借助语文作文实践活动培养农村初中生的综合能力
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略作为语文教学的重要组成部分，写作是对学生语文综合能力的一次全面检验，也是学生语文学习的重要内容之一。
在农村初中教育中，提高学生作文水平一直是语文教师们一项重要的任务。
那么，要提高农村初中学生的作文水平，有哪些策略和方法呢？一、激发学生写作兴趣要提高农村初中学生的作文水平，首先要激发学生写作兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生写作的兴趣，才能够有更好的写作表现。
在日常教学中，语文教师可以通过课文朗读、文章解析等方式，向学生展示优秀的作文，让学生能够感受到作文的魅力，找到写作的乐趣。
教师也可以鼓励学生多读书，多观察生活，这样可以帮助学生积累写作素材和提高写作的灵感。
二、培养学生的语感和表达能力在提高学生作文水平的过程中，培养学生的语感和表达能力是非常重要的。
语感是指学生对语言的感知和把握能力，它是作文水平高低的根本。
语文教师可以通过课堂教学，引导学生多读好文章，多听好课，多做好题，多写好文章，这样可以培养学生对于语言的敏感度和把握能力。
在平时的作文练习中，教师也可以针对不同的学生给予不同的指导和建议，使学生的表达能力得到加强和提高。
三、注重写作过程的训练要提高学生作文水平，除了注重写作成果的评价，更要注重写作过程的训练。
因为写作是一个动态的过程，只有注重写作过程的训练，才能够使学生在写作过程中不断提高和进步。
在日常教学中，语文教师可以引导学生从审题、构思、选材、组织结构、修改等方面对写作过程进行全面训练，帮助学生形成完整的写作习惯和技巧。
教师还可以组织一些写作比赛和活动，让学生在比赛中不断锻炼和提高自己的写作能力。
四、开展多种形式的写作训练为了提高农村初中学生的作文水平，语文教师可以开展多种形式的写作训练。
可以组织学生进行作文创作比赛，设计各种各样的作文题目，让学生丰富自己的写作素材和提高写作能力。
教师还可以让学生进行小组合作写作，让学生在合作中相互交流和借鉴，从而提高写作水平。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试提高农村初中生写作水平是一个复杂而繁琐的任务，但我们可以通过一些有效的尝试来提升他们的写作能力。
我们可以加强写作的基础训练。
培养学生的语言表达能力是最基础和关键的一步。
在课堂上，老师可以带领学生多读优秀的作文，让他们通过模仿、模板等方式学习优秀的写作技巧与表达方式，并鼓励他们进行大量的写作练习。
老师还可以通过讲解语言知识，如词汇、句型、段落结构等，帮助学生提高自己的写作水平。
我们可以引导学生进行多样化的写作实践。
除了课堂作文，学生还可以通过日记、读后感、写信等形式，进行更自由和多样化的写作实践。
这样可以让学生保持写作的习惯，并有助于他们掌握不同类型的写作技巧。
我们可以提供具体的写作指导。
在写作过程中，老师可以给予学生针对性的指导和建议。
老师可以对学生的作文进行点评，指出其中的错误和不足，并给予合理的修改建议。
通过具体的写作指导，学生可以更好地理解自己的问题，并逐渐提高写作水平。
第四，我们可以开展写作交流与评比活动。
组织学生之间的写作交流和互评活动，可以激发学生对写作的兴趣和积极性。
学生可以互相交流作文经验、分享写作技巧，从而相互促进。
也可以举办写作比赛，通过竞争的方式激发学生写作的热情，并为他们提供展示自己才华的机会。
我们可以通过拓宽学生知识面来提高写作水平。
阅读和写作是相辅相成的，扩大学生的阅读范围可以丰富他们的写作素材。
老师可以给学生提供丰富的阅读材料，如文学作品、科普读物等，帮助他们积累更多的词汇和知识，拓宽他们的思维和想象力。
提高农村初中生写作水平需要教师和学生的共同努力。
通过加强基础训练、多样化的写作实践、具体的写作指导、写作交流与评比活动以及拓宽学生知识面，我们可以有效地提高学生的写作能力。
也需要给予学生足够的信心和鼓励，在他们遇到困难时给予帮助和支持，让他们逐渐掌握写作的技巧，培养自信和独立的写作能力。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见农村初中生作文水平的提高对于他们的学业发展和人格培养具有重要意义。
在我看来，提高农村初中生作文水平的关键在于培养他们的写作兴趣、提供良好的写作环境和加强写作指导。
培养农村初中生的写作兴趣是提高他们作文水平的基础。
兴趣是最好的老师，只有对写作有热爱，才能积极主动地展开学习和实践。
教师可以从激发学生对写作的兴趣入手，引导他们参与写作活动，比如组织写作比赛、举办写作讲座等。
教师还可以通过引导学生读优秀作文的方式，激发他们学习写作的热情。
提供良好的写作环境对于农村初中生的作文水平提高至关重要。
良好的写作环境包括写作场所、写作工具和写作资源。
农村地区的写作场所相对较少，学校可以在校园内设置专门的写作角落，提供安静、舒适的写作环境，吸引学生积极参与写作。
教师可以向学生推荐适合他们的写作工具，如字帖、写作手册等，帮助他们提高写作技巧。
学校和社区也应该配备丰富的写作资源，包括优秀作文集、参考书籍等，让学生有更多的范文可供学习借鉴。
加强写作指导对于农村初中生的作文水平提高非常重要。
教师可以通过定期的作文指导课程，帮助学生提高写作思路、结构和技巧。
在指导过程中，教师可以针对不同的写作问题，进行具体的讲解和演示，引导学生逐渐掌握写作的方法和技巧。
教师还可以给予学生详细的写作批改和反馈，帮助他们发现和改正写作中存在的问题，提高作文质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，通过实践不断提高写作水平。
提高农村初中生作文水平是一个综合性的问题，需要从培养兴趣、提供良好环境和加强指导三个方面入手。
