六年级语文《负荆请罪》说课稿范文(精选3篇)
六年级语文教案：课文解读《负荆请罪》,提高阅读理解能力
在六年级语文教学中，有一篇非常经典的课文《负荆请罪》，它讲述了古代著名的医生扁鹊救治病人的故事，同时也反映了古代社会的医学文化。
通过对该课文的解读，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养综合分析问题的能力。
一、课文背景《负荆请罪》这篇课文讲述的是战国时期，楚国国君有病需要治疗。
国君先后找了三位名医，但都治不好病情。
一个叫卫生的随从提到了一个叫扁鹊的人，他是个出色的医生。
于是，国君派人去找扁鹊救治他。
二、课文解读1、阅读理解能力从整篇文章来看，全文没有过多的修辞或描述，但却能引起人们极大的共鸣。
因为它穿插了人与人之间的善良、感恩和忧患意识，以及在生命面前的自省，从而引发了人们的思考和感悟。
在阅读理解过程中，需要注意抓住文中的关键词，如“杏林”、“目不转睛”、“一念之差”，并进一步理解其含义。
同时，不仅要理解文字表面的含义，还要揣摩其中的深层含义，例如：“行为决定高度”、“医者父母心”等与反思人生、珍惜生命有关的主题，这也是本文希望通过阅读理解培养的能力。
2、综合分析能力阅读理解能力只是提高学生阅读水平的第一步，更进一步的是将所学知识运用到实际中，培养综合分析能力，解决问题。
在此，教师可以通过问题导向式的教学，发掘孩子们的思维潜能。
例如：“扁鹊是如何成为一名出色的医生的？” 、“扁鹊此次救治楚国国君成功的关键在哪里？”等问题，可以引导学生进行深层次的分析和思考。
三、教学方法1、PBL教学法PBL（Problem Based Learning）是问题导向式学习法的简称。
通过规定具体问题，引导学生进行分析、解决问题。
通过引导学生解决实际的问题，使学生们学会如何运用所学的知识，发掘潜能，提高解决问题的能力。
教师可以设计一些PBL课题或者课本习题，引导学生进行实际操作，比如：“病人的情况如此，你怎么治疗？”等等，让学生自己思考如何解决问题，然后再展开讨论。
2、合作学习法合作学习法是一种通过组合学生，鼓励他们协同努力达成某个目标的学习策略。
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案六年级语文《负荆请罪》教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的六年级语文《负荆请罪》教案，希望对大家有所帮助。
六年级语文《负荆请罪》教案1教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的`了解。
七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是……宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起(勇于改过) (顾全大局)为了赵国的利益六年级语文《负荆请罪》教案2教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
负荆请罪说课稿
负荆请罪说课稿一、引言尊敬的各位领导、评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里向各位展示我的一堂《负荆请罪》的说课稿。
这是一篇具有深厚历史背景和人文思考的优秀课文。
通过本节课的教学，旨在引导学生审视历史事件中的正义与非正义，培养学生从容面对困难和错误的勇气。
接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程和课堂评价四个方面进行详细的阐述。
二、教学目标本节课的教学目标旨在：1. 了解历史背景：通过介绍荆轲刺秦事件，让学生了解战国时期的政治风云和社会背景。
2. 探讨人性与道德：通过分析负荆请罪的故事，引导学生思考正义与非正义；培养学生正确的道德观念和行为准则。
3. 提升语言表达能力：通过朗读、讨论和演练，培养学生的口语表达能力和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：培养学生对历史、人性和道德的认识，引导学生思考负荆请罪的意义，激发学生的道德情感。
2. 教学难点：通过互动讨论和故事演练，引导学生形成独立思考，理解负荆请罪的深层含义。
四、教学过程本节课分为三个环节：导入与疑问、精读与理解、拓展与巩固。
1. 导入与疑问（15分钟）通过展示相关图片或视频，导入战国时期的历史背景，引起学生的兴趣。
提出“负荆请罪”的概念，让学生联想到平时生活中的道德行为，引发疑问与思考。
2. 精读与理解（30分钟）选择合适的课文片段进行讲解和讨论。
通过教师讲解和学生互动的方式，理解文中人物的性格特点、动机和行为。
分析荆轲的勇气和奉献精神，与学生共同思考负荆请罪的深层意义。
3. 拓展与巩固（25分钟）这一环节着重培养学生的语言表达能力和合作意识。
组织学生进行小组讨论，让学生以小组为单位，通过角色扮演的形式重演负荆请罪的情景。
每个小组之间进行观察和评判，最后进行总结性评价。
五、课堂评价本节课的评价旨在全面了解学生的学习情况和对课文的掌握程度。
通过观察学生的表现、听取学生的互动回答和小组讨论的成果，对学生的参与度、思考能力和语言表达进行综合评价。
六年级上册语文教案：负荆请罪
《负荆请罪》公开课教案【教材分析】《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革面，同样也会得到别人的谅解和尊重。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
3.学会阅读剧本。
能分角色朗读课文，练习排演小话剧。
