六年级语文(四)单元教案
人教版小学六年级上册语文第四单元教案
人教版小学六年级上册语文第四单元教案抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文.生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理.一起看看人教版小学六年级上册语文第四单元教案!欢迎查阅!人教版小学六年级上册语文第四单元教案1教学要求:1.知识与技能(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语.(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前.来之时.去之后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理.(3)朗读课文,把自己喜欢的部分背下来.2.过程与方法(1)以读为主,引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景.(2)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文.生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理.3.情感.态度与价值观(1)感受美.欣赏美,培养学生的审美能力.(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种.种局限,只看事物的一个方面,而忽略了整体的和谐的美.教学重点:了解暴风雨来之前.来之时.去之后的景物特点.教学难点:了解含义深刻的句子,领悟其中的哲理.教学关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文.生活实际.课时划分:一课时教学过程:一.题目入手,导入新课导入:同学们,你们听说过〝阿尔卑斯山〞吗?那你更听说过〝阿尔卑斯糖果〞,也一定吃过,它有好多种口味让我们爱不释手.我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美,但是我们的生活就像大自然一样,变幻无常,不只是艳阳高照,风和日丽,也会有电闪雷鸣,狂风暴雨.1.板书〝暴风雨〞同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词语?(就像歌中唱的那样,〝不经历风雨怎能见彩虹〞,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天.这就是生活给我们带来的启示.2.板书〝启示〞理解〝启示〞的含义.(启示:启发指示.使人有所领悟)3.板书〝的〞: 处处留心皆学问,今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢?(在进入暴风雨之前,我先检测一下大家的预习情况.)二.检查预习1.读准字音:窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧2.根据词意抢答词语喷薄欲出:形容水涌起或太阳初升的样子局限:限制在某个范围内辗转不寐:翻来覆去睡不着觉无与伦比:没有什么能比的上翩翩起舞:形容轻快的跳起舞(大家回答问题声音洪亮,反应敏捷,基本功非常夯实.相信大家的心理素质也非常扎实.那就让我们勇敢地走进暴风雨,去聆听暴风雨的启示)三.初读课文,整体感知学生自读课文,要求1.读准字音,读通句子,读懂内容,读出感情2.从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话,并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点.四.深入理解,升华情感1.怎么理解〝昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨.〞?(1)暴风雨的〝狂暴〞具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?理解① 雨之前:闷热.窒息,闪电划破.雷声如大炮轰鸣;② 雨来时:闪电.霹雳.瓢泼大雨.撕开.天河之水倾注到人间,狂风咆哮.摔.敲打.冲击.激动人心等.③体会感情,指导朗读,雄壮而激越:第一段想象画面,用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力.写法借鉴:他山之石可以攻玉,我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩(2)〝而它带给人们的绚丽早晨〞又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?①雨后美景:鸟儿唱.喷薄日.花草伸.水珠闪,山披丽装.村舍发亮.花散芳香,江山似锦,风景如画.②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)③朗读指导,轻柔而快活.(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)2.暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答.你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?五.美读1.第一段男单读2.第二.三四段男生合读3.第五段女单读4.第六段女合读5.第七.八段女单读6.第九.十段女生合读7.第十一.十二男女齐读六.讨论我们该如何面对人生中的暴风雨?体会苏轼(北宋文学家.书画家)《题西林壁》的异曲同工:〝横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.〞七.课堂小结,拓展延伸小结:阿尔卑斯奶糖,让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示:大自然充满了和谐之美.黑夜中孕育着黎明,狂暴中孕育着平静.无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全.全面地看待问题,就需要有博大的胸怀,广泛的视角,它需要我们有一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好.这样,在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候,我们就可以聆听心中的欢歌.八.布置作业,巩固练习1.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2.积累文中描写景物的词语.3.想象课文描写的景物,选择印象最深的画一画.板书设计:_.暴风雨的启示昨晚—→ 今晨狂暴绚丽人教版小学六年级上册语文第四单元教案2教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词.2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前.来之时和去之后的景物特点.能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理.3. 能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来.教学准备教师:有关暴风雨的图片或影像资料.教学设计一.揭题质疑,激发兴趣1.谈话引入.你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象.2.揭题质疑.让学生根据课题自主提问.