论-专业尊严
做一个有专业尊严的教师
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界 的通道 就始 终是 畅通 的 。我
做一个可 以通 过 Ｑ 、论 坛 、博 客 Ｑ 等 多种 形式 ，在 网上 直接 与大
师 、专 家对 话 ，与优 秀教 师交 流 ，甚至 能够 寻找 到 中 国乃至 世界 上最 优 秀 、最 智慧 的头 脑 进行 交流 。想 发表 自己的见解 吗 ？ 坛 、博 客没 什 么 门槛 和 论 限制 ，敲入 文字 ，你 就能 向所 有 地球人 发 出 自己的声音 。所 以 ，著名 教育 学者 许锡 良教 授 说 ： “ 在 从 不 上 网的 教 师 ， 现 不是好 教 师 。 ”
而职业 和专 业认 同是其 前提 。
专 业 发 展 的 主 阵 地 是 课 堂
管 理 的意识 。
不少 人羡 慕名 师 ，其实 名 师并 没 有 生 活 在 真 空 状 态 中 ，
也照样 受着 体 制 的约束 。近 些
年来 ，我和 不少 名师 在 网上有
课堂是教育之核 ，是教育的起点和终点 ，也是实施教育影
响的实 践场 。对 学 校 和教 师而 言 ，得 课 堂者 得 天下 ！ 堂 是教 师 课
过 交流 ，发 现他 们很会 享受 生
活 ，每天并 不 比我们辛 苦 到哪 里去 。这一 切 的关 键就 是 时间 管 理 的 法 则 。 帕 累托 法 则 ｆ 又 叫 ８ ０／２ ０法 则 ） 诉 我 们 ： 告 ２ ％的 时 间 可 以 完 成 ８ ％ 的 ０ ０
专业 发 展 的基 础 和 生命 。如果 说 教育 教 学 是 一 名 教师 思 想 存 在 的方 式 ，那 么他 只有 借 助 于课 堂 这个 载体 ，才 能获 得 振 翅 冲天
专业就是尊严 学习成就未来
专业就是尊严学习成就未来作者：张锦来源：《学前教育(幼教版)》2016年第07期从2003年红黄蓝第一家幼儿园成立，13年来，全国已有红黄蓝幼儿园将近300家，其中北京有25家。
随着教职员工队伍的壮大，如何增强凝聚力，提高业务能力，培训就成了当务之急。
为此，我们陆续建立了运营管理部、督导部和培训部。
培训类型结合红黄蓝幼儿园从业者的整体现状，我们将培训分为横向和纵向两个维度。
横向方面是为了调动所有员工的积极性，为不同岗位的员工搭建成长和学习平台。
比如，每年一次的管理者培训项目包括明星园长训练营、保教主任训练营、后勤主任（保健医）研修班；每年两次的一线岗位培训包括骨干教师成长营、保育老师实操班、食堂人员厨艺大练兵等项目。
纵向方面的培训主要是面向管理者和教师。
结合学前教育的发展大趋势，我们制定了培训目标：全面推进红黄蓝幼儿园工作者的教育创新，构建开放灵活的幼儿教师培训体系，通过培训使管理者及教师在管理方式、管理方法、教育观念、教育理论、课堂教学实践能力、现代信息技术应用等各方面的综合素质整体提高，努力培养一支师德高尚、结构合理、素质良好，适应全国学前教育改革与发展要求的幼儿教育从业者队伍。
按照职业生涯发展规律和教师的工作年限，可分为上岗前的入职培训、入职后必须参加的初级培训、工作3年以上可以参加的教师中级培训、工作5年以上的教师高级培训。
除此以外，我们也为管理者和教师提供了国际高端培训及国内外游学等。
其中初级培训为期15天，要求所有入职红黄蓝的管理者、教师必须参加。
通过15天的封闭式培训，让新入职园长和教师认同企业文化、了解标准化、了解红黄蓝立体课程，学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》，进行师德教育等。
教师还要学习《班级环境创设》《幼儿一日生活常规》《班级卫生消毒及传染病的预防》等规定，以及五大领域教育目标等；园长还要学习《绩效管理》《如何顺利开园》《幼儿园家长工作的开展》《幼儿园品牌建设》等等。
论职业尊严教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关乎我们教育事业的重要话题——职业尊严。
教师，这个古老的职业，承载着传播知识、塑造未来的重任，是我们社会发展的基石。
在这里，我想就职业尊严这一主题，与大家分享一些我的思考和感悟。
首先，让我们明确什么是职业尊严。
职业尊严，是指从事某一职业的人在履行职责、追求事业的过程中所获得的社会认可、自我价值实现以及精神满足。
对于教师而言，职业尊严体现在以下几个方面：一、社会认可教师是教育事业的传承者，肩负着培养下一代的重任。
在现代社会，教育的重要性日益凸显，教师的社会地位也在不断提升。
然而，我们也要看到，由于历史原因和社会偏见，教师职业曾一度被视为低人一等的职业。
如今，随着社会对教育事业的重视，教师职业得到了越来越多的尊重。
这种尊重不仅体现在薪酬待遇上，更体现在社会地位和职业荣誉上。
