空间图形论文
(图案构成)立体构成论文(美术生艺术生必备)赏析
立体构成作品分析为了制作自己的立体构成,我查阅了很多相关资料.也从中发现了自己非常喜欢的作品.立体构成是一门研究在三维空间中将立体造型进展组合并赋予个性美的立体形态的学科。
经过自己制作立体构成，我对它也有了自己的认识。
我下面要介绍的是一组我非常喜欢的设计.应为他用了最常见的材料,制造出了一种特殊的效果.第一节〔材料，构造，制作〕看资料理解到, 设计者的材料运用的很创新,是利用生活中最常见的物质——纸。
一开始真的难以想象用纸也可以制作出这样立体的形状。
印象中的纸总给人薄弱，柔软的感觉。
但是整个作品把纸做出了坚硬厚重紧结的效果。
纸作为整个作品的原材料。
通过带状条形的环绕形成一样的形状，并利用简单的折叠、裁剪、粘贴做加工，形成花瓣的形态。
自己制作的时候，觉得最难的就是粘贴。
是点线面的组合搭配，与精细程度的最大考验。
这也是我最佩服这个作品的原因之一。
作品中每个立体图形之间细小的线的交织、点的粘贴,和面与面的角度也很讲究,细致。
每个花瓣键的角度完全一样，最细微的连接也是那么精细。
做到这样美观的效果真的很难。
花瓣统一协调,是抽象的形象.纸与纸的完美简单的组合,加上常见的纸张颜色——白色, 呈现出材料自身特有的魅力. 花瓣构造贯穿了整个作品, 从而使作品的整体性非常强。
作品中多个点同时出现时，让很多角度都可以找到视觉中心，杂而不乱。
虽然屡次的重复，但是乱而不失中心。
厚厚纸张和多个〞花瓣〞的设计可随意旋转,规律的重复连接.类似焊接的技术,让作品透着纸张与形状优美的柔和,也有一种厚重的稳固于坚强.在简洁的造型中给人带来强大的视觉冲击.立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。
体和量难以分割。
作品中的花瓣紧结厚实。
但是流畅的线条给人以舒适平和。
平衡能带来视觉及心理的满足，作品中点、线、面、色、空间的平衡带给人和谐的立体感。
多方位多角度的立体设计,完好美观. 没有底座的局限,随意的摆放，无论什么角度都是一种不同的管受。
简析马蒂斯蜗牛图形对现代图形设计的启示论文
简析马蒂斯蜗牛图形对现代图形设计的启示论文简析马蒂斯蜗牛图形对现代图形设计的启示论文一、马蒂斯蜗牛图形的解读1.马蒂斯蜗牛图形的结构、造型、色彩特征《蜗牛》(TheSnail)是法国著名画家，野兽派代表人物亨利·马蒂斯创作于1953年，是马蒂斯的抽象艺术作品中的代表作之一。
在此之前马蒂斯对大自然中的蜗牛做了很多写生，在脑海中已经对蜗牛头伸出壳的瞬间产生了深刻的印象，在晚年的剪纸艺术创作上，瞬间想到了蜗牛伸出头的灵感，于是便有了这幅作品的灵感。
马蒂斯蜗牛图形从外形结构上看，是抽象的构成方式，由不规则的方块拼贴而成。
这些不规则的图形拼凑在一起就像悬浮于上层空间的灵魂。
画面仅仅使用块面拼贴，却给人一种诙谐、单纯、纯净的感受，仿佛身处大自然之中拥有一份宁静平和。
马蒂斯在反复的绘画大自然中的蜗牛之后，对蜗牛的特征有了深刻的理解后，他开始抛弃蜗牛本身的外形物象，开始减化蜗牛在纸上的表现，用最为简单的块面结构体现蜗牛在他心中的形象。
单纯、简化、简练有力而带有一点稚拙的块面结构，迂回旋转的方块仿佛把这幅画置入一个崇高的精神境界。
马蒂斯蜗牛图形的简化不是简单的减小，而是将图形运用一种最能表达物象特征和承载最重要的信息方式进行抽象画表现。
从马蒂斯的蜗牛看来，抽象画图形是一种表达内心的能力，是一种高尚的境界、一种纯粹的力量、一种单纯表现世界万物微妙变化的艺术。
作品是围绕着二维的平面构成进行创作，在抽象的二维空间里，一组螺旋方块像螺旋梯般富有韵味和装饰意义，并追求在平面的二维空间里用最简单的图形搭配，以一种创新的形式感、对比的协调的感完整的画面效果，可以说是具有抽象风格特征的代表作。
画面结构的分割—组合—分割—重组，使得画面极具丰富的剪纸拼贴艺术美感，在创作的过程中，对物象的观察—体验—创作—思考—创新这样的循环中表达在抽象的形态纸上。
从马蒂斯的蜗牛图形分析看，我们能明白马蒂斯对于抽象艺术的表达有着炙热的情感，每一幅抽象拼贴剪纸艺术并非偶然形态，而是通过对物象的切身感受，感官体验和思维的分析之后对大自然的物象进行了科学的实验性绘画创作。
现代简约室内毕业设计论文现代简约风格的室内环境设计
现代简约风格的室内环境设计【摘要】通过对室内设计原理及构成要素的分析，阐述了现代人“现代简约”的室内环境设计要求以及营造这种环境风格的方式与方法。
设计之所以能以尽量少的语言表达尽量多的信息，有赖于其将诸多设计表现形式要素科学的融合在一起，其中颜色的选择十分关键，我们其实都知道，色彩是不同波长的光反射和吸收的结果，光的传播速度比图形文字的传播速度快，这让人第一时间感受到，所以对空间最先感受到的就是色彩了。
在自然，简约的室内设计中，黑色和白色系以及材料的本色就是它的代表色，这样就体现了简约主义所宣扬的简洁但不简单的风格。
【关键词】现代简约室内设计风格影响目录前言 (3)正文 (3)一、项目概况 (3)二、设计构思 (3)三、设计基本要求 (3)四、设计说明 (4)五、室内设计的效果图 (5)1、原始结构图 (5)2、平面布置图 (6)3、卧室效果图 (6)4、客餐厅效果图 (7)5、酒柜效果图 (8)6、卫生间效果图 (8)7、厨房效果图 (9)结论 (10)参考文献 (11)致谢 (12)【前言】家居，是人们生活中最重要的那部分，他占据我们几乎整个生命。
