小学四年级语文：《海上日出》说课稿及教案
四年级语文《海上日出》教案（精选17篇）
四年级语文《海上日出》教案（精选17篇）四年级语文《海上日出》篇1学习目标:学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.教学重点,难点:(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.教具,学具准备:录音带相关课件挂图课时设计:2课时教学步骤:第一课时(一)揭示课题:1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)(三)目标完成过程及重点难点学习:1, 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮.地点——在海上.环境——周围很静.事件--看日出."常常"说明"我"多次观察日出.)师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得.2, 讲读第六自然段.(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读.(2)出示句子:这不是伟大的奇观么①理解什么是"奇观" 这指什么整句又是什么意思("奇观"指雄伟,壮丽而又少见在景象;"这"指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟,壮丽的景象.)②为什么说海上日出是雄伟,壮丽的是一种奇观 (不要求回答.)请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出.)(四)作业:1,再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法.2,写出下列词的:夺目( ) 目不转睛( )分辨( ) 水天相接( )第二课时(一)讲读二,三段1,指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的 (事情发展顺序)2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象.出示相关课件,学生观察后并作详细描述.图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖,抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的.然后太阳一纵一纵的上升.最后定格为本课插图1呈现的景象.3,再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色,亮光有何变化(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".)4,描写太阳跃出海面的两句话,体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处.5, 体会用怎样的感情朗读这段课文 .(二)讲读第四,五段1,在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢出示插图2,观察后说一说.2,学习第四自然段, 想像云层薄时日出景象,3,云层厚时,作者看到了怎样的画面默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画.再指名联系课文说明这样画的原因.(三)总结,扩展1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观表达了作者怎样的思想感情(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱)2,日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢3,作者运用语言有什么特点幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.它旁边的云也突然有了光彩.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.(四)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背.(学生边背边在脑海中浮现画面.)(五)布置作业1,背诵全文2,把下面的句子写具体:(1)太阳升起来了.(2)花在开放.(3)树在摇晃着.3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象.附板书设计:1 海上日出开头——交代时间地点日出前——颜色变化:蓝,红,亮伟大的奇观日出时——跳出海面:慢慢上升,光彩夺目日出后——云中情景:射进云里,透出重围结尾——赞叹美景(按时间先后的观察顺序)四年级语文《海上日出》教案篇2《海上日出》是一篇写景，因此学生需要通过反复朗读去感受画面的美感，本节课我通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导学生朗读指导方式，加深学生对文本的理解，让学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，品味文章意境，实现阅读课文的“读中理解，读中感悟”。
《海上日出》可用教案(建议10篇)
《海上日出》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编的我为您带来的10篇《《海上日出》优秀教案》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习按一定顺序观察、描写的方法。
[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、揭示、板书课题：海上日出。
看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）"奇观'是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。
）这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。
为什么称之为"伟大的奇观'？（一）指导学习2、3自然段。
1、学法指导：（1）读。
（自由读课文。
）（2）找。
（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。
）（3）思。
（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。
）（3）谈。
（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。
）（先小组内汇报，再集体交流。
）2、重点理解：（1）、理解"目不转睛'的意思，并说话。
四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)
四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。
2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。
3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。
4.提高学生的语文表达和朗诵能力。
二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。
2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。
3.培养学生的审美情趣和语感。
四、教学准备1.课本及其他教辅材料。
2.课堂录音设备。
五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。
2.默读诗歌《海上日出》。
3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。
4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。
第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。
鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。
2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。
2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。
3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。
第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。
2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。
第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。
六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。
诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。
整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。
下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。
海上日出的说课稿(模板20篇)
海上日出的说课稿（模板20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!海上日出的说课稿（模板20篇）教案模板可以帮助教师建立教学档案，方便教学经验的积累和交流。