二、自我价值实现教师这一职业，需要我们不断学习、钻研，提高自己的教育教学水平。
在这个过程中，我们不仅能够传授知识，还能够激发学生的潜能，帮助他们成长。
当我们看到学生在我们的引导下取得优异成绩，实现人生价值时，我们的内心充满了自豪和成就感。
这种成就感，正是职业尊严的体现。
三、精神满足教师职业虽然辛苦，但同时也是一份充满爱心和责任感的职业。
在教育教学过程中，我们能够感受到学生的信任、家长的尊重和同事的支持。
这种精神上的满足，让我们在工作中充满动力，勇往直前。
那么，如何提升教师的职业尊严呢？以下是我的一些建议：一、加强教师队伍建设教师是教育事业的核心，提升教师的职业尊严，首先要加强教师队伍建设。
这包括提高教师的专业素养、师德修养和教育教学能力。
通过培训、进修等方式，让教师不断充实自己，提高自己的综合素质。
二、完善教师待遇体系合理的薪酬待遇是教师职业尊严的基础。
政府和社会各界应加大对教育的投入，提高教师薪酬水平，改善教师的工作条件，让教师享有应有的社会地位和职业荣誉。
三、营造良好的教育环境教育环境的优劣直接影响着教师的工作状态和职业尊严。
做一名有专业尊严历史老师
做一名有专业尊严的历史老师摘要：2010年新课程改革在甘肃全面实施，以此为契机，作为一名教育的传授者，要彻底转变以前传统的历史教育观念和教育理念，更新专业知识。
在新课程实施以来的半年中，学生的批判性思维素质和创新精神都得到了极大的提高，在此过程中教师也收获了极大的成就，那就是用专业知识为自己赢得尊严。
关键词：历史；专业尊严；教学实践；专业成长在以前，总觉得历史学科在中学是副科，属于第三世界，在很多家长、学生的心目中可有可无，历史教师也很难干出点名堂来。
仿佛自己就是怀才不遇的秀才，感叹之余，我常想，历史老师怎样才能干出点儿名堂来呢?后来我逐渐发现，即使所谓的“主科”教师，如果不努力工作，教师本人及其任教科目就没有地位，家长、学生同样不满意。
前不久，我读到著名语文特级教师窦佳梅的《做一名有专业尊严的教师》一书，启示很大。
原来，即使是语文教师也要努力为自己赢得专业尊严!教师的地位、学科专业的影响似乎与所谓的主科、副科关系不大。
在2010年开学伊始进行的新课改教学改革与实践，无异于给了我实践的机会，让我重新认识了历史教学的责任之重大，也更让我坚信，历史教育是社会和学校教育生活的重要组成部分，它在促进和完善学生全面发展方面具有举足轻重的作用。
历史是一部人生教科书，记载着人类在改造自然、改造社会中不断完善自我的艰辛历程。
在历史中，后人可以体验到先辈们在追求理想、改变命运过程中的痛苦和欢乐、挫折和喜悦；感悟到人生的意义、生命的价值和人性的尊严和伟大。
历史教育可以使受教育者开阔视野、丰富阅历，培养现代公民所必需的素质。
历史学注重解释，历史解释因人而异，因此，历史教学确实能培养学生的创新思维。
我为自己是一名历史教师而感到自豪。
在这一学期的教学实践过程中，我逐渐对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。
作为一名新课程改革时期的教师，我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。
记得著名语文教育家于漪说：“三尺讲台，是联系着学生生命的，你讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观，将来都会反馈给你……”教师的每一节课都会影响学生的生命质量。
积淀专业素养 塑造职业尊严
积淀专业素养塑造职业尊严职业尊严是指在从事职业活动中拥有自尊心和尊重感，同时受到他人的尊重。
为了拥有职业尊严，个人需要具备一定的专业素养。
专业素养是指在特定职业领域具备的知识、技能和态度。
一个拥有专业素养的人，不仅对自身职业有深入的了解，还能够正确并有效地运用相关知识和技能解决实践问题。
积淀专业知识是塑造职业尊严的基础。
无论从事什么职业，都需要具备专业知识的积淀。
只有通过不断学习和研究，才能保持与职业发展紧密相连的状态。
通过积累专业知识，才能在工作中表现出色，满足工作要求并提供有价值的服务。
培养实践能力是塑造职业尊严的关键。
仅仅掌握理论知识是不够的，需要将其应用于实际工作中。
通过实践，不断锻炼自己的技能，将学到的知识转化为实际行动，解决实际问题，并获得实际成果。
实践能力的培养还包括灵活运用知识和技能，将其运用到不同的情境中，提供多样化的解决方案。
建立职业道德是塑造职业尊严的重要方面。
职业道德是指在从事职业活动中遵循的伦理规范和行为准则。
遵守职业道德可以确保个人在职业发展过程中始终保持正直、诚实和道德的行为，树立良好的职业形象。
在工作中，理解和尊重隐私、保护客户的利益、忠诚于职业责任是建立职业道德的重要方面。
不断提升自我也是塑造职业尊严的关键。
作为专业人士，对自己的要求应该是不断进步和提高。
