鄂教版小学科学六下《4.月球上有什么》教案 (3)
鄂教版科学六年级下册《观察月球》3课时教案设计
观察月球教学目知道月球在同一天晚上的不同刻出在天空中的位置是化的。
知道在一个月中不同日期的同一刻月球在天空中的位置是化的，而且种化是周期性的，有律的。
知道月球明亮和黑暗局部的不断化叫做月相，月相的化以大一个月周期，存在一定的律。
b5E2RGbCAP能利用的表格、形、等方法整理察月球的料。
能自己擅的方式〔言、文字、表、模型〕表述察月球的果。
能听和尊重其他同学的不同点和。
p1EanqFDPw能持完成一个晚上甚至达一个月的于月球的察活。
愿意与其他同学交流察月球的果。
愿意和其他同学通合作完成月球的期察。
DXDiTa9E3d教学准指南、自制六分〔参考料〕、一个月的月相的片、分析数据料用的表格、用笔和、照相机、物投影。
RTCrpUDGiT 第一〔一个天气晴朗，能度高的日子，最好在上半月，月亮出在上半夜，学生相容易察。
〕一、提出研究1．教提：同一天晚上，我看到的月球在天空中的位置是一的？一月球在天空中的位置是怎化的？5PCzVD7HxA2．入新二、制定察划1．提：怎察同一天晚上月球在天空中的位置？2．教指：1〕怎准确察同一天晚上不同刻月球在天空中的位置化？①怎使用指南察月球在天空中的方向？②怎使用六分察月球在天空中的高度？2〕怎同一天晚上不同刻月球在天空中的位置化？①需要什么内容？②介表格：日期月球明亮局部形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度18：0019：0020：00⋯⋯〔3〕察活需要熬夜行，怎才能持完成察活？①采取分段定察的方法。
从晚上18：00开始，每隔1个小察一次月球在天空中的位置②通相互合作来完成期的察和活。
比方四到五个同学一流行察和休息。
③完成察活的小予某种形式的励，比方在教材上小子的旁盖jLBHrnAILg三、向学生放家通知，告知家察活，争取家的支持。
第二察果〔１〕教提：哪些同学持完成了察活？同一天晚上的不同刻月球在天空中的位置是怎么的？〔２〕各个小察果集体：根据察果，同一天晚上月球在天空中的位置是一的？月球明亮局部的形状有化？２．提出新的研究〔１〕教提：不同日期的同一刻，月球在天空中的位置有化？月球明亮局部的形状有化？〔２〕学生根据自己的做出假和推。
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案教学目标：1. 了解月球的基本知识，包括月球的形状、表面特征、自转和公转等。
2. 了解月球对地球的影响，如潮汐现象等。
3. 能够使用望远镜观察月球，并认识不同的月相现象。
教学重点：1. 了解月球的基本知识。
2. 能够使用望远镜观察月球。
教学准备：教学课件、望远镜、月球模型、图片资料等。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）利用图片或实物引导学生回顾之前的学习内容，询问学生对月球的了解，如月球的形状、表面特征等。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 使用教学课件或图片资料，介绍月球的基本知识，包括月球的形状、表面特征、自转和公转等。
重点介绍月球的自转和公转对月相现象的影响。
2. 引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。
Step 3 观察月球（15分钟）1. 准备望远镜和月球模型，让学生分组轮流观察月球。
指导学生如何正确使用望远镜，如调节焦距、观察角度等。
2. 提醒学生观察月球的不同区域、表面特征，并记录所观察到的现象和感想。
Step 4 汇报观察结果（10分钟）1. 邀请学生汇报所观察到的月球现象和感想。
2. 引导学生思考观察过程中的问题，如为什么月球有不同的月相？Step 5 总结归纳（5分钟）总结本节课学到的知识点，复习月球的基本知识，加深对月相现象的理解。
Step 6 课堂小结（5分钟）展示月球的图片或模型，让学生回顾本节课所学的内容，回答相关问题。
Step 7 课后练习（10分钟）布置课后练习题目，巩固学生的学习成果。
希望以上教案对您有所帮助！如需更详细的教案资料，请告诉我哦。
小学六年级下册科学《月球上有什么
小学六年级下册科学《月球上有什么》教案教学目标1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。
教学准备介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）第一课时1.提出研究问题（1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？（2）每个学生将自己的理解写下来，然后实行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
（3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存有的争议…………（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是准确的？怎样解决存有的争议？2.分析处理关于月球的资料（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，能够播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。
（2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？（3）简单归纳并且板书月球的基本信息3.探究月球上的各种独特现象（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）（2）学生小组讨论上面的问题。
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案教学目的1.知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。
