市小学科学骨干教师培训班
骨干教师培训心得体会总结
骨干教师培训心得体会总结建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革发展的根本大计。
骨干教师培训则是优化教师队伍人才结构的关键措施。
今天作者给大家整理了骨干教师培训心得体会总结，希望对大家有所帮助。
骨干教师培训心得体会总结内容一我有幸参加了在仁怀师范举办的为期一个月的小学骨干教师培训班学习。
首先要感谢余庆教育局的领导为我们搭间的这样一次难得学习和交流的平台;其次要感谢培训部的高主任和明祖恩老师周到细心地工作，使我们在仁怀师范学习的每一天都觉得收获很大。
我深知参加本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听仁怀师范优秀教师给我们展示的常态课自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。
在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。
是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次洗脑的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂兴奋剂，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，李政涛教授的生命自觉与教师实践智慧的报告激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师;使我们看到了仁怀师范先进的教学设施，听到了仁怀师范优秀教师的常态课;在教师进修学校有感受到了仁怀师范教育局先进的课改、教育教学管理体系从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。
市级骨干教师培训心得体会2篇
市级骨干教师培训心得体会2篇市级骨干教师培训心得体会2篇2021年7月25日，我有幸市级小学数学骨干教师培训。
为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉感觉是这么充实的。
在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到听到他们不同风格的学术活动，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。
他们高水平的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
具体体会汇报如下表所示：一、提高认识，转变观念理念是行动的灵性，有什么样的理念，就有什么样的行动。
新课程是以“一切为了每发展一位学生家长的发展”为最高宗旨和核心理念。
对于教师而言，首要任务就是建够新课程教学理念。
要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。
通过培训，我知道了怎样去布局、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。
我知道了怎样让我的学生真正的做到实现：人人都能获得良好的数学教育，不同上能的人在数学上得到不同的发展。
上佳的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。
尊重学生的主体性，学生是学习的老夫妻，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。
教师在教学中要独断“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。
要关注个体主动思索和情感探究体验。
在行动上教师要赋予中学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位师生的信任，是一种平等的尊重，是一种深远的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。
在和谐社会教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，大学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
培养学生的创新意识，产业发展学生的创新精神，是时代赋予我们的摒弃艰巨任务，所以在教学过程中会，认真研究学生，学生缺陷在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。
小学科学骨干教师培训心得体会
小学科学骨干教师培训心得体会作为一名小学科学骨干教师，我有幸参加了一次精彩而富有收获的培训课程。
在这次培训中，我学到了很多宝贵的知识和经验，对于如何更好地教授科学课程有了新的认识和理解。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，我学到了科学教学的核心理念是“学以致用”。
在以往的教学中，我往往只停留在教学科学知识的层面上，忽略了学生的实践操作和应用能力的培养。
通过这次培训，我深刻认识到科学教学应该注重培养学生的学科思维和科学探究能力。
在科学课堂上，我将更加注重学生对于科学现象的观察、提问和解释能力的培养，引导学生根据所学知识进行实际操作和实验，让学生从实践中探索科学规律和现象，真正做到“学以致用”。
其次，我学到了科学教学的目标是培养学生的科学素养。