通过参加培训和学习课程，与同行交流经验和技巧，了解行业最新发展，了解工作中的最新动态和趋势。
积极参与学术研究、撰写专业文章等活动，提升自己的知名度和影响力。
积淀专业素养是塑造职业尊严的基础。
一个拥有专业素养的人，不仅在知识、技能和态度方面具备一定的水平，还能够为社会和他人提供有价值的服务。
通过建立职业道德和不断提升自己，可以确保个人在职业发展过程中始终保持尊严、自信和受人尊重的态度。
用专业赢得尊严
用专业赢得尊严有机会为一所学校的教师作专题报告，对于一名小学数学教师而言，我们应该注重自身的专业素养的提升，在不断的自我提升中促进自身的专业成长。
作为数学教师，我们需要从数学专业方面进行加强自我的规划和发展，唯有从自身做起，才能不断在提升中促进发展。
作为数学教师，我们需要在不断的学习中加强自身的专业素养，在阅读学习中汲取营养，提升自我的发展;作为数学教师，我们需要在实践中提升自我，在实践中进行思考和提升，促进自我的专业发展;作为数学教师，我们需要专业的思考和提升，唯有专业，才能不断提升自我，唯有专业，才能有效促进发展，专业能更好的促进自身的发展。
专业的教学需要教师有深厚的专业背景，专业的教学需要教师能够智慧的处理课堂的生成，专业的教学，能够提升教育的品质，专业的教学，能够在教学中提升自我的影响力。
专业的教学需要专业背景的支持，作为教师，我们需要立足专业不断提升，唯有不断提升，才能赢得发展。
作为教师，我们需要立足专业，智慧教学，唯有专业才能是教学充满生命的活力。
作为教师，我们需要在立足实践中不断的专业发展，不断前行，真正在这个过程中收获尊重和信任，用专业赢得尊严～1用专业赢得尊严有机会为一所学校的教师作专题报告，对于一名小学数学教师而言，我们应该注重自身的专业素养的提升，在不断的自我提升中促进自身的专业成长。
作为数学教师，我们需要从数学专业方面进行加强自我的规划和发展，唯有从自身做起，才能不断在提升中促进发展。
作为数学教师，我们需要在不断的学习中加强自身的专业素养，在阅读学习中汲取营养，提升自我的发展;作为数学教师，我们需要在实践中提升自我，在实践中进行思考和提升，促进自我的专业发展;作为数学教师，我们需要专业的思考和提升，唯有专业，才能不断提升自我，唯有专业，才能有效促进发展，专业能更好的促进自身的发展。
专业的教学需要教师有深厚的专业背景，专业的教学需要教师能够智慧的处理课堂的生成，专业的教学，能够提升教育的品质，专业的教学，能够在教学中提升自我的影响力。
积淀专业素养 塑造职业尊严
积淀专业素养塑造职业尊严1. 引言1.1 职业素养的重要性职业素养是指一个人在从事职业工作中所表现出来的专业素质和道德品质，是一个人在职场中取得成功的重要基础。
职业素养的重要性体现在各个方面：职业素养是一个人在职场上展现出的道德品质和职业技能，是一个人得以被认可和信赖的前提。
职业素养可以体现一个人的专业态度和职业精神，是一个人在工作中表现出的自信和自律。
职业素养还可以反映一个人的团队合作能力和沟通技巧，是一个人在团队中取得协作和成功的关键因素。
职业素养的重要性不言而喻，它不仅是一个人在工作中取得成功的基础，更是一个人树立职业尊严和形象的关键。
只有具备了良好的职业素养，一个人才能在职场中脱颖而出，实现个人职业发展的目标。
1.2 积淀专业素养的意义积淀专业素养的意义在于打造一个优秀的职业形象，提升自身的工作能力和竞争力。
专业素养是指具备扎实的专业知识、技能和道德修养，能够胜任各种工作任务，并能够在工作中展现出高水准的表现和职业操守。
只有通过不断的学习和实践，积累丰富的经验，才能够形成自己独特的专业风格和特长，从而在职业生涯中脱颖而出。
积淀专业素养还可以提高自己在工作中的适应能力和应变能力，让自己在面对各种复杂的工作环境和挑战时能够游刃有余。
专业素养也能够增强个人的职业自信心和专业魅力，让自己在职场中更加自信和从容，展现出更高的职业修养和职业尊严。
通过不断地积淀专业素养，可以让自己在职业生涯中更加成功和卓越。
2. 正文2.1 培养专业素养的途径培养专业素养的途径包括多方面的方法和途径。
首先，拓展专业技能是培养专业素养的关键。
在不断提升自己的专业知识和技能的基础上，可以参加相关的培训课程和学习交流活动，与同行业的专业人士交流经验，不断学习新知识，增强自己在专业领域的竞争力。
其次，保持积极的工作态度也是培养专业素养的重要途径。
无论是在工作中还是在生活中，都要保持积极乐观的态度，对待工作认真负责，勤奋努力，不断提升自己的工作效率和绩效水平。
窦桂梅：做有专业尊严的教师
学生 时的微笑 ，时常为孩 子竖起的大拇指 ，并能够低下 身子 、弯下腰 还一个鞠躬
礼 … …
