课主要采用提问情境导入法、导学法、观察法、品读法、比较法、拓展延伸法。
学法上，“把学习的主动权还给学生。
”倡导“自主、合作、讨论、交流”的学习方式，具体学法是：看、读、划、思、说结合，想象品读，角色表演等。
五、说教学过程基于以上几个方面，我设计了教学过程：1.情境导入，引出爱我创设一个情境：下雨天，校门外有许多撑着伞等待孩子的爸爸妈妈，当他们为孩子撑上伞时，你有没有观察过伞倾斜的方向呢？让学生自由回答，然后通过课件出示图片，引出“倾斜的伞”。
倾斜伞读后感(共7篇)
倾斜伞〔共7篇〕第1篇：倾斜的伞《倾斜的伞》教学设计郭莉教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》教学目的: 1、知识与技能目的：〔１〕正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好表达祖孙俩至爱亲情的语句。
〔２〕理解课文内容，理解文章题目的含义。
2、过程与方法目的:抓住重点段落，以读为主，结合语境稳固字词，理解文本，体验情感。
3、情感态度与价值观目的：理解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点: 教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱别人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备:课件教学过程设计〔一〕、复习导入，整体感知1．同学们,你们看看这是什么?(出示倾斜的雨伞图片)(根据学生的内容板书课题)上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？〔课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。
〕这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。
【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的理解，所以引导学生围绕这样的话题阅读考虑，可以使学生到达“把握文章的主要内容”这一根本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
】 2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。
”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。
〔二〕、细读感悟，体会关爱1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。
一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。
学生独立阅读，勾画，批注。
预设反应：2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，翻开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
学生读句子，谈感受。
3．外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
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孝敬长辈的故事
卧冰求鲤
晋朝时期，有个叫王祥的人，心地善良。
他幼年时失去了母亲。
后来继母朱氏对他不慈爱，时常在他父亲面前说三道四，搬弄是非。
他父亲对他也逐渐冷淡。
王祥的继母喜欢吃鲤鱼。
有一年冬天，天气很冷，冰冻三尺，王祥为了能得到鲤鱼，赤身卧在冰上。
他浑身冻得通红，仍在冰上祷告求鲤鱼。
正在他祷告之时，他右边的冰突然开裂。
王祥喜出望外，正准备跳入河中捉鱼时，忽从冰缝中跳出两条活蹦乱跳的鲤鱼。
王祥高兴极了，就把两条鲤鱼带回家供奉给继母。
他的举动，在十里乡村传为佳话，人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
卖身葬父
汉朝时，有一个闻名的孝子，姓董名永。
他家里非常贫困。
他的父亲去世后，董永无钱办丧事，只好以身作价向地主贷款，埋葬父亲。
丧事办完后，董永便去地主家做工还钱，在半路上遇到一位美貌女子，拦住董永要董永娶她为妻。
董永想起家贫如洗，还欠地主的钱，就死活不答应。
那女子左拦右阻，说她不爱钱财．只爱他人品好。
董永无奈，只好带她去地主家帮忙。
那女子心灵手巧，织布如飞。
她昼夜不停地干活，仅用了一个月的时间，就织了三百尺的细绢，还清了地主的债务、在他们回家的路上，走到一棵槐树下时，那女子便辞别了董永。
相传该女子是天上的七仙女。
因为董永心地善良，七仙女被他的孝心所感动，遂下凡帮助他。
黄香温席
黄香小时候，家中生活很艰苦。
在他9岁时，母亲就去世了，黄香非常伤心。
他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。
冬夜里，天气特别寒冷。
那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。
一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。
他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。
想到这里，黄香心里很不安。
为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。
黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。
黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。