【教学重难点】1.认识剧本这种文学形式，练习排演小话剧。
2.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
【资料链接】1.关于剧本剧本是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等，以上都属于说明性文字，提示我们怎样演好剧本，还可以帮助我们把握人物形象，读书的时候可以不读出来。
剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本可以分为多幕剧和独幕剧，像四年级学习的《公仪休拒收礼物》就是独幕剧，而本课是多幕剧。
2.故事背景本文是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》的第三个故事《负荆请罪》改编的一个历史小话剧。
廉颇：战国时期赵国杰出的军事家。
战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
秦王曾多次派兵进攻赵国。
廉颇统领赵军屡败秦军，迫使秦改变策略，与赵相会讲和。
后又大败齐国，使赵成为强国，被拜为上卿(上卿为当时最高级的文官，相当于后来的宰相)，秦国虎视赵国而不敢贸然进攻，正是慑于廉颇的威力。
《负荆请罪》教案
《负荆请罪》教案11 合同主体甲方（教师）：＿___________________________乙方（学生）：＿___________________________111 合同标的本教案旨在教授学生《负荆请罪》这一历史故事，使学生了解其中的人物、情节、文化内涵及教育意义，并通过学习提升学生的阅读理解、分析思考和语言表达能力。
112 教学目标1、学生能够理解《负荆请罪》的故事内容，包括人物关系、情节发展和故事主题。
2、学生能够分析文中人物的性格特点和行为动机，体会廉颇和蔺相如的高尚品质。
3、学生能够掌握文中的重要字词和句式，提高文言文阅读能力。
4、学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，培养合作学习和表达能力。
12 甲方的权利和义务121 权利1、有权按照教学计划和教案要求，组织教学活动。
2、有权对学生的学习表现进行评估和考核。
3、有权根据教学需要，调整教学方法和进度。
122 义务1、认真备课，精心设计教学方案，确保教学内容的准确性和趣味性。
2、以清晰、生动的方式讲解《负荆请罪》的故事，解答学生的疑问。
3、关注学生的学习进度和学习困难，提供必要的辅导和帮助。
4、组织学生进行课堂活动，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。
5、按照教学要求布置作业，并认真批改和讲评。
13 乙方的权利和义务131 权利1、有权在学习过程中提出疑问和建议。
2、有权参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和看法。
3、有权获得教师的指导和帮助，提高学习成绩。
132 义务1、按时参加课堂学习，遵守课堂纪律。
2、认真听讲，积极思考，完成教师布置的各项学习任务。
3、主动参与课堂讨论和活动，与同学合作学习。
4、按时完成作业，认真复习所学内容，为考试做好准备。
14 违约责任141 若甲方未按照教学计划和教案要求进行教学，导致教学质量不达标，甲方应承担相应的责任，包括重新安排教学、补充教学内容或给予学生一定的补偿。
142 若乙方未按时参加课堂学习、未完成作业或违反课堂纪律，影响教学秩序和学习效果，乙方应承担相应的责任，包括接受批评教育、补做作业或接受其他相应的处罚。
负荆请罪教学设计优秀9篇
负荆请罪教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《负荆请罪》六年级语文教案
2024年《负荆请罪》六年级语文教案一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《负荆请罪》。
学生能够理解《负荆请罪》的主要内容，掌握其中的生字新词和重点句子。
学生能够体会课文中人物的性格特点，理解“负荆请罪”这个成语的深刻含义。
过程与方法通过小组合作、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生通过朗读、默读、思考、讨论等多种方式，深入理解课文内容。
情感、态度与价值观培养学生的宽容、谦逊、知错能改的品质，树立正确的价值观和道德观。
激发学生对传统文化的兴趣，尊重古人的智慧与道德典范。
二、教学重点和难点教学重点理解《负荆请罪》的故事情节和人物形象。
掌握“负荆请罪”成语的含义及其在现代社会中的应用。
教学难点深入体会课文中人物的心理变化和情感表达。
引导学生理解古代道德观念与现代价值观的差异与联系。
三、教学过程1. 导入新课提出问题：什么是“负荆请罪”？为什么有人会选择这种方式来道歉？引导学生分享自己知道的关于道歉的故事或经历，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知学生自主朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
教师范读，强调朗读的情感投入和语调把握。
小组内交流朗读感受，选出代表全班展示。
3. 理解分析教师引导学生理解课文内容，探讨课文中的人物性格特点及其行为背后的动机。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考“负荆请罪”所体现的道德价值和社会意义。
小组合作，分析课文中的重点句子和成语，理解其深层含义。