教师小结归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?二.初读课文,了解大意1.学生自由读课文,读通读顺.2.课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?引导学生知道课文按暴风雨〝来之前〞.〝来之时〞.〝去之后〞以及〝暴风雨的启示〞的叙述顺序,理清课文脉络.并初步了解各部分的内容.3.按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容.4.提出自己学习中遇到的问题.三.自主学习,独立感悟1.教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨〝来之前〞.〝来之时〞.〝去之后〞的景物特点.读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导.梳理.归纳并板书要点.2.说说课文中你最喜欢的部分.四.入境悟情,情景交融1.指导学生学习暴风雨〝去之后〞的相关段落(第7_10段).(1)指名读这几个段.(2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点.有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境.(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情.(4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情.2.质疑.(1)读句子.〝昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨.〞说说自己对句子的理解.(2)质疑.作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨〝去之后〞的绚丽华美,是不是对暴风雨〝来之前〞.〝来之时〞的〝狂暴〞觉得不美,不喜欢呢?3.读课文1_6段,勾画重点词句.(1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨〝来之前〞.〝来之时〞景物的特点.(2)通过文中〝宛如天神〞.〝激动人心的乐章〞.〝优柔甜蜜的催眠曲〞.〝抚慰〞等比喻.拟人手法,体会作者的思想情感.(3)指导感情朗读.4.小结.在作者看来,美是表现在不同方面的.暴风雨去之后的黎明.碧空.朝阳,小鸟.花草.露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前.来之时的闪电.霹雳.狂风.暴雨,是一种惊心动魄的美.五.体会哲理,深化认识1.读最后一段.2.结合课文内容说说自己的理解.3.联系生活实际,举例说说自己的理解.六.总结1.内容方面:看一种事物,不能受到种.种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美.我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意.2.学法方面:抓住重点词句,入境悟情.3.写法方面:情与景完美统一,水乳交融.人教版小学六年级上册语文第四单元教案3教学目标1. 学习并掌握本课的生字新词.2. 有感情地朗读课文,熟读这首词.3.了解词章《清平乐·六盘山》,体会这首词饱含的革命豪情.4.通过学习课文,体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感,激发学生热爱祖国的思想感情.培养学生乐观积极的生活和学习心态.教学重点联系上下文理解词语,体会词包含的革命豪情,体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神,激发爱国情感,培养学生的积极乐观心态.教学准备生字卡片.词语卡片.课文朗读录音.课文插图.红军长征的相关资料教学过程教学过程一.复习引入课题.1.复习导入.辛弃疾的《清平乐.村居》.记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背:〝茅檐低小……〞2.〝清平乐〞是个词牌名,它表示填词的平仄.韵律.节奏格式.我们今天要学的课文也是这样的词牌.3.板书课题:_. 清平乐·六盘山4. 课题质疑这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文,同学们就知道了.二.初读课文,读准字音.1.学生一边看课文一边听课文录音.2.听了这篇课文,你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在_35年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作.正式书写是在_35年_月.)3.自由读课文.4.自学生字及词语.坐姿端正,自由出声朗读.读准字音,读通句子.读不准的字词多读几遍,读不准的字词借助工具书读准音,不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语.5.汇报交流出示生字卡片,指名认读:缨.缚.梁.眺.陕.诵读准后鼻音字:缨.梁三.再读课文,把课文读流利.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查评价,请学生朗读这篇课文,引导学生适时评价.3.课文有几个部分,主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》,第二部分是介绍这首词产生的过程.)四.创作背景_35年8月,毛泽东主席粉碎了张国焘分裂党,分裂红军的机会主义路线后,率红一方面军继续向陕北根据地挺进.9月中旬,攻克天险腊子口,奇迹般越过岷山草地,进入甘肃南部.10月初,国民党一方面调集重兵〝围剿〞陕北革命根据地,另一方面在六盘山一带建立防线,妄图围歼长征红军.工农红军在毛泽东指挥下,佯攻天水,示行于东,然后出敌不意,从哈达铺掉头北进,攻克通渭城,进入平凉.固原大道.10月7日,在六盘山的青石嘴,又击败了前来堵截的敌骑兵团,扫清了阻碍,摆脱了追敌,当天下午,一鼓作气,翻越六盘山.之后,长驱直入,于10月_日到达陕北保安县吴起镇(今吴旗县),与陕北红军胜利会师,完成了震惊世界的二万五千里长征.这首《清平乐·六盘山》就是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作五.理解课文,感悟朗读.1.过渡:并非〝无人会登临意〞,诗人毛泽东率众将士于_35年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰,面对西部的高天白云,清朗秋气,•再凝望阵阵南飞的大雁,毛主席一抒胸中情怀,以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战.诗人在此心情是放松的.高旷的.在诗人所写的几首有关长征题材的诗中,•就这一首是大好心情从心田里汩汩奔流而出的,没有半点悲烈之气,•犹如作者自己所说此时的心境是豁然开朗,〝柳暗花明又一村了〞.2.此时的红军,此时的毛泽东主席,心情怎样呢?你从哪些词可以看出?(1)找出两个带有〝一边……一边……〞的句子〝毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今,一边观赏着六盘山的风光.〞〝他坐在一块石头上,习惯地用右手摘下帽子,伸开双腿,一边休息,一边眺望远方,高兴地说……〞(2)说说从这两句话中,你感受到毛主席什么样的心情?(一种胜利在望的喜悦,一种苦尽甘来的激动,一种历尽艰辛的轻松,一种大局在握的豪情……)学习词章《清平乐·六盘山》.(1).指名读词额上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?(2).指名反馈:上半阕,作者看到了什么?(3).师导:这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来.(4).指导学生有感情地朗读这两行词.(5).学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么?(6).指导有感情朗读.(7)引导背诵.与辛弃疾的《清平乐》相比较,看看有何异同.七.课堂练习1.这首词的作者是——,他是在——年——月,在——写的.2.不到长城非好汉,使用了——的修辞手法,把——比作——,表达了——————————.3.今日长缨在手,何时缚住苍龙?苍龙指——,表达了诗人————————————————的情怀.板书设计:_.清平乐·六盘山_35年9月毛泽东(革命乐观主义.壮志凌云)人教版小学六年级上册语文第四单元教案。
