人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 优质课教学设计_0
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 公开课教学设计_0
《月光曲》教学设计教材分析：《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大音乐家贝多芬的善良的品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美好的乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要源于高尚而真挚的情感。
教学目标：1．自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
3．从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
4．初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
5．想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学重点：了解贝多芬是怎样创造出《月光曲》的，以及创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬感情变化的原因，感受音乐家对穷人的同情。
课前准备：相关的影音资料第一课时课时目标：1．自主学习课文生字理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3．从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程：一、听音识曲，导入课题1．播放《欢乐颂》，知道这首曲子是谁创作的吗？2．揭题：我们今天来了解贝多芬的另一首名曲《月光曲》，看看它是怎样创作的？二、以词串文，轻叩心扉1．出示生字词，开火车读，强调“入场券”的读音。
2．讲解生字：“蜡”以及“幽”的写法。
3．选择词语说说这个传说讲了一件什么事。
三、一番“对话”，聆听心声1．默读课文，找出哪些地方打动了贝多芬，让他为盲姑娘弹奏。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
3.学生在团队合作方面已有一定基础，但仍需加强沟通与协作能力的培养，以便在课堂实践活动中更好地完成任务。
4.在情感态度方面，学生正处于青春期，对美好事物充满向往，本节课可以引导他们树立正确的价值观，培养美好情感。
3.培养学生的审美能力，激发他们对文学艺术的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，教师可通过播放月光下的音乐、展示月光下的美景图片等方式，引导学生进入课文情境，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视基础知识教学，强化运用
针对生词、成语等基础知识，教师可通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生理解并掌握。同时，设计相关的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要求：书写工整，句子通顺，表达清晰。
2.结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅月光下的画面。
要求：发挥创意，文字优美，展现月光下的美好景象。
3.撰写一篇作文，题目为《月光下的故事》。可以写自己在月光下的经历，也可以发挥想象，创作一个富有情感的故事。
要求：结构清晰，内容丰富，语言流畅，运用所学修辞手法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一首优美的月光曲，让学生在悠扬的音乐声中感受月光的静谧与美好。
2.邀请学生分享他们对月光的印象和感受，激发学生对课文主题的兴趣。
3.由此引入本课的主题——《月光曲》，简要介绍作者及课文背景，引发学生对课文的好奇心。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解文章大意，了解作者通过描绘月光下的景象，表达自己的情感。
4.查阅关于作者及《月光曲》的相关资料，了解作品的创作背景和文学地位。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
(人教新课标版)六年级语文上册第26课《月光曲》优秀教学案例
4.对比分析文本中的描述与其他艺术门类（如绘画、舞蹈）的表现方式，让学生了解艺术之间的联系与区别。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，分文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.小组内积极交流，共同探讨文本中的意象和情感。
3.各小组派代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以多媒体展示贝多芬的画像和《月光曲》的乐谱，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.情境体验：通过播放《月光曲》的音频，让学生在优美的音乐中感受文本所传达的情感，增强他们的艺术修养。
3.场景再现：让学生分组扮演文本中的角色，进行情景剧表演，使他们对文本内容有更深刻的理解。
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究、合作中的优点和不足。
2.开展自评、互评和师评相结合的评价方式，让学生在评价中认识自己，提高自己的学习能力。
3.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.关注学生的情感变化，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信心。
本节课的教学内容主要包括：了解《月光曲》的创作背景，分析乐曲的结构和特点，品味文字中所蕴含的深厚情感，以及通过想象和联想，体会作者对美好事物的追求和向往。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）总结归纳
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
5.学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过前期的学习，他们对语文知识有了较为扎实的掌握，特别是对课文内容的理解和分析能力。在此基础上，学生对《月光曲》这篇课文的学习，既充满期待，又面临挑战。他们对音乐、艺术等领域有一定的兴趣和好奇心，这将有助于他们更好地感悟课文中的美好情感。然而，对于课文中所蕴含的深层意义和写作技巧，学生可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