4. 拓展延伸开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，亲身体验和感受人物的内心世界。
结合现代生活，让学生讨论如果在现代社会中遇到类似情境，他们会如何处理。
邀请学生分享自己或身边人的道歉经历，谈谈对“负荆请罪”这一行为的看法。
5. 总结提升教师总结课文的主要内容和教学重点，强调“负荆请罪”所蕴含的道德教育意义。
引导学生将课文中学到的道理应用到日常生活中，培养宽容、谦逊的品质。
布置相关作业，如写读后感、收集类似的历史故事等，以巩固所学内容。
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿一、教材分析《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文上册的一篇阅读课文。
本文主要通过讲述一个寓言故事来传达关于友谊、诚实和宽容的主题。
通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的道德观念，学会珍惜友谊，理解诚实和宽容的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握课文《负荆请罪》的内容，能正确理解其中的情节和寓意。
•掌握词语：绿叶、堆积、湿润、深情厚意、微笑等，并能正确运用于写作和口语表达中。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提升归纳、概括、理解等阅读策略的运用能力。
•培养学生的表达能力，能够用自己的语言准确、流利地叙述故事情节，分享自己的读后感。
3. 情感目标•发展学生的情感认知能力，使他们学会感知友谊、诚实和宽容的情感内涵。
•培养学生积极向上的价值观，为他们以后的成长与生活提供积极的精神支持。
三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解故事情节，理解作者传递的寓意。
•培养学生对文本的细致品味和理解能力。
2. 教学难点•帮助学生理解并掌握课文中一些较为抽象的情感和道德观念。
•鼓励学生用自己的语言表达故事情节和感受，提高口头表达能力。
四、教学过程1. 导入新课•创设情境，引起学生的兴趣，例如：请学生谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜欢和他们在一起。
2. 预习导入•提问学生对《负荆请罪》这个标题是否熟悉，并引导学生展开想象来猜测故事情节。
3. 阅读课文•学生自主阅读课文，然后交流归纳故事情节，简要叙述课文的大意。
4. 理解课文•提问学生一些细节问题，帮助他们更好地理解课文内容，并引导他们从课文中找出与友谊、诚实、宽容相关的事例。
5. 情感认知•引导学生思考，通过这个故事，作者想表达什么样的寓意？友谊、诚实和宽容在生活中的重要性是什么？6. 语文运用•教师出示课文中的词语，引导学生猜测词义，并总结归纳词语的正确意思，及其在句子中的用法。
7. 听、说、读•学生分角色朗读课文，鼓励他们模仿课文中人物的语调、语气。
负荆请罪说课稿
负荆请罪说课稿一、前言尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX中学XX学科的XX任教师，非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我为大家准备的说课稿。
本次授课的主题是《负荆请罪》。
二、教材分析《负荆请罪》是高中语文教材中一篇精彩的课文。
本文是由京剧表演艺术家戏剧的剧本改编而成，主要讲述了历史人物诸葛亮向刘备献策，负荆请罪的故事。
通过这个故事，我们可以了解到诸葛亮的聪明才智以及为国家和民族利益付出的精神。
三、教学目标知识目标：1.了解《负荆请罪》的故事情节。
2.理解并记忆诸葛亮负荆请罪的历史事实。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.培养学生独立思考和批判性思维能力。
情感目标：1.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
2.培养学生正确的价值观和道德观。
四、教学重点与难点教学重点：1.掌握《负荆请罪》的故事情节。
2.理解诸葛亮负荆请罪的原因和意义。
教学难点：1.引导学生从多个角度分析负荆请罪的真正意义。
2.培养学生作为历史研究者的思维能力。
五、教学准备教学资源：1.教材《负荆请罪》。
2.多媒体设备。
3.相关历史人物的图片资料。
4.学生列表和班级名单。
教学环境：1.教室布置整洁、舒适。
2.班级学生座位整齐有序。
3.学生桌上放置着课本和笔记用品。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引入学生对负荆请罪的认知，引发学生的思考，导入新课。
第二步：课文阅读与理解（15分钟）让学生带着问题预读课文，然后展开课文阅读讨论，帮助学生理解课文内容。
第三步：课文分析（20分钟）通过引导学生对文中人物关系、情节发展等进行分析，促使学生深入理解故事的真正意义。
第四步：历史背景讲解（15分钟）通过相关历史人物的图片资料和PPT，引导学生了解课文所处历史背景，帮助学生更好地理解和消化课文。
第五步：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，引导学生从不同的角度对负荆请罪进行分析和思考，鼓励学生发表自己的观点。
第六步：总结与评价（10分钟）总结本节课的中心思想和关键内容，对学生的表现进行评价和鼓励。
负荆请罪1_六年级语文下册教案
负荆请罪1_六年级语文下册教案一、教学背景分析本课是六年级语文下册第七单元《豫章故事》中的一节，主要讲述了负荆请罪的故事。