集体备课：部编版语文六年级上册第四单元
集体备课：部编版语文六年级上册第四单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解并运用本单元所学的成语和谚语。
3. 学生能够正确书写并运用本单元所学的词汇和句型。
过程与方法1. 学生通过小组合作、讨论的方式，提高自主学习和合作学习的能力。
2. 学生通过课内外阅读，提高阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟课文中所传递的正能量，培养积极向上的人生态度。
2. 学生能够增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
二、教学内容课文内容1. 《草原》2. 《枫桥夜泊》3. 《观书有感》4. 《月光曲》生字词1. 草原：草原、辽阔、牧羊、奶牛等。
2. 枫桥夜泊：枫桥、夜泊、江村、寒山等。
3. 观书有感：观书、有感、窗前、明月等。
4. 月光曲：月光、钢琴、旋律、和谐等。
成语与谚语1. 成语：一望无际、水平如镜、自由自在等。
2. 谚语：读万卷书，行万里路；书读百遍，其义自见等。
三、教学重难点1. 重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：学生能够理解并运用本单元所学的成语和谚语，以及正确书写并运用本单元所学的词汇和句型。
四、教学措施1. 教师应充分利用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供直观、生动的学习材料。
2. 教师应注重课堂互动，鼓励学生积极提问、发表见解，提高学生的参与度和积极性。
3. 教师应组织丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集与课文相关的资料，进行课外阅读。
3. 运用本单元所学的成语和谚语，写一段话。
4. 运用本单元所学的词汇和句型，写一篇小作文。
六、集体备课安排1. 第一周：讨论教学目标、教学内容、教学重难点等。
2. 第二周：讨论教学措施、课后作业设计等。
3. 第三周：试讲、评课、完善教学方案。
六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)
六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)老师施爱在严爱与宽爱之间。
老师可能会根据课程提早准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁,有哪些可以用来参考的教案模板呢？我们特意搜集和整理了六年级语文上册第四单元教案，，希望能帮助到有需要的朋友。
六年级语文上册第四单元教案【篇1】一、教学目的1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。
三、教学设想在老师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。
如今，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章构造线条老师范读课文，要求学生边听边考虑以下问题。
①用一句话概括全文内容。
学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。
指名答复。
如学生答复不出，老师可围绕“漫步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元 穷人 优质版教案
六、主题概括，拓展延伸
1.主题概括（出示课件38）
本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。
小说
记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居
西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况
下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
2.拓展延伸（出示课件39）
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。
——莫扎特
七、课堂演练，课堂小结，布置作业
1.课堂演练（出示课件40—42）
2.课堂小结（出示课件43）
我们今天深入学习了小说《穷人》。
尽管小说的题目是《穷人》，
但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处
永远闪耀着人性善良的光辉。
穷人，不穷！
3.课后作业（出示课件44）
（1）修改完善自己的小练笔。
（2）寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小说作品。
（选做）
【板书设计】
【教学反思】
教学《穷人》这一课，首先参照目标重点，也就是让学生通过自主浏览快速掌握文章内容，并能体会心理活动描写和环境描写对于表现人物形象的作用，因此这一课紧紧围绕这个目标展开教学。
我在教学过程中先指导学生默读了课文，了解课文讲了一件什么事，并且初步通过故事情节体会到了主人公桑娜和渔夫的人物形象和性格品质，并借梳理文章，使学生掌握如何快。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。
2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。
4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。
2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。
教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。
3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。
4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。
5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。
2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。
3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。
4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。