除 了这 些 看 得见 的 “ 优雅 ” ，还 有你 的不 断 学 习 ，还 有 你成 为 学 生 崇拜 对 象 的 那 种迷 人 的 魅力 。 比如 ，你 是 一个 出 口成 章 的人 ，你 是一 个 把尴 尬 化 为 幽 默 的人 ， 你 是 一个 晓之 以理 ，动 之 以情 的人 …… 我 想 说 ，你 若 奉 献 还 将 成 长 ，并 走 向优 雅 ； 你 若 粗 俗 、 随 心 所 欲 ，便 将 “ 腐
一
花 一世 界 ， 一叶 一 菩提 。在我 的 引领 下 ，学 生发 现 了美 ，玩 出了文 化 。这 样
的赏玩 ，不但 陶 冶 了学生 的情操 ，而且 让 他们 有 了一 双 善于 发现 美 的 眼睛 。 望 着飘 落 的 杏花 ，看 着袅 袅 的垂 柳 ，我 随 口吟 出 了一 句 “ 沾衣 欲 湿杏 花 雨 ， 吹 面 不 寒杨 柳 风 ” ，学 生随 即应 了一 句 “ 不 知 细 叶谁 裁 出 ，二 月 春风 似 剪 刀 ” ， 岂不 美 妙 ？ 岂不是 一种 意 境 ？ 当大 自然 的美 融入 了学生 的血液 ，不也 会 外化 出 一道 “ 绚丽 的风 景 ”吗 ？
教师专业发展 名 师论 坛
一
个不爱大自然的人，不懂得欣赏大 自然之美的人 ，在春寒料 峭之时，看到迎春
花绽放，而无动于衷的人，他的精神家园一定是荒芜的，情感世界一定是空虚的。
大 自然 是 伟 大 的艺 术 家 ，它 奉献 给 人 类 的许 多 美 ，令 人 叹为 观 止 。 即使 是 一朵 小 花 ，细 细看 ，认 真 想 ，也 有无 限的 玄机 与情 味 。 故 乡 的杏 花 ，三 亚 的 兰花 ，广 东 的木 棉 ，香 港 的 紫荆 ，菏泽 的牡丹 ，砀 山 的酥 梨 ，吐鲁 番 的葡 萄 ， 内蒙 古 大草 原 上 的牛 羊 ，西藏 高 原 上 的牦 牛 ，青 海湖 的鸟 岛 ， 镜 泊湖 如 镜 的水面 ……都 一 一摄 入 了我 的 镜头 ，定格 为 永恒 。
谈幼儿教师职业尊严与专业素养
首先 ，广博的文化知识修养是从事幼教 工作的前提条件。 文化知识修 养包括基础知识 、专业知识和艺术修养三个方 面。 基 础知 识 是 指 语 文 基 础 、 学 基础 以及 科 普 基 础 ； 业知 识 是 数 专 指对《 幼儿教 育学》 幼儿心理学》 幼儿卫生学》 系统学习和 《 《 的 对各科教学法的熟练掌握 ； 艺术修养是指对音 乐、 美术 、 舞蹈等
福 ， 平凡中感悟人 生， 在 在喧嚣躁动的现代社 贞 会 中保 留一份 内心 的 淡 定。 以 ， 所 永葆 童 心 、 充 满爱心、 留平常心是从事 幼教 工作的根本条 保 件 ， 是 职 业理 想 永不 蜕 变 的“ 鲜 剂” 也 保 。 如果把 幼教 工作 比作 一艘 航船 ， 么 ， 那 必要
的基础。 同时 ， 于 学 生个 体 的差 异 ， 由 教 甘肃省岷县东关小学附属幼儿园 师 还 应 引 导 学 生根 据 自己 的情 况 ， 成 养
Ｘ Ｏ ＵＳＩ Ｉ Ｊ ＯＨ Ｉ Ｘ ＥＨ Ａ － ＳＩ Ａ Ｄ Ｉ Ａ
幼 儿 园是 幼 儿从 自然人 向社会 人转 化 的 第一驿 站 幼 儿教
教学 在 线
师 肩 负着神 圣的使 命 ： 给幼 儿 以真 、 、 善 美的 启迪 ； 为幼 儿展 开 美 好 的社 会 生 活画 卷 ； 幼儿 在 健 康 、 乐 、 让 快 勇敢 、 慧 的起 点 出 智 发 。在 实际工 作 中 ， 儿教 师 既要做 幼儿 游戏 中的“ 幼 玩伴 ”幼 儿 、 认知发展 中的“ 导师”还要做 幼儿矛盾纠纷 中的“ ， 法官”更要做 ， 幼儿情感上信赖依恋的“ 妈妈” 幼儿教师将 高尚的师爱、 。 伟大的
业 毫 坐 业 业 啦 业 韭 业 坐 妇 业 业
的专业知识专业技能是舵； 高度的事业心、 强烈 的上 进心 是帆 ； 葆童 心 、 满爱心 、 留平 常心 则是鼓起 前进 风 永 充 保 帆 的动 力之 源 。让我们 驾驭 着事 业的航船 竞发 吧 ！
做一个有专业尊严的教师
做一个有专业尊严的教师黄河小学孙国成作为一名教师要想在社会上立住足，得到家长和同行的认可。
在学生中享有威信，受到学生的爱戴和尊敬。
那么，作为教师的我们就要有足够的知识底蕴和超强的专业自信以及灵活多样的教育教学方法。
教师的尊严来自于其自身的人格魅力“师爱之心”、来自于良师益友的“朋友之心”、来自于因材施教的“赏识之心”、来自于教学风范的“征服之心”。
那么如何做一个有尊严的教师呢？我觉得最重要的是做有专业尊严的教师，这也是教育专家窦桂梅向我们每个人所发出的倡导。
韩愈曾说“术业有专攻”、“师不比贤于弟子，弟子不必不如师”，可现如今我们真的匮乏于自己的专业素养和专业技能。
我们真的需要成长。
无论是教研、科研还是学研，我们做的真的不够。
在教师的专业成长中，真的需要具有“丑小鸭”那种为了追求梦想而尝遍苦难的作为，为了享受幸福而怀有谦卑的胸襟。
“丑小鸭”最终成为在高空中自由飞翔的白天鹅，从“又大又黑”的丑陋到“高贵美丽”的这其中所蕴含着的哲理，我想不言而喻。
