九年级化学《第十一单元_课题1：生活中常见的盐_》说课稿人教版
人教版九年级化学第十一单元课题1 生活中常见的盐 教案
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐把盐等同于食盐是常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。
根据它们的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。
第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。
最后根据所学过的酸、碱、盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。
第1课时几种常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)知道粗盐提纯的步骤。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
【教学重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【教学难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【教具准备】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒体课件等。
【导入新课】日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl，而化学中的盐是指一类组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、碳酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。
生活中常见盐还有碳酸钠，俗称纯碱、苏打，碳酸氢钠俗称小苏打，高锰酸钾和大理石（主要成分是CaC03)等，都属于盐。
【阅读回答】让学生阅读教材P72～P73“一、氯化钠”，了解、总结氯化钠的组成、用途、分布和制备方法。
化学人教版九年级下册第十一单元 课题1 《生活中常见的盐》教案
第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案一、教材分析教材从日常生活中所说的盐和化学中的盐引入，联系生活使学生建立两者不同的观点。
然后讲述氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等物质的俗名、用途和相关的化学性质。
最后通过实验探究归纳出复分解反应发生的条件，使学生进一步理解复分解反应的概念。
二、教学目标（一）知识与技能通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
（二）过程与方法通过粗盐提纯初步学会物质提纯的基本方法，培养学生的动手操作能力，以及通过实验探究归纳复分解反应的类型及发生条件。
（三）情感态度价值观充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
三、教学重点和难点（一）重点巩固盐的定义、组成（二）难点了解过滤盒蒸发操作以及注意事项四、教学方法创设情境，引导学生联系实际、实验探究、讨论交流等相结合的探究式教学方法。
五、课堂教学过程【温故知新】请写出下列物质的化学式。
氯化钠NaCl 碳酸钠Na2CO3硫酸铜CuSO4氯化铵NH4Cl生活中常见的盐一、氯化钠白色的晶体；粗盐因含MgCl2、CaCl2等杂质易潮解；可食用，作食物防腐剂，是重要的化工原料。
讨论：1、食盐在自然界中的分布如何？2、食盐具有哪些物理性质和主要用途？3、粗盐易潮解，为什么？用途：(1)生理活动(2)调味品(3)医疗(4)农业(5)腌渍品(6)消除积雪【活动与探究】精盐提纯1、讨论：①精盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钠等）和不溶性杂质（泥沙等）。
可通过哪些步骤来制取精盐？②过滤器的准备和过滤操作时应注意哪些问题？2、实践：精盐的初步提纯①溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌(起什么作用？)，直加到粗盐不再溶解为止．观察所得食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。
②过滤一贴二低三靠③蒸发把所得澄清滤液倒入蒸发皿。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿
2.教学难点：
（1）盐的分类方法，尤其是复盐、酸盐、碱盐的区分。
（2）常见盐的化学性质，如溶解性、反应性等。
（3）引导学生将盐的知识与实际生活联系起来，提高学生的应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满探索欲望；思维活跃，具有一定的逻辑推理能力；开始形成自己的学习方法和习惯，但仍有待提高。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的观察和实验操作。对于学习兴趣，大多数学生对化学实验和生活中的现象表现出浓厚兴趣。在学习习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。
（2）通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识盐在生活中的重要性，增强环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）盐的定义、组成及分类。