只有通过激发学生的兴趣、提供适宜环境和加强指导，才能真正提高农村初中生的作文水平，为他们的学业和未来发展打下坚实的基础。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试农村初中生写作水平的提高，是一个长期而艰巨的任务。
只要我们采取一些有效的尝试，结合具体实施措施，相信一定能够取得良好的效果。
要培养学生的写作兴趣。
农村学生在面对许多实际困难的往往在学习上存在较大的压力。
为此，我们可以为他们提供更多阅读的机会，鼓励他们广泛涉猎不同类型的课外书籍、报纸、杂志等，培养阅读兴趣。
鼓励学生多思考多交流，培养他们的想象力和创造力。
可以组织一些阅读讲座、写作比赛等活动，让学生们有机会展示自己的想法和写作才能。
要加强写作教学的实效性。
农村初中生普遍写作基础差，我们需要通过更具体、直观的教学方式来帮助他们克服困难。
可以利用图表、图片等辅助工具，直观地展示写作结构和表达方式，帮助学生掌握基础知识。
要注重写作技巧的训练，可以通过多模仿写作范文，让学生有机会模仿优秀作文的结构、语言和表达方式，提高他们的写作水平。
要注重写作语言的积累和运用。
农村学生的词汇量较少，语言表达能力弱，这对写作水平的提高造成了很大的障碍。
为此，我们可以进行词汇教学的巩固和扩充。
可以通过词语记忆、词根词缀分析等方法，帮助学生掌握更多的词汇，并引导他们在写作中灵活运用。
还可以引导学生多积累一些有趣的句型和表达方式，运用到自己的写作中，提高文采和表达能力。
要注重写作实践的重要性。
农村学生的写作能力往往不够实战，只有在实践中不断提高，才能够真正进步。
为此，我们可以加强写作训练的时间和机会。
可以定期组织写作训练或写作比赛，让学生们写一些有关自己的生活、农村发展、环境保护等话题的文章，并结合评比和指导，帮助他们找到自己的不足和提升的方向。
提高农村初中生写作水平需要我们采取一系列的有效尝试。
只有从培养兴趣、加强教学实效、注重语言积累和实践实践等方面加以改进，才能够取得更好的效果。
相信这也需要学生们的主动参与和努力，只有他们积极主动地去写作、去思考、去表达，才能够真正提高自己的写作水平。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径农村中学生的作文能力在很大程度上受到教育资源的限制，因此提高农村中学生的作文能力成为一个重要的课题。
而提高农村中学生作文能力的有效途径包括以下几个方面。
提供良好的教育环境。
农村中学生作文能力的提高离不开良好的教育环境的支持。
学校应该加强师资培训，提高老师的专业素养，为学生提供优质的教学资源和指导。
学校应该提供良好的写作设施，如图书馆、阅览室等，为学生提供更多的参考资料，培养他们的写作兴趣和习惯。
开展多种形式的写作训练。
农村中学生的写作能力通常较弱，因此应该通过多种形式的写作训练来提高他们的写作能力。
可以组织学生写作比赛、写作讲座等，通过比赛的方式激发学生的写作热情，培养他们的写作能力。
可以给学生提供写作指导和评阅，帮助他们发现自己的写作问题并加以改进。
注重作文素材的积累。
农村中学生的作文素材相对较少，因此需要注重积累作文素材。
可以通过开设农村实践活动、组织社会实践等方式，让学生亲身体验生活，积累作文素材。
可以鼓励学生多读书、多看报，开阔他们的视野，丰富他们的知识储备，为作文提供更多的素材。
加强写作技巧的培养。
写作技巧是作文的重要组成部分，也是提高作文能力的关键。
可以通过教学讲座、写作课程等方式，向学生传授写作技巧，例如拓展写作思路、运用修辞手法等。
可以通过讲解优秀范文、引导学生进行写作指导等方式，帮助学生学习和运用写作技巧，提高他们的作文水平。
提高农村中学生作文能力的有效途径包括提供良好的教育环境、开展多种形式的写作训练、注重作文素材的积累和加强写作技巧的培养。
通过这些途径的有效结合，可以提高农村中学生的作文能力，为他们的个人发展打下坚实的基础。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育界和家长们关注的焦点问题。
作文是学生语文能力的一种体现，也是培养学生综合素质的重要途径。
由于农村中学生家庭环境、学校条件等方面的限制，他们在作文能力上往往存在一定的欠缺和不足。
探究提高农村中学生作文能力的有效途径，对于促进学生全面发展和提高农村教育水平具有重要的意义。
一、培养阅读兴趣，开拓思维视野阅读是提高作文能力的重要途径。
而培养阅读兴趣和习惯，则是培养学生作文能力的基础。
对于农村中学生来说，由于一些客观条件的限制，他们在阅读方面的机会和时间往往不如城市学生。
学校要引导学生多读一些与他们现实生活紧密相关的文章，比如描写农村风土人情的作品，或者鼓励学生读一些启发性强、情节曲折的作品，进而引导学生在阅读中感受魅力，提高作文能力。
学校还可以举办一些文学活动，比如朗诵、读书会等，增强学生对文学作品的兴趣。
作为乡村教师和家长也应该关注农村中学生的阅读习惯，为他们提供更多的文学作品和阅读机会。
可以组织一些读书分享会，鼓励学生将自己的读书体会分享给他人，促进学生的交流和思想碰撞。
也可以鼓励学生利用课余时间到图书馆、书店等地方去阅读，拓宽他们的思维视野，提高作文能力。
二、注重写作实践，勤于思考创新在阅读的基础上，写作实践是提高作文能力的重要环节。
农村中学生通常较少接触到写作实践的机会，学校和家长要重视学生的写作训练。
可以设置一些写作的主题活动和比赛，鼓励学生参与，以此来促进学生的写作实践。
可以组织学生写一些家乡风土人情的作文，或者写一些与乡村发展相关的文章，以此来锻炼学生的写作能力。
教师和家长还应该鼓励学生注重写作的思考和创新。
在写作过程中，学生要有自己的独特见解和思考，不要墨守成规，而应该勇于表达自己的观点和情感。
也要注重学生的写作技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生提高文章的结构和连贯性，以此来提高作文能力。
