人教版八年级上《故宫博物院》教案设计
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解故宫博物院的相关知识。
2.2运用多媒体教学，直观展示故宫的建筑风貌。
2.3开展小组讨论，分析课文中的说明方法及其作用。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
3.2增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。
2.2分析课文中的说明方法及其作用。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注。
1.2提问：同学们，你们对故宫博物院有什么了解？它有哪些独特的建筑特点？2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.2教师提问，引导学生回答：a.故宫博物院的历史背景是什么？b.故宫的建筑特点有哪些？c.课文中的说明方法有哪些？3.小组讨论3.1将学生分成小组，每组选取一个代表进行汇报。
3.2各小组根据课文内容，分析课文中的说明方法及其作用。
4.拓展延伸4.1学生根据所学内容，自主选择一个角度，对故宫博物院进行深入研究。
4.2学生展示研究成果，交流分享。
5.2学生分享自己的学习心得，反思在课堂上的表现。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图。
五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，分析课文中的说明方法及其作用。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时进行引导和讲解。
课后作业的设置旨在巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。
1.课堂管理方面，要加强对学生的监督，确保课堂秩序井然。
人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案三篇
这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
二情感目标了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生熟读课文，自主掌握生字词。
根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。
里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年即1406年，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界人类文化遗产。
展示，同学朗读事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为古代艺术的宝库——故宫博物院见注解1而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。
下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
故宫博物院人教版八年级必修教案教学设计
故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
教学难点：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。
”古代皇帝居住的地方是怎么样的呢？就让我们随着作者的讲解来了解故宫，感受故宫独特的魅力吧。
二、检查预习（正音解词）：矗立chù鳌头áo蟠龙pán金銮殿luán击磬qìng额枋fāng妃嫔fēi pín鎏金liú迥然不同jiǒng井然有序三、整体感知学生自渎课文。
请同学们结合课文内容，在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，并讨论一下文章采用了怎样的说明顺序。
明确：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序四、研读课本1、学生快速浏览文章，思考研讨以下问题。
①找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”（总括）②请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点。
明确：都突出了故宫建筑群规模宏大壮丽（宏伟），布局和谐统一（统一）。
（教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。
）③再请同学们把刚才两句话连起来读一读，是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有所不同？为什么会这样？明确：前句写到了“建筑精美”（前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计
八年级上册语文《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的地位。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解故宫博物院的历史和文化。
运用多媒体教学手段，展示故宫博物院的形象和魅力。
引导学生关注身边的文物古迹，培养保护文化遗产的意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故宫博物院的历史背景、建筑特点。
掌握课文中的生字词和重要词语。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
2.教学难点：故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
学生对课文内容的深入理解和感悟。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示故宫博物院的形象图片，引导学生关注。
提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
要求学生找出课文中的生字词和重要词语，并解释其意义。
3.课堂讲解教师简要介绍故宫博物院的历史背景、建筑特点。
分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
讲解课文中的生字词和重要词语，让学生掌握其用法。
4.互动讨论故宫博物院在中国文化中的地位是什么？你认为故宫博物院有哪些值得我们学习的地方？每组选代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸让学生查阅资料，了解故宫博物院的历史变迁和文化内涵。
要求学生写一篇关于故宫博物院的短文，展示自己的研究成果。
对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词和重要词语。
2.深入理解课文内容，思考故宫博物院在中国文化中的地位。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生了解了故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。
同时，通过互动讨论和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
八年级上册语文《故宫博物院》教案【五篇】
【导语】故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏⼤壮丽和精美绝伦吧!⼩编整理了⼋年级上册语⽂《故宫博物院》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟⼤成就。
2.了解⽅位词在按照空间顺序说明事物时的重要作⽤。
3.整体把握⽂意，理清⽂章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4.体会本⽂重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致⽤，初步学写说明⽂。
5. 学习它，有助于增强学⽣的民族⾃豪感，激发他们进⼀步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好⽽努⼒学习。
【教学重点、难点】 1.理清本⽂的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本⽂重点突出、详略得当的写作特⾊。
3.揣摩语⾔，理解太和殿⾥作者描绘多姿多彩的龙的⽤意。
教学准备 ⼀、导语设计 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中⼼，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时⼗四年才竣⼯。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之⼀。