（2）常见盐的物理性质、化学性质。
-根据学生的学习情况调整教学节奏，确保难点得到充分讲解。
-丰富教学手段，如引入更多生活实例，增强学生的学习兴趣。
-加强对学生的个别辅导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供更多互动机会，提高学生的参与度。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和框线连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，梳理教学内容，确保板书逻辑清晰。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第3课时)教案新人教版
十一单元生活中常见的盐课题1生活中常见的盐（第三课时）教学目标1、知识与技能（1）掌握复分解反应的条件，能从离子的角度认识复分解反应的本质；（2）能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。
2、过程与方法（1）通过比较所学酸碱盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。
（2）通过相关资料的阅读，增加课外知识。
3、情感态度与价值观（1）引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
教学重点:能根据复分解反应的条件判断酸碱盐之间的反应能否进行。
教学难点:复分解反应及条件的理解。
教与学互动设计创设情境引入课题[导语]通过前面的学习，我们知道了酸、碱、盐之间能相互的发生反应，他们之间的反应属于哪种类型的反应呢？有何特点呢？合作交流解读探究一、预习导学1、写出下列化学反应方程式：①硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应：；②氢氧化钠溶液与稀盐酸反应：；③氢氧化铝与稀盐酸反应：；④碳酸钙与稀盐酸反应：；⑤纯碱与稀盐酸反应：；⑥氯化钡溶液与稀硫酸反应：；⑦氢氧化钙与碳酸钠溶液反应：；⑧硝酸银溶液与氯化钠溶液反应：。
2、从物质类别和结构特点分析上述反应，它们与我们所学的反应类型有何不同？3、什么是复分解反应？用通式怎样表示？。
4、复分解反应发生的条件是。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1、据所学酸、碱、盐间的反应，归纳：①什么是复分解反应？②复分解反应的特点。
③复分解反应发生的条件是什么？2、①根据教材第72页设定[活动与探究]中，判断给出的四种化合物的溶液两两之间是否反应，并给出简要说明。
②设计实验证明你的判断，并将现象及结论填在下面表格中。
中滴加3、中和反应与复分解反应有何关系？4、能否从微观的角度说明，复分解反应发生的本质是什么？(以盐酸与氢氧化钠反应为例，结合教材第59页图，分析说明。
)三、精导精讲1复分解反应 ①定义：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫做复分解反应。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
人教版九年级化学说课稿：11.1生活中常见的盐 第三课时
人教版九年级化学说课稿：11.1生活中常见的盐第三课时一、教学目标1.了解盐的定义及分类；2.掌握生活中常见盐的种类及主要用途；3.能够通过实验观察和判断生活中常见物质是否是盐。
二、教学重难点1.盐的分类和定义；2.生活中常见盐的种类及主要用途；3.实验方法和观察判断能力。
三、教学内容1. 盐的定义及分类盐是由阳离子和阴离子组成的化合物，是由酸中和碱产生的产物。
根据阳离子和阴离子的不同，盐可以分为无机盐和有机盐两大类。
无机盐：无机盐主要由金属阳离子和非金属阴离子组成，如氯化钠（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）等。
有机盐：有机盐是由有机阳离子和无机阴离子或有机阴离子组成，如乳酸钙（Ca(C3H5O3)2）等。
2. 生活中常见的盐种类及主要用途生活中常见的盐种类有很多，主要包括氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。
不同的盐在生活中有不同的用途。
氯化钠（NaCl）：氯化钠是我们常说的食盐，用于烹饪、调味等。
硫酸铜（CuSO4）：硫酸铜常用于光敏感材料的制备、染料的制作等。
碳酸钙（CaCO3）：碳酸钙是一种白色固体，常见于大理石、石灰石等矿石中，广泛用于建筑材料、医药、化妆品等。
3. 实验观察和判断生活中常见物质是否是盐在本节课中，我们将进行实验观察和判断常见物质是否是盐。
实验步骤如下： 1. 取一小块白晶状物质，加入少量水后搅拌，观察是否溶解；2. 取一小块固体物质，放入酸性溶液中，观察是否有气体释放；3. 取一小块粉末状物质，加入火焰中加热，观察火焰颜色是否改变。
根据实验观察结果，我们可以判断物质是否是盐。
溶解于水中、有气体释放、火焰颜色改变的物质多为盐。
四、教学过程本节课分为三个部分，分别是盐的定义及分类的介绍、生活中常见盐的种类及主要用途的讲解和实验观察判断的演示。
1. 盐的定义及分类的介绍在这个部分，老师通过简单的语言和示意图，向学生介绍盐的定义和分类，让学生对盐有一个初步的了解。