六年级语文上册教案-第四单元 习作：笔尖流出的故事(含“快乐读书吧”) 部编版
《笔尖流出的故事（含“快乐读书吧”）》教学设计一、教学目标1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
3.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，感受人物形象，体会成长的快乐。
二、教学重难点展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
三、教学过程同学们，大家好，今天将和大家共同学习六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事和“快乐读书吧”。
（一）回顾课文，体会小说的文体特征同学们，本单元我们学习了《桥》《穷人》和《在柏林》这三篇小说都是虚构的，但读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。
以往的习作我们大多是描写现实生活中的人和事，而今天的习作，却要求我们要创编故事。
创编故事虽然也是以现实生活中的人、事为基础，但它不是现实生活的重现，而是对现实生活进行提炼和加工，并在此基础上展开合理的联想和想象。
你打算如何完成这次的习作呢？（二）明确要求，选好创作方向1.明确习作要求。
让我们先来阅读习作要求：首先，故事要围绕主要人物展开；其次，把故事写完整，情节尽可能吸引人；最后，试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
（出示截图，圈画“主要人物”“完整”“环境”“心理活动”）2.回顾课文中塑造人物形象的方法。
在开始习作前，你可以回忆一下本单元的课文中是如何塑造人物形象的？《桥》一文中，通过神态、语言、动作描写，直接刻画出老支书临危不乱，不徇私情的形象。
还通过描写暴雨、洪水，借助突如其来的危机形势烘托出危难之时老支书临危不乱的形象，突显出他的人性光辉。
《穷人》一文中通过心理描写刻画出桑娜宁可自己吃苦也要帮助他人的形象。
这是直接对人物形象的描写。
除此之外，小说还刻画了风雨交加的自然环境和温暖舒适的渔家小屋，既写出了渔夫一家生活窘迫，又烘托出桑娜勤劳能干的形象。
部编版小学语文六年级上册第四单元日积月累教案
部编版小学语文六年级上册第四单元日积月累教案一、教学内容：小学语文六年级上册第四单元《日积月累》二、教学目标：1. 了解“日积月累”的含义以及其在学习、生活中的重要性；2. 掌握“睡前阅读”的好处及实践方法；3. 掌握“习惯养成”的方法和技巧；4. 通过学习，激发学生学习的积极性并坚持下去；三、教学重点：1. 了解“日积月累”的含义，掌握其在学习、生活中的重要性；2. 掌握“睡前阅读”的好处及实践方法；3. 掌握“习惯养成”的方法和技巧。
四、教学难点：1. 培养学生养成固定的好习惯；2. 让学生认识到“日积月累”的重要性。
五、教学方法：问题导入法、讲授法、板书法、互动式教学。
六、教学流程：1. 教师出示一幅图片，让学生描述图片，并和学生一起分析出如何成为一件好事情。
2. 向学生提问：“你们觉得，我们经常做的一些小事情，对日后的学习、生活会起到什么作用呢？”让学生自由发言，然后引导学生总结出“日积月累”的含义。
3. 上台讲述“睡前阅读”的好处及实践方法。
在讲述好处时，教师可以用自己的经历和感受来进行演示。
让学生能够亲身感受到“睡前阅读”的好处。
在讲述实践方法时，可以举例出口胡子、挑困、拒家务等常见的睡前行为。
并告诉学生这些行为的危害，进而激发学生行动的积极性。
4. 教师向学生简单介绍一下习惯的概念，并告诉学生习惯养成的重要性。
并带领学生寻找身边的习惯的体现，进而引导学生分析这些习惯对人生的重要性。
5. 通过实际操作，让学生感受到“习惯养成”的过程。
教师可以用玩具、游戏等进行模拟，让学生在游戏中感受习惯与规则的重要性，并帮助学生总结出习惯养成的过程。
6. 小结本节课的重点，并对本节课的知识点进行梳理和巩固。
七、教学反思：本节课主要通过问题导入、多种教学手段渗透和实践操作等方法，让学生能够掌握“日积月累”和“习惯养成”的重要性，并对其在学习、生活等方面起到的作用有清晰的认识。
教师通过自身的经历和感受，让学生感受到了“睡前阅读”对于身体和学业方面的好处。
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够：1. 理解并掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 提高学生的阅读理解能力，能结合课文内容进行思考。
4. 培养学生的写作能力，能仿照课文进行创作。
二、教学内容本单元共有四篇课文，分别是《匆匆》、《荷塘月色》、《草原》、《月光曲》。
三、教学重点与难点教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与思考。
3. 写作能力的培养。
教学难点：1. 生字词的掌握，特别是一些多音字、形近字的区分。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 写作能力的提高，特别是如何进行有效的表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、查找资料等方式解决问题。
2. 使用情境教学法，通过图片、音频、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用案例教学法，分析优秀的写作案例，引导学生进行模仿和创新。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的学习目标和要求。
2. 学习生字词，通过游戏、竞赛等方式巩固。
3. 课文阅读，引导学生提出问题，并进行讨论。
4. 课内练习，通过写作、口语表达等方式进行实践。
5. 总结反馈，对学生的学习情况进行评价，并提出改进建议。
六、教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况，包括生字词的书写、课文的阅读理解等。
3. 写作能力，通过课后作文等方式进行评价。
七、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作案例。
八、教学时间本单元的教学时间为两周，每天一节，共八节。
九、教学建议1. 注重生字词的学习，加强对多音字、形近字的区分。
2. 在理解课文内容的基础上，引导学生进行深入思考。
3. 鼓励学生进行写作实践，培养写作能力。
以上就是部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南，希望对您的教学有所帮助。
小学语文六年级上册第四单元复习教案
小学语文六年级上册第四单元复习教案小学语文六年级上册第四单元复习教案「篇一」［活动目标］1、使幼儿简单了解京剧这种传统戏曲艺术，萌发幼儿对我国传统曲艺的好奇心和喜爱之情。
2、使幼儿初步了解有关京剧人物，知道京剧是我国特有的戏曲种类，是我国国粹。
3、引导幼儿认识京剧特有的脸谱，了解典型、简单的京剧唱腔及台步。
［活动准备］1、请幼儿搜集有关京剧演员剧照、脸谱。
2、准备京剧小戏装，录音磁带，椭圆形纸及彩笔若干。
3、准备生、旦、净、丑角色的京剧唱腔录象。
［活动过程］1、请幼儿相互交流对京剧的感受与认识。
如：你听过京剧吗？你喜欢京剧吗？2、观赏京剧剧照、脸谱、服饰等，了解剧照和图片中有关京剧人物（生、旦、净、丑）。
3、比一比、找一找。
（1）比较几种京剧脸谱的差异。
（2）找出脸谱上的额头、眉毛、鼻、嘴等处花纹对称的特点。
4、观看京剧录象片段，并鼓励幼儿学习和模仿典型易学的唱腔及台步（生、旦、丑）。
5、大胆尝试在椭圆形纸上为脸谱五官化妆，并涂上自己喜欢的人物的颜色。