知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。
知道月球明亮和黑暗局部的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。
2.能利用简略的表格格式、图形、统计等方法整理观察月球的资料。
能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。
愿意与其他同学交流观察月球的结果。
愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。
教学准备指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、报告剖析数据资料用的表格格式、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。
第一课时（选择一个天气晴朗，能见度高的日子，在农历上半月，这时月亮出现在上半夜，学生相对容易观察。
）一、提出研究问习题1.老师发问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？2.导入新课二、制定观察计划1.发问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？2.老师指导：（1）怎样精确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？①怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？②怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？（2）怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？①需要记录什么内容？②介绍记录表格格式：日期时间月球明亮局部形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度18：0019：0020：00……（3）观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？①采取分段定时观察的方法。
从晚上18：00开始，每隔1个小时观察一次月球在天空中的位置②通过互相合作来完成长期的观察和记录活动。
比如四到五个同学一组轮流进行观察和休息。
③对完成观察活动的小组给予XXXX种形式的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖三、向学生发放家长通知书，告知家长观察活动，争取家长的支持。
鄂教版六年级下册科学《月球上有什么》(3)
4、月球上有空气、水、动物和植物吗？
5、月球表面的其它情况？
1、月球的体积与地 球相比有多大？
1/49
2、地球到月球的 距离有多远，说明 了什么？
38.44万千米
13.5天
80天
11年
根据月球的表么事情？
对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
地球是人类的摇篮，但人类不会永 远生活在摇篮里。人类选择走出地球， 那么第一站就自然而然的选择了离我们 最近的“未知”土地——月球。可能许 多年后回首人类登月的历史，我们会觉 得我们现在所取得的成绩很微薄，但是 对人类进步却产生了深远的影响，正如 一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是 我的一小步，却是人类的一大步！”
1.3秒
3、月球表面的环 形山有什么特点？
月球上的环形山
地球上的火山喷发
月球上的环形山
地球上的陨石坑
4、月球上有空气、 水、动物和植物吗？
127º C
–183º C
127º C
–183º C
127º C
–183º C
127º C
–183º C
127º C
–183º C
127º C
月 球 4 月球上有什么
• 1、1609年，意大利 • 的伽利略用望远镜观 • 测月球，并绘制第一 • 幅月面图。
2、1969年, 美国的阿姆 斯特朗等乘“阿波罗11号 ”宇宙飞船于7月21日成 功登上月球表面。
平 原
高 原
思考题：
1、月球的体积与地球相比有多大？
2、地球到月球的距离有多远，说明了什么？
–183º C
127º C
–183º C
127º C
鄂教版小学六年级下册科学《月球上有什么》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级下册科学《月球上有什么》教案教学设计反思1. 总体设计思路本教案是为了教授小学六年级下册科学课《月球上有什么》所准备的教学设计。
通过本节课的教学，学生能够了解月球上的一些特征和现象，并能够学会运用科学知识解释月球上的现象。
本节课从分析月球的特点入手，引导学生发现月球表面的山脉、坑洞、火山和月球撞击，通过实际观察和实验探索，并让学生通过观察夜空中的月亮，了解月相的变化。
通过活动和讨论，培养学生的观察力、思维能力和科学探究能力。
2. 教学目标•知识目标：–能够描述月球上的一些特征和现象；–了解月球撞击的原理；–了解月亮的月相变化。
•能力目标：–培养学生的观察力和科学探究能力；–训练学生运用科学知识解释现象的能力。
•情感目标：–培养学生对科学的兴趣和热爱；–培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 教学过程3.1 导入与导入活动导入活动主要是通过一些问题引起学生的思考和兴趣，激发学习兴趣。
•引导问题：–你们有没有观察过月球? 月球上有什么？–你们认为为什么会有山脉、坑洞、火山等？3.2 探究活动本节课的核心内容是通过探究活动引导学生观察月球的特征，了解月亮的月相变化。