科学素养不仅包括科学知识的掌握，更包括对科学方法和科学思维的运用能力。
在传统的科学教学中，我往往只注重学生对知识点的记忆和理解，忽略了培养学生的科学思维能力。
通过这次培训，我明确了培养学生科学思维能力的重要性，并了解了科学思维的培养方法和技巧。
在以后的教学中，我将更加注重培养学生观察、提问、实验和解释的能力，让学生逐步形成科学思维的习惯，提高科学素养。
第三，我学到了科学教学应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在我以前的教学中，我往往只注重个人能力的培养，忽视了合作学习的重要性。
通过这次培训，我了解到通过合作学习可以促进学生的交流和思维碰撞，提高学生的学习效果。
在以后的教学中，我将尝试通过小组活动和合作探究的方式进行科学实践，鼓励学生团队合作，培养学生的合作精神和团队意识。
最后，我学到了科学教学需要灵活运用不同的教学方法和手段。
在以往的教学中，我往往只使用一种传统的讲授式教学方法，忽视了多样化教学的重要性。
通过这次培训，我学到了很多新的教学方法和手段，如情景教学、问题解决教学、案例教学等。
在以后的教学中，我将灵活运用不同的教学方法和手段，根据学生的具体情况和学科特点，让学生更加主动、积极地参与到学习中来。
打开科学课堂新思路——记杨州市2011年小学科学骨千教师培训暨教学观摩活动
二 证据说话 ， 培养学 生 摆 事实 、 道理 的意 识 。 讲 《 食物的消化》 课上 ， 执教者请学生当
、
“ 专家” 班上掌握某种 消化器官资料的学 （ 习小组 ）让他们学会有依据地释疑解难 。 ，
有 一个 同学 向“ 胃专 家 ” 出 问题 ： 长 常 提 家 常 认 为 “ 吃 饭 边 喝 太 多 的水 会 消 化 不 边 良” 这是 为什么？ ， 这是老师提供的材料所 不 能解 释 的 ， 胃专 家 ” 缺 少 证 据 的 情 况 “ 在 没 有 回答 ， 是 另 外一 组 的 同学 因在 课 外 而
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【 教育前沿】
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培 训 与教 学 观 摩 活 动 的结 合 ， 来 受 历 到 基层 老师 的青 睐。２１ ０ １年 ９月 ２— ８ ７ ２ 日， 州 市小 学 科 学 骨 干 教 师 培 训 暨 教 学 扬 观摩 活动在广 陵区扬大 附小多媒体 大教 室举行 。 这次小学科学学科培训是 以教学 观摩 形 式 为 主 ， 邀 了 苏州 市 小 学 科 学 学 特 科 带头人 、 苏州名 师 、 锦华校长 为与会 唐 的小 学 科 学 骨 干 教 师上 示 范 课 。 培训 会 还 请暑期参 加了 国家 级培训 的小 学科学教 师 传达 了 国培 的 主要 内容 。 市 ８ 区县 该 个 的 科 学 骨 干 教 师 近 ２０人 参 加 了 本 次 培 ０ 训活动。 培训 活动 一 共 展示 了 ９节小 学科 学示范课 ， 使与会老师直接触摸课改后扬 州 小 学科 学 课 堂 教 学 的变 化 。 州 市 广 陵 扬 区东 花 园 小 学 的 黄 俊 琪 老 师 在 本 次 活 动 中执 教 了 《 球 以外 有 生 命 吗 》 课 ， 分 地 一 充 发 挥 了多 媒 体 教 学 的 优势 ， 以其 丰 富 的 资 料 深 深 吸 引 了 学 生 。 征 市 实验 小 学 的姚 仪 强 东 老 师 执 教 的 一节 《 物 的 消 化 》 从研 食 ， 究 老 师 的 教 转 向研 究 学 生 的学 ， 分 调 动 充 学 学 习 的 主 动性 。 发 区花 园小 学 的陈 立 开
小学教师科学培训总结7篇
小学教师科学培训总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023骨干教师培训心得体会15篇
2023骨干教师培训心得体会15篇骨干教师培训心得体会17月12日至7月20日，我参加“华科大”小学科学骨干教师培训班的学习，在这为期7天的集中培训期间，让我感觉到学在“天堂”，身接“地气”。
十多位科学教学专家都来自一线科学教师，他们把引领科学教学最前沿理论和自己的切身体会在培训期间和培训学员一起分享，为我们注入源头活水，给我们带来心智启迪、情感熏陶和精神享受，让我们饱享高规格的“文化大餐”，更重要是为我们今后的科学教学工作指明了前进的方向，现简要总结如下：一、向榜样学习、更好地坚守教师岗位。
我在华中大光谷体育馆，倾听了师德教育讲座，深深的被孙杰、邓丽两位老师的高尚师德所震撼，他们用无悔的青春岁月，为大山里的孩子搭起一座座通往山外的桥梁，也实现了自己人生更高的理想。
师德在他们人生轨迹上得到诠释，师魂在他们执着追求中如鲜花绽放！我将以他们为榜样，深爱教师神圣职业，在这个岗位上，要“施爱”，讲“师爱”；要有“师德”，不可“失德”。
我要用一生去践行师爱与师德，追赶榜样，与榜样同行。
二、转变了思想，紧跟时代步伐我已经到了知天命年龄，只要尽心尽力搞好本职工作，比同行教学工作不差就行了，学不学没必要了。
通过王处长对《教师专业标准》详细解读，我认识到人活到老学到老的重要性：人要有终身学习和持续发展意识，不断拓宽知识面，不断学习新的教学方法和教学理念，才能跟上时代的教学步伐，不学习，停止不前，是对下一代不负责任的表现。
通过这次培训，我的思想有了新的认识和转变。
作为一位科学兼职教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上，教师成为学生的伙伴和知心朋友。
科学培训心得体会6篇