做一个有专业尊严的教师，我想首先要对教育怀揣着一份挚爱。
热爱我们所站立的三尺讲坛、热爱我们所面对的全体学生、热爱自己手中所捧着的那个课本、热爱自己所在的单位和所相处的同事。
其次，还要有不断学习的精神。
读书学习，从书香中陶冶自己的性情，历练自己的品味；还要向名师学习、向同事学习、向社会学习，“世事练达皆学问”。
对自己的教学更应该有严格的要求和更高标准的追求。
教师的职业决定了他的工作性质，教师的学科素养决定着他传授知识的深度和广度。
对于目前仍有部分教师专业知识技能不够全面，面对这个问题我们怎么办？那就是“提高自身，通过读书、上网、写随记等渠道让自己走向专业化。
通常情况下，教师的专业知识结构由三部分组成-----掌握教育学，要有宽泛的人文视野和一定的学科专业知识。
”（引自《玫瑰与教育》第16页），教师只有具备了这样的专业素养，才能在自己的岗位上做出卓有成效的工作，教师专业知识的成长需要过程，循序渐进一点一滴的累积起来，但这要靠教师本人自觉自主的学习力，以及积极向上的敬业精神，有了动机才能不断激励自己勇往直前，教师的专业自信取决于自身的专业素养，博览群书博学多才自然是必不可少，还要一专多能，集多学科知识与一身，在学生面前，你就是一个万事通。
积淀专业素养 塑造职业尊严
积淀专业素养塑造职业尊严对于每一个从事职业的人来说，积淀专业素养并塑造职业尊严是至关重要的。
专业素养是指在所从事的领域中具备的专业知识、技能和态度，而职业尊严则是指个人在职业生涯中所表现出的自信、尊重和责任感。
下面将从知识学习、技能培养和职业道德等方面，探讨如何积淀专业素养，塑造职业尊严。
知识学习是积淀专业素养的基础。
在不断变化的社会中，保持学习的态度是非常重要的。
一个职业人士应该主动关注最新的行业动态，不断学习新知识、新技术，以保持自己的竞争力。
要注意知识的深度和广度。
只有具备扎实的专业知识，才能在工作中游刃有余，做出贡献。
技能培养是积淀专业素养的关键。
除了掌握理论知识，还要注重实践能力的培养。
实践能力是指将理论应用到实际工作中的能力，通过实践经验的积累，深化对知识的理解和运用。
在培养实践能力的过程中，需要勇于挑战和克服困难，不断提升自己的技能水平。
提升沟通能力、团队合作能力和问题解决能力也是关键，这些技能的提升能够让职业人士在工作中更加高效、有成效。
职业道德是塑造职业尊严的基础。
职业道德是职业人士应该具备的基本素养，涵盖了诚信、责任、尊重等方面的要求。
在工作中，一个有职业道德的人会遵循道德规范，诚实守信，认真履行职责。
积极主动地关心、照顾他人，尊重他人的意见和权益也是职业道德的表现形式。
职业道德的表现不仅体现了个人的修养，也对整个职业群体的形象和声誉起到了关键作用。
持续学习和自我反省是保持职业尊严的重要手段。
在职业生涯中，持续学习可以提高个人的专业素养，让自己始终保持竞争力。
通过自我反省，可以及时发现自己的不足之处，进一步提高自己的职业素养。
持续学习和自我反省也是塑造职业尊严的关键环节，只有不断地追求进步，才能在职业生涯中获得更高的成就和尊重。
专业获得尊严,专业创造价值,学习感言
专业获得尊严,专业创造价值,学习感言《做一名有专业尊严的老师》一书是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，结合当今社会的发展趋势和当前教育的特色，联系中国教育的实际，提出了很鲜明的观点，值得借鉴！本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读等等。
“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。
”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。
”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。
”窦桂梅老师坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格。
她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势。
点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
一直以来我就非常喜欢窦桂梅老师，喜欢她大气的课堂，敬佩她深厚的语文功底。
最近有幸看了窦桂梅老师撰写的新作《做一名有专业尊严的教师》。
这本书给我什么启发呢？理来理去，两个关键词：读书、思考。
做一名有专业尊严的教师，我离理想的差距还有多远？还有多少路程需要我去走？回想自己参加工作这二十年多，我恪守职业操守也算是没有违背职业的尊严，但要做到一个拥有专业的尊严的教师，我真的是逊色得很！参加工作至今，我确实一直在追求做一个专业尊严的教师，但一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功。