不是有句话这么说吗？“我不在办公司，就在路上，不在路上，我就在家里。
”家永远是一个人最温暖的港湾。
有人说，设计就是纯粹的艺术，张扬个性，我认为，这是不全面的，随着经济的发展和生活水平的提高。
在住房不断的改善的同时，人们对装潢的要求也越来越高，各种装潢材料层出不穷，令人眼花缭乱。
所以，设计是解决生活，行为问题。
设计就是要发现生活中的问题，如果发现不了问题，就不要做设计了，当我们觉得什么都很好的时候，是无法进行设计的。
该设计结余现代的居住环境以及生活的现状而产生影响的设计表现，以简约不简单的环境给自己的身心一个放松的空间。
不拘小节，没有拘束，让自由不受承重墙的限制，而不少消费者面对家具设计师时最先提出的要求。
所以，我想在装修过程中，相对简单的工艺和低廉的造价，也被不少工薪阶层所欢迎。
几何图形数学论文2400字_几何图形数学毕业论文范文模板
几何图形数学论文2400字_几何图形数学毕业论文范文模板几何图形数学论文2400字(一)：探索初中数学几何图形教学的有效途径论文摘要：数学是学习生涯中一门非常重要的学科，它陪伴广大学子一直从幼儿园到就业，我们生活中的点点滴滴都有数学相伴。
所以学好数学是每一个学生都应该为之努力的事，教好数学也是每一位数学教师的重任。
几何图形在数学中占有不可替代的重要地位，对于一些逻辑思维相对较差的学生来说，不免是一个坎，本文主要围绕初中数学中的几何数学进行论述，简要分析一些几何图形教学的有效途径。
關键词：初中数学；几何图形；教学；有效途径教育事业一直是我国非常重视的一大领域，我国的课程标准也一直不断的在更新完善中，国家以及教育工作者们也一直都在为教育事业的不断发展而不断努力着。
数学作为一门逻辑性非常强的学科，曾一度难倒了各个学习阶段的广大学子，因其具有浓厚的逻辑思维性和观察分析性，所以要求学生要具有良好的逻辑思维能力和观察力。
几何图形的学习主要包括概念、作图和推理三部分，其本身比较枯燥乏味，对于思维敏捷的学生来说学习这部分内容是非常轻松的，但对于一部分学生来说根本就是一个难以跨越的鸿沟。
其实，在教学过程中除了需要学生努力学习，教师的教学方法也是至关重要的一部分。
一、现如今几何教学方法存在的问题我们大家都应该清楚我国很多教师在教学模式中采用的仍是灌输式的教学，教师仅仅通过口述教材中的定义、概念等，让学生单方面的“囫囵吞枣”式的记住所学的知识。
概念、定义等都知识片面的概述，仅仅记住其表面的意思是远远不够的，因为只是记住这些知识学生在遇到问题时并不能自主的将其延伸到问题中，也没有将这些概念应用到问题中的意识。
教师并不仅仅是知识的“搬运工”，也应该是学生学习的引导者、领航者。
几何问题内容抽象，对于空间想象能力稍差的学生来说，其想象力和逻辑思维很容易受到限制，在遇到证明题时根本无从下手。
如果教师在教学过程中没能有效的引导和锻炼其逻辑思维能力，将出现学生不能正确的将知识运用其中和逻辑思维不能灵活转换等问题，部分学生甚至出现缺乏自信，自暴自弃等恶心循环的状态。
室内空间的中式设计风格毕业论文
要运用各种理论和手段去冲击影响人的情感，使其升华达到预期想装修 设计的效果。室内环境如能突出装修表明某种构思和意境，那么，它将会产 生强烈装修艺术感染力，更好地发挥其在精神功能方面装修作用。
4.4中式装修设计要满足使用功能要求
中式装修设计不仅能满足人们在室内进行生产、生活、工作、休息的要 求置于首位，在室内设计时要充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化、 舒适化、科学化；要考虑人们活动规律处理好空间关系，空间尺寸，空间比 例；合理配置陈设与家具，妥善解决室内通风，采光与照明，注意室内色调 的总体效果。
室内空间的中式设计风格毕业论文
前言2
摘要3
关键词2
1.中式风格的基本含义4
2.中式风格常见元素4
3.中式家居里色彩பைடு நூலகம்色的调配5
4.中式设计装饰中应注意的基本原则和要求7
4.1中式装饰设计要满足现代技术要求7
4.2中式装饰设计要符合地区特点与民族风格要求7
4.3中式装饰设计要满足精神功能要求7
4.4中式装饰设计要满足使用功能要求8
4.2中式装修设计要符合地区特点与民族风格要求
由于人们所处的地区、地理气候条件有差异，各民族生活习惯与文化传 统不一样，在建筑风格上确实存在着很大差别。我国是多民族国家，各个民 族地区特点、民族性格、风俗习惯以及文化素养等因素差异，使室内装饰设 计也有所不同。设计中要有各自不同风格和特点。
4.3中式装修设计要满足精神功能要求
5.中式风格的相关案例和效果图8
6.总
结
13
参考文
献
14
致谢15
前言
随着社会的进步和时代的发展，人们对自身周围环境的需要除了能满足使 用要求、物质功能外，更注重对环境氛围、文化内涵、艺术质量等精神功能的 需求。家居设计不同艺术风格和流派的产生、发展和变化，既是建筑艺术历史 文脉的延续和发展，具有深刻的社会发展历史和文化内涵，同时也必将极大地 丰富人们与之朝夕相处活动于期间时的精神生活。然而开始进入发展住宅建设, 提高环境质量的新时期，使室内设计引起人们的瞩目，当然，现代家居的设计 风格也是多种多样的，它是以人的生活方式为主导作用，从而决定了风格方式 的设计思想，来提升设计文化及室内设计的发展潮流方向，总结出怀旧、时尚、 简约、舒适、健康这五大主流的生活方式，因此，现代家居的设计风格也是按 照人们的生活习惯及不同追求、欣赏来展开的。
【新中式居住空间设计研究5000字(论文)】