科学培训心得体会6篇科学培训心得体会篇120__年上半年我有幸参加了北京市中小学科技教师培训，培训过程中专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。
那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：专家的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。
而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
专家从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，主办方还安排了科考实践活动，为我们今后的小学科学实践考察活动提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。
在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。
广安市中小学市级骨干教师培训分班名单 高中语文班
陈华 吴希元 杨嘉陵 杨松林 尹圣军 唐晓亮 江显明 张全林 江劲松 唐朝阳 卢文莉 黄浦江 杜中权 王琳 张远太 包安学 胡雪梅 朱建平 刘妮娅 陈 健 许小琴 冯伦 屈仁虎 雷育红 朱宏 唐春容 肖芸 何涌涛 杨霞 甘泉 王银华 郭建辉 杨露 杨艳 罗姝梅 邓素梅 谭华 陈娟 谢萍 胡剑英 许红霞 贺雄英 张璐 王春芳 罗凤
832 1004 2125 2128 2126 2127 2495 2675 2850 231 292 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 1171 1183 1266 1511 2285 2286 2287 2288 2289 2290 2282 2283 2284 2281 2291 2292 2293 2294
女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 男 男 男 女 男 男 男 男 男 男 女 女 男 男 男 男 男 女 男 男 男 男 男 男 男 女 男 男 女 女 男 男 男 男 男
邻水县九龙镇中心小学 北辰小学 广安中学 广安二中 岳池县苟角小学 岳池师范附属小学 岳池县凤山小学 岳池县九龙小学 岳池县罗渡小学 岳池县普安小学 岳池县中和职中 四川省岳池中学 华蓥中学 华蓥一中 武胜飞龙中学校 武胜烈面中学校 九龙中学 邻水县丰禾中学 友谊中学 友谊中学 华龙初中 华龙初中 天池初中 永兴初中 庆华初中 武胜县鸣钟初级中学 武胜县真静学校 邻水县柑子中学 邻中实验校 鼎屏镇中 邻水县合流中学 袁市镇中 邻水县复盛中学 兴仁职业中学 广安实验小学 武胜县城南小学 武胜县八一乡小学 柑子镇中心小学 邻水县鼎屏小学 北仓路小学 代市中学 蒲莲小学 恒升中学 石笋中学 协兴职业
2009年广安市中小学市级骨干教师培训分班名单 （小学英语、科学、思品，初中地理、生物， 音体美、计算机、幼教、职教综合班） 编号 1030 1032 1024 1017 1018 100 28 72 1019 1031 1072 116 825 1110 1356 686 687 1454 1458 105 2304 2305 2303 2301 2302 2594 2586 2891 2310 2328 2459 2646 1015 1021 101 102 2941 203 214 297 689 姓名 田祥国 谢朝容 孔令辉 谭琳 庞顺邻 舒兴平 贾 毅 彭代友 梁凯 王 涛 冯小民 肖国林 谢小明 何飞 刘喜 舒泽春 陆平 甘在德 张 宇 周 蓉 黄宏 陈明政 胡 平 张大君 刘伯伟 黄岳平 周光辉 何流 粟秘 田淼 全辉 陈逢源 艾加飚 胡正益 冯永健 周定斌 李菊花 霍丽华 李春林 江 莉 蒋丽萍 性别 男 女 女 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 女 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 女 男 男 男 男 男 女 女 女 女 女 单位 邻水县职业中学 邻水县职业中学 邻水县职业中学 邻水县职业中学 邻水县职业中学 天池职中 友谊中学 华蓥中学 邻水县职业中学 邻水县职业中学 邻水中学 双河二中 邻水县柑子中学 邻中实验校 邻水县九龙镇中学 武胜县高石乡小学 武胜县中心镇小学 邻水县丰禾镇中心小学 邻水县丰禾镇中心小学 天池职中 恒升小学 观阁小学 代市中学 协兴职业 护安小学 岳池县凤山小学 岳池师范附属小学 岳池县普安小学 岳池县教仪电教站 四川省岳池中学 岳池县白庙职中 岳池县酉溪小学 邻水县职业中学 邻水县职业中学 天池职中 天池职中 广安实验学校 双河小学 双河小学 阳和小学 武胜县城南小学 地区 邻水县 邻水县 邻水县 邻水县 邻水县 华蓥市 市本级 华蓥市 邻水县 邻水县 邻水县 华蓥市 邻水县 邻水县 邻水县 武胜县 武胜县 邻水县 邻水县 华蓥市 广安区 广安区 广安区 广安区 广安区 岳池县 小学信息技术 岳池县 小学信息技术 岳池县 计算机 岳池县 高中计算机 岳池县 高中计算 岳池县 机 信息技术 岳池县 电子 邻水县 电子 邻水县 电子 华蓥市 电子 华蓥市 计算机 市本级 小学英语 华蓥市 小学英语 华蓥市 小学英语 华蓥市 小学英语 武胜县 学科 财会 财会 法律 机械 机械 建筑 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术 计算机 信息技术 计算机 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术 信息 小学计算 机 小学计算 机 中学计算 机 中学计算 机 中学计算 机 小学计算机