2. 生活中常见盐的种类及主要用途的讲解在这个部分，老师通过举例和实际物品，介绍生活中常见盐的种类及主要用途，让学生对盐的用途有一个具体的认识。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题一生活中常见的盐优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，只有科学合理的教学策略，才能有效地促进学生的全面发展。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学策略，注重教学过程中的互动与引导，充分调动学生的学习积极性，确保他们能够在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得优异成绩。同时，不断反思和调整教学策略，以达到最佳教学效果。
6.创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
7.布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握盐的概念，了解盐的组成和性质。
2.掌握常见盐的制备方法，如氯化钠、碳酸钠等。
3.能够区分和识别生活中常见的盐，了解其在生活中的应用。
针对九年级学生的认知水平，本节课以日常生活中常见的盐为例，让学生在观察、实验、讨论的过程中，掌握盐的基本概念、性质和用途。通过设计富有启发性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重把握以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设生活情境：通过展示厨房中的盐的使用，引发学生对盐的兴趣，引导学生思考盐的来源、性质和用途。如：展示食盐在烹饪中的应用，让学生举例说明盐在日常生活中的重要性。
2.实验现象引发思考：进行一个简单的实验，如将盐放入水中观察溶解现象，引发学生对盐的性质的好奇心。
3.问题引导：提出问题，如“你们对盐有哪些了解？”、“盐在水中的溶解过程是怎样的？”等，引导学生主动思考和探究。
人教版化学九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐优秀教学案例
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生主动探究和解决问题的能力。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学方法进行实验，培养学生的实验设计和操作能力。
4.注重培养学生自主学习的能力，引导学生运用所学知识分析生活中的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的盐的图片，如食盐、白糖、味精等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.向学生提出问题：“你们知道这些盐是什么吗？它们有什么特点和作用？”引导学生思考和讨论。
3.总结学生的回答，引出本节课的主题：“生活中常见的盐”，并说明本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的盐的图片和提出相关问题，引发学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与课堂。这种以生活实例导入的方式，既符合学生的认知水平，又能激发学生的学习兴趣，为后续的新知识学习打下良好的基础。
2.实验教学：本节课通过设计多个实验，让学生亲身体验盐的性质和制备过程，提高学生的实践能力。实验教学不仅有助于学生直观地理解和掌握盐的性质，还能培养学生的实验技能和观察能力，使学生在实践中学习和成长。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，增强学生的科学素养。
3.通过对生活中盐的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，提高学生应用化学知识服务生活的意识。
4.培养学生关注社会、关注民生的价值观，增强学生的社会责任感。
在教学过程中，我将关注学生的学习状况，针对不同学生的特点进行针对性辅导，使他们在原有基础上得到提高。同时，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用科学的方法进行探究，从而提高他们的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课。
-通过展示生活中常见的盐的图片和实例，如食盐、腌制食品等，引发学生对盐的好奇心，激发学习兴趣。
2.采用实验探究法，引导学生主动参与学习。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解盐的性质。
针对教学重难点，教学设想如下：
1.对于盐的定义、性质、组成和分类，采用分类讨论、举例说明的方式进行教学。
-通过对不同类型盐的实物展示和实验，帮助学生理解盐的组成和分类。
2.在化学方程式的书写方面，采用循序渐进的教学方法。
-首先，讲解离子符号的书写规则；其次，示范如何书写简单的离子反应方程式；最后，让学生独立完成复杂的离子反应方程式的书写。
-提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些盐？它们有什么作用呢？今天我们将要学习一种常见的盐——氯化钠，了解它的性质和作用。”
2.通过展示盐的实物和图片，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题——生活中常见的盐。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解盐的定义、性质、组成及其分类，结合实物和实验进行说明。
（二）过程与方法
1.利用实验探究法，通过观察、记录、分析盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