6、带上自制脸谱，相互欣赏，并穿戴小戏装，在京剧唱腔的伴奏下，进行模仿和表现。
［延伸活动］1、可展示一些京剧剧照、名家、脸谱等，以丰富幼儿对京剧的认识。
2、表演区可播放京剧经典唱段，让幼儿模仿其中易学的唱段。
小学语文六年级上册第四单元复习教案「篇二」一、初读课文，整体感知。
1.谈自己的读书收获。
师：读了课文，你读懂了什么？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。
生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。
生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。
师：你们都很会读书，发现的问题真不少。
谁能说说课文的主要内容？学生自由说。
2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。
（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）（2）引导学生概括课文主要内容。
生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元
部编版小学六年级下册语文集体备课：第
四单元
一、教学目标
通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
本单元共包含 4 篇课文，分别是《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：我爱你，汉字》、《综合性学习：我爱你，汉字》。
三、教学重难点
教学重点：
1. 让学生掌握课文中的生字词，理解词语的意思。
2. 通过阅读课文，使学生理解课文内容，把握文章的主旨。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学难点：
1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文深层次内容的理解和把握。
四、教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
五、教学步骤
1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
4. 分析课文，深入理解课文深层次的内容。
5. 小组讨论，分享学习心得。
6. 总结课堂，布置课后作业。
六、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
七、集体备课时间
请大家提前准备好相关的教学材料，我们将在 2023 年 4 月 10 日进行集体备课，共同商讨本单元的教学方法和教学内容。
以上就是本次集体备课的内容，希望大家能够积极参与，共同为提高学生的语文素养而努力。
部编版六年级上册第四单元单元整体教学设计(教案)
部编版六年级上册第四单元单元整体教学设计（教案）13.桥教学目标1.会写8个生字。
能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
【语文要素】4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写8个生字，会写11个词语。
2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
一、谈话导入桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
）2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27自然段：祭奠亲人）三、深入学习，感受洪水的狂野1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。
自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？预设：“像泼。
像倒。
”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。
那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。
像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。
（洪水来势凶猛）②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
六下语文四单元单元整体备课
六下语文四单元单元整体备课以下是一个示例的六下语文四单元单元整体备课方案：一、单元概述本单元以“中华传统节日”为主题，选编了四篇课文，包括《古诗三首》、《腊八粥》、《北京的春节》和《藏戏》。
这些课文分别介绍了中国传统节日的起源、习俗和意义，旨在引导学生了解和传承中华优秀传统文化。
二、单元教学目标1. 识字与写字：掌握本单元生字、生词，正确书写汉字，提高学生的识字和写字能力。
2. 朗读与默读：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和语感，提高学生的语言表达能力。
3. 文化意识：通过本单元的学习，引导学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生的文化意识和民族自豪感。
4. 写作：学习本单元的写作方法，引导学生写一篇关于中国传统节日的短文，提高学生的写作能力。
三、教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式导入新课，引导学生进入课文情境。
2. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和意义。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对课文的理解和记忆。
4. 练习与巩固：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读能力和写作能力。
5. 总结与评价：对本单元学习进行总结和评价，指出学生的学习成果和不足之处，提出改进意见和建议。
五、教学资源1. 教材：选用人民教育出版社出版的《语文》六年级下册教材。
2. 教学课件：制作PPT课件，展示课文内容、图片和练习题等。
3. 教学视频：利用网络资源或自制视频，辅助教学。
人教版小学六年级上册语文精品授课教案 第四单元 语文园地
语文园地板块一交流平台1.回顾导入师：同学们好，欢迎来到慕课堂，我是苹果老师。
今天我们要学习《语文园地》。
首先学习第一板块“交流平台”，让我们来回顾一下本单元课文的内容。
现在有请三位同学分别来说说《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》分别讲了什么内容。
（根据学生的回答，课件依次出示课文内容概要）生1：《桥》这篇课文写的是一位老支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的故事。
生2：《穷人》这篇课文写的是渔夫和他的妻子桑娜在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子的事情。
生3：《金色的鱼钩》叙述了在长征途中，一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而自己却牺牲了的故事。
2.互动交流师：这三篇文章的主人公都是谁？他们具有怎样的性格、品质呢？（生思考）好，我们一起来交流一下吧。
生1：我觉得《桥》中的老支书忠于职守、舍己为人。