小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇）
小学四年级语文下册《海上日出》的教案小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文下册《海上日出》的教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学四年级语文下册《海上日出》的教案1学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。
对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。
所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2—5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角——太阳。
经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间__________地点__________参加人员__________记录员__________（一）观察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受_______________________________________________（三）摘录与“日”有关的词、句。
部编版语文四年级下册海上日出说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课【第1篇】《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2、说教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。
3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。
1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。
2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。
3.情景创设，激活想象。
教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。
2.扣词扣句、随文入境。
3.探究想象、读中感悟。
五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。
白絮含羞色，银沙换赤装。
”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。
“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。
(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。
的确，好的开头使课堂成功一半。
因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。
这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。
)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。
海上日出教案(优秀3篇)
海上日出教案(优秀3篇)四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
《海上日出》说课稿8篇
《海上日出》说课稿8篇《海上日出》说课稿1一、说教材《海上日出》是部编版语文四班级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。
本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导同学学习按巡游挨次写景物的方法。
本课是一篇美丽的写景散文，描绘了乘船时看到晴天和多云两种天气状况下，海上日出的秀丽景色，抒发了对日出景色的赞美之情。
这篇文章按时间挨次，紧紧围绕“奇观”绽开描写，层次清楚，语言生动。
二、说教学目标1.熟悉“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。
2.默诵课文，正确、流畅地朗读课文。
3.能边读边想象海上日出的秀丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
默读课文，能边读边想象海上日出的秀丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。
三、说教法学法本次教学主要采纳的教法是以读代讲法。
这篇课文语言美丽，可以引导同学在读中想象画面，体会情感。
这节课主要让同学采纳自主、合作、探究的学习方式，培育同学探究精神和创新意识。
此外，我还通过多媒体手段帮助教学，力图让课堂生动好玩，让同学爱好盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程〔一〕启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让同学有话可说，有感而发，激起学习文章的爱好。
〔二〕朗读课文，思索探究给同学充分的时间自主探究，同学自由读课文，读准字音，读通句子，不熟悉的字和难读的句子多读几遍。
指导同学圈点勾画，理解不懂的词语。
启发思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种状况下海上日出的景色？〔三〕沟通反馈自学状况同学沟通生字识记方法，老师点拨书写要点。
反馈思索的问题，划分段落层次，理清写作挨次。
〔四〕学习第1自然段1.指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？〔时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：四周很静〕2.“为了看日出，我经常早起”一句中的“经常”说明什么？〔说明“我”曾多次在海上看日出。
《海上日出》教案（精选12篇）
《海上日出》教案（精选12篇）《海上日出》篇1课题7 海上日出教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教具准备海上日出的录像、图片导学过程二次备课预习提纲1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料3.收集有关描写日出的诗或文第一课时一、启发谈话，揭示课题1.前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象2.板书课题提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、初读课文、理清层次1.一读课文扫清字词障碍2.读课文理清文章条理（1）找出文中具体描写日出景象的部分（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思3.读课文、归纳第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出第三部分（6）观看日出的感受三、再读课文，分析首尾段作用1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？第二课时一、复习导入1.检查生字词2.检查朗读课文二、抓住奇观，直奔重点1.学习第2自然段，感知日出前天空景象的美(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设:这段主要写日出前天空景色的变化）⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）2.自由朗读第3自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽(1)提问：a对照画面，你读懂了什么？b作者分哪几步将日出的过程写具体的？⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较：a太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升b太阳慢慢地向上升这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）(3)课件演播太阳上升时画面学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美三、自学讨论，感悟奇观1.默读4、5自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）2.讨论，交流：⑴结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色⑵出示句子：“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象3.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观四、再现奇观，体会感情1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观2.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情出示句子，比较哪种表达更好，为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观3.小结扩展，结束全文(1)小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活(2)课后扩展写一篇本地日出的文章, 板书设计跳出海面躲进云里使劲上升透过云缝小半边脸海直射水面扩大变亮上镶了金边一道红霞日透出重围一片浅蓝出染成紫红晴朗伟大奇观有云（2、3）（赞美）（4、5）教学反思《海上日出》教案篇2目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
