课堂教学评价表 2011.8
教学常规检测课堂教学评价表
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
课堂教学评价表
学校
学科
执教者
时间
班级
课题
评价内容
评价细则
得分
1、课前准备(10%)
根据课堂教学要求，课前准备充分(如小黑板、多媒体课件、教学挂图、教具、学生学具的布置等)得10分，有一项不到位，扣除1-2分。
2、教学目标(15%)
能根据备课设定的目标进行教学，且目标明确、具体、恰当得15分；实施过程中，目标未能达成，酌情扣分；备教分离导致目标偏离或目标模糊的15分全扣。
8、实施分层教学(10%)
教学中能实施分层教学，不同层次的学生都有收获，关得分85以上的为优秀，75—84的为良好，60—74的为合格。
等级
总分
5、教学氛围(10%)
教学组织有序，双边活动积极主动，课堂和谐高效。符合评价要求的得10分，不符合的酌情扣分。
6、学生习惯(15%)
学生课堂纪律好，学习习惯（课前准备、听课、发言、读写姿势等）好的得满分，有一项不达标扣2-3分。
7、教态、语言、板书(15%)
教师教态亲切自然，精神饱满得5分；语言准确、清晰、简练，使用普通话得5分；板书设计合理、规范，简明实用得5分。不符合的酌情扣分。
3、教学重难点(15%)
教师正确把握教材，教学内容无科学性错误得5分，容量适当得5分，重点突出得5分，如有相关要求未能达到的酌情扣分。
4、教学方法(10%)
教学方法多样，注重学法指导得5分。课内有“听说读写练”等相关能力的训练，且训练得当，效果好的得5分；教学方法单一，训练不到位或设计不合理的酌情扣分。
教师课堂教学评价表
15
学生状态
学生表现
学生认真听讲，注意力高度集中，没有打瞌睡、搞小动作、交头接耳、心不在焉现象。
15
课堂秩序
学生积极思考，大胆发言，课堂秩序活而不乱。
10
师生关系
教师状态
教师具有亲和力，有学生关系融洽。
15
课堂气氛
课堂气氛宽松、民主、平等。
10
总分
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教学任务
教学目标
三维目标得到较好的落实。基础好、中、差学生各有所获，均衡提高。
15
教学内容
完整的一节课内容，完成既定教学任务，做到理论联系实 Nhomakorabea，听者明白。
10
教学过程
教学思路
教学思路清晰，逻辑严谨，或充满激情、或通俗生动、或诙谐幽默、易为学生接受。
10
教学结构
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
课堂教学评价表
课堂教学评价表
关于评价指标的说明：
1、教学设计
（1）教学目标与课程标准/学生实际的符合程度；
（2）学习任务的呈现方式是否合理，如：容量，坡度，重难点处理的情况/ （3）教学资源是否充分，如：教材、实验、信息、师生等。
2、教学的环境与氛围
（1）课堂气氛是否宽松、活跃而有序；
（2）师生间融洽的程度。
3、教学内容的呈现与交流
（1）教学内容的呈现是否符合化学课型的要求；
（2）创设情景、启发思维、联系实际的情况如何；
（3）教学过程中信息交流和调控的情况。
4、教与学的方法与手段
（1）学生参与学习的积极性和自主性；
（2）学习活动是否合适和有效；
（3）教师的指导和组织（教学手段）是否恰当。
5、教学管理
（1）教师维持纪律的处理偶发事件的能力；
（2）教师调节教学进程（活动方式变化、张驰有度、情绪调控）的能力。
6、教学效果
（1）预期的教学目标是否已达成；
（2）不同层次的学生是否都有进步。
7、教学特色与创新
（1）能否体现学科特点，如：有效设计、组织和实施探究式教学；
（2）教学设计、教学方法、资源运用等方面是否有新意。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
教师课堂教学考核评价表模板
教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。
10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。
10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。
课堂教学评价表（教师用表）
4、教师是否善于培养学生的问题意识。
5、教师能否对学生不同见解、技能和学生的课堂表现及时的进行评价，并指导学生自我评价。
7、教师能否及时调控课堂，使课堂气氛活跃。
教师基本功
6、学生是否完成学习目标。能力是否得到培养，情感是否得到积极引导。
7、学生的学习方法、思维方法是否有变化；学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。
教
师
活
动
1、教师是否完成预设的教学目标，并在促进学生学习知识、培养能力的同时，关注学生的情感、态度和价值观。
2、教师是否重视学生协作精神的培养。组织学生围绕学习问题进行讨论、交流，鼓励学生人人都充分参与到学习之中。
20分
1、 衣着得体、教态自然、有亲和力。
2、 语言规范、标准，富于表现力和感染力。