-设计一系列实验，如溶解性实验、离子交换反应实验，引导学生积极参与，培养动手能力。
2.采用小组合作与讨论的方式，激发学生的思考与探究欲望，培养合作精神。
-学生分组进行实验，共同讨论实验结果，分享学习心得，提高沟通表达能力。
1.教师布置课堂练习题，检测学生对盐的性质、化学反应等知识点的掌握。
-练习题包括：书写盐的化学方程式、判断盐的类型、分析盐在生活中的应用等。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，以情感态度与价值观为目标，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
三、教学策略
（一）情景创设
（一）知识与技能
1.让学生了解盐的概念、分类和性质，能正确识别生活中常见的盐，并掌握它们的用途。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中与盐相关的现象，并提出合理的解决方案。
3.引导学生通过实验探究盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现化学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学中，我将结合生活实例，引导学生认识盐的种类，如食盐、纯碱等，并通过实验让学生了解盐的溶解性、酸碱性等性质。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的与盐相关的问题，并探讨解决方案。通过这一系列的教学活动，我希望学生能够掌握盐的基本知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
2.采用小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用科学的方法，对盐的性质进行观察、实验和分析，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，使他们认识到学习化学的重要性。
2.教育学生关爱生活，关注健康，懂得运用化学知识保护自己和他人。
5.教学评价：本节课采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调整能力。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐第3课时教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、提出问题，培养他们的探究精神。
总字数：500字
九年级学生在化学学科方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，熟悉了化学式的书写方法，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的了解，如食盐、纯碱等。但学生对盐的性质、分类和应用等方面的知识可能还不够系统，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。
学生对实验探究类课程具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，善于观察和思考。因此，在本节课中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，深入了解盐的性质和应用。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中发现盐的应用，提高他们将化学知识应用于实际生活的能力。
（2）开展课外实践活动，如参观盐厂、开展盐的知识小竞赛等，拓宽学生的知识视野。
（3）引导学生关注盐的环保和健康问题，培养他们的社会责任感。
总字数：800字
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生日常生活中常见的食盐为切入点，提出问题：“大家每天都吃食盐，那你们知道食盐是什么吗？它为什么对我们的身体这么重要？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——生活中常见的盐。
2.教学过程：
（1）介绍盐的定义、分类，让学生了解不同类型的盐及其特点。
（2）讲解盐的化学式书写方法，通过示例让学生学会如何正确书写盐的化学式。
（3）通过实验演示，让学生观察盐的溶解性、酸碱性等性质，并解释相关现象。
（4）分析盐在生活中的应用，让学生了解盐的重要性。
3.设计意图：通过讲解、实验演示等教学手段，帮助学生掌握盐的基本知识，为后续的学习打下基础。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教案1人教新课标版
2你对氯化钠有了哪些通过阅读教材， 【提问】 进 一步了解？ 在自然介绍食盐的功能、【播放录像】用途、 界的分布。
•氯化钠的构成 【投影】 1 •氯化钠的用途 2 •氯化钠的分布 3【过渡】 人们通过晾晒海水或者煮盐井水等，再次加工提纯可以蒸发除去水分，得到粗盐，可得精盐。
实 验探究粗盐提纯 、粗盐中可能含有那些杂质？【提问】1 2、可通过那些方法除去杂质？（氯 化粗盐中含有较多的可溶性杂质【小结】镁、氯化铝）和不溶性杂质（泥沙）等除去可溶性杂 质的方法-化学试剂将杂质反应掉，同时不产生新的杂质过（溶解、除去不可溶性杂质的方法 过滤法滤、蒸发）过滤器的准备需要那些仪 器？滤纸如 【追问】何使用？过滤操作时应注意 那些问题？过滤后的液体仍浑浊的原因？【投影】过滤注意事项：一贴二低三靠在粗盐提纯中 还要涉及到新的操作-【设问】蒸发在蒸发时应注意什么问题呢？【投影、示范并讲解】 蒸发 是用加热的方法， 使溶剂不断挥发的过程。