本节课的教学内容是通过解读负荆请罪的故事，了解古代君王的统治方式和处理矛盾的方法，培养学生的爱护集体和积极向上的情感，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解负荆请罪的故事情节、主要人物和寓意；•掌握生僻字“负荆请罪”的拼音、读音和基本意义。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握古代君王的统治方式和处理矛盾的方法；•能够运用拼音输入法、发音工具等技能查找和熟悉生僻字。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：•培养学生的爱护集体、关心他人、互相帮助的情感；•培养学生乐观向上、诚实守信、积极进取的品质。
三、教学内容和形式1. 教学内容•豫章故事之负荆请罪故事的讲解；•生僻字“负荆请罪”拼音、读音和基本意义；•古代君王的统治方式和处理矛盾的方法。
2. 教学形式•讲授介绍；•小组合作阅读；•课文解读；•实践演练。
四、教学步骤1. 导入•提问：“同学们知道什么是负荆请罪吗？有没有听说过负荆请罪的故事呢？”•播放视频《负荆请罪》动画片，进入主题。
2. 导入负荆请罪故事•教师简要讲解负荆请罪故事情节；•在黑板上，画出负荆请罪故事中的人物形象，引导学生通过视觉形象对故事进行理解。
3. 生僻字“负荆请罪”的掌握•教师用拼音介绍生僻字“负荆请罪”；•教师用发音工具让全班跟着快速读一遍“负荆请罪”；•教师让学生背诵“负荆请罪”的拼音和读音。
4. 古代君王的处理矛盾方式的探究•教师用课件给学生灌输有关古代君王的统治方式和矛盾处理方法的知识，引导学生思考古代君王的权威和人民的权利。
5. 实践演练•学生分组合作，自己编写一则类似于负荆请罪故事的情节，并演绎出来，可以根据自己的经验或者作想，也可以根据自己所处的环境，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
(苏教版)六年级上册第5课《负荆请罪》优秀教学案例
4.学生能够树立正确的价值观，认识到只有团结协作，才能共同进步，培养集体荣誉感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示战国时期的图片和视频，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，为学习课文打下良好的情感基础。
2.利用多媒体技术，将课文中的场景再现，如廉颇负荆请罪的场景，让学生更加直观地理解课文内容。
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际生活中。
2.学生能够理解成语“负荆请罪”的由来及意期的历史背景，了解廉颇和藺相如的故事，丰富自己的历史知识。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.教师通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现并纠正他们的错误。
3.鼓励学生互相评价，互相借鉴，共同提高，培养他们的团队精神和竞争意识。
4.教师定期对学生的学习成果进行总结和评价，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示战国时期的图片和视频，引导学生回顾历史知识，为新课的学习打下基础。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
2.学生通过总结归纳，加深对课文内容的理解，提高他们的概括能力。
3.教师强调廉颇负荆请罪的故事所传达的价值观，引导学生树立正确的道德观念。
（五）作业小结
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示战国时期的图片和视频，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，为学习课文打下良好的情感基础。这种情景创设的方式，使学生能够更好地融入到课文情境中，提高了他们的学习兴趣。
小学语文《负荆请罪》说课稿(含苏教版人教版北师大版)
【北师大版】说课稿我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。
本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教法是：讨论法，自主学习法教学重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程一、启发谈话，揭示课题先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？二、布置自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求①读准字音，认清字形，画出不理解的词语②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语③边读边思考揭题时所提的问题2、检查自学效果①指名读词语②用钢笔描红③指名读课文，正音，理解词语厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”①谁向谁请罪？②为什么要请罪？③结果怎样？2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容四、指导书写五、作业抄写词语，朗读课文板书负荆请罪厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢【苏教版】说课稿一、说教材我说课的题目是《负荆请罪》，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的`事。
赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
二、说教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
负荆请罪教案7篇
负荆请罪教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负荆请罪教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在我国古代，有“负荆请罪”的故事，讲述的是战国时期赵国名将廉颇因误会而向同僚蔺相如道歉的故事。
这个故事体现了中华民族传统美德中的谦虚、道歉和宽容。
为了弘扬这一美德，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我校决定开展以“负荆请罪”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 弘扬中华民族传统美德，提高教师的道德修养。
2. 增强教师之间的沟通与协作，促进教师队伍的团结。
3. 通过反思和改进，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，强调“负荆请罪”精神的现实意义。
2. 主题讲座（1）邀请专家进行“负荆请罪”精神的解读，引导教师深刻理解这一传统美德。
（2）结合教育教学实际，探讨如何在教学中践行“负荆请罪”精神。
3. 分组讨论（1）将教师分为若干小组，围绕以下主题进行讨论：a. 如何在教学中体现“负荆请罪”精神？b. 如何处理教师与学生、家长之间的关系？c. 如何在团队协作中发挥“负荆请罪”精神？（2）各小组派代表进行总结发言。
4. 案例分享（1）邀请优秀教师分享他们在教育教学过程中践行“负荆请罪”精神的成功案例。
（2）其他教师结合自身实际，学习借鉴优秀案例。
5. 活动总结（1）主持人对本次活动进行总结，强调“负荆请罪”精神在教育教学中的重要性。
（2）校领导对本次活动进行点评，并对教师提出期望。
四、活动时间及地点1. 时间：2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅五、活动参与对象全校教师六、活动组织及分工1. 组织者：学校教务处2. 执行者：各教研组、备课组3. 协作者：校领导、专家、优秀教师七、活动预期效果1. 教师对“负荆请罪”精神有更深刻的认识，并将其融入教育教学实践中。
2. 教师之间的沟通与协作得到加强，团队凝聚力得到提升。
3. 教育教学质量得到提高，学生受益。
八、活动宣传1. 在学校网站上发布活动通知，宣传“负荆请罪”精神。
六年级组教案：负荆请罪,传统美德的体现
六年级组教案：负荆请罪，传统美德的体现一、教学目标：1. 让学生理解“负荆请罪”这一成语的含义，明白它的来源和背后的故事。
2. 引导学生领悟负荆请罪所体现的传统美德，如诚实、谦逊、知错就改等。
3. 通过对比分析，让学生认识到负荆请罪在现实生活中的意义和价值。
4. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解“负荆请罪”的故事，理解成语的含义，领悟其所体现的传统美德。
2. 教学难点：引导学生联系生活实际，运用“负荆请罪”的精神去处理人际关系。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括“负荆请罪”的故事、成语解释、现实案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容和自己的感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍“负荆请罪”的成语含义和来源。
2. 讲述故事：详细讲述“负荆请罪”的故事，让学生理解成语背后的含义。
3. 分析讨论：引导学生分析故事中人物的行为，讨论负荆请罪所体现的传统美德。
4. 联系实际：让学生举例说明自己在生活中遇到过类似负荆请罪的情况，以及自己是如何处理的。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调负荆请罪在现实生活中的意义和价值。
6. 课后作业：让学生写一篇关于“负荆请罪”的感悟文章，可以是自己的经历或者是对他人的观察。
五、教学评价：1. 学生对“负荆请罪”成语的理解程度。
2. 学生对负荆请罪所体现的传统美德的认同程度。
3. 学生能否将负荆请罪的精神运用到现实生活中。
4. 学生的课后作业，了解他们对本节课内容的消化和吸收情况。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现代社会中传承和发扬“负荆请罪”的传统美德。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中实践“负荆请罪”的经历和感悟。
3. 举办一次手抄报比赛，让学生通过手抄报的形式展示“负荆请罪”的故事和成语含义。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践能力等。
【精编范文】负荆请罪评课稿-word范文模板 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==负荆请罪评课稿篇一：负荆请罪评课稿《负荆请罪》说课稿《负荆请罪》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》的第三个故事“负荆请罪”改写的话剧。