生2：《穷人》中的桑娜心地善良、乐于助人。
生3：《金色的鱼钩》中的老班长舍己为人、忠于革命。
师：同学们说得真好！这三篇课文都是小说，小说一般有比较鲜明的人物形象，例如，《穷人》中桑娜的质朴、善良就打动了很多人。
那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人物形象呢？3.理解小说的人物形象（1）赏析第一个片段师：读读下面这段话，说说关注什么能帮助我们深入理解人物形象。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”生：我觉得关注人物的语言、动作、心理活动等内容，可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思想品质。
如，这段文字对桑娜的心理活动做了细腻的描写，桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕负担不起……这些心理活动淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态，表现出她善良的天性和高尚的心灵。
人教部编版语文六年级上册第四单元教案
人教部编版语文六年级上册第四单元教案
教学目标
1. 知道阅读的过程并掌握阅读重点；
2. 能理解文本，掌握文章结构，形成初步的文献鉴赏意识；
3. 能根据文章内容进行问答，并能使用简单的语言加以表述；
4. 培养学生良好的阅读惯和合作精神。
教学内容及过程
课前导入
通过提问、问题呈现、图片呈现等方式引导学生进入故事情境中，让学生从想象中进入到阅读材料中来。
阅读训练
1. 阅读标题和图片，了解文章大意，预测文本内容。
2. 第一遍阅读，快速浏览全文，掌握文章大意，对不认识的单词进行标记，形成问题。
3. 第二遍阅读，仔细研读文章，了解正文中的细节和情节，了解整个故事的时间、地点、人物、事件等信息。
4. 第三遍阅读，加深对文章细节的理解，了解作者的写作方法和目的。
5. 阅读评价和总结，让学生自己总结故事情节，加深对故事的印象，并评价故事内容和结构。
学生实践
学生根据听力材料回答问题，然后在小组中互相讨论和补充，合作完成答卷。
检查答卷，检查每个小组的答案是否准确、全面，并相互讨论完善答案。
课后反思
对学生的表现进行反思，总结本次课的收获和问题，注重教给他们阅读的方法，把他们最好的部分放在阅读中。
教材准备
人教部编版语文六年级上册第四单元课文。
课堂小贴士
教师应引导学生正确认识阅读，理解阅读的过程，掌握结构，以便更好地理解全文。
教师应依据学生的个人经验和能力，让学生
带着问题去读故事，以帮助他们形成自己独特而完整的理解思路。
也应教给学生如何评价故事情节和结构，以此鼓励他们阅读更多的书籍。
六年级语文上册第四单元教案（精选5篇）
六年级语文上册第四单元教案（精选5篇）六年级语文上册第四单元篇1知识与技能1、根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。
2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。
3、学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。
重点创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。
一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)二、设置情景，展开思路1、同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。
我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。
(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。
除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。
)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。
2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。
他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。
里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去……(1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。
(时间、地点、人物。
)接下来思考：①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。
)②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。
突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。
(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。
六年级语文教案设计第四单元概要
第四单元概要本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。
注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。
“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。
本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。
“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。
“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
内容课时内容简说教学要点桥 2 老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
1.学会写“咆、哮”等23个生字，会写等29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。
3.了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。
4.能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。
穷人 2 渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
在柏林1一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往疯人院。
口语交际1 请你支持我1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
2.能清楚、具体地表达自己的理由。
3.设想对方可能的反应，恰当应对。
六年级上册语文第四单元语文园地4(教案)
语文园地教学目标1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。
2.感受小说情节对突出人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
3.通过朗读体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
4.朗读、背诵《回乡偶书》，大致理解这首诗的意思。