用 酒蒸发皿应放在铁圈上，蒸发时应注意： 1不要 立即把蒸发皿直停止加热后，精灯加热。
、蒸发接放在实验台上，以免烫坏实验台。
2溶液时要注意倒入蒸发皿的溶液以不要超过防止加热至 沸腾时易蒸发皿的三分之二为宜，用玻璃棒不断搅拌，飞溅。
在加热过程中，、3、防止由于局部 温度过高，造成液滴飞溅。
4当蒸发皿中岀现较多量的固体时，即停止加 热。
下面我们了解了 上述操作注意事项，【过渡】实践粗盐的初步提 纯。
【活动与探究】粗盐的初步提纯实验步骤： 溶解T 过滤T 蒸发T 计算产率口答观看录像尝试归纳 讨论 口答观察教师的一些示范动作记住蒸发操 作的注意事项主动性参与度、习兴趣、 同时也开阔有效地提升， 活跃了课了学生的视野， 堂气氛。
讨让学生结合生活经验，论交流得 岀除泥沙的方法。
通过复习旧知识掌握过滤 的基本操作操作及注使学 生做到心中意事项，有数。
通过对新仪器和新 操作实验步方法的适时指 导、为实验顺利骤的呈现 等， 进行提供有利的保 证。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
人教版化学九年级下说课 第十一单元 课题一 生活中常见的盐 说课课件( 53张PPT)
调查汇报
1. 重要的调味品
2.沐浴时，水中加入少量食盐，可使皮 肤强健。
氯化钠 的用途
3.鲜花插入稀盐水中，可数日不凋谢。 4.用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，
使食品风味独特，还延长保质期。
5.洗有颜色的衣服时，先用5%的食盐水
浸泡10分钟， 然后再洗，则不掉色。 6.误食有毒物，喝一些食盐水可以起解毒作用。
对碳酸盐、食 氯化钠 盐用途的充分 用途 认识 能解决实际 问题 实际 应用
根据什么 选取鉴别 方法
食盐与碳酸 钠的鉴别 解决问题
还有什么 方法
实践：现场 制作汽水
教 学
过
程
环节4 实践再 创
环节1
引入环 节
2：用搜集到的可 能含有碳 酸盐的 物质与盐酸反应
1：碳酸盐与 酸的反应
环节2
实验探 究
环节3
问题1 你用的物质是什么？
问题2 根据什么选这种物质？ 问题3 观察到的现象是什么？ 问题4 该物质中是否含有碳酸盐？
制碱工业先驱：侯德榜
调查汇报
汇报展示
碳酸盐用途
氯化钠用途
碳酸钙用途：补钙剂
碳酸钙用途：大理石建筑
碳酸钙用途：大理石建筑
碳酸钙用途：大理石工艺品
碳酸钙用途：大理石雕刻
碳酸钙用途：大理石雕刻
自学能力
思维能力 科学探究能力
教学目标
1
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2
3
教学目标
1.能说出氯化钠、碳酸钠、碳酸 氢钠和碳酸钙等常见盐在生活中 的主要用途
知识与 技能
2.学会检验碳酸盐 3.逐步学会用化学知识分析和 解决与生活有关的一些常见的 实际问题
九年级化学《第十一单元_课题1：生活中常见的盐_(第一课时)》说课稿人教版
第十一单元课题1：
生活中常见的盐(第一课时)
教学目标:
知识与技能
1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；
2.学会碳酸根离子的检验方法；
过程与方法
1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程；
2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
情感态度价值观
1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；
2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；
3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用
教学重点:
⒈化学与生活、生产的关系。
⒉碳酸根离子的检验方法。
教学难点:碳酸根离子的检验方法。
教学用品: 仪器：试管、酒精灯、火柴等
药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水等
教学手段:多媒体、实验
主要教学方法:实验探究法（创设情景----实验探究-----归纳总结-----知识应用）
板书设计
生活中常见的盐
1、氯化钠
1.氯化钠的用途
2.氯化钠的生理作用
3.氯化钠的分布
4.食盐的制取
5.盐与食盐
2、碳酸钠和碳酸氢钠的用途
3、碳酸钙的用途
大量用于建筑业、牙膏摩擦剂
4、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验
实验记录：。
九年级化学下册 第十一单元 课题1 生活中常见的盐教案 新人教版
生活中常见的盐
一、教学目标
1. 知识与技能：
⑴通过对盐的化学性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
⑵.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结复分解反应的规律。
学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。
⑶.进一步认识盐与金属、酸、碱、盐之间的内在联系及化学反应发生的规律，提高实际运用知识的能力，明确中考要求。
2. 过程与方法：通过对盐的有关制法设计方案及一些物质的鉴别、除杂方法的选择，拓展学习视野，激发学习热情，培养学生分析归纳能力和严谨地科学探究方法。
3. 情感态度与价值观：让学生感受日常生活中处处有化学，并逐渐引导到实际生产实践的运用及实际问题的解决，认识化学与人类的生存息息相关。