是一个历史小话剧，是一个两幕剧。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
说明为了顾大局，我们不但要正确对待自己的错误，知错就改，而且要有广阔的胸襟，正确对待他人的错误的道理。
由于课文是一个话剧的脚本，是一种新的文体，很符合学生的心理特点，对学生很有吸引力。
因此，教学本课可以通过指导学生阅读和表演来感悟文中的内涵。
要引导学生关注以下三部分内容：一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。
原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。
从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。
第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。
地点是蔺府。
为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。
三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。
从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。
此文与众不同，引导学生注意剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物(来自: : 负荆请罪评课稿 )对话。
负荆请罪说课稿
负荆请罪说课稿前言尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的讲者，在这里向大家介绍一下我在教学过程中所犯的错误以及我对这些错误的反思整改。
今天我选择这个题目的原因，是因为我深受一句话的启发：只有“自知者明”，才能走得更远。
在我的课堂教学中，我也会不断认识自己、反思自己，对自己不足之处进行思考和改进，以期提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
犯的错误我在教学中犯的错误主要集中在以下几个方面：1. 讲解过于简略在教授某些知识点的过程中，我常常将讲解内容过于简略，没有充分地告诉学生具体操作步骤及注意事项。
这样会给学生造成理解困难和学习障碍，让他们无从下手。
2. 老师主导式教学过多我教学中也存在老师主导式教学过多的问题，这种教学方式会使学生的学习热情受到抑制，让学生们变得被动听讲，难以主动参与到课堂中来。
3. 缺乏多样化的教学手段我教学中还存在以下问题：教学手段和形式比较单一，缺少多样化的教学方法。
这种情况容易让学生产生审美疲劳，影响他们的学习积极性。
整改方法为了改正这些错误，我采取了以下的整改方法：1. 加强讲解的详细度首先，我将加强自己的讲解，做到每一个环节都详细地讲解清楚，让学生掌握更多的方法和技巧，确保他们能够深刻理解知识点，从而加深对知识点的认识。
2. 实行教学互动的方式其次，我将以鼓励学生主动参与的方式为主，改变老师主导式教学的典型，让学生能够在课堂中更直接地体验到知识所带来的乐趣，并且根据学生的反馈改进自己的教学方式。
3. 采用更多样化的教学手段最后，我会采用多种多样化的教学手段，让学生在不同的学习环境中得到不同的学习体验，从而更快、更深入地掌握知识点。
总结在教学中，犯错是常有的事情，但正如我们所知，能够经常犯错并且学会反思和改正，并非人人都能。
总结而言，我深刻认识到自己在教学中的不足之处。
通过认真反思，积极改进，我相信可以让自己取得更好的教学效果。
在今后的教学工作中，我会更加谦卑地以学生为中心，精益求精，不断学习，不断进步，为学生提供更好的教学服务。
苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》说课设计
苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》说课设计苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》说课设计教学目标1、能分角色朗读全文；2、学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：负荆请罪这个成语的来源；3、学会阅读剧本，练习排演小话剧；4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学内容分析本文是一篇历史小话剧，课文分两幕第一幕：蔺相如劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。
两幕中鲜明地刻画出蔺相如委曲求全的大局为重和廉颇知错就改的大将风范。
本文通过语言文字和人物神态动作深刻体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
由于是历史剧本，结合学生的认知特点和兴趣，再加以分角色朗读和剧本表演，调动学生的积极性，再现历史，感受人物，和韵味十足对仗工整的对联，来串联全文，提升学生对语言文字的积累与运用，最后表演剧本，巩固认知，传承美德。
重点难点1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点；2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。
教学准备教学时间第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
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六年级语文《负荆请罪》说课稿范文（精选