三、注重语文课的教学改革，提升教学品质语文课是提高农村中学生作文能力的关键环节。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，导致了农村初中生的作文水平普遍较低。
针对这一问题，我认为可以从以下几个方面着手，提高农村初中生的作文水平。
提高农村初中生的作文水平需要改善教育资源。
农村地区的学校往往设施简陋，教学资源匮乏，学生缺乏阅读和写作的环境。
政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教学资源。
比如建立多媒体教室，购买更多的书籍和文学作品，为学生提供更多的写作素材和阅读机会，同时加强教师的培训，提高教师的教学水平和教学质量。
提高农村初中生的作文水平需要倡导良好的读书习惯。
阅读是促进写作能力提高的重要途径，只有通过大量的阅读，学生才能有更多的素材和写作灵感。
学校和家庭都应该重视培养学生的读书习惯，鼓励学生多读好书，多接触不同类型的文学作品，培养学生的审美情趣和文学修养，从而提高他们的写作水平。
提高农村初中生的作文水平需要加强写作指导。
在教学中，老师应该注重对学生的写作指导，激发学生的写作兴趣，引导学生多进行写作实践。
老师可以通过批改学生的作文，指导学生写作技巧和方法，同时还可以举办写作比赛和写作活动，让学生有更多的机会展示自己的作文能力，从而提高学生的写作水平。
提高农村初中生的作文水平需要关注学生的实际生活和感受。
农村学生的生活环境和经历与城市学生有所不同，因此在写作教学中应该注重挖掘学生的生活经验和感受，让学生根据自己的实际情况进行写作，从而更好地调动学生的写作积极性，提高作文质量。
提高农村初中生的作文水平需要营造一个轻松愉快的写作氛围。
写作是一项需要发挥想象力和创造力的活动，因此在教学中应该让学生在轻松的氛围中进行写作，避免给学生太大的压力。
可以组织一些有趣的写作活动，让学生在愉快的氛围中进行写作练习，从而提高他们的写作水平。
提高农村初中生的作文水平是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
浅谈如何培养农村中学生的写作能力
浅谈如何培养农村中学生的写作能力随着中国教育事业的不断发展，农村中学的教育水平也在不断提高，但是农村中学生的写作能力依然存在着一定的差距，这主要是由于农村中学生的语文基础较差，缺少写作的实践和技巧等因素所致。
本文将从几个方面探讨如何培养农村中学生的写作能力。
一、阅读习惯阅读是提高写作能力必不可少的一环，而培养阅读习惯则是进行写作训练的重要前提。
农村中学生的阅读习惯普遍较差，这与农村学校的硬件设施和阅读资源等因素有关。
因此，学校应该注重建设图书馆和阅读室，为学生提供充足的阅读资源，并鼓励学生多阅读。
在日常教学中，教师可以安排阅读任务，通过讲解和讨论提高学生的阅读水平。
同时，学生需要养成勤奋读书的习惯，从而将阅读变成一种日常生活的习惯。
二、写作实践理论知识是写作的基础，但要想提升写作水平，还必须进行写作实践。
农村学生由于缺乏实践机会，写作能力的提高往往受到很大限制。
因此，学校应该提供更多的写作实践机会，如开设写作课程、组织写作比赛等，以及为学生提供书面作业和口头表达的机会。
此外，学校可以利用互联网、社交媒体等平台，为学生提供更加多元化的写作实践机会。
三、写作技巧写作技巧是写作能力提升不可或缺的一环。
学生需要了解写作的基本规则和技巧，如如何分类、如何构思、如何组织文章和语言表达等等。
在教学过程中，教师应该注重讲解写作技巧，同时学生也需要自己去积极了解和掌握。
学生可以通过模仿和仿写善于写作的人士的文章，从中学习到更多的写作技巧。
四、写作规范在写作过程中，学生还需要注重写作的规范性，如使用正确的标点符号、避免错别字和语法错误、掌握好词汇使用等。
农村中学生在这方面的问题比较突出，主要受到语文基础薄弱的影响。
因此，学校应该加强基础教学，帮助学生打好语文基础，同时也要注重在写作过程中的规范教育，引导学生养成良好的写作习惯。
总之，培养农村中学生的写作能力需要全校师生的共同努力，需要重视写作教育，注重写作实践，加强写作技巧和规范教育，从而让农村中学生的写作能力得到全方位的提升。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见农村是我们国家的重要组成部分，而农村初中生的作文水平一直是备受关注的问题。
作为农村教育工作者，我深感有必要提高农村初中生的作文水平，为此我深思熟虑，并结合自己的实际经验，提出以下几点建议。
要注重培养学生的写作兴趣。
农村的教育资源相对匮乏，学生的文学知识储备较少，写作乏味枯燥，缺乏灵感。
我认为教师应该注重培养学生的写作兴趣。
可以通过给学生讲故事、朗诵诗歌、阅读名著等方式，让学生对文学产生浓厚的兴趣，从而激发他们的写作潜能。
教师还可以结合生活实际，组织学生到自然环境中写景、写人、写物，让他们在写作中感受纯真的乡土情怀。
要注重培养学生的语言表达能力。
农村学生的语言表达能力相对较弱，这也直接影响了他们的作文水平。
教师应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过朗读经典名篇、模仿名家风格、培养学生的观察力、语感和语言表达能力，从而提高他们的作文水平。
学校也可以注重开展一些语文辅导班或者作文培训班，让学生有更多的机会去练习写作并且得到指导。
要注重培养学生的文学素养和写作技巧。
农村学生往往缺乏文学修养，因此在作文时缺乏灵感和表达能力。
教师应该注重培养学生的文学素养和写作技巧。
可以通过学习古诗词、名家作品、经典名篇等方式，让学生领略文学的魅力，从而激发他们的写作激情。
学校可以加强写作指导，教授一些写作技巧和方法，如排比、比喻、修辞等，让学生在写作中有更多的技巧和方法可参考。
要注重培养学生的综合素养。
作文是一门综合性很强的学科，而学生的综合素养直接影响他们的作文水平。