•活动一：观察月亮的表面特征–学生分小组，每组配备一个月球模型和放大镜。
–让学生观察月球模型，发现月球表面的山脉、坑洞等特征。
–学生能够记录自己观察到的月球特征，并进行讨论。
•活动二：实验探索火山喷发–老师准备好瓶装碳酸饮料和些小颗粒（可以使用苏打粉）。
–展示一个小火山的模型，告诉学生这个模型代表了月球上的一个火山。
–老师将瓶装碳酸饮料和小颗粒添加到模型中，模拟火山爆发的过程。
–学生观察火山模型的喷发过程，讨论其中的原理和机制。
•活动三：观察月亮的月相变化–导师与学生一起在晚上观察月亮。
–学生通过不同时间观察月亮，记录下月相的变化。
–学生能够使用口头或书面的方式，描述月亮的不同月相。
3.3 总结与归纳通过探究活动，学生已经对月球有了初步的了解，接下来进行总结和归纳。
2024年《月球上有什么》教案课件
《月球上有什么》教案章节：一、引言；二、月球的基本知识；三、月球的表面特征；四、月球的探索历程；五、月球的潜在资源一、引言1. 引入话题：通过播放一段关于月球的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考月球的相关问题。
2. 教学目标：让学生了解月球的基本情况，培养学生的科学探究精神。
二、月球的基本知识1. 月球的轨道：介绍月球绕地球运行的轨道，以及月球的周期性变化。
2. 月球的体积和质量：讲解月球的体积和质量，以及与地球的比较。
3. 月球的得名：介绍月球的名称来源及其含义。
三、月球的表面特征1. 月球的表面地形：介绍月球的地形特点，如平原、山脉、陨石坑等。
2. 月球的岩石和土壤：讲解月球的岩石类型和土壤特性。
3. 月球的表面温度：介绍月球的表面温度变化及其影响因素。
四、月球的探索历程1. 古代人们对月球的探索：介绍古代人类对月球的观察和认识。
2. 现代月球探测：讲解现代探测器对月球的探测成果，如月球车、月球样本等。
3. 中国月球探测：介绍我国嫦娥系列探测器的研究和探测成果。
五、月球的潜在资源1. 月球水的分布：讲解月球上水的存在形式和分布情况。
2. 月球矿产资源：介绍月球的矿产资源种类及其开发利用前景。
3. 月球环境对人类的影响：分析月球环境对人类生存和发展的潜在影响。
教学评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对月球知识的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
六、月球的地质演化1. 月球的起源：介绍月球的形成和起源理论。
2. 月球的地质演化过程：讲解月球从形成至今的地质演化过程。
3. 月球表面变化：探讨月球表面形态变化的原因，如陨石坑的形成等。
七、月球上的生命迹象1. 月球生命的可能性：分析月球上生命的存在可能性。
2. 探测器发现的有机物：介绍探测器在月球上发现的有机物及其意义。
3. 未来月球生命探索：展望未来月球生命探索的方向和目标。
八、月球殖民与开发1. 月球殖民的挑战：分析月球殖民所面临的挑战，如生活保障、心理健康等。
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案
一、教案目标
1.了解月球的基本特征；
2.学会使用望远镜观察月球；
3.培养学生观察和探究的能力。
二、教学准备
1. 教师准备
1.预先准备好展示月球图片和视频资料；
2.确保可以观察月球的条件，包括望远镜、三脚架等；
3.准备好学生实验材料。
2. 学生准备
1.完成课前预习，了解月球的基本特征；
2.自带望远镜，做好观察准备。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示月球的图片和视频资料，引导学生观察月球的外观特征和运动轨迹。
2. 观察月球（20分钟）
1.引导学生找到月球；
2.向学生介绍望远镜的构造和使用方法；
3.学生自行观察月球，可以将观察到的内容记录在笔记本上。
3. 分享观察结果（10分钟）
教师让学生自己分享观察过程中的发现，带领学生讨论月球的不同特征。
4. 实验探究（25分钟）
1.学生使用实验材料，制作月球模型；
2.教师引导学生进行月相变化的探究实验；
3.学生自己记录实验结果。
5. 总结（10分钟）
教师对整节课的学习内容进行总结，并提问学生月球的一些问题，检测学生学习情况。
四、教学反思
通过这节课程，教师引导学生在观察月球的过程中将理论知识与实践相结合，提高了学生的探究和观察能力。
同时，学生通过实验探究月相变化，更好地理解了月球的运动规律。
在今后的教学中，教师可以更多地引导学生积极参与实践探究，提高学生的观察和实验能力。
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案.doc
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案教学目标1.知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。
知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。
知道月球明亮和黑暗部分的持续变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存有一定的规律。
2.能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。
能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。
愿意与其他同学交流观察月球的结果。
愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。
教学准备指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。
第一课时（选择一个天气晴朗，能见度高的日子，在农历上半月，这时月亮出现在上半夜，学生相对容易观察。