4.读写结合，提高语文素养：通过阅读分析，让学生学会欣赏美、感悟美；在此基础上，指导学生进行仿写和创作，将所学知识内化为自己的能力。
5.课后拓展，提升综合素质：鼓励学生在课后开展与课文相关的拓展活动，如欣赏月光曲的音乐会、绘制月光曲的插画等，提高学生的艺术素养和综合实践能力。
6.重视评价与反馈：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
3.学生分组，选择一首古典音乐，结合音乐创作背景，编写一个与之相关的故事。各小组在下一节课上进行分享，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.教师推荐一本与音乐、艺术相关的书籍，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。通过阅读拓展，提高学生的语文素养和审美情趣。
5.学生在课后收集有关贝多芬的资料，了解他的生平事迹和创作成就。下一节课上，学生分享所了解到的贝多芬，增进对这位伟大音乐家的认识。
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 优质课教案_0
《月光曲》第一课时教学设计教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：一．播放音乐激趣，导入新课。
同学们，在学习新课之前，我们先来轻松一下。
来，一起听一段钢琴曲。
（播放音乐）同学们知道这曲子叫什么名字吗？对了，叫月光曲！（板书）它的作者是谁呢？（贝多芬）好，现在我们一起来认识他！（课件出示，师读简介）月光曲是怎样创作出来的？同学们想不想知道？那好，下面我们开始这节课的学习！（课件出示）这节课我们的学习目标是---请同学们齐读！二．检查预习情况。
我们要读通读顺课文，首先要过生字这一关。
下面一起看看大家的预习情况。
（出示生字）请同桌互相对读，（生读）这些生字有哪个字不会读的，需要老师帮忙吗？好，请你读一读。
这些生字，同学们认为应该注意什么？（霎是翘舌音，不是平舌音。
券读quan不读juan)(录字下部不要写成水）嗯，同学们观察得很仔细。
我们在读课文的时候，还要注意读准一些多音字，比如---（课件）大家来念一念。
学过的生字，我们不光要会读，还要会写，下面我们进行听写，请拿出听写本，准备好了吗？好，听写开始！——（听写完毕出示课件）同学们看看都写对了吗？把你写的词语再好好读一读。
（生读）同学们学得真好，把掌声送给自己！三．初读课文，整体感悟。
我们把生字、新词学好了，就更有信心把课文读通读顺了！下面请同学们自由朗读课文，在读之前，老师有个要求（出示自读要求:读准字音，读通句子，边读边想课文写了一件什么事？）注意读书时，我们不仅要做到眼到、口到、心到，还要动动笔，好，带上老师的要求，开始读吧!(生读)刚才，老师看到同学们都很用心地读，相信大家一定收获不少。
现在同桌互相汇报自读情况，把自己的感受跟大家分享一下。
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 优质课教学课件_0
联想写作小练笔:
垂柳 池塘四周都是翠绿的柳树。长短不一的柳枝一顺儿的垂向 地面，有的伸到水面，有的悬在人行道上柳树随风轻轻地摆动 起来。
池塘四周都是翠绿的柳树。长短不一的柳枝一顺儿的垂向 地面，（ 仿佛是刚被理发师精心修剪的颇具层次感的秀发。）有 的伸到水面，（仿佛那正是一位爱美的姑娘在照着镜子梳妆打扮）。 有的悬在人行道上柳树随风轻轻地摆动起来。（ 她们好像尽情 地扭动腰肢为过往的行人跳起了优美的舞蹈。）
人教版课标本第十一册课文
26 ·蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！
我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样 弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可 是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
谢谢观赏 请多指教！
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮
正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波 涛汹涌的大海。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮
正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波 涛汹涌的大海。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》优秀教学案例
2.针对学生的汇报，我进行点评和指导，强调月光曲的美在于音乐与绘画的完美结合，以及作者对美好事物的追求和热爱。
3.总结本节课的主要内容，让学生明确学习目标，激发他们继续探究的欲望。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课文内容，绘制一幅以“月光曲”为主题的绘画作品，并撰写一篇短文，描述月光曲的美。
2.对学生的作业进行评价，关注他们的创作过程和成果，给予肯定和鼓励。
3.利用实物道具，如月光灯、画板等，让学生直观地感受月光曲的美妙，提高他们的审美能力。
（二）问题导向
1.针对课文内容，我设计了一系列问题，引导学生深入思考，如：“月光曲是如何产生的？音乐与绘画之间有什么联系？”等，激发学生的探究欲望。
2.在课堂上，我鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的个性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生能够运用所学知识，对类似的文学作品进行鉴赏，提高自己的文学素养。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握音乐与绘画之间的联系，培养自己的审美鉴赏能力。
3.学生通过模仿、创编等实践操作，提高自己的语文实践能力，提升自己的创造力。
为了使本节课达到良好的教学效果，我针对学生的年龄特点和知识水平，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重与学生的心灵沟通，用亲切、生动的语言激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，积极表达自己的观点。同时，我还关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在课堂上充满自信，充分发挥自己的潜能。
人教版小学语文六年级上册《第八组：26月光曲》优质课教案_0
《月光曲》第二课时教学设计一、播放《月光曲》，导入新课同学们，刚才这首优美的曲子你知道是什么吗？听完后，你有什么感受？我们已经初步学习了《月光曲》这篇课文，今天让我们再次走近贝多芬，走近月光曲。