小学科学骨干教师培训计划国培方案
小学科学骨干教师培训计划国培方案依据教育局颁布的相关文件精神，为切实履行XX市中小学教师培训基地的职责，发挥其在教育教学中的示范和引领作用，特此制定2024学年教师培训方案。
具体实施方案如下：一、学校基本情况小学语文作为学校的特色学科，多年来已形成其独特的教学模式，即晨诵、午写、暮读，这一模式已成为该校语文教学的显著特色。
学校的双语演讲课程和“1+N”写字课程荣获潍坊市优秀校本课程称号，并且其经验得到了广泛推广。
作为语文主题学习的实验学校，该校多次接待来自不同省市的考察团进行观摩学习，并荣获全国语文主题学习示范校的称号。
该校师资力量雄厚，拥有一支师德高尚、业务精湛的语文教师团队。
其中，包括3名XX省特级教师、1名XX市名师、2名XX市名师；还有1名XX省教学能手、8名XX市教学能手，以及5名曾执教过省级优质课或公开课的教师，13名曾执教过市级优质课或公开课的教师。
二、培训内容依据市教育局的指导方针，本次培训的核心内容涵盖学校双语演讲、1+N书写技巧以及整本书籍阅读三大领域。
三、培训形式为确保培训成效，本培训过程将重视培训内容的适宜性，并致力于实现培训成果的实际效用。
本年度的培训计划包括两次集中培训，旨在对三项课程进行深入展示。
四、培训任务1.建立完善的培训环境。
实施精细化管理策略，科学规划活动内容，构建指导教师团队，并妥善归档整理过程性材料，及时总结并反馈培训成效，为教师培训政策的制定提供参考和建议。
2.承担由市教育局布置的培训任务。
本校将依照市教育局规定的统一时间表，依据本方案所确定的培训内容，确保培训过程的顺利实施与有效管理。
五、具体举措（一）组建培训工作领导小组和导师团队1．根据培训相关要求，成立由校长担任组长的工作领导小组，全面负责培训任务。
培训设工作办公室，办公室设在教务处。
培训工作领导小组组长：XX成员：XX、XXX、XXX、XX、XXX、XXX2.学校严格遴优秀教师担任培训指导教师。
中小学薄弱学科(小学科学)教师培训心得
中小学薄弱学科（小学科学）教师培训心得时光缱绻，岁月生香，采一束光阴，拂过心涧，携一抹夏口的清凉共赴一场逐光的遇见，每一次学习都是一场渐行渐远的修行，每一次培训都是一次跨越臼我的成长之阶，人生就是一朵花开的际遇，而国培让我们听到了花开的声音。
2024年5月27口，一群教育追梦人相聚在某某学院，参加了为期十天的”国培计划（2024）”农村中小学薄弱学科骨干教师（小学科学）的培训，这是一场盛大的浸润式研修，我们从老师转变成学员，怀着空杯的心态，享受着专家大伽们带来的饕餐盛宴，学习着先进的理念和智蕊，开阔了视野，启迪了思维。
一、专家引领，革新理念。
西北师范大学王太军教授指出，我们大多数教师是用昨天的知识教今天的学生，去应对未来的世界。
新课程强调科学课程以培养学生的科学素养为宗旨。
而科学素养却无法像知识那样宜接“教”给学生，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动的过程中获得感受、体验并内化。
要肯花时间让学生对某个感兴趣的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探窕时间和体验机会。
让学生成为学习的主体，而教师则更多地起到指导的作用。
传统的教学方式中，教师是课堂的中心，只注重知识的传授，但国培计划中的教学更加注重学生的探究精神，理科思维。
山东大学冯力骏教授说，青铜教师只教知识，臼银教师也教思维，钻石教师还教思想。
所以我们必须转变自己的教学理念，从“知识传授”转向“思维引领”。
这种转变有利于学生的潜能开发和科学探究精神的形成.正如甘肃省教育科学研究院教授岳磊说，我们要找准思维的起点，引领孩子像科学家一样思考。
二、名师指津，更新教学方法。
小学科学课程的基本理念是以探究为核心，通过引导学生进行科学探究来发展其科学素质。
在培训中，我学到了很多科学教育的教学方法。
其中，最重要的是要引导学生进行探究式学习。
探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的好奇心和求知欲,让学生主动参与到科学探究中来。
科学教师培训心得体会
科学教师培训心得体会科学教师培训心得体会18月份我有幸参加了金华市“领雁工程”小学科学骨干教师的培训，我们的这次培训分理论和实践两个阶段：首先，理论培训持续了整整四个星期，几位专家的思想引领，使我感触较深。
从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了详细的培训计划，这些都是我们农村教师所迫切关注及需要的知识，分享了张根兵老师的名教师名课例研读;陈秉初老师的课堂教学的有效性;许璋副局长的教师应具有的基本意识等等很多优秀专家的讲座。
他们从自身的经验体会出发，畅谈了他们对各个教育领域的独特见解。
使我的思想感受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为普通的教师，平时想到问题确实太少了，作为新时期的教师对这些方面的知识的确太少了。
其次，实践培训本来要回县里。
但是由于县里领导对我们的支持，统一让市里安排了，班主任蒋老师帮我们安排到东阳的吴宁一校。
当时还是觉得有些不满意，因为交通的不方便。
但是到了那里，看到实践导师的敬业精神，又让我的感触进一步的加深，我再也没有怨言了。