教师应该注重培养学生的综合素养。
可以通过开展一些综合素质拓展活动，如实践活动、社会实践、读书活动等方式，让学生全面发展，从而提高他们的作文水平。
学校还可以注重培养学生的思维能力、观察力、想象力、逻辑思维能力等，让学生在写作中能够更加自如地展现自己的思想和情感。
提高农村初中生的作文水平是一项需要长期而又艰巨的任务，需要学校、教师和家庭的共同努力，需要注重培养学生的写作兴趣、语言表达能力、文学素养和写作技巧等方面，让学生在写作中能够更加自如地展现自己的思想和情感。
提高农村初中学生写作能力的实践
51教育新干线【摘 要】不论从应试角度还是素养立意层面而言，作文都是中学生最重要的学习内容和最主要的训练方面。
农村初中学生由于一些特殊的原因，对于写作普遍兴趣不浓，为此，笔者为其创设熟悉场景，熟悉素材，抓住学生写作文的兴奋点，目前看来，取得一定成效。
【关键词】农村初中 作文写作 实践探究一、农村初中学生作文写作的困境中学语文的所要培养学生的核心能力为阅读与写作，阅读是读名家，品精典，它可以开拓视野、熏陶情操、提升审美，写作是敞心胸，抒情怀，它可以强化表达、严密思维、自我审美。
在写作中学生将自己的想法和构思挫于笔端，跃于纸上，佳作完成，心中畅快，习作欠缺，内中不悦。
作为教师，我们总是致力于提升学生内在的愉悦感，为此，极尽所能指导他们将作文往佳作方向发展。
但是对于农村孩子来说，现实很残酷，一方面他们的作文素材较少，尤其是因为他们所去地区甚少，所游景点寥寥，在写作时常难有真实场景衬托；此外，村里的孩子普遍不重视作文，让他们背诵，老师都能被感动，因为确实认真，声如洪钟，但让他们写作文，则兴趣大减。
这两点结合在一起，最终呈现为这一画面：作文写作时，孩子们常望着窗外发呆，隔一两分钟写下几句，再拖着腮帮沉思，再写下几句，真如挤最后一块牙膏般难产。
断断续续拼凑出来的文章，质量可想而知。
笔者常为他们着急且担忧，希望能够提升学生们的作文写作水平。
八年级语文下册作文写作题为“寻觅春天的踪迹”，笔者详细研究这一主题，决定另辟蹊径，让孩子们就熟悉的场景写作。
二、作文写作实践在“寻觅春天的踪迹”这一主题下，课本提出可以就三个方面的某一两个方面展开进行作文训练，一是编写自然日志，二是谱一支春天的赞歌，三是创作一幅诗画。
三种方式之中，笔者选择了第三种方式来呈现春天，但并不完全一样，课本要求的是以画写诗，这对于写白话文尚且语言贫乏的村里孩子来说几乎是不可完成的任务，即使写出来了也必定是聱牙诘曲，不值一读。
为此，笔者更换了一种方式，以画写文。
提高农村初中生写作能力的实践与探索
提高农村初中生写作能力的实践与探索写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识生活、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作在语文教学中具有举足轻重的地位，是学生语文素质的综合体现。
然而，在全面实施新课程或十分注重素质教育的今天，作文仍是语文教学中的薄弱环节。
老师为了教好作文想方设法却收效甚微；学生为了写好作文，绞尽脑汁却苦于无门。
特别是农村学生，提到写作文时头脑一片空白，没什么可写，或者觉得写出来没什么意思，不值得写。
不是放弃作文，就是依赖作文资料，写出来的文章往往没有反映自己的真实生活，没有抒发自己的真实感情，没有表现自己的个性思想。
就我们初中语文教师而言，如何提高学生的写作能力，将是一个值得探索的问题。
１激发学生的兴趣是提高写作能力的起点任何事情，没有兴趣就将远离进步和成功。
写作文也必须从培养兴趣开始。
1.1 丰富农村学生的生活，让兴趣这颗种子有孕育的土壤。
农村学生大多觉得生活平淡，缺乏写作材料。
在家里感受到的是父母无休止的唠叨和埋头苦干，代沟要比城市深远。
有的学生甚至认为父母说话做事不如自己，瞧不起父母。
在学校也总是无聊的上课下课，在社会上总是看到打麻将、在电脑前玩“偷菜”的游戏，他们对这些都不感兴趣。
老师和学校要创设各种生活情景，吸引学生，让学生产生写作欲望。
教育家叶圣陶说：“作文的顺序应该是我认识事物，心中有感情的波澜冲击我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是作文也诞生了。
”语文教师要改变传统的面面俱到的繁琐讲解，不能占用“语文实践活动”课的课时，要认真设计教学，采用新的教学理念，多方面收集资料，做好一切准备工作，上好语文实践活动课。
尽量挤时间多开展课内活动，有必要时可请相关人物到班上与学生座谈、交流，丰富和延伸学生课堂生活。
学校要多开展各方面的活动。
在校内可开展文体活动、读书讲演活动、各科课外兴趣小组活动、科技活动、各种知识竞赛活动等，在校外可成立家长学校，对家长进行各种培训，让家长掀起重知识、重教育的社会风气。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径【摘要】作文能力对学生的重要性不言而喻，然而在农村中学生中，作文能力普遍较差。
本文探讨了提高农村中学生作文能力的有效途径。
要培养学生的观察力和思维能力，激发他们的创作潜力。
注重积累词汇和语法知识，打好语言基础。
接着，提倡多读书，多写作，通过实践不断提升写作水平。
加强写作指导和实践活动，让学生有更多机会实践和完善。
利用现代科技手段，如互联网资源和作文软件，提高作文的质量和效率。
提高农村中学生作文能力不仅有利于他们的综合素质提升，更有助于他们未来的学业和职业发展。
有效的提升作文能力的途径将帮助农村中学生更好地表达自己的思想和观点，从而全面提高他们的作文水平。
【关键词】关键词：作文能力、农村中学生、观察力、思维能力、词汇、语法知识、读书、写作、写作指导、实践活动、科技手段、提高、必要性、有效途径、全面提升1. 引言1.1 作文能力对学生的重要性作文能力是学生综合素质中不可或缺的一部分，它不仅仅是对语言文字的运用，更是对思维能力、观察力和表达能力的结合。