小学四年级语文：《海上日出》说课稿及教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《海上日出》说课稿及教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Sunrise at Sea" Talking about the Textbook and Teaching Plan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《海上日出》说课稿及教案《海上日出》说课稿及教案溪桥尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天要教授的内容是人教社编写的九年义务教育六年制小学语文第十册的第一课《海上日出》。
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。
所以我确定的教学目标1就是让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
过去我在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。
这次，我认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。
原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，然后寄给亲人和朋友，与他们共享。
也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的。
我觉得教师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。
因此我确定的第二个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，结合新大纲精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。
关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。
开课，我采取了知识竞赛的形式，师生共同交流课外收集的资料，在这个环节中，教师要处于主导地位，在组织学生进行知识竞赛的同时，检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。
海上日出教案5篇
海上日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!海上日出教案5篇教案能够帮助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效率和质量，精心准备的教案是教学成功的重要保障，本店铺今天就为您带来了海上日出教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案【优秀10篇】
四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案【优秀10篇】课文《海上日出》教案篇一1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
一、自主学习1、注音：霞光范围纵横一刹那镶嵌2、走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。
代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
3、给下列多音字注音。
（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）刹荷重（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）4、解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：一刹那：（）镶：（）奇观：（）果然：（）二、合作探究1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段：第一段（）第二段（）第三段（）2、读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明（）默读2―5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：三、课后练习（一）朗读读第二、三段：1、思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？2、理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
（二）朗读第四、五段：1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、云层厚时作者看到了怎样的画面？3、读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？4、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？课文《海上日出》教案篇二1、通过理解课文，初步感受日出的壮美。
2、初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。
3、学习生字新词。
了解晴日出的全过程，体会其壮观之美。
查找有关资料，了解作者巴金及日出情况。
（学生自由汇报，其他同学可以补充）借助工具书读准生字读音（指读生字，并找出文中词语）借助课后思考练习试着理解课文（你都知道了什么？）让学生提出预习中解决不了的问题。
四年级下册语文《海上日出》教案（通用10篇）
四年级下册语文《海上日出》教案（通用10篇）四年级下册语文《海上日出》教案篇1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
《海上日出》说课稿附教案
《海上日出》说课稿附教案一、教学内容本次教学内容选自语文教材第七单元《海上日出》，涉及课文第一至三自然段。
详细内容主要包括：对课文的阅读与理解，对自然段落的划分及主旨提炼，对关键词汇的解析，以及对作者描绘日出场景的写作技巧分析。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 培养学生的阅读分析能力，提高对文章主旨和写作技巧的把握。
3. 激发学生对大自然美好景色的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段的主旨理解和写作技巧分析。
难点：如何引导学生通过阅读，提炼出作者描绘日出场景的关键词汇和修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海上日出的图片，引发学生对大自然的赞美之情，进而导入课文学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文第一至三自然段，划分段落，提炼主旨。
3. 例题讲解：讲解课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中其他自然段的写作技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 板书内容：a. 第一至三自然段主旨b. 关键词汇和修辞手法c. 写作技巧分析七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他自然段的写作技巧，选取一句进行仿写。
2. 答案示例：第四自然段中，“海浪翻滚，像千万匹奔腾的骏马”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了海浪的壮观景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否成功引导学生理解课文内容，掌握写作技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察大自然，尝试用所学知识进行写作。
组织一次以“我眼中的大自然”为主题的作文比赛，提高学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的自然段分析和主旨提炼；2. 教学目标中关于阅读分析能力和写作技巧的把握；3. 教学难点，即如何引导学生通过阅读提炼出关键信息和修辞手法；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计，特别是分析仿写部分的答案示例；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
2024年《海上日出》的说课稿(精选9篇)
2024年《海上日出》的说课稿（精选9篇）《海上日出》的说课稿篇1目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课《海上日出》的说课稿篇2教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
小学四年级语文 《海上日出》说课稿(附教案)
《海上日出》说课稿(附教案)四年级语文教案《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文第一篇文章。