指导我们的是吴宁一校的王兴财老师，他是学校的教导主任，平常工作就很忙，我们培训学员是脱产的，而导师不是，在做好自己份内工作之余，挤出时间为我们进行指导和帮助，我们每每听好或上好一节课，导师就让我们和他一起进行评课活动，提出课的优点和不足，并且提出改进的意见和方法，在教学中找出问题，然后进行集体讨论，并进行教案的修改再上课。
另外，王老师精心准备他的课堂教学，让我们去听课，给他的课提意见。
在他那里，我们学到了很多的课堂教学方法，学习了她的教学理念和教学风格，感受到王老师浓厚的教科研氛围。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用：备课、批改作业、处理班级事务……经常觉得筋疲力尽。
因此别提好好地去反思，好好地去看书，好好地去写一写了。
常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。
的确，教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
小学科学培训总结
小学科学培训总结小学科学培训总结1今年我有幸参与了20xx年联动工程奉节县小学科学培训，本人非常珍惜这次不断完善和提高自我的时机，积极仔细地参加了培训的全过程，培训收益颇丰、猎取匪浅。
一、提高思想，开阔视野。
在本次培训中，每位专家教师给我做精彩的讲座。
各位专家教师的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论。
二、学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，职责是把学习的理论学问转化为实践力量，使之有效地指导平常的小学科学教学工作。
在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的教师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉教学问题，解决问题。
三、做专业型教师。
五天的培训既紧急又劳碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。
这种严谨实效的气氛，仔细听各位专家、教授的讲解，努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。
有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水。
”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满意当今学生的需求，必需要不断加强专业学问的学习。
四、以课例讨论为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。
在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今日的感谢和期盼。
在一次次的课后沟通后，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。
在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本生疏的人由于科学培训走在了一起，通过亲切无间的合作，成为一个具有分散力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
感谢市教委，县教委和继教中心给我供应的一个肩膀，让我站得更高、看得更远！对小学科学教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小学科学教育的课程目标，搞清了每个领域的核心概念和分解概念，学到了小学科学教育的根本方法和技巧，为提高自己教学业务力量奠定了根底，在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓舞，鼓舞着我连续前行，为进一步提高教学质量坚决了信念。
小学科学培训总结7篇
小学科学培训总结7篇培训总结是帮助我们提高分析能力的文本，对于它的写作一定要做到实事求是，转眼间有趣的培训活动就结束了，赶紧写份培训总结吧，下面是网作者为您分享的小学科学培训总结7篇，感谢您的参阅。
小学科学培训总结篇1#年4月12—13日，我有幸受公司委派，在西安市碑林区建国路65号雍村饭店，进行了为期两天的封闭式学习培训，聆听了中国企业经理人培训导师、中国实战型执行管理专家韩老师的精彩报告，并结自工作岗位进行了认真广泛的讨论。
透过学习思考，使我学到了不少有关质量管理、安全管理、生产管理等方面的知识；深刻认识到我们化验室有时存在对原材料及产品质量的应付检验、统计数据的虚假填报、拖延时光等行为的危害性；明白了近期工作的重点，开阔了视野，为今后更好的工作奠定了基础。
透过培训使我受益匪浅，感触颇深。
一、本次培训，我学到了管理的许多新知识、新方法韩老师从以下几个方面讲述了管理学的资料和方法：1、自我管理篇，就是管理者转换思维方式、转换工作主角、学习与人沟通的技巧等。
2、团队管理篇，从选人用人到培育辅导、从团队管理到团队领导、从跨部门协作到流程化协作等。
3、工作管理篇，从计划委派到有效授权、从目标绩效到项目管理、从督导管理到执行系统。
4、领导魅力篇，从管理技能到领导魅力、从制度约束到文化影响、从薪酬奖励到全面激励。
尤其是韩老师的经典语录使我感受最深：“管人与管事，思维要分离，行为要结合；领导要管人，流程要管事”；“强将手下有弱兵，用进废退，把每次的突发事件变成今后的例行工作”等等，使我受益匪浅，让我掌握了日常管理中出现的一些难题，比如：新老难容、帮派问题、相互推诿、无事生非、弄虚作假等问题。