1987年就被联合国教科⽂组织列⼊“世界⼈类⽂化遗产”。
⼆、朗读课⽂，整体感知⽂意 1.教师朗读课⽂，学⽣听读，初步感知⽂意。
教师提⽰需要掌握的词语(多媒体显⽰)： (1)给下列加点的字注⾳： ⾦銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)⾦⽟玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 ....... 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 ....... (2)词语解释 玲珑：精巧细致。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
八年级上册语文4课故宫博物院教案
八年级上册语文第4课《故宫博物院》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.学会欣赏古代建筑的美，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点：理解故宫博物院的历史背景和建筑特点，学会欣赏古代建筑的美。
难点：如何引导学生将课文内容与现实生活中的建筑联系起来，提高学生的审美能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并发表看法。
（2）简要介绍故宫博物院的历史背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解故宫博物院的基本情况。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.讲解课文（1）讲解故宫博物院的历史背景，让学生了解其在中国古代建筑史上的地位。
（2）分析课文中的建筑特点，如：规模宏大、布局严谨、装饰精美等。
（3）引导学生学会欣赏古代建筑的美，培养审美情趣。
4.案例分析（1）展示故宫博物院的实际照片，引导学生对比课文中的描述。
（2）让学生尝试用自己的语言描述照片中的建筑特点。
5.小组讨论（1）分组讨论：如何将故宫博物院的历史背景和建筑特点与现实生活中的建筑联系起来？6.课堂小结（2）提醒学生关注身边的建筑，培养对传统文化的热爱。
7.课后作业（2）观察身边的建筑，尝试用课文中的方法欣赏其美。
四、教学反思本节课通过讲解故宫博物院的历史背景和建筑特点，让学生了解了中国古代建筑的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，引导学生关注身边的建筑，提高对传统文化的热爱。
课后作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的写作能力和观察能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并发表看法。
师：同学们，请大家看这张图片，这是什么地方？你们对这里有什么了解？生：这是故宫博物院，是北京的著名景点之一，是中国古代建筑的代表。
师：很好，故宫博物院确实是中国古代建筑的代表，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位。
2.学习课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文描写手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并说出自己对故宫的了解。
（2）简介故宫博物院的历史背景。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（2）提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？3.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的建筑特点。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.拓展延伸（1）展示故宫博物院相关视频，让学生更直观地了解故宫。
（2）引导学生思考：故宫在中国文化中的地位及其意义。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的文化内涵。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.课堂小结（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
4.作业布置（1）根据课文内容，写一篇关于故宫博物院的短文。
（2）收集关于故宫博物院的历史、建筑、文化等方面的资料。
第四课时1.作业反馈（1）教师批改学生作文，挑选优秀作品进行展示。
（2）学生互评互改，提高写作能力。
2.课堂小结（2）引导学生关注传统文化的传承。
3.课后作业（1）复习课文内容，巩固知识点。
（2）收集关于故宫博物院的其他资料，进行深入研究。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化遗产的情感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。
（2）如何激发学生对故宫博物院的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生关注。
（2）简介故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）小组讨论，分享阅读感受。
5.深入探讨（1）引导学生关注课文中的关键句子，深入理解课文内容。
（2）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
四、作业设计1.根据课文内容，用自己的话介绍故宫博物院。
2.搜集有关故宫博物院的历史资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习和合作学习过程中，积极参与讨论，提高了阅读理解能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的创新思维。
4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学内容。
语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
故宫博物院 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)1故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)近年来，中国历史文化的传承已经成为了通识教育的重要组成部分。
其中，故宫博物院作为中国历史文化的代表性建筑，以其悠久的历史、精美的建筑和珍奇的文物吸引着世界各地的游客。
对于中学生而言，教会他们对于中国历史文化的了解与传承也是极为重要的。
那么在人教版八年级上册历史文化课程中，教学设计故宫博物院，帮助学生感受中国历史文化的魅力，如何进行呢？一. 教学目标：1.通过故宫博物院的介绍，使学生了解并掌握故宫博物院的历史、建筑、文物以及其背后的文化内涵2.培养学生对于中国传统文化的兴趣、专业素养以及批判性思维二. 教学准备：1.教师可以提前实地参观故宫博物院，并学习相关参观攻略、资料和影视资料等，对于故宫博物院的历史、建筑以及文物进行深入的了解。
2.老师在教学前准备以中式建筑风格为主的课堂布置，包括红色横幅、国画作品以及信息卡片等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响、电脑等。
三. 教学内容：1.故宫博物院的历史：教师通过PPT或者演讲等方式，向学生介绍故宫博物院的历史，比如它的创建年代、建筑风格等。
2.故宫博物院的建筑：通过照片、视频等多种形式，将故宫博物院350年来的历史建筑展示给学生，让他们对中国传统建筑的风格、特点以及文化内涵有所了解。
3.故宫博物院的文物：通过PPT或者图片，展示故宫博物院中的陶器、铜器、瓷器、书画等文物，并向学生介绍它们的使用背景，文化内涵以及价值。
4.故宫博物院的文化内涵：通过介绍故宫博物院的建筑风格、文物、故事以及特定场所等，让学生深刻体验到中国传统文化的内涵。
四. 教学手段：教师以小组为单位，先是让学生采用小组的方式，再是一起上展示，每个小组的考核按照时间限制。
主要采用PPT、现场实地参观、图片讲解的方式，让学生能够深入了解故宫博物院的历史，建筑，文物以及文化内涵。
2024年八年级语文故宫博物院教案(7篇)
2024年八年级语文故宫博物院教案(7篇)八年级语文故宫博物院教案1教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
八年级语文《故宫博物院》教案(精选13篇)
八年级语文《故宫博物院》教案（精选13篇）八班级语文《故宫博物院》教案篇1一、教学目标学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。