它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
●一、新课标对小学语文教学的要求《课程标准》从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“过程、方法”这三个维度向我们提出了教学的总目标。
从整合的角度提出要提高学生的语文素养，充分显示语文教学中人文性与工具性的统一。
因此，作为小学语文五年级的语文教学，应紧紧抓住“人文性”与“工具性”，着眼于培养学生的自主学习能力的培养。
●二、课文特点以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇优美的写景散文。
此文编在新教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显是基于以下考虑：1 通过此文去引导学生留心观察身边的事务，培养对周围环境（自然和社会）的关注，形成良好的审美情趣。
《海上日出》写的是日出的壮美；《夕照》描写的是落日的优美；《望天门山》展示的是长江的雄美；《题西林壁》阐明的是生活的哲理美。
这样的编排正是由表及里，由浅如深引导学生发现和感受身边的美。
2 训练学生整体上学习于运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上、表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
”3 《海上日出》安排在本册课文的开篇，具有承上启下的意义。
一方面注意到于中年级的衔接，另一方面由结合高年级学习的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
●三、学生分析对教材的分析固然重要，但教学是一个双边活动，教师——教材——学生是一个有机的整体。
我班学生学习语文的基础较差，尤其体现在缺乏正确的学习方法和学习习惯，加上班级舆论缺少对美的追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订小学阶段原创精品配套教材
《海上日出》说课稿及教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Sunrise at Sea" Talking about the Textbook and Teaching Plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《海上日出》说课稿及教案
《海上日出》说课稿及教案
溪桥
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我今天要教授的内容是人教社编写的九年义务教育六年制小学语文第十册的第一课《海上日出》。
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。
所以我确定的教学目标1就是让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
过去我在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。
这次，我认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。
原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，
然后寄给亲人和朋友，与他们共享。
也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的。
我觉得教师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。
因此我确定的第二个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，结合新大纲精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。
关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。
开课，我采取了知识竞赛的形式，师生共同交流课外收集的资料，在这个环节中，教师要处于主导地位，在组织学生进行知识竞赛的同时，检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。
接下来，借助竞赛题自然导入所学的课文，先相互检查读书，表扬优秀，又照顾差异，鼓励人人都要读通顺，使语文课上的读书落到实处。
理解课文内容时，出示三幅图画，引导学生联系课文内容找出三幅图的相同点和不同点，从而引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。
也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。
这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。
当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。
为了让学生有更直观的认识，我准备了vcd光盘，让学生在课上观看海上日出这一过程。
古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。
”于是我紧接着就让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。
为了拓展学生的阅读空间，我又从课外选取了三段描写日出的文字供学生阅读，意图达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。
东方的云霞越来越红了。
我在环翠楼前，纵目远眺，只见整个的大海和天空，都仿佛烧起了大火似的，血红一片，那水与天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它们的界限。
就在这水天一片的艳红深处，一轮比火更红更亮的太阳，冉冉地升了起来，立刻，这高山、大海、城市和田野，到处都罩上了金色的光芒。
峻青《记威海》
这时，东方地平线上，渐渐吐露出一线晨辉。
由灰变白，由白变黄，由黄变橙，由橙变紫，由紫变红，一轮红艳欲滴的朝阳喷薄而出，缓缓离开了地平线。
开始像一盏扁圆的宫灯悬挂空中，霎时，便形成滚圆的火轮，高高升起，喷射出
万道金辐，撑起绚丽的火伞，给万物罩上一层灿烂的霞辉，群山苏醒了，大地一片光明！
划子《五岳之首——泰山》
在狮子林清凉台两次看东方日出，第一次去迟了些，我只能为一片雄浑瑰丽的景色欢呼，内心漾溢着燃烧般的热情，第二次我才虔诚地默察它的出现。
先是看到乌云镶边的衣裙，姗姗移动，然后太阳突然上升了，半圆形的，我不知道它有多大，它的光辉立即四射开来，随着它的上升，它的颜色倏然千变，朱红、橙黄、淡紫------，它是如此灿烂、透明，在它的照耀下万物为之增色，大地的一切也都苏醒了，可是它自己却在统体的光亮中逐渐隐着身子，和宇宙溶成一体。
菡子《黄山小记》
《海上日出》授课教案
教学目标：
1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。
教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。
教学难点：对“一纵一纵”的理解。
教学过程：
一、导入
知识竞赛的形式交流资料。
教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。
谈话导入：
通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。
他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。
今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。
（板书课题）
二、讲读
1、检查读书情况，看是否读通顺。
同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。
2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。
3、出示三幅图，。
要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前日出时有云时
相同：云海水太阳
引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”
4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。
（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
”这一句。
（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”
（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。
（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。
三、看录象，谈感受。
1、看录象，可以边看边跟着读。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（）说：（“ ”）
四、感悟语言、积累文字
日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。
五、布置作业
1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。
2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。
3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。