那么，你想通过今天这节课弄清楚哪些问题呢？学生提问题学生可能提出的问题有：1，是什么激发了贝多芬的创作灵感？2，贝多芬在月光曲里想表达怎样的感受？3，月光曲表现怎样的景象？4，贝多芬为什么会创作出这么美妙的音乐？5，是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲？。
师：刚才老师仔细地听了大家的提问，这些问题都是围绕着两个问题提的：月光曲创作的原因是什么？月光曲表现了怎样的意境？板书：创作原因表现意境过渡：这两个问题也是本节课的学习目标之一，下面同学们来看一下本节课的学习目标。
（出示目标，指名读）学习目标：1、学会有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的过程。
体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分清课文中写实与想象的内容，体会两者结合的作用，并试着背诵第九自然段。
师：根据这个学习目标，老师为大家制订了一个自学提示。
（出示自学提示，一人读）自学提示（一）：自由朗读课文2—8自然段，想想是什么原因激发了贝多芬的创作灵感，边读边想边划出给你印象深刻的句子或段落，小组之间谈谈自己的体会，对不明白的问题也可以提出来，小组讨论交流。
二、自读讨论，小组合作学习三、全班交流月光曲创作的原因师：通过刚才的自读，讨论，交流，你认为月光曲创作的原因有哪些？根据学生的回答，师相机板书兄妹——感动知音——感激环境——感触原因一：重点理解第三自然段，学生先汇报师提问：贝多芬听了兄妹俩的谈话会怎样想？（会很感动，会觉得姑娘虽然双目失明，依然热爱着生活，虽然家境贫寒，但从没有放弃过对艺术的向往和追求）师：是呀！兄妹的谈话的确让人感动，下面同桌两人练习分角色深情地朗读兄妹俩的对话。
指名读文（2——3人）师小结：正是由于兄妹的谈话使得贝多芬深受感动，为了解除哥哥的愧疚，为了了却妹妹的心愿，他决定去为姑娘弹首曲子，这也体现了贝多芬对劳动人民的同情和热爱，但这仅仅是贝多芬创作月光曲的一个原因，还有什么原因打动了贝多芬的心呢？继续看课文。
(人教新课标)六年级语文上册26《月光曲》教学设计
-通过角色扮演，让学生体验课文中兄妹间的相互关爱，培养同理心。
-结合生活实际，引导学生思考如何将课文中的美好情感和价值观应用到日常生活中。
5.实践活动，巩固知识
-设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，创作一篇以“月光”为主题的作文。
-组织课后观察活动，鼓励学生关注自然美，记录下生活中的美好瞬间。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.运用情景教学法，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养他们的问题意识和自主学习能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的个性，使每个学生都能在语文学习中找到乐趣，提高自己的语文素养。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对文本内容有自己的见解和思考。但在情感体验、审美能力及修辞手法的掌握上，还存在一定程度的不足。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
4.学生在学习过程中，可能对团队合作、沟通能力的运用不够熟练。教师应注重培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会课文《月光曲》中所蕴含的深厚情感，尤其是兄妹之间的相互关爱和生活哲理。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
（二）讲授新知
1.分段阅读课文，让学生关注课文中的关键词句，理解课文的基本情节。
2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体实例进行分析，帮助学生掌握并学会运用这些修辞手法。
人教版小学语文六年级上册《第八组：26月光曲》公开课教案_0
教学设计课题：《月光曲》一、教材分析本课为人教版小学语文六年级上册第八单元的一篇精读文章。
二、教学目标1、能正确读写本课生字词，理解部分词语意思。
2、了解贝多芬创作过程，体会音乐的魅力。
感受贝多芬情怀。
3、学习实物加联想的写作方法。
三、教学重难点1、品读课文，体会人物的思想情感。
2、深情朗读第九自然段，体会实物加联想的妙处。
四、教学准备贝多芬《月光奏鸣曲》音乐;相关图片。
五、教学过程（一）图文结合，辩词释义1、导入语：师：上节课我们学习了本文生字词，初步了解了课文的主要内容，现在你们还认识吗？2、看图猜词语（微波粼粼、波涛汹涌）师：真棒，来，我们一起读读，微波粼粼应该（）读，波涛汹涌应（）读。
2、生齐读词语。
3、用词月夜，（）的海面上显得格外宁静，突然，刮起了大风，大海顿时变得（）5、师：现在，我们就一起穿越时空，一起去见证《月光曲》的诞生。
（二）抓词找句，知人达情。
1、通读课文，思考：贝多芬弹了几次琴？生汇报：2、思考：贝多芬是在什么情况下弹奏第一首曲子的？又是什么原因促使贝多芬再次弹奏第二首曲子的呢？自学提示：（1）自读2-7自然段。
（2）抓住关键语句进行体会。
生汇报，填表格形式。
（第一个思维导图）（三）合作探究，艺术升华1、师：贝多芬遇见了知音，情难自禁下，借着月光创作出了享誉中外的《》。
（总结出月光曲的诞生）2、师：《月光曲》到底美不美，我们一起去感受。
师：全体起立，自由朗读第九自然段。
（读完就自己坐下）3、小组合作探究（思维导图二）（1）出示三幅画面图，思考：兄妹俩看到了怎样的画面？把看到的画面与文字对应起来。
并用一个四字词描述。
（2）三幅画面有怎样的关系？与音乐的旋律又有怎样的联系？你体会到什么？生汇报：第一幅画面——第二幅画面——第三幅画面——联系：体会：（3）配乐听读，想象画面。
（升华总结）（四）迁移运用1、再次朗读9自然段；边读边用横线勾出实写的句子，用波浪线勾画出联想的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《月光曲》教学设计
一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学目标：a)有感情地朗读课文。
b)抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c)感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、分辨课文中哪些写的是实在的事物，哪些写的是由事物引起的
联想，体会二者结合的作用。
四、教学过程：
第一课时
一、音乐导入。
1、同学们，请听。
（播放乐曲《月光曲》）
2、师：同学们，听过这首曲子吗？它叫《月光曲》，它是世界名曲，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