新中式居住空间设计研究弓I言 (1)一、新中式风格的研究背景 (2)（-）新中式风格定义 (2)（二）新中式风格的设计要求 (2)二、新中式居住空间设计的基本理论 (4)（-）新的元素与设计理念 (4)（二）新的色彩运用 (5)（三）新的材质运用 (5)（四）新的施工工艺 (6)三、新中式居住空间设计实践 (6)（-）新中式居住空间氛围 (6)（二）新中式居住空间规划 (6)1.平面布局 (6)2.入户玄关设计 (6)3.餐厅及厨房设计 (7)4.客厅设计 (8)5.茶室设计 (9)6.卧室设计 (10)结论....................................................................... ∏参考文献. (12)引言早在原始社会时期，人们就开始经营自身的住房居所，只是工艺水平较差，人们无法掌握有效的房屋建造技术，只能以山洞代替，后来发展到古代社会，人类的生产技术不断提升，在房屋建造方面技术得到提升，由此而出现了代表中国传统建筑的中式住宅，中式风格的建筑不管是室内还是室外，都蕴含着自身的设计美感，被人们接受所喜爱，经久不衰。
但是到了现代社会，人们的思想不断发展，再加之西方装饰文化的融入，推动室内设计发展，出现了很多设计流派。
在新的设计思潮下，中式室内风格逐渐发展演变，成为了新中式室内设计风格。
然而，由于社会、经济、文化发展和人类自身的认识局限，许多社会中所谓的“新中国风格”被盲目的抄袭以及模仿，用拼凑的设计来进行组织，随意在空间内堆积一些中国传统元素和符号，再加上部分地区经济和地域文化的差异，一些中小城市的室内设计较晚，设计公司的进入门槛较低，很多人甚至缺乏专业知识的学习，或者是转行进入室内设计行业，这就导致设计师的不平衡，设计的空间强调形式主义，具有一些美学缺陷，这些都限制新中式室内设计发展。
国内的相关学者针对新中式室内设计也专门展开了研究，在研究中多是指出新中式室内设计存在的问题，并根据问题提出具体地解决方法，但是尚且缺乏有效的室内设计实践，光有理论支撑，缺乏实践，对于新中式室内设计的发展还是存在一定的阻碍。
小学数学图形教学的论文
小学数学图形教学的论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学图形教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于图形教学相对抽象，学生往往难以产生浓厚的兴趣。
具体表现在以下方面：（1）学生对于图形的观察和认识不够主动，缺乏探索精神。
（2）教学过程中，教师过于注重知识传授，忽视激发学生的学习兴趣。
（3）教学手段单一，缺乏生动有趣的教学情境，使学生感到枯燥乏味。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学图形教学中，部分教师过于关注学生的记忆和运算能力，而忽视了思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）教师在教学过程中，侧重于让学生记住图形的定义、性质和公式，而非引导学生理解和运用。
（2）课堂练习和课后作业，更多地关注计算结果，而非解题思路和思维过程。
（3）评价标准单一，以考试成绩为主，忽视学生的思维品质和创新能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学图形教学中，学生对概念的理解往往不够深入，主要表现在以下方面：（1）学生对图形概念的理解停留在表面，无法把握其内涵和外延。
（2）教师在教学中，对概念的讲解不够详细，缺乏有效的引导和辨析。
（3）学生在学习过程中，缺乏对图形概念的实际操作和运用，导致理解不深刻。
针对以上问题，我们需要在今后的教学实践中进行深入思考和探索，以期提高小学数学图形教学的效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深刻理解课程核心素养的发展体系。
在小学数学图形教学中，核心素养主要体现在以下几个方面：- 空间观念：培养学生对图形和空间的认识，提高其空间想象能力。
- 逻辑思维：训练学生运用逻辑推理分析问题，培养其数学思维能力。
- 解决问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高其问题解决技巧。
在教学过程中，教师应围绕这些核心素养，设计教学活动，使学生在掌握知识的同时，提升综合能力。
(完整版)星空主题餐厅空间设计毕业论文
On the current situation, the psychological demands of the modern customer more personalized dining and personalized service, grade level more increased far beyond the low-level needs to fill his stomach, even in the dining psychological mental pleasure and enjoyment has become the necessary content. This prompted us to cut under the new situation and make new customers dining psychological definition.
