部编四年级语文 说课稿
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】说教材图片我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
（一）教材分析本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（二）教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
（四）教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
（五）教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。
02说学情图片学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。
学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。
例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。
因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法图片为了突出重点，化解难点，完成教学目标。
我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本节课主要通过五个部分的内容，让学生在具体的语言环境中感受语言的魅力，提高学生的语文素养。
五个部分分别是：词语盘点、日积月累、交流平台、展示台和我的发现。
教材内容丰富，既有基础知识的巩固，也有语言实践的训练，更有学生自主探究的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语的积累和运用有一定的认识。
然而，在语言表达、句子构造和语文综合实践方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有的基础上得到提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生对教材中的词语进行巩固，提高学生的词汇量；通过交流平台和展示台，提高学生的语言表达能力和句子构造能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：词语的积累与应用，句子构造能力的提高。
2.教学难点：语言实践能力的培养，学生自主探究学习的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书等辅助教学，创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.词语盘点：通过课件展示，让学生复习本节课的生词，巩固基础知识。
2.日积月累：让学生通过阅读教材中的句子，体会语言的魅力，引导学生进行语言积累。
3.交流平台：让学生在小组内分享自己喜欢的句子或段落，提高学生的语言表达能力。
4.展示台：选取部分学生在课堂上展示自己的学习成果，培养学生的自信心和团队协作能力。
5.我的发现：让学生总结本节课的学习收获，发现自己的不足，为今后的学习制定目标。
部编版小学四年级上册语文说课稿五篇
部编版小学四年级上册语文说课稿五篇部编版小学四年级上册语文说课稿【1】《蟋蟀的住宅》各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版一. 教材分析《麻雀》是一篇部编版四年级上册的语文课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对母爱有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对一些生字词、句式结构、修辞手法等存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“麻雀”、“猎狗”等词语，理解课文内容，把握角色特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文主旨，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：学生能够关爱动物，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.生字词：麻雀、猎狗、拯救、毫不犹豫等。
2.句式结构：描述动作、神态、心理活动的句子。
3.修辞手法：比喻、拟人等。
4.课文主旨：体会母爱的伟大，关爱动物，尊重生命。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味，提高朗读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考，提高表达能力和合作意识。
4.案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀和猎狗的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感，学生跟读、分组朗读。
4.内容理解：分析课文角色，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗，体会母爱的伟大。
5.拓展延伸：让学生举例说明身边关爱动物的事例，分享自己的感受。
6.总结：回顾课文内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
四年级上册语文说课稿-第四单元《14普罗米修斯》部编版
四年级上册语文说课稿-第四单元《 14 普罗米修斯》部编版一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，选自部编版语文教材。
本课主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯勇敢、智慧、无私奉献的精神品质，以及他对人类进步的巨大贡献。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合学生阅读。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，对神话故事有一定的了解。
但是，对于古希腊神话的背景和深层次的含义可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们理解和感受普罗米修斯的品质，同时激发他们对神话故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够深入理解普罗米修斯的品质，学会欣赏神话故事。
3.情感态度与价值观：引导学生学习普罗米修斯勇敢、智慧、无私奉献的精神品质，培养他们的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，概括普罗米修斯的品质。
2.教学难点：学生能够深入理解普罗米修斯为人类带来火种的意义，以及神话故事所蕴含的道德观念。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入神话世界；运用启发式教学法，激发学生的思考；采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍普罗米修斯的背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意。
3.合作讨论：分组讨论普罗米修斯的品质，引导学生深入理解课文。
4.说文解字：分析课文中的关键词语，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂小结：总结普罗米修斯的品质，引导学生学习他的精神。
6.课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•为人类带来火种八. 说教学评价教学评价主要分为过程性评价和终结性评价。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。
本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
体会科学家是怎样进行合理想象的。
?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。
三、说教法学法1.多媒体辅助教学。
合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。
2.朗读法和小组讨论法。
通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。
《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。
四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。
同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》是我国部编版四年级语文上册的一篇重要课文。
本节课主要通过例文的形式，引导学生学会如何进行写作。
教材内容丰富，既有对写作技巧的讲解，又有对优秀文章的欣赏，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作技巧也有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔、写作内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察生活、发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够掌握写作的基本技巧，学会如何观察生活，发现生活中的美好。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的写作能力，提升自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够培养对写作的热爱，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为文字，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组精美的图片，引导学生观察和发现生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.讲解写作技巧：教师结合例文，讲解写作的基本技巧，如观察生活、抓住细节等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察生活中的美好，讨论如何将美好转化为文字。
4.写作练习：学生根据讨论的结果，进行现场写作练习，教师巡回指导。
5.优秀作品展示：选取部分优秀作品进行展示，让学生相互学习，提高写作水平。
四年级语文上册说课稿《复习课》(部编版)
四年级语文上册说课稿《复习课》（部编版）一. 教材分析《复习课》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要是对前面所学知识进行复习和巩固，内容包括词语、句子、语法、修辞等方面。
通过复习，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对词语、句子、语法等方面有了一定的了解。