）一、提出研究问题1.教师提问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？2.导入新课二、制定观察计划1.提：怎察同一天晚上月球在天空中的位置？2.教指：（1）怎准确察同一天晚上不同刻月球在天空中的位置化？①怎使用指南察月球在天空中的方向？②怎使用六分察月球在天空中的高度？（2）怎同一天晚上不同刻月球在天空中的位置化？①需要什么内容？②介表格：日期月球明亮部分形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度18：0019：0020：00⋯⋯（3）察活需要熬夜行，怎才能持完成察活？①采取分段定察的方法。
从晚上 18：00 开始，每隔 1 个小察一次月球在天空中的位置②通相互合作来完成期的察和活。
比如四到五个同学一流行察和休息。
③ 完成察活的小予某种形式的励，比如在教材上小子的旁盖三、向学生放家通知，告知家察活，争取家的支持。
第二1.察果（１）教师提问：哪些同学坚持完成了观察活动？同一天晚上的不同时刻月球在天空中的位置是怎么样的？（２）各个小组汇报观察结果集体讨论：根据观察结果，同一天晚上月球在天空中的位置是一样的吗？月球明亮部分的形状有变化吗？２. 提出新的研究问题（１）教师提问：不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形状有变化吗？（２）让学生根据自己的经验做出假设和推测。
鄂教版小学科学六下《4月球上有什么》word教案(3)
月球上有什么第一课时
（3）简单归纳并且板书月球的基本信息3．探究月球上的各种独特现象
（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各
种天气现象的条件？）
②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形
成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）
③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）
④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）（2）学生小组讨论上面的问题。
（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。
（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
4．课后拓展
教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。
鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计
鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计二单元月球月球上有什么教学目标了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。
教学准备介绍月球基本情况的资料课时．提出研究问题教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
板书根据汇报结果汇编成的班级记录：我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议…………教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？．分析处理关于月球的资料学生阅读教材提供的资料，搜集其中介绍月球基本情况的信息。
教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？你掌握的这些信息来自哪段资料？简单归纳并且板书月球的基本信息．探究月球上的各种独特现象教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？学生小组讨论上面的问题。
学生分组汇报、交流讨论的结果。
教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
．课后拓展教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。
第二课时提出研究问题展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。
教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。
小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。
月球上的环形山为什么大小不一呢？形成假设性解释让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。
【新版】鄂教版六年级下册科学《月球上有什么》【创新教案】
《月球上有什么》创新教案教材分析本课旨在教会学生怎样通过不同的渠道去获取关于月球的资料，怎样从这些资料中找到我们需要的信息以及怎样根据这些基本的信息分析关于月球的问题。
为此教材设计了以下几个部分的内容。
一、学生相互交流关于月球的已经知道的情况。
课本直接揭示“月球是地球的卫星。
从古到今，人类对月球不停地进行着探索”，接着引导学生相互交流关于月球的已经知道的情况。
二、指导学生分析整理提供的资料。
为了解决学生关于月球的疑问，首先就必须了解月球的基本情况。
教材在这个部分为学生提供了一段关于月球基本情况的资料，其中介绍了月球的体积大小，月地平均距离，月球表面的地形、大气和水的状况、表面温度等等。
三、根据信息资料分析讨论一系列问题。