第二章
2.1星空主题餐厅空间设计的基本概述
星空主题餐厅空间设计，以“星空”为主题，来体现餐厅的内部装饰和文化氛围，让顾客获得富有个性的文化感受。注间设计满足顾客的各种使用要求，将有足够的绿化布置空间，空间大小多样化,并保护餐位之间不受干扰和私密性。该餐厅注重室内设计，餐厅内部的格局，要使各不同功能的空间布局合理，座位安排及餐位数合理等基本功能要求。餐厅的内部空间，将其使用功能，可分为客用空间（用餐区、接待室等），公用空间（盥洗间等）、管理空间（服务台等）、流动空间（通道、走廊等）等，布局合理，点面结合，错落有致。
Key Words:starry sky；Greening；Privacy；CAD；3D Renderings
第一章 主题餐厅空间设计基本分析
1.1主题餐厅空间设计的现状分析
小学数学可用论文范文3000字(汇总4篇)_2
小学数学优秀论文范文3000字(汇总4篇)“空间与图形”是小学数学教学中的重要内容之一，在以后的学习中体现得更为明显。
数形结合带给教学以蓬勃之生命，赋予教学以持续性的活力，使有效教学的策略更丰富，更清晰。
1以童真唤起兴趣，营造乐学的有效教学情境著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。
”在我们的童年的记忆中，好的动画片和童话书总会给人一种最美好的的印象，那种感觉挥之不去，抹之不灭。
新课改教材里各种鲜艳逼真的情境图，各种平移、旋转、对称的美丽图案，可以让学生真切地体会到了数学的美，受到美的熏陶。
因此，在教学《分数的初步认识》时，与学生互相问好后，笔者设计了“分数乐园”这个孩子特别喜欢的卡通画面，可是“智慧大门”却关闭着。
生动形象的动画谜语，一下子就吸引了孩子们的目光。
成功地激发学生的挑战精神和战胜困难的斗志。
学生猜对后，引出生活中分东西的经验，自然而然地导出课题“认识几分之一”。
笔者利用信息技术资源，创设了一个生动有趣的故事情境，引出孩子们特别熟悉和喜欢的———“分数乐园里智勇闯三关”的游戏，使学生们的自主参与意识自然而然的产生，主动探索，学习新知。
2看图说话，鼓励多提问；先学后导，作图更有效陶行知先生说过：“创造始于问题”。
学生没将题目读懂时，他是没有问题的，这与他没读题效果一样。
只有钻研之后，才会生出“看似绝壁，却辟小径”之感。
在《分数的初步认识》学习过程中，要引导学生自主发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
因此，在新授布分，笔者利用多媒体展开教学，分三次展示课件“分数乐园”，从易到难，由浅入深地逐层深入地让学生观看直观的感性材料，启发学生自己发现数学信息，提出问题，自主学习与合作探究相结合地学习新知。
课件出示：两个小朋友，和一些食物（包括：两瓶水，四个苹果和一块月饼。
）让学生根据生活经验分苹果和水后，引导只有一块月饼，要分给两个小朋友，该怎么办呢？随之“半块”的答案就悄然产生，紧接着让学生说说自己是怎么想的，那么把一个月饼平均分成2份，一份就是半块？”那半块是怎么样的呢？经过动态展示比较平均分与不平均分的“一半”月饼，让学生形象充分地理解平均分，在突出平均分的基础上，介绍二分之一的意义，从而自然引出1/2的写法和读法。
平面设计论文范文
【摘要】图形设计作为视觉空间设计中的一种符号现象，起着沟通人与文化、信息的作用，这一点与文字的作用相通。
汉字是代表中国文化的具有很大涵盖性的符号文字，因此，我们应该去研究与认识它，从而发掘更多的造型方法，更深入地利用汉字来进行平面图形设计。
汉字是世界上最古老的文字，有悠久的历史，它是中国文化的载体，记载着中华民族的文化和历史。
在整个汉字的构建体系中，是以人为中心的，体现了一种以人为立足点的人本精神。
汉字不仅是表达和记载的工具，它更是中国几千年文化和精神的积淀，任何一个对中国文化关心的人，都会对汉字感兴趣。
而作为反映社会现象和向公众传达重要信息的平面设计，更应该以艺术的眼光发现和开拓汉字的美，很好的利用汉字这一优秀的设计元素，做出更具艺术性的作品，使更多的人认识到我们每天书写的不再只是简单的符号，而是在书写延续了几千年了的伟大的艺术。
【关键词】平面设计文字汉字联系目录引言 (1)平面图形设计与汉字的本质联系 (1)更多的发掘汉字的特征更准确运用汉字承载的信息 (4)结论 (9)参考文献 (10)引言在日本设计师白木彰先生的作品中，展示出一个活生生的汉字的世界。
不是简单的文字符号的堆积，每个字仿佛从符号世界中还原了出来，带着它们来自远古时代的神秘气息。
这样的文字形态，引起我对汉字的新的认识。
汉字是唯一富有生命力的表意文字，是用点画记录人类理念的平面设计。
利用文字来进行平面设计，我们所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。
目前日本人似乎比我们更懂得怎样利用汉字，他们用汉字的造型原理去设计图形，在他们的设计作品中，汉字不仅仅是符号，是装饰，而且具有了图形设计的表形性思维，使汉字真正活了起来。
利用汉字，日本人传达出他们的本土文化，而我们为什么不能利用汉字传达我们的文化？这一点令人深思。
一、平面图形设计与汉字的本质联系汉字的起源关于汉字的起源，一直以来就众说纷纭，但是最主要的一种说法是：汉字的创造者为黄帝的史官仓颉。
小学数学图形与几何教学探究(论文)
小学数学图形与几何教学探究(论文)小学数学的“图形与几何”教学是初步探究数学中数量关系和空间形式的科学。
图形与几何主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。