但是，学生在学习过程中还存在一些问题，如对一些词语的理解不够深入，写作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生对词语、句子、语法等方面有更深刻的理解和掌握，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯，提高学生的学习能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过对词语、句子、语法等方面的复习，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。
2.教学难点：如何引导学生对一些词语的深刻含义进行理解，提高学生的写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论交流法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小游戏，引起学生对复习课的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：学生根据老师给出的复习提纲，进行自主学习，巩固已学的知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论交流，分享彼此的学习心得，互相帮助，共同提高。
4.课堂讲解：老师针对学生的学习情况，对一些重点知识进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，老师及时进行指导和评价，帮助学生巩固知识。
6.总结提升：老师对课堂所学知识进行总结，引导学生对知识进行深入思考，提高学生的语文素养。
部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)
部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)部编版四年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。
在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》(精选10篇)
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》（精选10篇）部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
4. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（3）从这几句你体会到什么？（童年的`美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
（四）学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。
部编版小学语文万能说课稿(通用14篇)
部编版小学语文万能说课稿（通用14篇）部编版小学语文万能说课稿篇1【教材理解】本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。
第二课时：正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。
背诵课文最后一个自然段。
【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解太阳。
4.学会阅读说明文字，体验一些解释事物的方法。
【说教法】是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
【说教学过程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、故事导入，激发兴趣。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第【1】篇〗第二课时说教学目标：1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2．学习阅读中梳理问题，解决问题。
说教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点学习阅读中梳理问题，解决问题。
说教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
板书设计：一个豆荚里的五粒豆说教学反思：教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。
部编版四年级上册语文第一说课稿
部编版四年级上册语文第一说课稿一. 教材分析部编版四年级上册语文第一单元以“自然”为主题，包括《草原》、《小小的船》、《四季》、《秋天的雨》等课文。
这些课文内容丰富，语言优美，富有童趣，旨在让学生感受自然之美，培养他们对大自然的热爱和好奇心。
此外，本单元还注重学生拼音、识字、写字、朗读、口语交际等方面的能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和了解。
但在口语表达、拼音认读、字词理解等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“草原、小小的船、四季、秋天的雨”等词语，掌握生字的拼音、笔画和结构。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活情感，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文的朗读和口语表达。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在真实的环境中感受课文内容，提高他们的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神。
3.利用多媒体教学手段，展示自然景观，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生关注大自然，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
教师辅导学生朗读课文，分析课文结构，讲解重点词语。
3.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生展示自己的观点，培养他们的口语表达能力。
4.实践环节：让学生根据自己的感悟，画一画自己喜欢的自然景观，并简要介绍自己的作品。
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇
【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂，作者是叶圣陶。
本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。
准备了以下内容，供⼤家参考！【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿 ⼀、说教材 1．教材分析 《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。
课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后⼀个单元，训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”，除了要从读到学写，训练围绕⼀个意思写⽚断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。
《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务，因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。
2．教学⽬标 （1）知识和技能⽅向。
①学习本课的⽣字新词。
②学习作者细致观察的⽅法，了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课⽂。
（2）能⼒⽅⾯ 培养学⽣的观察能⼒，理解能⼒和⾔语表达的能⼒。
（3）思想品德⽅⾯ 通过本课的学习，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情趣，热爱⽣活，做个有⼼⼈。
3．教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。
⼆、说教法 这篇课⽂内容具体，条理清楚，⽂字浅显，学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤，应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课⽂内容，抓住事物的特点写”这⼀训练重点，引导学⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地⽅，从中学习怎样写好⽚断，突破本课教学难点。
本教材采⽤讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤，激发学⽣的学习积极性，充分发挥教师的主导作⽤，尊重学⽣的主体地位，课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论，发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿一、说教材1、教材分析《观潮》是一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到的教学效果。
部编版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
4.强化学生的人际沟通与交流素养，组织课堂讨论，让学生分享对女娲补天故事的理解和感悟，提高表达、倾听、交流的能力。
5.培养学生的道德修养与价值观素养，引导学生从女娲为拯救人类的无私奉献精神中，体会正能量，树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《女娲补天》是中国古代的一个神话故事，它讲述了女娲用五彩石补天的传说。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释，它体现了人们对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个故事展示了女娲的勇敢、智慧和无私奉献的精神，同时也反映了古代人民对自然灾害的恐惧和对美好生活的追求。
4.分析女娲的形象，理解她为拯救人类、无私奉献的精神。
5.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《女娲补天》这一神话故事，使学生了解中国古代神话传说，感悟传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.提升学生思维发展与提升素养，引导学生分析女娲形象，培养他们的想象力和创新能力，学会从多角度思考问题。
（2）修辞手法识别与应用：识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。
举例：教师可设计相关练习，如仿写句子、修辞手法小练笔等，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
（3）文化传承与价值观培养：从女娲补天故事中提炼出道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
举例：通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生联系生活实际，探讨女娲精神的现实意义，培养他们的道德情操。