3、 能处理教学过程中随机出现的问题，有一定的教学机智。
4、 板书工整合理，规范科学。
简评
评课人：
年 月 日
课堂教学评价表（教师用表）
学科： 课题： 课型： 班级： 授课教师：
指标权重
指 标 细 则
分 数
教学思想
20分
体现“五突出”。即1、 突出学生主体。2、突出过程方法。3、突出合作探究。4、突出面向全体。5、突出思维训练。
教
学
过
程
40分
学
生
活
动
1、各个层面的学生是否参与到教学中的各个环节，即全程参与。
2、学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，主动参与还是被动参与。学生的注意力是否集中，是否会倾听，是否善交流，会不会独立思考，思维是否活跃。
课堂教学评价表
授课教师信息
姓名
授课教师所在单位
学生信息
专业
班级
选课人数
听课形式
线上口线下口
时间地点
日期
节次
教室
课程信息
课程名称
本次授课章节标题
评价重点
评价标准
评分标准
评分课程Βιβλιοθήκη 政（20分）课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求,积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。
优（20・17分）
良（17/4分）
及格（14/2分）
不及格（12分以下）
教学内容（20分）
课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。
优（20/7分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
优（20-17分）
良（17-14分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
教学效果（20分）
学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14-12分）
不及格（12分以下）
总分
问题与建议：
听课人签名:
被听课教师签名:
教学态度（20分）
教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。
优（20-17分）
良（17/4分）
及格（14・12分）
不及格（12分以下）
课堂教学评价表(量表)
激发兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学
效果
课堂反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
教师学生写字规范，无错别字
5分
教师
素质
20分
教材挖掘深刻富有开拓性
4分
板书设计精炼富有审美性
4分
教学手段先进富有创新性
4分
合计
100
评教人:
教师课堂教学评价表（等级）
评价指标
评价要素
评价
等级
情况记载
教学目标
符合课程标准
目标具体明确，具有可操作性
符合学生实际
教学策略
学习资源科学充足
教学方法灵活得当
评价正确、适时、多样
4
小组讨论中发言情况
经常 有时 不太发言
5
与同学合作情况
很好 一般 很差
6
提出了什么积极建议
7
查阅了那些有关书籍和资料
8
活动中遇到哪些困难？
9
活动中印象最深的事情是
10
对自己在活动中最满意的是什么?收获最大的是什么？
11
你认为本小组的活动组织活动如何？
12
你认为本小组活动中态度最认真及贡献最大的人是
4
4．师生关系平等、民主,教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10)
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术.
课堂教学评价表
8531
评价等级 整体评价意见：
评价总分
听课记录及 简明评语
听课教师（签名） 年 月日
3 基本 20 课堂使用普通话、口语准确精练，语言流畅。
6543
素养
演示操作熟练、规范；板书字迹工整；图示设计 科学合理。
8
7
6
4
教学 按时完成教学任务；双基落实，能力得到培养。 10 8 6 4
4
即时 效果
18
学生注意力集中，课堂活跃，积极思考问题反应
面广。
8
7
6
4
5
特色 教学
8
在课堂教学方面具有创造性，特长、特点鲜明 者，或能熟练使用多媒体者，酌情加1-8分。
授课教师
课堂教学评价表
授课班级
授课学科
授课课题
序
评
号 指标
权 数
价
标
准
指标要素
指标达到度 评 分
ABCD
教学目标准确具体，符合课标要求和学生实际。 12 10 8 6
教学 1 目的 32 教学内容正确；容量适当；讲授准确恰当。
内容
12 10 8 6
结合学科特点，渗透思想品德教育和行为训练。 8 7 6 4
整体设计合理，突出重点，抓住关键突破难点。 8 7 6反馈及时，应变能力 强。
8
7
6
4
方法
教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内 容需要、学科特点和学生实际。
7
6
5
3
启发思维，指导学法，重视操作，培养能力。
7653
教态亲切自然，师生平等和谐。