一、读书做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。
作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。
捍卫自己的专业尊严
捍卫自己的专业尊严——读窦桂梅的《做一名有专业尊严的老师》有感高永春尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
简而言之，尊严就是权利被尊重。
苏霍姆林斯基曾说：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是一块磨练细腻感情的砺石。
”每个人都希望赢得别人的尊敬，都想保持自己在众人面前的尊严。
那么，作为一个小学老师，我拿什么来捍卫自己的尊严呢？读了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的老师》一书，我一直在思考这个问题。
歌德曾说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
”一个人立身于世，总会凭借一技之长生存下去。
也许我们最初只是凭借自己的技能或者专业来糊口生存，但是，一旦深入此行此业，就必须时刻让自己自省，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活得精彩。
这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊，才会拥有自己的专业尊严。
亚里士多德也曾说：“一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。
”作为一名小学语文老师，如何能赢得自己的那份专业尊严？从窦桂梅老师这里，我慢慢地找答案……不是有这样一句缄言：尊重别人，就是尊重自己。
我认为，作为老师，尊重课堂，就是尊重自己。
课堂无小事，因为每一个教学细节都是在塑造孩子们的人格，都是在奠定学生的人生基石。
教学容不得我们有一丝懈怠，更容不得我们有一丝的不敬。
课堂，说白了就是一堆细节。
教者，能将每个细节都从发展学生，培养学生的角度去对待，去设计，去执行，这样课堂将变得细腻，也变得伟大！那么，如何让课堂因细腻而伟大呢？以专业探问时刻提醒自己：你拥有多少自己从事专业的专业化知识和技能？专业化就是专门从事某种学问的研究或者掌握某种专业的学问的程度。
所以，语文教师，必须具有语文教学理论相关的知识，同时要有丰厚的文学功底，还要有开阔的人文视野。
《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会精选范文5篇
《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会精选范文5篇教学是一门艺术,教师是人类灵魂的工程师,如何搞好教学工作,做一名合格教师,是一个值得研究与探索的问题。
下面给大家分享一些关于《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会，方便大家学习。
《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会1最近读了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的老师》这本书，深有感触。
封面上窦桂梅老师灿烂的微笑，看起来是那么的舒服。
教师要有自己的专业尊严，不仅仅依靠精湛的教学技巧，还要有独特的人格魅力。
教学不仅仅停留在所教学科的层面上，还要考虑哪些是为学生终身所用的。
一个教师心态好，面对教学和工作中的烦恼才会更加从容的应对，不轻易被击垮的老师，才能真正的“身正为范”，也才寻找到了教育中的幸福。
这本书是窦桂梅老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了她的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
我被书中独到的语文教学见解所吸引。
窦老师认为比教育方法更重要的是自身的修养。
作为一位教师，我读后深受震撼，受益匪浅。
一个老师自身的修养提高是必须和非常重要的。
只有我们不断的提高自己的修养，才能给学生们带来丰富多彩的课堂，才能在授课的时候展现给学生们自信的微笑，才能引领他们感受中华民族千古流传的文化力量。
从《专业探问》到《课堂拣金》，从《课例反思》到《读书做人》，书中记录了窦老师多年来从教的心得和反思，以及对教师如何自主提高走专业化发展道路的探索与体会。