二、透过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、潜力的培养和锻炼一是要加强员工培训，提高思想素质和业务水平。
21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。
一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。
成都市市级骨干教师培训成都市教科所小学科学培训通知
成都市市级骨干教师培训成都市教科所小学科学培训通知各区（市）县教育局、高新区社会事业局、教师进修校（教培中心）、有关骨干教师：
现将成都市市级骨干教师培训成都市教育科学研究所培训点第二轮培训的通知转发给你们，请尽快通知相关教师按时参加培训，务请各区（市）县、教师任职学校及个人高度重视培训工作。
市教育局高师处
二〇〇九年十月九日2009-2010学年度上期成都市骨干教师培训班（小学科学）培训通知
各区（市）县教育局、高新区社会事业局、教师进修校（教培中心）、有关骨干教师：
成都市骨干教师培训班（小学科学2班）2009—2010学年度上期的培训定于2009年10月12日—15日举行，10月11日下午2：30—5：00和10月12日上午9：00—10：00报到。
请各区（市）县教育局人事科或教研室（进修校）、教培中心通知相关老师参加。
具体内容见附件：
附件：2009 年下期小学科学课程安排表及学员名单
成都市教育科学研究所
成都市教师发展中心
2009年9月30日
2009 年下期小学科学课程安排表学科：小学科学班主任：吴彬
【注】上课时间：上午9:00～12:00 下午2:00～5:00
小学科学2班学员名单。
2024年市级骨干教师培训心得体会(3篇)
2024年市级骨干教师培训心得体会一、背景介绍2024年市级骨干教师培训是我作为一名中小学教师参加的一项重要学习活动。
此次培训是由市教育局组织，旨在提高教师的教育教学能力和专业素养，进一步推动我校教育教学水平的提高。
培训内容涉及到多个学科领域的教学方法与教育理念，使我受益匪浅。
二、收获与感悟1. 丰富的培训内容此次市级骨干教师培训的内容非常丰富多样，涵盖了教育教学的各个方面。
比如，教育心理学、课程设计、教育评价等，这些内容的学习使我对教学有了更加深入的认识和理解。
特别是在教育心理学方面的学习，让我对学生的思维方式、心理需求有了更深入的了解。
这将有助于我更好地掌握教学方法，提高学生的学习效果。
2. 新的教学方法和策略在培训中，我学习到了很多新的教学方法和策略，这些对我今后的教学将起到很大的指导作用。
比如，多媒体教学、合作学习、翻转课堂等教学模式，这些都是将现代科技和教学相结合的创新方法。
我相信，学生对这些新颖的教学方式会更加感兴趣，更有动力去学习。
因此，我将积极运用这些方法，提升自己的教学效果。
3. 专家分享与交流此次培训不仅有专家的讲座和培训，还有与其他骨干教师的交流和分享。
在与专家的交流中，我不仅学到了专业知识，还了解到了前沿的教育理念和研究成果。
而与其他骨干教师的交流中，我学到了很多来自不同学校的教学经验和方法。
这种互相交流的机会非常宝贵，让我不断积累教学经验，提升自己的教学水平。
4. 自我反思与自我提升通过此次培训，我也发现了自己的不足之处。
在培训中，我发现自己在教学设计和学生激励方面还有待提高。
因此，我会在今后的工作中，积极进行自我反思，不断完善教学设计，创造更好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
三、行动计划基于此次培训的收获和感悟，我制定了以下的行动计划，以进一步提高自己的教育教学能力和专业素养：1. 不断学习更新知识教育是一个不断发展的领域，新的教育理念、新的教学方法不断涌现。
因此，我要保持学习的态度，不断更新自己的教育知识。
广安市中小学市级骨干教师培训分班名单 高中语文班
音乐 小学音乐 中学音乐 中学音乐 小学音乐 小学音乐 小学音乐 小学音乐 小学音乐 小学音乐 初中音乐 高中音乐 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 高中体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 小学体育 中学体育 中学体育 中学体育 中学体育 中学体育
2266 2643 2636 2694 2848 2338 2346 2357 2857 2810 1027 39 445 51 204 918 1005 1453 216 2280 2279 2278 2580 2644 1188 1189 1190 1191 1192 1186 2889 2637 2638 2575 2911 820 821 822 1185 217 219 1187 819 218 2928
杜春榕 林琳 蔡 春 李 晴 龚微 李小华 刘丽梅 唐邱华 唐佳 柳君 谭大学 康友龙 唐扬才 蒋芙蓉 余川 杜钧 王良文 甘元春 柳庆国 唐协文 岳丽萍 禹晓波 江 华 谢 忠 王小平 刘诗建 焦永红 欧如慧 张国平 谭山 欧义国 熊 明 张世荣 冯永木 颜 涛 魏惠兰 刘辉 王先兵 周丽萍 杜晓芳 方 云 母鹏飞 秦 明 胡建华 叶美勤
2295 2296 2297 2298 2299 2300 2582 2588 2642 2793 2835 2882 2916 2853 2971 98 183 193 420 1390 1400 37 99 108 446 1105 1109 1371 1426 1438 1493 2421 30 2967 1066 1530 1533 207 230 1275 688 917 1003 1162 1269