四年级语文上册说课稿《麻雀》部编版
一、教学内容
本节课选自四年级语文上册说课稿《麻雀》，部编版教材第三单元。教学内容主要包括：理解课文《麻雀》的主要情节，掌握生字词，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对自然和生命的感悟。具体内容包括：
1.课文朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文讲述的老麻雀保护小麻雀的故事。
最后，针对学生在课堂上的表现，我认为要及时给予积极的评价和鼓励，让他们在收获知识的同时，也能感受到学习的快乐。同时，对于学生的疑问和困惑，我要更加耐心地解答，帮助他们克服学习中的困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和保护自然及生命”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养学生的人文素养：引导学生体会作者对自然和生命的尊重，培养学生的同理心，提高其人文关怀和道德修养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心内容之一是掌握课文《麻雀》中的生字词，如“麻雀、枝头、扑腾、挣扎、拯救”等。这些字词的正确书写、读音和用法是学生必须掌握的知识点，对理解课文具有重要意义。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《麻雀》这篇课文所带来的启发和思考。通过引导学生学习课文，我发现他们在理解自然、尊重生命等方面有了明显的进步。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
四年级语文说课稿15篇
四年级语文说课稿15篇四年级语文说课稿15篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级语文说课稿1一、说教材《绿》是部编版四年级语文下册诗歌单元的第二篇课文，诗人艾青用优美的语言、丰富的想象为我们描绘了一幅由各种绿色绘制而成的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。
二、说教学目标1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
5.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感是教学的重点，后一点也是教学的难点。
三、说教法学法课标指出，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，在设计本课时，我力求突出“教师为主导，学生为主体”这一特征，让学生有更多的时间接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利留给学生。
主要采用了情景法、诵读法、点拨法、讨论法等教学方法。
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教”，让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。
课标指出“要提倡自主、合作、探究的学习方式，教师要注意引导学生主动参与到课堂，以唤起他们的切身感受”。
因此，我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。
引导学生采用情景体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法等方法展开学习。
四、说教学过程（一）谈话导入以学生最喜欢的颜色引入课题，初步认识“绿”色代表的生机与希望，为诗歌的学习做好铺垫。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读课文，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
四年级语文上册说课稿《习作我和过一天》(部编版)
四年级语文上册说课稿《习作我和过一天》（部编版）一. 教材分析《习作我和过一天》是部编版四年级语文上册的一篇作文习作。
本节课主要让学生通过回顾自己的一天，选取其中有意义的事情进行习作。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生学会从生活中发现素材，从素材中提炼主题，从表达中提升语言运用能力。
教材内容贴近学生生活，激发学生习作的兴趣，培养学生的写作自信。
二. 学情分析四年级的学生日常生活经验丰富，对身边的人和事有了一定的认识和理解。
他们在前三单元的学习中，已经掌握了写作的基本技巧，如观察、想象、表达等。
但学生在习作过程中，还存在以下问题：1. 对日常生活的观察不够细致；2. 表达过程中，语言混乱，逻辑性不强；3. 写作兴趣和自信心有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾自己的一天，选取有意义的事情进行习作，提高观察生活、表达情感的能力。
2.过程与方法目标：通过小组交流、讨论，学会从生活中发现素材，提炼主题，提升写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高写作兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选取有意义的事情进行习作，表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，提高语言能力和逻辑性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和引导式教学法。
通过设置情境，引导学生回顾自己的一天，发现生活中的素材；运用互动式教学法，让学生在小组交流、讨论中，提高写作技巧；利用引导式教学法，培养学生独立思考、自主学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生回顾自己的一天，激发学生习作的兴趣。
2.讲解：教师讲解习作的要求，引导学生学会从生活中发现素材，提炼主题。
3.实践：学生进行习作，教师巡回指导，针对学生问题进行个别辅导。
4.交流：小组内交流习作，互相评价，提出修改意见。
5.展示：选取优秀习作进行展示，分享写作心得。
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部编四年级语文《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：
知识和技能目标：
①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点
了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法
(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理
解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
(一)谈话导入，激发兴趣
1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
)
2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?
3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
(板书课题：13猫)
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。
(二)整体感知，读中感悟
1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。
)
(教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……)
2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?
3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱)
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。
重点研读。
(三)细品精读，撞击情感。
(教学程序随机而变)
1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
先自己准备，再四人小组交流。
2.学生再读课文，交流感受。
(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。
)
(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职?
(2)抓住重点词语句子谈感悟。
如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
(解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)
(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3.再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。
它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
(1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
(两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?)
设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以上面的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
(3)读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。
想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
(四)拓展延伸，内化情感。
1.自学“学习链接”。
2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3.投影猫的图片，学生观赏。
学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
】
(五)总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。
然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。
小动物是人类的好朋友。
这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
(六)拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
板书设计：
13猫
性格古怪
老实、贪玩、尽职
高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出)
胆小、勇猛
可爱
【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。
既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心。
】。