如何做一名有专业尊严的教师?这是值得我们去探索的!而一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功!窦老师的课堂是大气的，她深厚的语文功底，她的激情、博学、睿智，把课堂润染的如幸福的小船，孩子们在那里是痴迷的游玩，尽情的绽放，这样的课程，是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，掩卷思索她的教育教学观、学生观，值得我好好思考和学习。
教师专业尊严
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专 业 尊 严
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佳 音 频 传
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2014年江宁区小学信息技术学科优秀课评比结果
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一等奖 胡婷婷 朱 莹 陈 芬 佘宝银 何妙韦
20 3 85 岔路学校 岔路学校 岔路学校 岔路学校
崔寅 马燕 叶敬媛 陈莹 余珍 孙平 陈金陵 周丹丹
《功夫神龟》 大鹿课件 认识图形 《二泉映月》教学课件
信息 音乐 数学 语文
五年级 一年级 一年级 五年级
其他 PPT课件 PPT课件 PPT课件
一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
专 业 尊 严
教师，不仅仅要注重是做多做少，教 多教少，更得注重自身的专业发展。 若多从“专业性”考量，我们是不是 一个专业负责的好老师呢？
误用光阴比虚掷光阴更可怕，教育错了的儿童比 未受教育的儿童离智慧更远。 ——卢梭
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一个网站：/
一本书：《一本书读懂汉字》
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2014年以来的现场观摩活动：
新闻操守与专业尊严
不 堪 拥堵 的小道 ，竟 然被 规 划 为两 路公 交 车 的终 点 己 的理 想 ，从 追 求 专业 尊 严 与荣 誉 转 向 了仅 仅 谋 求 站 ， 而且 为 了建 停 车场 ， 已经 毁 掉 了大 片 的绿地 。这
己、 不能见死不救 、 不 能落 井 下 石 等 等 ， 都 是 社会 公 退 一 步讲 ， 记者 （ 主要 是摄 影 记 者或 摄像 记 者 ） ， 德所 包含 的 内容 。在道德 的系统 结构 中 ， 处于 下位 的 如 果 面对 的是抓 拍 特 别具 有 新 闻价 值 的 画面 与救 人 是 职业道 德 。不 同 的职业 （ 行业） ， 因其 性 质和特 点 不 于 险 境之 间的两 难 选择 ， 那 么我认 为 。 应 当坚 持并 倡 同 而对道 德 有着 不尽 相 同 的要 求 。医生 、 教师 、 记者、 导： 不 容 分说 ， 救人 （ 世 间万 物 中最 宝 贵 的是 人 ） ， 将
的 一些 领 域 ， 虽 然 我尊 重 学 生 的 自我 职业 选 择 ， 但 心 中的失 落还是 十分 明显 的 。 复 旦 大学 新 闻学 院 １ ９ ２ ９年 建 系 ，已经 有 ８ ４年
分 布 如何 ， 但是 很 显 然 ， 如果 新 闻传 播 业不 能 给从 业 者 追 求理 想 的 可 能 ， 作为 职业 而言 ， 其 实 和专业 对 口 不 对 口倒是 未 必重要 了
谈教师的专业尊严
谈教师的专业尊严所谓专业，就是需要专门的知识和技能才能从事的某种工作，它的最大特点就是不可替代性。
专业化就是高效化。
顾明远指出，现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
我们都知道，教育是一门科学。
既然教育是科学，就应按科学规律办事。
但遗憾的是在我们身边，个别教师完全是“跟着感觉走”，忽视教育科学，忽视孩子成长规律。
比如，个别教师看来，学生上课不听讲，就是不想学；不好好做作业，就是没有认识到学习的重要性；不守纪律，就是成心捣乱，成绩下降就是因为松劲了。
总之，他们把所有的问题都简单地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题，好象只有认识提高了，一切问题都可以解决了。
实际上并不是这样。
孩子的许多问题并不属于道德问题、认识问题，而常常是心理问题或能力问题。
心理问题和能力问题靠一般的思想教育方式是解决不了的。