一个拥有良好作文能力的学生，不仅在语文学习上会更加得心应手，更能在日常生活和未来的工作中表现出色。
作文能力的提高可以培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力，同时也对学生的情感表达和自我认识起到重要的促进作用。
作文能力的不断提高，能够让学生更好地理解和运用语言，还能够培养学生独立思考和创新能力，帮助他们更好地适应社会的发展。
作文能力的重要性不容忽视，尤其对于农村中学生来说更显得尤为重要。
在农村地区，作文能力差的学生普遍较多，这不仅会影响他们在语文学习上的成绩，更可能影响到他们未来的发展和就业。
提高农村中学生作文能力，不仅是对他们个人发展的关心，更是对整个社会文化素质的提升具有重要意义。
通过有效的途径和方法，帮助农村中学生提高作文能力，不仅能够让他们在语文学习上取得更好的成绩，更能够帮助他们在未来的生活和工作中更加成功、更加自信。
开展中学语文实践活动提升学生综合能力
开展中学语文实践活动提升学生综合能力一、活动目的和背景中学语文实践活动是为了提升学生的综合能力和实践水平，培养学生的语文素养和创新思维能力。
本次活动旨在通过实践活动的形式，在创设情境中促进学生的综合素质发展，让学生能够在实际应用中更好地掌握和运用语文知识。
二、活动内容和步骤1. 选择活动形式和主题- 活动形式：小组合作活动。
- 活动主题：以“我们的乡村”为主题，探索本地乡村的文化、传统和环境。
2. 活动准备- 分组：将学生分为若干个小组，每组4-5人，确保每个小组的成员具有不同的专长和能力。
- 资料收集：学生通过阅读书籍、查找互联网资料等方式，收集与乡村有关的信息。
- 实地考察：安排学生到当地乡村进行实地考察，了解乡村风貌、村民生活、乡村发展等情况。
- 设计活动内容：每个小组根据收集到的资料和实地考察的结果，设计一个小型展览或演讲，展示乡村的文化和特色。
3. 活动实施- 展示和演讲：学生按照小组的计划，进行展示和演讲，介绍乡村的历史、风土人情、文化传承等方面的内容。
- 互动交流：其他小组成员和观众可以提问、点评，进行互动交流，促进学生之间的思想碰撞和交流合作。
- 评价和总结：通过与观众的互动和评价，学生对自己的活动进行评价和总结，提出下一步的改进方案。
4. 活动反思和拓展- 学生进行活动反思和拓展，思考乡村实践活动对他们个人综合能力的提升和价值的意义。
- 教师组织学生进行讨论和分享，引导学生从不同维度思考和理解乡村实践活动的意义和价值。
三、活动评价和成果展示1. 活动评价- 学生互评：学生以小组为单位，进行活动表现的互评，评价小组成员在活动中的贡献和表现。
- 教师评价：根据学生的展示、演讲和活动过程中的表现，教师对学生的综合能力进行评价。
2. 成果展示- 小组展示：学生将乡村实践活动的成果，以展板、照片、文字等形式进行展示。
- 班级展示：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的活动成果和心得体会。
小学语文作文教学中学生实践能力的培养
小学语文作文教学中学生实践能力的培养随着社会的发展，越来越多的家长开始注重孩子的综合素养培养，不再仅仅关注学生的知识水平。
在语文教学中，培养学生的实践能力无疑是非常重要的一方面。
下面我将从教师的角度来谈谈如何在小学语文作文教学中培养学生的实践能力。
教师应该注重启发学生的思维能力。
在语文作文教学中，教师要引导学生发散思维，培养他们的观察能力和联想能力。
在讲解一篇乡村行的作文时，教师可以通过让学生观察真实的农村环境，听取真实的农村人民的故事，引发学生对农村生活的思考，并鼓励他们通过文字表达自己的观察和感受，从而培养他们的实践能力。
教师要注重实践性的作文命题。
传统的作文命题往往只是一些抽象的写作题目，难以让学生融入因此缺乏实践性。
而对于培养学生实践能力，教师应该提供更加贴近学生生活的题材，使学生能够通过实际经验的积累来写作。
让学生以自己的经历为题材，写一篇“我的家乡”作文，让学生通过观察、思考和感受，真实地展现自己的家乡。
这样的命题可以让学生通过实际的观察和体验，来写出真实而生动的作文，培养他们的实践能力。
教师要注重培养学生的实践操作能力。
语文作文不仅仅是让学生进行思考和练习写作，更重要的是培养学生的实践操作能力。
教师可以通过在写作过程中设置一些实践性的要求，如绘制思维导图、收集素材、拍摄照片等，引导学生在实践中提高写作能力。
教师还可以通过组织写作比赛、作文展览等形式，激发学生的写作积极性，提高他们的实践操作能力。
教师要注重培养学生的实践意识。
实践能力的培养需要学生具备一定的实践意识，即关注生活、善于观察、具备实际动手能力。
在语文作文教学中，教师应该引导学生学会在自己的实践中发现问题、解决问题，从而提高实践能力。
引导学生在写作之前先进行调研和采访，以获取更多的素材和信息。
这样的实践意识培养不仅可以提高学生的实践能力，还可以提升学生的综合素质。
小学语文作文教学中培养学生的实践能力是非常重要的。
教师可以通过启发学生的思维能力、注重实践性作文命题、培养实践操作能力和促使学生形成实践意识，来提高学生的实践能力。
浅谈借助语文作文实践活动培养农村初中生的综合能力