一、图形与几何教学的目标图形与几何主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
要掌握好这一部分的标准，必须引起对如下几个方面的重视：1.重视学生实际生活经验对几何概念的形成；2.发挥几何图形本身的作用，以帮助学生正确形成和理解几何概念；3.及时将所学概念纳入已有系统，促使学生形成新的认知结构；4.设计新的解法，一方面要注意结果的正确性，另一方面要注意其根据的条理性。
二、图形与几何的教学原则1.提供现实情境，激发研究兴趣图形与几何的教学应当从学生熟悉的生活环境出发。
小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。
因此，在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
例如，以教室为情境，让学生认位置；以学生熟悉的搭积木为情境，认识长方体、正方体、圆柱和球等。
让学生在这样的情境中主动地研究。
2.注重学生独立思考、自主探索、合作交流，促进学生研究方式的转变标准》中提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式。
图形与几何的教学内容上设计了很多这方面的活动。
例如“你说我摆”、“观察与测量”、“有趣的图形”、“动手做游戏”等，在合作中进行研究，体验合作研究的必要性和乐趣。
同时，在相互交流中，不断培养学生的参与意识，通过与他人的交流，感受不同的思维方式和思维过程，学会用不同的方式思考问题，尝试不同的探索方式，不断提高思维水平。
《空间与图形》教学反思
《空间与图形》教学反思引言《空间与图形》是一门涉及空间感知和图形认知的重要课程，在学生的美术学习过程中起到关键作用。
通过掌握空间理论和图形表达技巧，学生能够在创作中更好地塑造形状、构图和透视等方面展现自己的创意和艺术才能。
然而，在我教授这门课程的过程中，我发现了一些问题，并进行了一些反思和调整。
本文将围绕这些问题展开。
问题一：教材选取教材的选取是教学中的核心问题之一。
在《空间与图形》这门课程中，我们需要一部分理论知识和一部分实践操作的指导。
但是，在过去的教学中，我选择了过于繁琐和抽象的教材，导致学生对于空间理论的理解能力不够。
因此，我觉得应该在教材选取时要更加注重学生的实际需求和学习能力。
首先，我会调整教材的结构，将重点放在空间理论的基本概念和实例上，并且提供一些生动的案例和示意图来帮助学生理解。
其次，我会增加一些实践操作的内容，使学生能够通过实际动手操作来巩固空间理论的知识。
最后，我会引入一些与当代艺术相关的案例，以激发学生的思维和创造力。
问题二：教学方法教学方法在一定程度上决定了学生对于课程的理解和学习效果。
在过去的教学中，我过于注重理论的灌输和口头讲解，忽视了学生的实际感受和参与。
这导致学生缺乏兴趣和动力，无法主动参与到课程中来。
为了解决这个问题，我会采用更加互动和参与式的教学方法。
首先，我会增加一些小组讨论和合作学习的环节，让学生能够相互交流和合作。
其次，我会鼓励学生提出问题和自由发挥，使课堂变得更加活跃和有趣。
最后，我会引入一些互动式的教学工具，如多媒体课件和在线练习等，以提高学生的学习参与度和效果。
问题三：评价方式评价方式是学生对于课程参与和学习效果的反映，同时也是我教学质量的一个重要指标。
在过去的教学中，我主要采用了传统的笔试和作品展示的方式来评价学生的学习成果。
然而，这种评价方式过于单一和局限，不能全面反映学生的学习情况和能力。
为了更好地评价学生的学习成果，我会采用多元化的评价方式。
室内空间的中式设计风格毕业论文
室内空间的中式设计风格毕业论文目录前言 (2)摘要 (3)关键词 (2)1.中式风格的基本含义 (4)2.中式风格常见元素 (4)3.中式家居里色彩颜色的调配 (5)4.中式设计装饰中应注意的基本原则和要求 (7)4.1 中式装饰设计要满足现代技术要求 (7)4.2中式装饰设计要符合地区特点与民族风格要求 (7)4.3中式装饰设计要满足精神功能要求 (7)4.4中式装饰设计要满足使用功能要求 (8)5.中式风格的相关案例和效果图 (8)6.总结…………………………………………… (13)参考文献………………………………………………… (14)致谢 (15)前言随着社会的进步和时代的发展，人们对自身周围环境的需要除了能满足使用要求、物质功能外，更注重对环境氛围、文化内涵、艺术质量等精神功能的需求。
家居设计不同艺术风格和流派的产生、发展和变化，既是建筑艺术历史文脉的延续和发展，具有深刻的社会发展历史和文化内涵，同时也必将极大地丰富人们与之朝夕相处活动于期间时的精神生活。
然而开始进入发展住宅建设，提高环境质量的新时期，使室内设计引起人们的瞩目，当然，现代家居的设计风格也是多种多样的，它是以人的生活方式为主导作用，从而决定了风格方式的设计思想，来提升设计文化及室内设计的发展潮流方向，总结出怀旧、时尚、简约、舒适、健康这五大主流的生活方式，因此，现代家居的设计风格也是按照人们的生活习惯及不同追求、欣赏来展开的。
中式风格形式与发展都有其特色存在的意义，与时代发展相吻合，以其独特的设计风格表现出现代设计走向和人们的愿望。
没有最好的设计，只有更好的设计，中式风格以其传承中华文化习俗，融合现代与西方思想特色，以人为本，为人而设计，紧抓时代设计，把驼现代设计风格走向。
摘要：“室内空间的中式设计风格”简单的说就是家庭居住环境、办公场所、公共空间或者是商业空间的整体陈设风格以及饰品设计搭配，通过对各种元素（家具、饰品、灯饰、布艺、光线等）的组合，让空间传达出不同的风格氛围及特性，可以通过各种商业卖场、房地展示产样板间及家庭布置等等。