832 1004 2125 2128 2126 2127 2495 2675 2850 231 292 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 1171 1183 1266 1511 2285 2286 2287 2288 2289 2290 2282 2283 2284 2281 2291 2292 2293 2294
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练习：小组的组织实践
小组建设的六项内容 胡卫芳
小组名称 ： 新颖、贴切、有寓意 小组口号： 响亮、鼓舞士气，体现小组独特的追求 个人、小组目标 ：清晰具体，可以做到。 小组纪律：起约束与促进作用，保证小组目标的实 现。 组标建设：有组名、成员、口号，要新颖独特，醒 目。 小组分工：充分扬长，适当补短，可设正副组长、 记录员、点评员、发言人、监督员等职 务,按小组内同学的答题能力排序。
教给学生合作交往技能“七字诀”
-- 《让学生在“合作探究式”教学中主动建构》 新昌实验小学 何翠妃
听取发言不插嘴，分析比较求领会。
说明理由要充分，启发大家同思索。
求助别人要心诚，注视对方稍欠身。 反思勇于承认错，肯定别人学着做。 自控发言尽量轻，服从集体留个性。
教给学生合作交往技能“七字诀”
-- 《让学生在“合作探究式”教学中主动建构》 新昌实验小学 何翠妃
6、重视人际交往技能训练
合作学习十分注意人际交往的技能目标， 并将之作为一种重要的教学目标予以遵循和 追求。 当代教学设计专家罗米索斯基在20世纪 80年代初即提出：“人际交互技能”同“认 知技能”、“心理动作技能”、“反应技能 (态度)”一样，必须在学校教学中占有重要的 地位。
合作学习
合作学习的目标体系可分成两个部 分：学术性目标及合作技能目标 。在以 往的教学过程中，教师通常十分重视学 术性目标，而往往忽略学生合作交往技 能训练与培养。
对表现形式的
合作技能训练和培养的“六步骤”
① 帮助学生认识到学会合作技能的重要性。
② 帮助学生清楚地理解每种技能。
③ 为学生创造运用社交技能的情境。
④ 给学生的社交技能提供反馈信息。
⑤ 坚持运用合作交往技能，以达到完全自动化程度。
几人一组为好？(讨论)
合作小组究竟应该由几个人组成，实际 上是一个动态的过程。既要考虑学生自身的 交往能力强弱，也要考虑
学习任务的难易程度。
4、小组内的分工与职责
每一位学生都要担任一种特定的角色， 如领导者、操作者、记录者、 协调监督 者、 报告者等， 而且应该轮流担任，实现小组角色的互 换，增进生生互动的有效性。 （相对稳定与定期互换、角色培训）
懂，C.接着也说不懂，于是 D 又把 ○ 给檫了。
（2003年9月4日）
同行意见 （新昌实验小学
何翠妃 提供）
小组合作的低效性是由于学生缺少合作的知识 和技能，可以说学生不知道什么是真正的合作。 另一方面教师在平时的教学中缺乏创设合作 氛围，尤其是缺乏合作探究的学习模式构建。学生 更多的是在教师的指导下被动地学习，缺乏自主探 究的主动性。
学生需掌握的社交技能
三是交流思想的技能，包
括提建议、对别人建议的应
答、询问原因、说明原因、
有礼貌地表示不赞同、对别
人不赞同意见的应答、说服
他人等。
小组中常用的人际交往技能
请求发言、遵循指导、
称赞他人、澄清观点、
支持反馈、互相检查、
表示疑义、提出建议、 概括小结等。 可编成儿歌、故事或以漫画、板报等形式 让学生进行训练。
《论合作学习的基本理念》 （山东省教育科学研究所 王坦）
三、合作学习小组的组织 1、重要原则——异质分组 即考虑小组内各成员间性别、学习成绩、 能力方面的差异。另外还可以家庭经济、社
会背景和性格、脾气等的差异。
由于每个小组都是异质的，所以就连带 产生了全班各小组间的同质性，这就是合作 学习的分组原则 — 组间同质、组内异质。 组内异质为小组成员内部互相帮助提供 了可能，而组间同质又为全班各小组间的公 平竞争打下了基础。
以目标设计为先导， 以师生、生生、师师合作为基本动力，
合作学习的特点
以小组活动为基本教学形式，
以团体成绩为评价标准，
以标准参照评价为基本手段，
以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的 社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和 社会技能为根本目标。
实际上，教师的一切课堂行为，都是发生
在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课
各司其职； 3、有礼貌，不在座位上乱喊乱叫。
外地小学一例
（新昌实验小学 何翠妃）
教完《角的认识》后，让学 生以小组合作讨论的方式研究下 面一题思考题： 观察一下，下图中共有几个角？
据观察30人中， 组内你一言，我一语， 人人抢着说，却不知 道在讨论什么； 有19人没有在真 正讨论， 有6人借此机会在 玩，只有5人在合作讨 论，讨论出了两种方 法。
案例 中年级小组（5人一组） 问：你是组长，是推选的吗？ 生：不是。 问：你知道小组长干些什么吗？ 答：不知道。 1 人记录， 3 人发表意见， 1 人东张西 望，组长不知道提醒。
（2003年6月6日）
案例 教师抛出一个问题（或者该问题来自学 生），教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都 在发言 ；一两 分钟后 ，教师是喊 “停”，请小组代表（往往是固定的）站起
堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生
学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。 但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。
——詹姆斯· H· 麦克米伦．学生学习的社会心理学[M]．北京
人民教育出版社，1989．142．
学生之间的关系是儿童健康的认知发展和 社会化所必须具备的条件。事实上，与同伴的 社会相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实 现的基本关系。
四、具体方法： （一）培养学生倾听老师讲解 1. 做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课。 2. 为学生创设生 动有趣的学习情境。3．使教学内容贴近生活， 吸引学生的 注意力。4. 动手操作，把自主探索的权利还给学生。 （二）如何培养学生倾听同学发言
1. 让学生当小老师。 2．实行奖励制，适时恰当地评价学生。
市小学科学骨干教师培训班
各位老师
上午好！
小组合作学习的组织
黎鹤龄
200６年10月21日
小组合作学习的组织
一、从案例说起 二、对合作学习的认识 三、合作学习小组的组织 四、小组发展的几个阶段
五、研究策略
一、从案例说起
《凸透镜》实验课
现象—— 学生按座位自然分组（4人）
（成小 陈 燕）
自然分组 好吗？
5、建立评价与奖励制度 这是小组合作学习的动力，也是保证。
可设以下奖励：
（1）合作规范有序的奖3-5分，
（2）问题回答积极的奖1-2分，
（3）每周评出优秀合作小组和最佳合作小 组，予以表扬。
教学一单元下来，从测试成绩计算出学生个人提高分 和小组得分，给予不同形式的奖励。提高分计算如下：
测验分
低于基础分以下10分 高于基础分1－10分 高于基础分10分以上 完全正确的试卷
五、效果 通过本次实践活动，帮助学生养成了良好的倾听习惯。
调查时间 9月初 调查人数 能倾听老师讲课 33人 24人 %
73%
能倾听同学发言 20人
% 61%
10月
33人
29人
88%
25人
76%
注意倾听他人谈话，
可以列出具体行为指标： 1、应该看着讲话人； 2、用点头、皱眉等行动来表示正在倾听； 3、用“恩”、“对”等词语来应对讲话者； 4、简要记录讲话的要点等。
《合作学习的基本理念》（刘吉林、王 坦） （《人民教育》2004年第2期）
3、发言良好习惯的养成
内容：申报
切合主题
观点明确
简明扼要
语音适中
代表小组
规范语 “我们组认为…”
方法：现场指导 集中培训
评选表彰
4、概括能力的培养
内容：对主题（主要意思）的概括 概括 对特点的概括
方法：
学会抓住关键词语 养成边听边记、边听边想的好习惯 抓住叙事的六要素，概括听的内容（时间、地点、人物、起 因、经过、结果） 抓住议论的三要素，概括听的内容（论点、论据、论述方法） 抓住事物的要素，概括看的内容（颜色、形状、大小、质量 等）
——詹姆斯· H· 麦克米伦．学生学习的社会心理学[M]．北京
人民教育出版社，1989．142．
合作学习
合作学习认为，生生互动是教学系统 中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是 教学活动成功的不可缺少的重要因素。
“在教学目标上，注重突出教学的情 意功能，追求教学在认知、情感和技能目 标上的均衡达成。”
帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。 支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。 说服旁人先肯定，语气婉转不批评。 建议之前多思考，分工合作效果好。 协调彼此求默契，交往合作争第一。
合作学习必要技能
1、组长组织能力的养成 内容：尊重 称赞 说服 方法：现场指导 集中培训 2、倾听良好习惯的养成 内容：注目 坚持听完 没听清楚要问 思考与概括 听力比赛 听力测试 协商 评选表彰
提高分
0分 5分 10分 30分
老师对小组的评价是以小组成员的平均提高分多少进行
奖励，小组平均提高分5－10为优秀合作小组，10-15分或 以上的则为最佳合作小组。 （新昌实验小学 何翠妃）
小组奖励和个体责任感
激发个体责任感的方法有两种： ①任务分工，小组每个个体分管一项任务,对 小组的成功都有着平等的贡献机会。 ②以小组成员成绩的平均数为团体成绩 。
二、对合作学习的认识
合作学习是一种旨在促进学生在异质 小组中互助合作，达成共同的学习目标， 并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策 略体系。
——王 坦《合作学习的理念与实施》
（中国人事出版社2002年版）P6
合作学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特点
以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、
现代教育技术学等理论为基础，
以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，
课堂教学中培养学生倾听习惯的研究
垡头小学 马文静 2003.07.14
一、什么是良好的倾听习惯？
良好的倾听习惯指：别人在发表自己的见解主张时，你 能集中注意力听清主要内容，并针对别人的发言提出自己的