《浅谈借助语文作文实践活动培养农村初中生的综合能力》摘要：将结合些相关分析借助语作实践活动培养农村初生综合能力策略，（二）借助作实践活动培养学生观察能力农村取材方式是多样而且这样种方式对学生实践教学也是极方便， </摘要受到新课改影响初语教学理念以及教学方式正进行改变而其作教学也随改变但是因农村初教学存着些问题使得学生综合能力发展受到阻碍将结合些相关分析借助语作实践活动培养农村初生综合能力策略关键词初语；作实践活动；综合能力；农村初新课改影响下教师必须要对初语作教学进行改革而且这次改革还必须以学生实践能力以及综合能力作出发然开展教学活动构建出有利学生学习、教师教学环境系列实践教师发现如借助语作实践活动可以使得学生思维能力、智力以及合作能力和实践能力等综合能力得到有效培养但是因农村初教学存着些问题所以教师就必须要将新课改理念与作实践活动有效结合起从而提出有益学生作水平提高措施接下将以人教版九年级下册教学容例探讨下应该如何借助语作实践活动对农村初学生综合能力进行培养、农村初作教学存问题目前农村初生作教学因他们受到传统教学理念束缚使得出现了些不利综合能力培养问题其便是师生思想上对语作学习不够重视实践研究发现农村初教学师生都只对语成绩提高感兴趣但是定程上會轻视语实践作教学水平提高但是实际教学实践写作教学义其实是口头教育义其二便是农村初使用教学模式比较陈旧没办法将学生兴趣激发出教师引导学生写作多采用传统“将题目告知学生然让学生写作”方式这种方式没办法像积极有趣动教学模式样让学生对写作容有更加深刻以及明确认识这样种照宣科写作方式毫无趣味性所以这种氛围写出既无生气也没有让人欲望其三便是农村初作教学写作容存定局限性因农村地区教学质量以及教学设备跟不上城市所以引导学生进行写作候不能有效对学生思维进行拓展所以学生写作所用语言往往极具套路化长期采用这种方式进行写作学生写作水平必然会停滞不前二、提高农村初生综合能力措施（）借助作实践活动培养学生思维能力进行作写作候要遵循定原则即就地取材原则以及实际可行原则前者是指教师开展作实践活动候要引导学生对周围事物仔细观察然进行取材并且让学生观察了能够将身感情真实表达出例如以“变色龙”这例教学这课候主要就是带领学生对契诃夫说创作及写作背景、人物形象及说主题有定了从而让学生可以把握住作者描写“变色龙”候是蕴含了种什么情感而“实际可行”这原则则是实践作教学模式要带领学生对作主题可操作性投以重视就比如说教学“变色龙”这候教师就要让学生从生活或者是己认识所知道事物进行取材如蝴蝶、蜜蜂、狗类以使得学生能够对种事物进行准确把握进行准确把握遵循这两种原则学生就地取材能力以及他们思维能力便会得到提高由他们综合能力也会得到有效培养（二）借助作实践活动培养学生观察能力农村取材方式是多样而且这样种方式对学生实践教学也是极方便由对学生进行实践作教学候教师要根据些实际并且结合教学容明确教学目标并且进行教学策略制定例如以“蒲柳人”这课例教学这候要先结合教学实际这主要教学目标是带领学生对刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣乡土学创作进行初步了从而使学生对0世纪30年代京东北运河岸上农村世态人情与精神风貌有所认识而农村教学简直是拥有了天然虽然学生对与课容不甚了但是想要让学生学习描写农村风情语句必须进行有效教学设计即让学生明白这种语句写作方式以及如何写作融入感情使变得具有民族风格以及乡土气息教师可以让学生将周围些景物如“村庄”或者是“山”这样些事物作写作对象让学生进行仔细观察而学生通对其仔细地观察便心留下更深印象而实际写作教师要让学生选择用质朴语言对这些景物进行描写以使得学生写作水平得到提高外还能够通这种方式使得学生观察事物能力得到提高以是学生对写作产生浓厚兴趣（三）借助作实践活动培养学生表达能力农村学生活动围是很所以教师可以利用这样种地理上优势组织学生出踏青通让学生与然进行亲密接触使得他们可以了到更多人或物外便是可以踏青程开展趣味性作实践活动例如让学生以“次踏青活动”主题然题目拟进行写作写作候教师可以引导学生回忆踏青程有没有让他们记忆尤深事件或者是人物让学生围绕着这事件或者是人物进行写作学生便会有话可说或者是由“踏青活动”进行发散寻到与相关写作话题这样种写作方式也是可以但是就是要避免偏题这样写作教学学生知识围便可以得到丰富而且学生思考问题角也会更加多面性因“踏青活动”是生活实际活动所以以学生表达己真情实感候类似表达能力也会得到提高如他们综合能力也就得到提高三、结语总说要利用语作活动提升农村初生综合能力教师要遵循作实践活动设计原则、明确作实践活动教学目标以及可开展趣味性作实践活动如学生综合能力便会得到增强参考献[]周旭借助三策略提升习作能力——培养农村初学生习作水平实践探[]写作（）06（7）[]杨炽杏如何谱写农村初“生活作”教学[]新课程（）07（3）作者简介王旭照广东省湛江市坡头二学相关热词作初生浅谈。
探究如何培养农村中学生的创新能力和实践能力
探究如何培养农村中学生的创新能力和实践能力摘要：现在教育不断进行改革，对学生的要求也越来越高，培养中学生的素质已经成为了农村中学进行教育的新目标，追求学生素质的全面提升，在素质教育中最重要的就是创新能力和实践能力，所以农村中学应当对这两方面的培养给予更高的重视，处理好培养学生素质以及应试教育之间的关系，不能因为受到升学压力而造成素养的缺失，因此农村教育可以从其他方面来充分挖掘出学生的潜力以及学校自身的优势并加以利用，从而培养学生着两方面的能力。
关键词：农村教育；创新与实践正文：中学生这个阶段最重要的就是其核心素养的培养，这个问题也受到了广泛的关注，在教育界掀起了一股讨论的热潮。
素质教育中最重要的就是创新能力和实践能力，这也是一种素质的核心标志，只有注重学生的创新和实践能力的培养，才能中学生得到全面的发展。
在农村中学中培养学生的能力需要注意的方面有很多，并不是非常容易，其中的关键是学校为学生营造一种良好的学习风气，为学生提供了可以进行创新学习的环境，以及让学生进行实践锻炼的一个平台，让学生可以在实际学习生活中提升自己的创新实践能力。
那么农村中学该如何进行这项工作，利用自身的优势来培养学生，是一个非常值得探讨的问题。
发挥学校自身优势，课内与课外实践相结合农村中学和城市中学相比虽然有很多劣势，但同样也有着自身的一些优势，学校应该努力发掘出自身优势并加以利用，培养学生的多方面能力。
教育行业人员都清楚素质教育对中学生的要求最主要的就是创新能力和实践能力，因此农村中学可以适当的将中考或高考的要求放宽至全面培养学生素质方面。