学前准备学生预习读《三国演义》中关羽的故事，了解关羽的特点。
课时安排2课时教师备课多媒体课件。
1.结合本单元课文中的人物形象，交流理解小说中人物形象的方法。
2.阅读名著中的经典情节，感受其中生动的人物形象，体会小说情节对突出人物形象所起的作用。
一、交流平台1.阅读课本上的文字，明确要求。
2.回顾本单元的课文，回忆小说人物。
过渡：同学们，在这个单元，我们学习了三篇小说，里面有许多生动的人物形象，请大家一起来把这些人物的名字回忆一下吧！（学生回忆，教师板书。
）3.引导学生思考：这么多的人物，哪一个留给自己的印象最深刻呢？（课件出示）4.学生自由表达，教师和其他学生相机给予肯定和补充。
5.小组合作探究：这个人物为什么会给你留下这么深的印象？教师提出小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，讨论、汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人物，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人物也给其他成员留下深刻的印象。
6.全班交流自己印象最深的人物形象，并说说与之相关的精彩语段，教师做好记录。
交流示例：生1：给我印象最深的是《桥》中的老汉。
他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。
我觉得这段话写得很精彩：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这里运用了动作、语言、神态描写。
（教师可板书：老汉——神态、动作、语言描写。
）生2：《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。
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5、再次理解宇航员的感叹。 看到地球的美好，却又想起人类的各种行为，难怪宇航员会发出这样的感叹-----齐读。 四、结合课题小结，齐读最后一段 飞向太空的宇航员深知地球的容易破碎，为什么成天生活在地球上的人类，却不知道呢？ 是因为我们的视野太窄了，目光太短浅了。老师在网上收集了一些我们自己人类的行为，请同 学们一起看一看。播放相关图片。 同学们，看到这一幕幕，相信你们的心灵受到了震动，因为我们可以确定---（“只有一个 地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。 五、拓展延伸，升华情感 1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有 好多话想对地球妈妈说，对人类说，对自己说。请把心里的话写下来吧。 2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天， 我们的妈妈会再变得更美丽可爱。 3、回读课题。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球； 六、作业 找一找地球目前遭受的灾害，讨论并写写保护我们家园的一些方法。
的特点。 5、领悟文章的说明方法。
过程与方法
鉴于语文学科的独特性及本组课文在主题安排和表情达意上的特点， 在教学过程中，1、
通过自主拼读、组词等认读本课生字与新词。 2、通过粗读、范读、齐读，达到熟读课文的目的。 3、通过 理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
情感、态度与价值观 1、通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，
第三课时 讲评练习 板书设计：
可爱
13.只有一个地球 容易破碎 美丽、无私 渺小、资源有限 无法移居
教学反思（ 7）： 一、 做平等的合作者 课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交 流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；与学生一起共 建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。 二、做真诚的赏识者
第二课时 一、讨论问题，梳理重点 1、 过渡： 地球是那么的美丽壮观， 和蔼可亲， 然而了解地球现状的宇航员却又感叹说： “地 球太容易破碎了。”请上下桌的同学一起讨论：课文 2-6 自然段是从哪几门面写地球的的容易 破碎呢？ 2、交流。 3、反馈：可以选择其中其中一方面来向大家汇报，并诵读相应的段落。 4、板书：渺小、资源有限、无法移居 二、解读课文： （一）、悟“渺小” 1、出示：“地球很小很小－－”一段） （1）、指名读。 （2）、读了这段话，你有什么感觉？ （3）、你能用一个词来概括吗？“渺小”。师板书“渺小”一词。问：看到这个词，你想 起了什么东西是渺小的？ 然而， 作者却说能生活好几十亿人口的地球是渺小的， 他用了哪些词来体现呢？ （我从 “只 有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。） （4）、你说错了吗？地球的半径有 6300 多千米呢？ 宇宙是无限的，地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。一比，就像一叶扁舟。 （5）、有首诗这样写：“君看一叶舟，出没风波里。”地球就像海里的一叶扁舟，真渺小 呀，谁能读出这种渺小的感觉？ （6）、A、然而，就是这样的一叶扁舟，要承载多少人口呢？ 你们知道世界上有多少人 口？60 亿 B、再过五十年，人类将有多少？90 亿。 C、地球可以养活多少人？80 亿。 D、再过五十年，地球上将有 90 亿人，有 10 亿人饿死。地球大不大？不仅不大，她还是很 ----“渺小”的。 （5）、听了你们的介绍，我也觉得地球很渺小。让我们再读这一段话。 2、地球这样的渺小，难怪宇航员会这样感叹----齐读。 （二）、感“资源有限” 1、课文 3、4 自然段讲述了自然资源也是有限的。然而，人们是如何对待人类的母亲--地球的？请同学们拿笔画出来，并在书的旁边用词来写出你的理解。 2、出示“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必 将加速地球上矿产资源的枯竭。” （1）、这里你特别注意的是哪个词语？你能换上相似的词吗？ （2）、想一想，这是什么样的资源，我们不可以不加节制的开采？（突出“几百万年，甚
教学目标： 1、学会课后生字表要求的 10 个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。 2、了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解。 3、领悟文章的说明方法，区别修辞手法。 4、理解“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。 5、能联系实际，懂得“只有一个地球”的道理。增强爱护地球，保护地球的意识。 教学重难点： 了解课文的主要内容； 理解“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。 能有条理的说出课文的主要内容。 教学准备： 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字 教学过程设计： 第一课时 一、揭题 1、导语：（先写下“宇航员”）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？ 是啊，你们了解得可真不少，不过，据有幸飞上太空，看到地球的宇航员常常会情不自禁 说出这句话。 2、出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个句子。 （1）、学生读句子。 （2）、说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。 （3）、让学生质疑。“读了这句话，你有什么疑问？” 3、揭题。 （1）、其实，你们的疑问都可以在这篇课文中找到答案，请读课题。 （2）、你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。！以及给“只 有”、“一个”、“地球”分别标上着重号） 二、初读课文，并反馈字词