情感态度与价值观：通过学习，同学获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，同学的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发同学的爱好，联系同学平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的挨次是怎样的?伴随这两个问题的引导同学再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。
(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，老师将同学分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导同学理解故宫结构，同时非常好的熬炼了同学口语交际的力量。
1.老师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导同学理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。
八年级上册《故宫博物院》教案及教学反思
八年级上册《故宫博物院》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏古代建筑和艺术品，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故宫的建筑特点和艺术特色。
（2）运用比较、分析等方法，深入了解故宫的历史和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的艺术价值和传统文化内涵。
三、教学难点：1. 故宫建筑群的整体布局和建筑风格。
2. 古代艺术品欣赏和解读。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故宫的图片、建筑特点、艺术品介绍等。
2. 学生准备课本、笔记本和绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍故宫的背景和重要性。
（2）学生分享课前预习的成果，展示对故宫的了解。
2. 自主学习：（1）学生根据课本内容，分析故宫的建筑特点和艺术价值。
（2）教师引导学生关注故宫的历史和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结故宫的建筑特点和艺术特色。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏与解读：（1）教师展示故宫的图片和艺术品，引导学生欣赏和解读。
（2）学生发表自己对故宫艺术品的选择和解读。
5. 实践与创作：（1）学生分组进行绘画或手工制作，表达对故宫的感受和理解。
（2）每组选代表进行展示，分享创作过程和心得。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习体会和反思。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与解读、实践与创作等多种教学手段，使学生对故宫有了更深入的了解。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和人文素养。
注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
但在教学过程中，对于故宫的历史和文化内涵的讲解还需进一步深入，以便学生更好地理解故宫的价值和意义。
故宫博物院教案教学设计八年级上册
故宫博物院教案教学设计(八年级上册)故宫博物院教案教学设计(八年级上册)「篇一」【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程【课时安排】二课时【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片【教学媒体】u盘【教学流程】第一课时一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。
故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。
在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。
说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑七、小结：北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。
这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)共3篇
故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)共3篇故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)1故宫博物院是中国最著名的博物馆之一，位于北京市中心，是中国文化和历史的重要载体，吸引着世界各地的游客和学者前往参观。
为了更好地传承和弘扬中国传统文化，故宫博物院采用了三种不同的教学模式，为学生提供了丰富多彩的学习体验。
本文将介绍故宫博物院三模式教学教案设计。
教学模式一：文物观察与解析文物观察与解析是故宫博物院的经典教学模式之一，旨在让学生深入了解故宫的文物和历史。
在此模式下，学生将自行到故宫参观，分小组学习不同的文物，每个小组需要完成观察、解析和分析文物的任务。
学生需要记录文物的名称、年代、制作材料、尺寸和保存状况等相关信息，并对文物的风格、主题、寓意和价值等进行分析和解读。
学生可以互相交流讨论，提高自己的分析能力和文学素养。
该模式旨在增强学生的自主学习能力和文化素养，培养学生对文物的鉴赏力和品味，并激发学生对中国文化的兴趣。
教学模式二：文化体验与体感教学文化体验与体感教学是故宫博物院较为新颖的教学模式之一，与传统的文物观察和解析相比，更注重学生的身心体验和情感认知。
在这种模式下，学生不仅仅是观察文物，更通过亲身体验和参与感受到文物背后的文化内涵。
学生可以穿上清代官服、尝试书法、品评陶瓷、体验乐器等多种文化活动。
这种教学模式更便于学生的参与、沉浸和体验，增强了学生与文化之间的情感联系。
该模式旨在培养学生的透视能力、艺术鉴赏力、文化意识和情感智慧，帮助学生更好地理解和感知中国传统文化的美。
教学模式三：数字化教学与虚拟实践数字化教学与虚拟实践是故宫博物院应对疫情情况下的新兴教学模式，旨在通过数字化技术和网络平台，将故宫博物院的文化资源和展示内容向全国各地的学生推广。
在这种模式下，故宫博物院运用数字化技术和虚拟现实技术，为学生呈现一系列视觉展示、音频解说和互动体验内容，让学生在家中也可以体验到故宫博物院的文化魅力。
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人教版八年级上《故宫博物院》教案设计
北京故宫博物院位于北京故宫即紫禁城内。
北京故宫是第一批全
国重点文物保护单位、第一批国家5A 级旅游景区，1987 年入选《世界文化遗产名录》。
不妨看看人教版八年级上《故宫博物院》教案设计。
一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究
法。
四、教学过程
（一）导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印
象，增强本课的
带入感
（二）整体感知
通读全文，提问引导：
1. 文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?
2. 这几座宫殿的顺序是怎样的?
伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
（三）深入研读
在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1. 教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”
明确：太和殿。
2. 大家为什么想去这个地方参观呢?
明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3. 范读：
(1) “在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”
(2) “从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”
3. 引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?
明确：作者是在远处和近处去描写的。
教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。
板书：总分结合。
( 四) 拓展延伸作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。
( 五) 小结作业以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。
例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。