重点：盐的化学性质、复分解反应。
难点：复分解反应发生条件的有关知识的综合应用。
方法：讨论归纳、实验探究。
二、[教学过程]。
人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案课题1 生活中常见的盐教学目标通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
重点和难点重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点：复分解反应发生条件的判断。
实验准备①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
④多媒体电脑及投影仪。
课时安排共3课时教学设计第一课时初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？创设情境多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
学生活动1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。
（教师作必要的补充，给予恰当的点评）4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。
（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）教师指导1.多媒体投影：投影出整理的完整资料表。
（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。
粗盐提纯说课稿
粗盐提纯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“粗盐提纯”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“粗盐提纯”是初中化学中的一个重要实验，它安排在人教版九年级化学下册第十一单元“盐化肥”的课题1“生活中常见的盐”中。
这个实验不仅是对之前所学的化学实验基本操作的综合应用，如溶解、过滤、蒸发等，还为后续学习酸碱盐的性质和化学计算奠定了基础。
通过这个实验，学生能够更深入地理解混合物分离和提纯的原理和方法，培养他们的实验技能和科学探究能力，同时也有助于增强学生对化学与生活实际联系的认识。
二、学情分析在学习本实验之前，学生已经掌握了一些基本的化学实验操作和一定的化学知识，如常见的化学仪器的使用、物质的溶解性等。
但是，对于如何将这些操作综合运用来解决实际问题，学生还缺乏经验和系统的训练。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验现象充满好奇，但在实验设计和数据分析方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生思考、分析和总结，逐步培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握粗盐提纯的实验步骤和操作要点。
（2）理解过滤和蒸发操作的原理。
（3）学会分离和提纯混合物的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。
（2）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（3）让学生在实验探究中体验科学研究的过程，学会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）粗盐提纯的实验步骤和操作要点。
（2）过滤和蒸发操作的正确使用。
2、教学难点（1）对实验误差的分析和处理。
人教课标实验版九年级下册第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐说课一等奖
课题1 生活中常见的盐知识要点(1)几种生活中常见盐的组成及主要用途我们可以通过列表归纳氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其主要用途。
这里的粗盐，指的是含有较多杂质的氯化钠晶体。
通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水而得到的粗盐中含有较多的可溶性杂质(氯化镁、氯化钙、硫酸镁等)和不溶性杂质(泥沙等)。
可以通过溶解、过滤、蒸发、结晶等步骤来制取精盐。
(3)碳酸根离子的检验方法组成里含有CO32—（或H CO3—）离子的盐，都能跟盐酸反应生成二氧化碳气体，利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32—（或H CO3—）离子。
例如：Na CO223+2HCl=NaCl+H O2+CO↑NaHCO3+HCl=NaCl+H O2+CO↑2CaCO3+2HCl=CaCl2+CO↑2+H O2实验室里利用此反应，常用易得、廉价的大理石(或石灰石，主要成分都是碳酸钙)跟稀盐酸反应来制得二氧化碳。
实验室制二氧化碳不用纯碳酸钙、碳酸钠或碳酸氢钠的原因是相对成本较高；不用浓盐酸的原因是浓盐酸有挥发性，将使生成的二氧化碳气体中含有较多的氯化氢；不用硫酸的原因是硫酸与块状碳酸钙反应，生成的硫酸钙微溶于水(见书后附录I)，会覆盖在石灰石表面，阻止硫酸与碳酸钙进一步反应。
(4)复分解反应及其发生的条件我们已经知道，两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应．叫做复分解反应；复分解反应只有当有沉淀或有气体或有水生成时．才能发生。