办公空间设计毕业论文
办公空间设计毕业论文办公空间设计毕业论文办公空间设计需要考虑多方面的问题，涉及科学、技术、人文、艺术等诸多因素。
下面是小编为大家带来的办公空间设计毕业论文，供大家参考学习！办公空间设计毕业论文摘要：本论文针对工业革命后世界范围内的工作场所问题，对办公空间的设计作以考察，基于现存空间的密度大、形式主义、缺乏生态保护等缺陷，提出解决的策略。
首先在设计过程中要遵循了解企业背景、确定部门面积与工作流程、并进行空间的细节配置和点缀等整个的流程，其次对于空间设计中的秩序营造、色彩搭配、声光要素的辅助等基本环节要做好安排。
最后也是最重要的，是引入现代化的设计理念，让环境保护的理念、办公和生活的一体化、人性化设计等观念融入设计的整个过程。
关键词：办公空间；秩序；人性化办公空间是工业革命后人类生活所必不可少的一种场所，办公空间的营造也成为人类文化活动必不可少的一环。
自从西方工业革命以后，社会化大生产需要社会上大量的劳动力。
工业化的一个影响是社会分工的细化，人们要到统一的场所去工作，以提高社会生产率。
随后的全球经济一体化将各大洲纳入一个大市场，再加上产业结构和信息革命的升级，人们对办公空间的要求也越来越高。
办公空间的设计，除了实用的考量之外，也更多融合了美学、科技、心理学的要求，让办公场所更好地为人的生活服务。
办公空间设计的要素包括以下几个方面：一、空间的秩序营造人在一定的环境中会有一定的心理感受和反应，办公空间设计的过程中就要围绕着这种心理来合理安排。
人都有一定的空间需求，即他需要占有一定的空间来维系自己的安全感，不想让别人打破这种隐私空间。
同时，他又需要一定开放的空间，“环境心理学家认为，人们希望从禁锢中解放出来，假如在一个空间中从一个区域往外看的时候能觉察到其他人的活动，将给人精神上的自由感。
”①所以办公空间在做区隔的时候，应当充分考虑这种封闭与开放的辩证关系，这样才能设计出让人有舒适感的空间效果。
在分配空间时要给每位员工安排一个小的空间，作为依托给予他安全感。
大一下学期高数论文(1)
高数论文2013014402 郭云桥在还没有进入大学的时候，我就听很多的学长和学姐说，在大学时期，一定要学好高数这门课，因为基本上每一个专业都有高数这门课，这也足以说明了高数的重要性。
那么，怎样才能学好高等数学呢？我想就自己这将近一学年的学习经验与体会，谈几点肤浅的看法。
一、摒弃中学的学习方法从中学升入大学学习以后，在学习方法上将会遇到一个比较大的转折。
首先是对大学的教学方式和方法感到很不适应，这在高等数学课程的教学中反应特别明显，因为它是一门对大一新生首当其冲的理论性比较强的基础理论课程，而学生正是习惯于模仿性和单一性的学习方法，这是在从小学到中学的教育中长期养成的，一时还难以改变。
中学的教学方式和方法与大学有质的差别。
突出表现在：中学的学习，学生是在教师的直接指导下进行模仿和单一性的学习，大学则要求学生在教师的指导下进行创造性的学习。
例如：中学的数学课的教学是完全按照教材进行的，在课堂上只要求教师讲、学生听，不要求作笔记，教师教授慢、讲得细、计算方法举例也多，课后只要求学生能模仿课堂上教师讲的内容作些习题就可以了，根本没有必要去钻研教材和其他参考书（为了高考增强考生的解题能力而选择一些其他参考书仅是训练解题能力的需要），而大学的高等数学课程则恰好不一样，教材仅是作为一种主要的参考书。
要求学生以课堂上老师所讲的重点和难点为线索，通过大量地阅读教材和同类的参考书，以充分消化和掌握课堂上所讲授内容，然后做课后习题巩固所掌握知识，这就是进行反复地创造性的学习。
这是一种艰苦的脑力劳动，它不仅要求学生主动地、自觉地进行学习，同时还要在松散地环境下能约束自己，并且要掌握较好的学习方法，才能把所要学习的知识学得扎实，为专业课程的学习打下良好基础。
二、把握三个环节，提高学习效率什么是学习高等数学的最好方法呢？这根据每个人的学习时的习惯和理解问题的能力不同而异，但就一般说来，均应抓好以下三个环节。
其一是课前预习。
咖啡厅室内空间设计论文
咖啡厅室内空间设计论文随着城市生活的快速发展和人们对品质生活要求的提升，咖啡文化开始在中国大地上迅速普及。
而作为咖啡文化的代表，咖啡厅的兴起也成为了当下国内餐饮市场的一个热门话题。
咖啡厅绝对不再是仅仅提供咖啡与面包的地方，如今更多的人把咖啡厅视为文化艺术与人生体验的完美结合。
咖啡厅的室内空间设计对于营造舒适的氛围和吸引顾客起到了至关重要的作用。
咖啡厅在空间设计上需要考虑到多方面问题，包括空间的大小、顾客的行为习惯、使用功能等因素。
首先要确定的是咖啡厅的空间大小，这将对设计师的方案起到重要的引导作用，通常情况下，咖啡厅需要的空间大概在50-150平方米之间。
在确认了咖啡厅的空间大小之后，设计师需要考虑到其附近的人流量，环境与社会文化因素。
如在工业区较繁华的背景下设立咖啡厅需考虑周边人群的大量存在与不断流动，人群流动的情况，通常的设计需营造出一种温馨舒适、轻松自在的氛围，以更好地适应他们的需求。
设计师还需了解咖啡厅的顾客行为习惯以确定不同区域的使用功能以及桌椅布置方案。
顾客在咖啡厅的停留时间通常不会很长，因此需要提供各种舒适的座椅、桌面空间合理化布置，方便顾客的交流和使用。
一些索质量较高的都市居民喜好空间隐私性较强、营造出代表他们生活态度的个性化空间理念。
设计方案应充分考虑到这一需求，在咖啡厅空间的布局、桌椅式样、照明、底色等方面进行合理安排，满足顾客的不同需求。