至几亿年”） （3）、再过几十年，甚至几百年后，矿产资源枯竭了，我们的亲人，后代，他们的生活会 变得怎么样呢？ （3）、同学们，作者用了举例子的说明方法，让我们知道矿产资源枯竭是多么可怕，想到 此，你的心情是如何的？请带着你的感受，再读一读这句话吧。指名读。 3、分析“人类生活所需要的-----------长期给人类作贡献的。-------威胁” （1）、请同学们对比着读一读这句话，看看有什么区别。（出示有有本来和没有本来的两 句话。） （2）、说说“本来”这个词的作用。 （3）、造成这一严重后果的罪魁祸首是谁的？请同学们联系实际，说一说，人们是怎么随 意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品的。 你们所说的各种破坏资源现象，的确可以用哪个词形容？“滥用” （4）、滥用的下场是如何的，请大家看看这份资料。（出示相关数字资料） 每天，我们的地球有 15 亿人呼吸受污染的空气，至少有 800 人因此死亡。 每天，我们的地球有 1500 吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。 每天，我们的地球至少有 1500 人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有 12000 桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有 55000 公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有 55000 公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有 800 亿吨水在悄然流失。 （5）、同学们，许多资源本来是可以再生的，就是因为人类的随意毁坏，才使我们的人类母亲 ----地球变成这样。作者用上本来这一词，是多么的准确呀？这一个个事实，让你的心情变得 怎么样？请带着自己的理解读好这段话。 4、地球上的资源是这样的有限，难怪宇航员会这样感叹-----齐读。 （三）、解“无法移居” 1、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）主题：人类是否能移居别的 星球 2、补充：A、你们猜猜 40 万公里用宇宙飞船来走要多长时间？我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要
Байду номын сангаас
珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意 识扎根于学生心中，并转化为日常行为。 单元教学目标： 知识与能力 1、学会生字词，理解重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、明
白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的 密切关系。 4、读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；揣摩优美的语句，体会课文表达上
整整四万两千年。好几十亿人都想去呢？ B、当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长 达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？（从老了、燃料等考虑。） C、这一切都还是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？用“至少”这个词。这个词让你感受到
什么？ 3、小结：不用这个词，是因为科学家还不能确定这个范围以外的情况。这就是说明文用词 的准确和严谨。前文也有好多词是这样的，同学们在读的时候可以好好的感觉一下。 4、这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法）
第 四单元教学设计（17 课时）+期中考 3 课时 总计 52-71 课时，教学反思 7-8 篇，电教第 单元教材分析： 组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文。《只有一个地球》阐述了 人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球；《鹿和狼的故事》以罗 斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界 的客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应 该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的事一个山野老农将毕生精力用于植树造林 工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 四篇课文多层面地引导学生感受 52-71 课时
过渡：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”请同学们打开第 13 课，根据初 读要求，读一读。 出示初读要求： （1）、放声读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解 决。 （2）、想一想课文写了关于地球的哪几方面的内容。 3、学生自由读课文。 4、反馈：出示读写的词语，认读、正音，并交流已理解的词语意思。 三、梳理内容，概括大意 1、你能用“美丽壮观、和蔼可亲”、“渺小、有限、移居”、“珍惜、保护”这几组词来 说说有关地球的事情吗？ 2、出示一段话，让学生用以上的词填空。 3、让学生齐读已经概括了课文大意的这段话。 四、理解课文描写“太可爱了”这一部分。 1、过渡：请同学们用课文上的句子说一说地球可爱的一面。 2、理解句子：“地球，这位人类的母亲-------------和蔼可亲。” （1）、读到“母亲、摇篮”这两个词，会让你想起什么？ （借机分析表示颜色的词以及纱衣等，以体现地球的美。） （2）、那把地球比作母亲、摇篮，说明了什么？ （3）、这个句子采用了什么修辞方法？使句子在表达方面有哪些好处？ （4）、齐读这句话。 （5）、这个句子多美呀。让我们把他记在脑子里。能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。 3、宇航员会说地球很可爱，不只是因为她很美丽，同学们想一想，还有什么原因呢？ （1）、相机写下“慷慨”。 （2）、为什么说地球母亲是慷慨的呢？ （3）、现在哪个同学能说出这个词的意思？ 4、再次发出感叹。引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，难怪，她被人称为“人 类的母亲--------”，因为“地球太可爱了”。（齐读） 四、作业： 1、抄写生字词语。 2、摘抄描写“地球可爱”的相关句子。