3篇）
六年级语文《负荆请罪》说课稿范文
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的六年级语文《负荆请罪》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文《负荆请罪》说课稿1
我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的士一册第二单元的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。
教学要求
本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教法是
讨论法，自主学习法
教学重难点
通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？
二、布置自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求
①读准字音，认清字形，画出不理解的词语
②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语
③边读边思考揭题时所提的问题
2、检查自学效果
①指名读词语
②用钢笔描红
③指名读课文，正音，理解词语
厉害：难以对付
宽恕：宽容
惧怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”
①谁向谁请罪？
②为什么要请罪？
③结果怎样？
2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容
四、指导书写
五、作业
抄写词语，朗读课文
六年级语文《负荆请罪》说课稿2
一、说教材
《将相和》，这课是人教版语文五年级下册第五单元第一篇课文，课文中讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
本课讲的是第三个故事“负荆请罪”，通过人物的动作、语言和心理描写，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的品质以及廉颇勇于改错的精神，同时赞扬了他们二人的爱国思想。
二、说学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解“和”的变化过程。
3、领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受人物形象，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。
三、说教学重难点
感受人物形象，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
四、说教法
自主学习法，讨论法，点拨法。
五、说教学过程
回顾导入。
朗读“负荆请罪”的部分，交流讨论：
1、廉颇得知蔺相如被封为上卿时，说了哪些话？
2、他心里是什么的滋味？你是怎么知道的？
3、“爬到我头上去了”指的是什么？从“爬”字还可以看出什么？
4、对廉颇的这种说法、态度，你有什么看法呢？
5、蔺相如听到廉颇的话他是怎么做的？又是怎么说的？为什么？
6、廉颇听到蔺相如的话他是怎么想的？又是怎样做的？表现他具有这样的品质？
7、假如赵国只有蔺相如或者只有廉颇会怎么样呢？
8、想象他们见面时会说些什么？
9、你喜欢哪个人物，为什么？
10、小结“负荆请罪”的起因、经过和结果。
11、学了这个故事，对你有没有启发？
总结全文。
1、理解“和”的变化过程。
2、体会三个故事之间的联系。
3、总结学习方法。
拓展延伸
1、动笔写一写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清起因、经过和后果。
2、任选课文中的一个故事，改编成课本剧。
六年级语文《负荆请罪》说课稿3
一、说教材
我说课的题目是《负荆请罪》，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的`良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
二、说教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
三、说教学重难点
四、说教法
具体教法是：自主学习法，讨论法，表演法。
五、说教学过程
启发谈话，揭示课题。
1、以课前一曲《骊歌》入手，让学生回忆林海音勇于改错的精神，引入新课。
2、先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？
3、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。
原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
检查自学效果
指名读词语
指名读课文，正音，理解词语
厉害：难以对付
宽恕：宽容
惧怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”的意思
谁向谁请罪？
为什么要请罪？
结果怎样？
2、品读感悟
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？从行动和语言两
方面来找。
3、表演剧本
引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。
表演时，我认为可以边演边学，也可以学后再演。
适合学生的，有效的就是最好的！
作业
抄写词语，朗读课文。