在介绍了月球上的一些基本信息资料以后，教材以图文并茂的形式提出了一系列的研究问题：月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？月球上有众多的环形山，你认为这些环形山是怎样形成的？一个大力士在地球上所举起的重物，在月球上一个小学生也能够将它举起，这是什么原因？月球上有像地球上这样的鱼虫鸟兽、花草树木吗？四、用望远镜观察月球表面。
在教材的最后部分，向学生布置了一个任务，要求他们在农历十五左右用望远镜观察月球，并记录自己的发现。
通过这个活动，可以让学生在通过间接方法了解月球之后，直接借助仪器观察月球表面的情况。
由于需要使用望远镜，所以有条件的学校可以开展这项活动。
学情分析月球是地球唯一的一颗卫星，自古以来，人们就对月球不停的进行着探索。
尽管如此，在课堂上学生能够采取的探索月球的手段却少得可怜，很明显让学生通过亲身观察和实验探究月球上有什么是不现实的。
但是，今天人类对于月球的了解已经到达了一个前所未有的新高度，这使我们可以站在前人的肩膀上认识月球。
如今发达的信息交流手段使学生可以通过多种不同的渠道获取关于月球的基本情况的资料，这位本课的学习奠定了基础。
学习目标1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
月球上有什么
单元是鄂教版小学六年级下册第二单元的一节内容，主要讲述月球上面的有关知识。
也是六年级下册内容中的一节重点知识，学生已经对月球有了初步的了解，本节课通过学习，让学生更加掌握有关月球的有关知识。
学情分析学生原来已经有了月球的初步了解，但是由于没有完全学习，对月球是到底有什么还是模棱两可，针对学生的好奇心这一节让学生通过学习对月球上到底有什么有进一步了解。
学习目标1、知识与能力：通过学习让学生掌握月球上到底有什么，它与地球相比有什么区别和联系，2、过程与方法：通过小组合作讨论让学生了解月球上的环形山是如何形成的。
3、情感态度与价值观：通过小组合作讨论让学生了解月球上的环形山是如何形成的。
学习重难点学习重点：掌握月球上的到底有什么，并且知道环形山是如何形成的。
学习难点：月球是环形山是如何形成的。
学习准备月球有关课件学习时数1课时导案学案一、课前讲故事引导学生来学习新课。
1、哪一位同学能说一说在我们中国古代有关月球的美丽传说？（嫦娥奔月）（有一个玉兔）、（有一个吴刚）、（有一个桂花树）。
2、哪一名同学来说一说，你所知道的与月亮有关的诗词。
这儿可以出示课件，二、新课1、同学们已经了解了有关月球的很多知识，这一节我们来具体学习月球上到底有什么？月球到底是一个什么样的星体？2、老师根据学生回答的情况放一下课件，让学生仔细观察最后归纳总结。
3、老师放课件，展示地球上的花草树木、鸟语花香的图片，让学生回答月球上没有什1、同学们举手后老师点名回答，无论回答是否准确，老师就要给予鼓励。
老师根据学生回答的情况给予补充。
2、根据学生回答准备导入新课。
学生观察课件。
3、学生通过观察课件，来回答完成。
（1）是地球的一颗卫星、离地球最近的一颗星星、大约是38.44万千米、直径是3476千米、体积是地球的四十九分之一、引力是地球的六分之一。
（2）月球表面最显著的特征就是有星罗棋布的环形山，其中最大的环形山（贝利环形山）直径可达235千米（3）月球是环形山的形状都像火山口或者陨星坑。
鄂教版六年级下册科学《观察月球》说课稿
鄂教版小学科学六年级下册《观察月球》说课稿一、说教材《观察月球》是鄂教版《科学》六年级（下册）第二单元的“月球”内容，本单元共四课书，分别是《月球上有什么》、《观察月球》、《月相的成因》和《登上月球》，本课作为第二课，是在同学建立了对月球初步了解的基础上，对月球的进一步观察家探索。
与保守教材相比，本课能够化笼统为直观，同学的学习方式也由被动的接授转变为探究学习，为同学提供全新的探究方法，让同学充沛经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养同学的科学素养，迎合了现代教育理念。
为今后学习提供感性和理性基础。
二、说教学目标科学概念：连续观察月亮一个月，并记录月亮的形状和位置的变化。
通过观察汇报知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。
知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。
过程与方法：经历观察汇报汇报讨论、利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。
选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。
情感、态度、价值观：坚持完成长达一个月的对于月球的观察活动。
愿意与其他同学交流观察月球的结果。
尊重其他同学的不同观点和评议。
愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。
通过同学探究的亲历过程，体验到学探究的乐趣和胜利的喜悦，对天文知识发生浓厚的兴趣。
三、教学重难点：观察后交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化。
通过交流要达到以下共识：在一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，随着时间的推移，月亮是弧线自西向东移动，月球的形状是变化的。
教学难点：月球一个月内的运行规律。
四、教学准备一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、课件。
五、设计理念为了能够顺利完成整个探究活动，达到预设的教学目标，我根据科学课标的要求，把它分为4个局部：1、创设情景、激发同学对观察月球产生浓厚的兴趣2、根据已有的知识基础和生活经验以及对月球的观察，进行整理观察和记录3、汇报观察成果，形成规律性认识。
2024年《月球上有什么》教案课件
《月球上有什么》章节一：引言教学目标：让学生对月球有基本的了解，激发他们对月球探索的兴趣。
教学内容：介绍月球的基本信息，如位置、大小、外观等。