设计师的主要职责是将咖啡厅的功能与美学完美融合，并采用科学的设计手法将其转化为具体空间空间设计方案。
在设计手法上，可以采用各种造型风格，但还需兼顾咖啡厅的主题和目标市场。
在设计手法上，可以采用自然风格、现代风格、塑性风格等，每个风格都可以营造出不同的氛围。
自然风格讲究回归自然与生态，采用原始的木质、竹质材料，营造出质朴舒适的空间氛围，现代风格更侧重科技、时尚感，采用金属、大理石等材料，营造出时尚、豪华的空间氛围。
不同的空间风格可以使得咖啡厅在市场上更具有差异性和竞争力。
复式空间毕业论文
复式空间毕业论文本文将探讨复式空间的概念、特点、设计和使用等方面。
复式空间是一种不同于传统空间的居住形式，其出现为了解决城市化进程中的住房问题。
本文旨在通过分析复式空间的相关文献与实践案例，为未来的设计与发展提供参考。
一、复式空间的概念与特点复式空间作为一种住宅模式，其设计特点在于利用空间垂直方向的通透性，将多个独立的空间区域进行连接，以实现空间功能的丰富和多样性。
复式空间较传统的住宅，主要具备以下特点：1.空间利用率高：通过垂直空间的跨度设计，有效扩大空间，并增加了居住空间的利用效率。
因此，可以在较小的面积内实现丰富的功能。
2.环境功能优化：复式空间具有更高的空气对流度和自然采光度，可以减少环境中的潮湿、闷热和烟尘污染等问题，提高居住的健康舒适度。
3.空间分隔明确：通过楼梯、天井、玻璃隔板等构造，将不同空间功能区域分隔明确，以达到最大限度的空间利用。
4.视线透明度高：在进入复式空间后，可以通过楼梯或者玻璃隔板等看到整个空间的布局和结构等，从而产生心理上的开阔感和视觉上的连通感。
5.多样的私密性和社交性：复式空间籍由垂直空间的设计，区分出不同的生活区域。
其利于家庭成员之间的私密空间和公共空间的交流和互动，满足人们多样的社会需求。
二、复式空间的设计复式空间的设计考虑到不同居住需求的变化和发展，因此需要有针对性的设计理念。
在复式空间设计中，应重视以下重点要素：1.优化空间结构：在空间设计上，要遵循一定的空间规划模式，不同时期的不同居住需求，采用多种空间组织形式等，以更好地达到空间的利用和联通效果。
2.穿插空间聚合：在复式空间的设计中，楼梯、天井、开放式厨房等相关构造手段的运用，能够给空间穿插更多元化的空间形态。
3.空间利用跨度设计：复式空间最大的利点就是空间垂直方向的利用，设计中要考虑到空间跨度设计，以便为家庭不同的功能活动留出合适的空间。
4.汲取自然元素：复式空间的设计需要充分考虑自然元素、环保因素、材料与色彩控制和风格的统一性等关键点。
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让学生在“猜想—操作—发现”中体验成功
——小学数学低段“空间与图形”教学的有效策略
【内容摘要】“空间与图形”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分。
我们的新教材也充分提供了关于空间与图形的丰富素材，发展低年级学生“空间与图形”教学的有效策略主要有：设置情境，贴近生活；以生活经验为基础，运用多种途径发展学生的空间观念；引导学生自主探索，自己思考，并与同伴进行合作交流。
【关键词】低年级操作探索有效策略
新课程标准明确了义务教育阶段“空间与图形”的内容和课程目标，在低年级第一学段提出“学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
作为一名积极探索教改的年轻教师，在有效地、科学地、创造性地运用教材的同时，更注重学生在猜想、探索、发现中体验成功，探索积累一些“空间与图形”教学粗浅策略。
一、对“空间与图形”学习资源进行进一步的开发。
搜集利于学生掌握知识，利于培养数学能力，且学生感兴趣的“空间与图形”的素材。
1、从生活中搜集“空间与图形”的素材。
人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与图形”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与图形”知识大多可以联系生活实际，教学中注意联系学生生活实际引入新课，能够使学生增强学习兴趣，更好地理解和掌握基础知识，体会到生活离不开数学。
在教学《对称图形》时我收集了许多漂亮的图片，有小动物，有生活中的物品，有数字卡片，有几何图形等等，真是琳琅满目，丰富多彩。
孩子们在观察、比较这些图形的特点，随着你一言、我一语的交流，随着“对折”的验证，孩子们轻松地知道了什么是对称，什么样的图形是对称图形，并且还能找出生活中的对称现象。
2、用儿童的眼光摄取生活中有趣的“空间与图形”素材。
儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千其百怪，色彩斑斓。
儿童感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。
因此，我们需要葆有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，去捕捉一幅幅令他们心动的画面，挑选一个个为他们乐于接受和思考的“空间与图形”。
如，一年级上册“认识左右”时安排的一幅上下楼梯的画面。
这样的画面在孩子们的生活中几乎天天见到，既可亲又可近。
作出判断时，可以较多地借助生活经验。
3、创造机会让儿童自己去捕捉“空间与图形”的素材。
小学生年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验，形成了不少的数学表象，教学中利用学生己有的生活经验，联系实际“做数学”让学生从生活中来，到生活中去。