（课件出示贝多芬资料）贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇文章。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、《月光曲》又称《月光》，是贝多芬的著名钢琴曲，关于这首曲子，到底有一个怎样的传说呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
2、检查预习情况：（1）出示词语入场券陌生盲姑娘恬静钢琴纯熟清幽照耀霎时陶醉苏醒微波粼粼波涛汹涌 1)学生不同方式认读 2）强调“券”的读音 3）指导“霎”的书写首先教师提示“霎”字的写法，横画较多，注意长短变化（边说边在黑板上示范）;然后学生练习，教师相机指导；最后全班交流评价其优缺点。
（2）学生交流，这篇课文讲了一件什么事？文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
三、品读体验
学习3——8自然段。
1、贝多芬作为大音乐家，为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么谈完一曲又弹一曲，请同学们默读3—8自然段，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。
2、小组内交流自己的感受。
3、全班交流，并及时指导感情朗读。
课件出示：这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！
A,知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！
B,你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来
呢？（抽读、齐读）
课件出示：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
A,从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。
（指导读好皮鞋匠的话）
课件出示：盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。
（出示插图）
师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。
那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？
引导学生将“清幽”与“幽静”作比较，体会两个词语的异同。
课堂练习：选词填空
幽静清幽
1、菊，是美丽的。
那淡雅的粉红，那奔放的火红，那（清幽）的淡绿和那可爱的金黄，都使人陶醉其中，像走进了五彩斑斓的世界。
2、清晨，我们在（幽静）的树林里散步。
课件出示：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
师：屋子里真的披上了银纱吗？
生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。
师：这是由月光引起的联想。
写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。
（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。
学习第九自然段。
1、默读第九自然段，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
（出示课件）
2、全班交流
师：找的很对。
出示课件
（1）请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？
（出示选择题）
根据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。
a：舒缓——明快——激昂
b：明快——激昂——舒缓
c：舒缓——激昂——明快
（2）抽生选择。
生：我选择a。
因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
（3）贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？
（4）试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。
同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？
生：是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。
师：对。
如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字就失去了99%的美。
不信请看（出示课件）
皮鞋匠静静地听着。
他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。
师：大家读了觉得怎么样？还美吗？
生：不美了。
师：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
四、小练笔（任选一题）
1、给小短文《荷花》加适当的联想，使文章更美。
（发短文，内容如下。
）荷花
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。
白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。
一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
2.请展开你丰富的联想,续写下面的短文.
一片树叶,飘然落下,随风扭动着身体，在它飘落的过程中,我猜想它会做着这样一个梦：——————————————————————————————————————————————————。
（学生认真读，认真修改，老师巡视。
）
师：大多数同学修改好了，有的修改得相当出色。
谁来读一读？
3、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。
老师让学生评论文中哪些是联想，从而更进一步知道写文章适当加上联想的好处。
师小结：可见写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。
五、总结：穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》同学们，《月光曲》只是一个传说，在这个传说中，我们不但聆听了大师的音乐，仿佛看到了月光下大海的壮美，更感受了贝多芬那同情热爱劳动人民的美好心灵。
六、布置作业：（任选一题）
1、背诵课文8——10自然段。
2、找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边
听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的
景象写下来，与大家共同交流。
3、读一读有关贝多芬的故事，再次感受他们高尚品格和音
乐才能。
板书： 26、月光曲
弹曲
创作写实联想
记录。