教学方法：通过图片和视频展示月球的景象，引导学生进行观察和思考。
章节二：月球的表面特征教学目标：让学生了解月球的表面特征，如山脉、平原、陨石坑等。
教学内容：介绍月球的地形地貌，通过图片和视频展示月球表面的特点。
教学方法：观察月球表面的图片，引导学生进行描述和解释。
章节三：月球的组成教学目标：让学生了解月球的组成，如岩石、尘埃等。
教学内容：介绍月球的地质组成，通过实验或视频展示月球岩石的特点。
教学方法：进行简单的实验或观察月球岩石的样本，引导学生进行观察和分析。
章节四：月球的表面温度教学目标：让学生了解月球的表面温度变化，如白天和夜间的温差。
教学内容：介绍月球的温度特点，通过图表展示月球表面的温度变化。
教学方法：观察图表，引导学生进行分析和解释。
章节五：月球的探索历程教学目标：让学生了解人类对月球的探索历程，如阿波罗计划等。
教学内容：介绍月球探索的重要事件，通过图片和视频展示探索过程。
教学方法：观看视频或图片，引导学生进行讨论和思考。
章节六：月球的自然资源教学目标：让学生了解月球的自然资源，如月球土壤、水冰等。
教学内容：介绍月球的自然资源及其潜在价值。
教学方法：通过图片和数据，引导学生了解月球资源的利用前景。
章节七：月球的地质活动教学目标：让学生了解月球的地质活动特点，如陨石坑的形成等。
教学内容：介绍月球地质活动的特点及其对月球表面形态的影响。
教学方法：观察月球表面的图片，引导学生分析地质活动的迹象。
章节八：月球上的生命迹象教学目标：让学生了解月球上生命的可能性，如月球土壤中的微生物等。
教学内容：介绍月球生命探索的进展和争议。
教学方法：观看相关纪录片，引导学生探讨生命的定义和存在条件。
章节九：未来的月球基地教学目标：让学生了解未来月球基地的建设计划和潜在意义。
鄂教版小学科学六下《4.月球上有什么》word教案 (2)
月球上有什么第二课时
（月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因）
提出研究问题
展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。
教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。
小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。
月球上的环形山为什么大小不一呢？
形成假设性解释
（1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。
（２）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果３．制定研究计划
（１）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。
（２）教师引导学生在设计中思考下面的问题：
①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？
②为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？
③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？
④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验）
４．进行验证试验
（１）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。
（２）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。
５．得出研究的结论
让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？。
文库鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案
鄂教版小学六年级科学下册《观察月球》教案[1]教学目标1.知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。
知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。
知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。
2.能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。
能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。
愿意与其他同学交流观察月球的结果。
愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。
教学准备指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。
第一课时（选择一个天气晴朗，能见度高的日子，最好在农历上半月，这时月亮出现在上半夜，学生相对容易观察。
）一、提出研究问题1.教师提问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？2.导入新课二、制定观察计划1.提问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？2.教师指导：（1）怎样准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？①怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？②怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？（2）怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？①需要记录什么内容？②介绍记录表格：日期时间月球明亮部分形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度18：0019：0020：00……（3）观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？①采取分段定时观察的方法。