6543
教师
课堂教学评价表
1、学生的各种学习活动具有实效性。
2、学生参与学习的积极性、主动性体现较好。
3、学生掌握了知识并形成一定的技能。
4、全体学生都得到发展。
教师素质
1、对教材理解透彻，运用灵活。
2、善于捕捉课堂生成性资源并能充分利用。
3、能适时适当对学生进行引领、点拨。
4、恰当的运用现代化教学手段。
课堂教学评价表
项目
评价要点
教学目标
1、教学目标体现明确、全面。
2、教学重点、难点明显体现
教学过程
1、注重学生的生活实际及已有知识经验出发，为学生提供学习内容。
2、让学生有探究的时间和空间，为学生发展提供可能。
3、充分体现学的主体作用。
4、关注结果的同时更关注知识经验的过程体验。
5、教学环节衔接自然、层次清晰。
课堂教学质量评价表
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้
课堂教学评价表
课堂气氛
（10分）
1.师生课堂气氛的宽松度
2.师生课堂气氛的融合度
教学效果
（15分）
1.教学目标完成度
2.课堂解决问题的灵活性
3.师生课堂的精神状态
特色
数学
（15分）
1.学习情境的创设
2.数学思想的指导
3.基础知识的掌握和基本技能的形成
语文
（15分）
1.正确理解和运用语言文字，注重语文能力的培养
2.尊重学生个人情感体验
3.语言文字教学与思想品德教育有机结合
英语
（15分）
1.教师的专业素质
2.语言训练的有效性
3.语言实践的充分性
备注
教学目标、课堂气氛、教学效果、特色评价中每小5分，满意4-5分，基本满意2-3分，不满意1分；教学过程每一小点8分，满意6-8分，基本满意3-5分，不满意1-2分；学生活动每一小点6分，满意5-6分，基本满意3-4分，不满意1-2分
课堂教学评价标准
授课人：学科：
评价项目
评价要点
评价标准
满意
基本满意
不满意
得分
教学目标
（10分）
1.符合教材要求和学生实际
2.具备可操作性
教学过程
（32分）
1.学习环境的创设
2.学习资源（教具）的创设
3.学习指导的范围和有效程度
4.教学过程的调控与有效程度
学生活动
（18分）
1.学生参与教学活动的态度
2.学生参与教学活动的广度
课堂教学评价表
（16）对课堂生成问题未能有效、灵活处理。
（4分）
（17）出现知识性或思想性错误。（4分）
（18）教具或多媒体应用不恰当，不熟练。（4分）
总分（100分）
总体评价
（4）课堂步骤和形式不明，组织学生讨论却不反馈结果。（5分）
（5）没有规范的课堂行为，既没有全体起立，也没有宣布下课。（5分）
（6）拖堂。（5分）
3.课堂秩序良好，课堂气氛活跃。(20分)
（7）课堂气氛沉闷，互动交流不充分。（7分）
（8）课堂看上去热闹，但效果不明显。（7分）
（9）有学生走神，无所事事，未参与学习。（6分）
课堂教学评价表
（供办学规范与教育质量诊断用）
学校听课人时间
讲课教师：
目
扣分点
扣分
得分
1.教师形象得体，语言生动有力。(20分)
（1）教师穿戴欠雅，影响学生的注意力。（10分）
（2）教学用语不规范，庸言多；语言无感染力。（10分）
2.课堂结构完整，课堂组织有序。 (20分)
（3）没有板书或板书潦草不清。（5分）
4.师生互动积极，关注全体学生。(20分)
（10）教师以自我展示为中心，只管讲课，不关注学生。（5分）
（11）没有目的的提问，不作任何要求的讨论。
（5分）
（12）没有设计有挑战性、发散性的问题。（5分）
（13）忽视后进生。（5分）
5.教学方法科学，教学优质高效。(20分)
（14）课前准备不充分，无上课教案。（4分）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大部分时间交给学生3—5
没有给学生1—2
引导点拨5
适时适当点拨、恰当引导3—5
没有及时恰当地引导点拨1—2
环节设计5
知识能深化拓展、挖掘到位3—5
停留在表层1—2
导入总结5
导入总结精彩3—5
一般1—2
学生
活动
30
参与度10
参与面广、积极主动8—10
参与的学生少、不积极1—7
表现度10
声音洪亮、语言逻辑性强、知识讲解透彻、展示得体8—10
无检测或检测效果一般1—2
教学
效果10
教学目标5
完成目标3—5
完成效果不好或未完1—2
课堂容量5
容量大任务具体3—5
容量小不具体1—2
总
评
总分
构建新型教学模式：
课堂教学评价表2011.8
学科
课题
授课教师
时间
年级
课时
项目
内容
标准
得分
预
习
10
预习目标、要求5
目标明确、要求具体3--5
不明确、不具体1--2
预习效果5
良好3—5
不佳1—2
展
示
60
教师
活动
30
组织教学5
能够组织3—5
组织不力不科学1—2
教师角色5
主持人、策划者、引导者3—5
讲授者1—2
一般1—7
合作交流10
真实积极、气氛热烈、能互帮互助8—10
假合作、不积极1—7
反
馈
20
整理笔记5
及时整理补充学习内容3—5
不参与1—2
课堂表现5
善于倾听、寻找不足和及时发问补充3—5
不会学习、组间组内不交流不合作1—2
生生师生交流5
互帮互学课堂表现好3—5
不好1—2
知识检测5
能当堂对所学知识检测且效果良好3—5