可见记住酸、碱、盐在水中的溶解性，对判断复分解反应能否发生是非常重要的。
酸、碱、盐的溶解性可以查阅书后的附录I。
从附录I“部分酸、碱、盐的溶解性表”．我们可以发现一些规律。
一般来说，钠盐、钾盐、铵盐、硝酸盐在水中都是可溶的；氧化物中除氯化银难溶于水(也不溶于硝酸)外，多数是可溶的；硅酸盐中除硫酸钡难溶于水(也不溶于硝酸)，硫酸钙、硫酸银微溶外，其余多数是可溶的；碳酸盐中除钾盐、钠盐、铵盐可溶，碳酸镁微溶外，其余都难溶。
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第十一单元课题1：生活中常见的盐(第一课时)
说课稿
使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育出版社）
一、教学设计思路
（一）基本理念
①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
（二）设计思想
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
二、教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，天安门前的华表，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生
在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。
最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。
本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。
进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。
（二）学生情况分析
已有知识和生活经验：知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头；碳酸钙是常见的建筑材料；知道常见酸和碱的性质和用途（如碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应能产）；也有错误的概念：常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。
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已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力。
能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。
学习方法和技巧：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性，有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。
第十一单元课题1：生活中常见的盐 (第一课时)
教学目标:
知识与技能
1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；
2.学会碳酸根离子的检验方法；
过程与方法
1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程；
2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
情感态度价值观
1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；
2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；
3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用
教学重点:
⒈化学与生活、生产的关系。
⒉碳酸根离子的检验方法。
教学难点:碳酸根离子的检验方法。
教学用品: 仪器：试管、酒精灯、火柴等
药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水等
教学手段: 多媒体、实验
主要教学方法:实验探究法（创设情景----实验探究-----归纳总结-----知识应用）教学过程
十、板书设计生活中常见的盐
一、氯化钠
1.氯化钠的用途
2.氯化钠的生理作用
3.氯化钠的分布
4.食盐的制取
5.盐与食盐
二、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的用途大量用于建筑业、牙膏摩擦剂
三、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验
八、教学设计特点
1.从学生熟悉的生活情景---“做饭时看到的黄色火焰”的实验引入新课，激发学生学习兴趣，体验化学与生活的密切关系，实现知识的合理迁移，同时也纠正了学生的错误观念，清楚认识酒精和天然气燃烧时的黄色火焰是食盐造成的，为今后学习颜色反应奠定基础。
2.加强实验探究教学，科学探究是一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
本节课创设了一个探究活动，通过亲自经历和体验科学探究过程，激发学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
九、教学反思
1、要重视激发学生的思维以及创新精神和实践能力的培养。
2、要善于寻找学生思维的闪光点，及时予以鼓励和赞扬，进一步激发他们的创造性，使学生想学、会学、乐学。
【附】
活动与探究：几种碳酸盐与酸的反应。