在农村中学教育的过程中，最大的优势就是相对自由，学校可以结合实际情况设置第二课堂活动，将学生的学习适当的从课内引到课外，在进行语文阅读教学的时候，让学生仔细体会文章情感，但如果没有经历过只凭想象，是无法深刻体会的，此时可以设置一些相关活动，为学生设置一种类似的生活情境，让学生亲自感受一下，对学生的理解是非常有利的，这样通过课外的实践活动让学生将课内学习和课外实践学习相结合，是有利于学生的创新和实践能力的提高的。
巧借“微写作”,提升农村初中生作文能力
巧借“微写作”，提升农村初中生作文能力1. 引言1.1 初中生作文能力的重要性作文能力的提升不仅仅是学习内容的学习，更需要学生学习如何用语言来表达自己的思想和情感，培养对语言的敏感度和运用能力。
通过作文，学生可以更好地理解知识，提高思维逻辑能力，培养自信心和自主学习的能力。
农村初中生的作文能力的提升是学习的重要一环，值得我们重视和关注。
在这样的背景下，如何有效地提升农村初中生的作文能力成为了一个重要的课题。
通过巧妙地运用微写作这一小而精的写作方式，可以帮助学生更好地培养写作能力，提高作文水平，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。
通过微写作的实施方法和带来的好处，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作技巧，让他们在写作中更加自信和有成就感。
【接2000字后文】2. 正文2.1 学生缺乏写作能力的原因1. 缺乏写作习惯：由于农村初中生平时较少接触到写作，缺乏写作的习惯和良好的写作环境，导致写作能力的发展受到限制。
2. 缺乏写作技巧：许多学生对于写作技巧和方法并不了解，不知道如何组织好文章结构，如何运用丰富的词汇和语言表达自己的观点。
3. 缺乏写作训练：在农村初中教育中，写作训练往往被忽视，教师和学生更注重其他学科的学习，导致写作能力得不到充分的锻炼和提升。
4. 缺乏阅读积累：写作能力的提升离不开大量的阅读积累，但是农村初中生的阅读领域较为狭窄，缺乏广泛的阅读素材和知识储备，导致写作水平的提升受到限制。
2.2 微写作在提升作文能力中的作用微写作可以帮助学生培养写作的习惯和兴趣。
由于微写作的篇幅短小，学生可以在较短的时间内完成，这有利于增强学生的写作动力和持之以恒的意识。
通过不断地进行微写作，学生可以逐渐养成写作的习惯，提高写作的积极性和主动性。
微写作可以帮助学生提升写作的技巧和表达能力。
在微写作中，学生需要在有限的篇幅内表达清楚自己的观点和思路，这要求他们在语言表达和逻辑思维上有所突破。
通过不断的练习，学生可以提高自己的写作技巧，培养自己的语言表达能力，从而更好地完成作文写作任务。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村孩子有了接受良好教育的机会。
农村初中生的写作水平相对较低的问题依然存在。
要提高农村初中生的写作水平，需要采取有效的尝试和措施。
这不仅有助于提升农村学生的综合素质，而且对他们未来的学业和职业发展都具有重要意义。
本文将探讨一些提高农村初中生写作水平的有效尝试，并给出相应的建议和措施。
提高农村初中生写作水平需要注重写作教育的系统性和连贯性。
写作教育应该贯穿于语文教学的始终，从初中一年级开始就要对学生进行系统的写作训练。
在教学中，教师可以利用课堂教学、课外作文练习、写作比赛等多种方式，引导学生运用所学知识进行写作实践，从而提高他们的写作能力。
还可以通过引导学生进行文学阅读，培养他们的写作兴趣，激发他们的想象力和创造力。
通过系统性、连贯性的写作教育，可以有效提高农村初中生的写作水平和表达能力。
提高农村初中生写作水平需要注重写作教育的实践性和多样性。
实践是提高写作水平的关键，学生在实际写作中才能夯实知识，提高技能。
教师应该鼓励学生多写、勤写，让他们在实践中不断提高。
写作教育也要多样化，不仅仅局限于古文、骈文等传统文体，还应该包括记叙文、议论文、说明文等多种文体的训练，这样可以全面提高学生的写作水平。
也可以利用校园周边的资源进行写作实践，比如组织写生、写景、写人等活动，让学生在实践中提高写作能力。
通过实践性和多样性的写作教育，可以使农村初中生更加全面地提高写作水平。
提高农村初中生写作水平需要注重写作教育的个性化和针对性。
每个学生的写作水平和特点都有所不同，因此写作教育应该针对不同学生的特点进行个性化的指导和培养。
在教学过程中，教师要对学生进行认真的写作指导，发现他们的写作特点和问题，通过有针对性的辅导和指导，帮助他们解决问题，提高他们的写作水平。
还要鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的写作题材和文体，从而更好地发挥个人的写作优势。
通过个性化和针对性的写作教育，可以全面提高农村初中生的写作水平。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文是一种综合能力的体现，不仅仅关乎语言表达能力，更关乎学生的思维能力、逻辑分析能力、情感表达能力等。
如何有效地提高农村中学生的作文能力，成为了教育工作者们的重要课题。
本文将从阅读、写作技巧、教学方式等方面，探讨提高农村中学生作文能力的有效途径。
提高农村中学生作文能力的有效途径之一是通过丰富的阅读。
阅读是提高作文能力的基础，只有通过大量的阅读，才能提高学生的语言表达能力、写作技巧和思维能力。
而对于农村中学生来说，缺少优质的阅读资源是一个客观存在的问题。
学校和教师应该积极引导学生充分利用图书馆、网络等渠道，多读一些优秀的作文范文、散文、诗歌等文学作品，从中获取启发和灵感，提高自己的语言表达能力和写作水平。
培养学生的写作技巧也是提高作文能力的关键。
教师们可以通过讲解句子结构、修辞手法、语言表达技巧等知识，引导学生提高自己的写作水平。
教师还可以设计一些写作练习，如议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文，让学生在实践中不断总结经验，提升写作技巧。