让学生自己在身边所熟悉的事例中提取数学素材，使学生感到亲切、自然、有趣，引发学习数学的欲望。
如学生认识完图形之后，让学生随即观察教室、看看哪些物体上的面是我们今天学的？学生马上兴趣来潮，找出很多。
之后为了培养学生空间观察，又让学生想一想家中、马路上见到过这些图形吗？学生想象之后，举例了很多物体。
学生体会到我们生活在一个形的世界中，“形”在我们身边随处都能找到。
4、给学生呈现富有挑战性的、开放拓展的“空间与图形”素材。
科学家爱因斯坦说：“学校给学生太多的好胜心，却很少培养学生的好奇心。
”好奇是儿童的天性。
他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动去探索奥秘。
如在学了长方形、正方形、三角形、圆形之后，呈现用这些图形拼成的一幅美丽的图画，让孩子们从这幅美丽的图画中找出所学的图形，在这具有趣味性和挑战性的问题情境中，激发了学生探究的欲望。
在让孩子们用学过的图形画物体，有的画出一列小火车，有的画出一艘轮船，有的画出机器人，培养了学生的创新意识和实践能力。
二、发展低年级学生“空间与图形”教学的有效策略。
1、展示丰富多彩的几何世界，设置情境，贴近生活。
《标准》中对“空间与图形”的内容呈现大都采用直观几何、实验几何的方式，在教学中，设置情境贴近学生的现实生活和日常经验，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣。
让学生在生动具体的情境中理解和认识“空间与图形”，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
如，在“前后”的教学中，我就采用模拟表演的形式，引导学生自己扮演不同的角色（小鹿，小兔……），在教室里开展激烈的长跑比赛，鼓励学生从中发现每只小动物的前后位置，并能用数学语言准确地描述它们的位置；在“左右”教学中，根据学生已有的生活经验，创设学生喜爱的游戏“找嘴巴”，由一名学生上台闭上眼睛负责贴嘴巴，另一名学生用左、右、上、下等词语对他进行指挥，最终把嘴巴贴在正确的位置。
2、以生活经验为基础，运用多种途径发展学生的空间观念。
学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，是从经验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样。
这些途径包括：生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等。
其中实物观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。
如在“估一估量一量”的教学中，安排多种活动，如测量讲桌的长，黑板的长……，
引导学生亲自动手量一量，从测量活动中，感受厘米和米的实际意义。
又如在“观察物体”的教学中，鼓励学生观察身边的物体，从生活中拿学具——小汽车、玩具熊、茶壶……等，从不同角度，不同位置去观察这些物品，体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能不同。
3、引导学生自主探索，自己思考，并与同伴进行合作交流。
以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的，培养学生的空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间和空间，观察、测量、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手，共同参与。
在教学中，我尽量向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生主动探索构建数学知识。
在空间与图形的多次教学中，我打破传统的秧田式的座次，以小组合作学习的“T”字型替代，设计大量的实践活动让每个学生有充分的自主探索、合作交流的机会，为学生提供更多的学习空间和更大的自由度。
例如“认识图形”教学中，有一个重要环节就是小组配合，共同想办法找到物体的图形，并把它“变”在纸上，只有每个小朋友都积极思考，共同想办法，办法才会多种多样，在每一次的表达和倾听中，逐步学会与他人进行合作交流。
4、充分利用现代教育手段
多媒体教学的运用给孩子的思维带来了火花。
比如在教学《观察物体》时我运用多媒体，呈现物体的一个平面，让学生思考这是一个什么物体。
学生猜得五花八门，展现了他们丰富的想像力，这种猜测有助于学生空间观念的发展。
然后，通过多媒体动画的演示，验证学生的猜测，学生也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真正地认清此物体，不能犯“盲人摸象”的错误，这有助于培养学生良好的思维方式。
“空间与图形”知识显示了数学学科的一种独到的美。
因此,在课堂教学中,我们更要关注让学生从中享受到“操作”的乐趣,体验到“操作”的成功喜悦。
让学生仔细观察空间方位、各种各样的图形,从中受到美的熏陶,激发起学习兴趣,然后再动手操作使难题迎刃而解了,在这种“做中学数学” 的过程中,使学生获得成功感、提高兴趣及审美能力。
【参考文献】：
1、邹檬等主编,《现代教育技术》；
2、王吉庆主编，《信息技术课程与教学论》；
3、王秋海主编，《新课标理念下的数学课堂教学技能》；
4、刘俊强主编，《新课程教师教学技术和媒体运用能力培养与训练》。