从晚上18：00开始，每隔1个小时观察一次月球在天空中的位置②通过相互合作来完成长期的观察和记录活动。
比如四到五个同学一组轮流进行观察和休息。
③对完成观察活动的小组给予某种形式的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖三、向学生发放家长通知书，告知家长观察活动，争取家长的支持。
鄂教版小学六年级下册科学第4课《月球上有什么》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第4课《月球上有什么》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解地球的天然卫星——月球；–掌握月球的基本特征、表面环境以及与地球的相似与不同之处；–了解月球的形成原因。
2.过程与方法：–利用图表、图片等教具进行教学；–引导学生动手实验，观察、记录和分析实验结果；–进行小组合作讨论，培养学生的合作与交流能力；–鼓励学生提出问题，培养学生的思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对科学探索的兴趣和探索精神；–培养学生对地球与宇宙的敬畏之情；–培养学生科学思维、观察和实验能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–掌握月球的基本特征和表面环境；–了解月球与地球的相似与不同之处。
2.教学难点：–理解月球的形成原因。
三、教学过程设计1. 导入新课（10分钟）•根据学生的学习背景和实际情况，提问激发学生的思考：你们了解月球吗？对月球有什么认识？•学生回答后，教师引导学生进一步思考和探讨月球的特征和可能的环境。
2. 探究月球的特征与表面环境（30分钟）•分组讨论：将学生分成小组，每组一张月球的表面图片，讨论并记录月球的特征和可能的表面环境。
•小组交流分享：每组选一名代表分享小组的讨论结果。
•教师补充阐述和纠正：教师根据学生的分享结果，对月球的特征和表面环境进行阐述，并纠正错误认识。
3. 使用实验模拟分析月球的环境（40分钟）•实验准备：–教师准备一个小盆或碗作为月球的模型，填充一些灰土；–准备一些模拟月球环境的材料，如小石子、鸭蛋等；–准备一些实验器材，如放大镜、磁铁等。
•实验步骤：1.学生观察模型月球的表面，描述月球上的特征；2.一名学生利用放大镜观察月球表面，记录观察结果；3.一名学生利用磁铁测试月球的磁性；4.学生合作完成其他实验步骤，如使用鸭蛋模拟月球表面对小陨石的保护作用等。
•实验结果分析：–学生根据实验结果，通过讨论或小组报告的方式，分析月球表面的特征和可能的环境，并与之前的讨论结果进行对比。
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月球上有什么第一课时
教学目标
1、了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
2、能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
3、愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。
教学准备
介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）
第一课时
1．提出研究问题
（1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？
（2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
（3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：
我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议
（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？
2．分析处理关于月球的资料
（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。
（2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？
（3）简单归纳并且板书月球的基本信息3．探究月球上的各种独特现象
（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导
学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）
②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）
③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）
④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）
（2）学生小组讨论上面的问题。
（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。
（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
4．课后拓展
教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。