教师还可以鼓励学生多进行写作交流，相互讨论评价，帮助他们发现自己的不足，不断改进提高。
教学方式也是提高农村中学生作文能力的有效途径之一。
在教学过程中，教师应该采取多种多样的教学方法，比如讲解法、示范法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和写作潜能。
特别是在农村中学，由于学生的家庭环境和社会背景的局限性，教师还可以通过教学外的形式，如组织写作比赛、写作报告会等活动，激发学生的写作热情，提升他们的写作能力。
培养学生的观察和思考能力也是提高作文能力的有效途径。
农村中学生由于生活环境的特殊性，往往具有天然的朴实、真挚、坚韧的特质，这也是他们写作的独特优势。
教师在教学中可以引导学生多观察身边的人和事，调动他们对生活的敏感性，激发他们对文学艺术的兴趣，从而提高他们的文学审美情趣和作文表达能力。
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借助语文作文实践活动培养农村初中生的综合能力
作者：何克佐
来源：《新课程·中学》2017年第05期
摘要：在新课改时期农村初中语文教学改革正不断深化，语文作文教学也在不断改革，全面围绕学生实践、综合能力等进行活动创设，构建利于学生学习、利于教师教学的环境。
经过一段时期地探索发现，借助作文实践活动对于学生思维、情商、智力、合作能力等综合素质的发展有很大帮助。
因此，将简要分析农村初中语文作文教学现状，结合新课改思想确立作文实践活动原则，提出借助作文实践活动培养学生综合能力的具体措施。
关键词：语文作文；农村初中生；综合能力
一、农村初中语文作文教学中面临的现状
1.师生在思想上不够重视作文学习
在农村语文教学过程中，老师只注重学生语文水平和语文成绩的提高，对实践作文教学水平地提高比较轻视。
在教学过程中，实践写作的教育意义应该是远大于口头教育模式的。
老师在教学中不能利用现实中的事物对学生写作进行积极地教学，不能让文章写作变得更加生动有趣。
如，进行《夜空》这篇文章的写作时，夜空寻常可见，学生应该通过自己的眼睛和积极美好的想象进行写作。
但学生却将写作当成一种负担，不认真对待，使文章平淡无味。
2.教学模式古板陈旧，不能引起学生兴趣
比如，在进行以《我》为题的作文写作时，老师没有通过积极、有趣的互动形式使学生对自我产生更加深刻、更加明确的认识。
在进行课题要求时，老师只是照着课本要求进行念：“每个人都有自己的特点，这种特点不仅表现在人物外貌上，还表现在人物性格和人物日常行为中，下面同学们通过写作介绍一下自己吧！”照本宣科地念完之后就让学生进行写作，毫无趣味性，虽然学生对作文要求有了明确认识和理解，但是在这种模式下写出来的文章往往会毫无生气，没有可读性。
3.写作内容的局限性
由于农村地区教学设备和教学质量相对落后，所以老师在对学生进行写作练习任务布置时往往会有很大的思想局限性和思想狭隘性。
比如，作文命题往往是“我最难忘的……”“……的一件事”等，这类学生在上小学时就不断写的老掉牙的作文，毫无新意可言，往往只会导致学
生产生厌烦心理。
虽然学生将假话套话运用得极为熟练，但是由于学生的求异心理长期得不到满足和激
活，学生的写作水平自然会始终原地踏步，没办法提高自己的写作能力。
4.教师组织的实践活动不符合农村学生的身心需要
许多老师在进行作文写作任务布置时，喜欢那种过于高深的作文题目，比如，有些老师让学生以《感知〈大学〉》为题进行写作，但实际上，学生并没有学过《大学》这篇文章，并且对于《大学》这篇文章中所要表达的主要思想和感情都不甚了解，何谈写出自己对《大学》这篇文章的感悟。
再如，老师要求初一低年级的学生写《脚踏实地与仰望星空》这类比较富于哲思的文章，这种情况下，农村学生由于本身受教知识的局限性，对于文章写作往往会丧失信心，导致完任务式写作状况的出现，同时也会加大老师作文批改的负担，加大工作量。
二、作文实践活动的设计原则
1.就地取材
在进行作文实践教学过程中，老师应该注意就身边的事物进行取材，让学生就实际事物进行观察，发自内心在作文中表达自己的情感。
比如，现在是秋天，老师可以在进行作文写作之前，带领学生参观校园，让他们自己对一朵花、一棵草、一株树等进行观察，领略秋天独具特色的美。
然后以《我眼中的秋》为题，让他们进行写作。
2.实际可行
在实践作文教学模式中，老师应该注意作文主题的可操作
性。
比如，老师让学生进行《我最崇拜的英雄》写作时，可以让学生从课本人物中取材，让他们通过模仿表演更加深刻的体悟人物形象，感受人物风采。
而在进行《良善》这类文章写作时，老师可以让学生进行小组讨论，以具体实例体悟“善”这个字应该怎样通过写作表现出来，怎样使文章更具吸引力。
三、借助作文实践提高初中生综合能力的策略
1.明确实践教学目标，培养学生写作兴趣
农村取材方式多样，而且对学生的实践教学也比较方便，所
以在对学生进行实践写作训练时，老师应该每次根据实际的教学发展目标，制定实践教学策略，促进和培养学生观察事物的能力，让学生产生浓厚的写作兴致，提高写作水平。
2.组织踏青活动，写活动感悟
农村活动范围大，活动地点较多，学校可以让老师组织学生进行踏青活动，让他们在与大自然的接触中，了解到更多的人、事、物，丰富学生的知识范围，促进学生思考问题多面性的发展，让他们养成写活动感悟的习惯，将自己的真实情感表达出来，为以后的作文写作奠定思想感悟基础。
3.培养学生阅读习惯
农村学生的阅读量往往比不上城市里的孩子，增加学生的阅读量，使他们在阅读中提升自我修养，加深文化底蕴，为作文写作积累更加丰富的素材经验，开阔学生的视野，加深学生对作文写作要求的思想认知。
总之，将作文实践培养与作文写作练习相结合，会更有益于农村初中生语文写作水平的提高。
参考文献：
[1]毛敬珍.农村初中语文实践教学法对学生思维的促进意义[J].新课程（中学），2014（4）.
[2]李艳玲.浅析在初中语文作文教学中应用展示教学的策略[J].学周刊，2013（12）.
编辑鲁翠红。