所以，每当老师用自己的错误方式不能解决问题的时候，就茫然不知所措了，只会埋怨学生不接受我们的教导，却不想想自己开的药方是否对症。
觉醒是发展的前提。
作为教师，想在专业上快速成长，就要敢于在灵魂的镜子面前照出丑陋的自己，从而真正认识自我、完善自我。
我认为一流的教师，创造变化；二流的教师适应变化；三流的教师被动变化；末流的教师顽固不化。
一些教师寄希望于体制的变化，却认识不到自已的力量。
个别教师把自己教成了祥林嫂，见谁都诉苦。
学生超越教师，是教育的幸事。
然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。
学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取。
礼仪在法律职业中的体现：专业与尊严并重
礼仪在法律职业中的体现：专业与尊严并重在法律职业中，礼仪是至关重要的方面。
作为一种古老而又重要的行业，法律在传统和规范方面都具有很高的要求，而礼仪则是法律职业中的一种表现方式。
通过维护专业和社会尊严，法律从业者能够确保他们在行业中的声誉和地位。
在一些国家，法庭上的礼仪是非常正式和严格的，包括着装、言辞和行为等方面，这些都反映了对法律职业的尊重和尊严。
礼仪的重要性礼仪在法律职业中的重要性不言而喻。
作为代表司法公正和法律权威的人群，法律从业者必须以身作则，展现出专业素养和职业操守。
礼仪是一种信誉的体现，是对客户、对社会、对法庭、对同事的尊重和尊严的表现。
通过遵守礼仪规范，法律从业者能够赢得他人的尊重和信任，从而更好地开展工作。
服饰礼仪在法律行业中，服饰礼仪是一个非常重要的方面。
律师、法官和其他法律从业者在工作时必须穿着得体，符合职业形象。
在法庭上，律师通常穿着正式的法袍和领带，而法官则会穿着法官袍。
这种统一的着装规范既展现了专业形象，也体现了法律行业的尊严。
语言礼仪另一个重要的方面是语言礼仪。
法律从业者在与客户、同事和法庭交流时，必须使用得体的言辞，避免使用粗俗或不专业的语言。
在法庭上，律师和法官必须遵守一定的辩论规则和庭审礼仪，以确保辩论的公正和秩序。
行为礼仪此外，法律从业者的行为也必须符合礼仪规范。
例如，在法庭上，律师和法官必须保持庄重的态度，不得有失礼行为。
在处理案件时，律师必须遵守职业道德准则，保护客户的利益并遵守法律规定。
对于法官来说，公正、公平、独立是必须遵守的原则，任何与法律道德不符的行为都将受到谴责。
结语总的来说，礼仪在法律职业中的体现是非常重要的。
通过遵守礼仪规范，法律从业者能够展现出专业素养和职业操守，维护自己在行业中的声誉和地位。
只有注重专业和尊严，法律行业才能更好地为社会服务，确保司法公正和法治建设的顺利进行。
语文教师的专业尊严感
语文教师的专业尊严感作者：周玥来源：《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期上海师范大学中文系郑桂华教授说过这样一句话：“作为一名语文老师要有一种专业尊严感，要有一种不可替代性。
”一般来说一名教师的专业尊严感主要来自于自身的专业能力，即自身的专业功底、人文素养以及教育理念。
然而，在目前的教育形式下，我们中学语文教师的专业尊严感已严重缺失，概言之大致有以下几种情况。
1.“语文成绩，不是语文老师教出来的”“语文成绩，不是语文老师教出来的”，这是语文老师私底下说得最多的一句话，也是最能引起共鸣、最被认同的一句话。
那语文成绩打哪儿来？很多老师认为，要靠学生自己从小多看书，和老师教什么、怎样教没什么关系。
确实，从小爱看书的学生在阅读分析、写作上比一般学生有优势，但这种说法却完全抹杀了语文老师在教学中的作用。
试想一下，如果所有的语文老师都妄自菲薄，达成“语文成绩，不是语文老师教出来的”共识，那还有谁来认真备课，认真教课呢？其后果是不堪设想的，长此以往，恐怕真的会变成“语文成绩，不是语文老师教出来的”。
2.“语文，谁都能教，谁都能听得懂”“语文，谁都能教，谁都能听得懂”，这是语文老师经常用来调侃的一句话，甚至是所有的科目老师心里都默认的一句话。
上海师范大学中文系李海林教授就举了一个活生生的例子，他刚调到某校做校长时，一个语文老师找他临时请假，学校安排不了人手，眼看要上课了，李校急得要命，后某位副校得知，很淡定地说，这有什么难的，我们的历史老师就能上。
李校说，这怎么行呢？副校回答说，这有何不行，此历史老师已帮好几位语文老师代过课，而且学生很喜欢他呢！李校默然，我也默然。
撇开此副校的心理不说，那几位被代的语文老师心里肯定也是认可的，他们觉得身为语文老师的自己是完全可以替代的，已经完全抛开了语文教师的专业尊严感。
3.“语文高效课堂有统一的模式”近年来，高效课堂模式是每个以教育著称的市县的共同口号，每个市县都出台了统一的高效课堂模式，为此推出了很多样板课、示范课，要求所有的课都要按照统一模式上。