语文人教版九年级下册《品读语言 感悟形象 传承经典》》教学设计

品读语言感悟形象传承经典

大城县第四中学缴良萍

教学设想

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的诸多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。本课教学过程从人物绰号出发，研读中国古典小说民间说唱艺术形式的语言描写，充分展现其民族作风和民族气派。学习课文，重点在于激发学生阅读兴趣，指导阅读，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格和对中国古典小说写作风格的传承。

教学目标

1. 品读语言，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3. 理解小说具有民族作风和民族气派。

教学重点

1．品读语言，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法进而指导阅读，激发学生阅读兴趣。

教学难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学方法

1．诵读法

2．研讨探究法。

教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

同学们，我们祖国有着灿烂的古代文明。其中古代文学更是一朵奇葩，在熠熠生辉。唐诗宋词元曲尤其是明清时期的小说，对我们后世产生了深远的影响！像我们的四大名著他们在小说史上都有自己独特的地位。特别是《水浒传》，其中那些具有传奇色彩的英雄人物故

事令人荡气回肠。（图片展示）今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》其中也有这样的传奇人物，那让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下的父老乡亲！

课前已经让同学们自学课文了，下面老师看看同学们谁读得更仔细！

二、学生深入研读课文，思考

作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。

1、“一丈青大娘”如何得名？最能展现“一丈青大娘”性格的情节？

2、“何大学问”外号的由来？最能展现“何大学问”性格的情节？

三、学生揣摩品味独具魅力的小说语言，总结归纳。

四、深入研读，体会小说的艺术风格

1．教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵，充满浓郁的乡土气息。

2．学生联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，同时又具有民族作风和民族气派，那么你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

提示学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：

总结归纳，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。

五、课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，“要为粗手大脚的爹娘画像” (刘绍棠语)，作者用自己敏锐的眼睛观察生活，用来自于民间的鲜活语言为我们塑造了栩栩如生的人物形象。同学们也拿起手中的笔去描绘我们可敬的人民，去歌颂我们美好的生活！

六、扩展阅读

这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有中国气派和浓郁的民族风格。课外阅读《水浒传》《三国演义》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。