小学美术说课稿：《别致的小花瓶》说课稿范文
冀美版美术二年级下册《13.别致的小花瓶》说课稿1
冀美版美术二年级下册《13.别致的小花瓶》说课稿1一. 教材分析《别致的小花瓶》这一课是冀美版美术二年级下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和分析不同样式的小花瓶，让学生掌握花瓶的基本画法和创作技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种小花瓶的图片，以及制作小花瓶的步骤和方法。
通过本课的学习，学生能够了解到花瓶的美学特征，提高对美术作品的鉴赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对手工制作和绘画活动充满兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的个体差异较大，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析不同样式的小花瓶，了解花瓶的基本画法和创作技巧，独立创作出一个别致的小花瓶。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生审美能力和创造力，提高动手能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察和分析小花瓶的样式，掌握花瓶的基本画法和创作技巧。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象力，创作出别致独特的小花瓶。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高学生的审美能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示不同样式的小花瓶图片，丰富学生的视觉体验；提供实体小花瓶供学生观察和触摸，加深学生对花瓶的认识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同样式的小花瓶图片，引导学生关注花瓶的美学特征，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生分组观察实体小花瓶，讨论小花瓶的样式、色彩和创作技巧，分享观察心得。
3.讲解与示范：教师讲解花瓶的基本画法和创作技巧，示范如何创作一个小花瓶，引导学生掌握绘画方法。
小学美术三年级下册《别致的小花瓶》教学设计
小学美术三年级下册《别致的小花瓶》教学设计教材分析：《别致的小花瓶》来自人美版三年级美术下册第八课，该课属于“造型·表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
本课是造型·表现领域课程教学的重点之一，所以学好这部分内容十分重要。
教学目标：知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
情感、态度与价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
教学重点：学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
教学方法：讲授法、练习法、欣赏观察法、交流讨论法。
教具准备：陶瓷小花瓶、绢花、橡皮泥、课件。
教学过程：一、组织教学、导入新课：老师这有一个很漂亮的工艺品？同学们喜欢吗？二、讲授新课：（一）赏析观察体会欣赏课件中的图片大家先观察远古时代的陶器（马家窑文化---《漩涡纹瓶》），接着大家再观察现代的陶器，再接下来我们来接着欣赏一下各种造型别致的花瓶。
比一比，玻璃花瓶与陶艺花瓶分别给了你怎样的感受？玻璃花瓶：晶莹剔透、熠熠生辉。
陶瓷花瓶：质朴、随意、造型匠心独具，散发一种独特的艺术气息，别有创意。
艺术花瓶：造型别致、蓝色的瓶体像蓝宝石一样美。
（二）探究结构造型今天我们就学习用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。
通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
教师板书： 1.构思。
2.做瓶子底。
3.盘筑瓶身。
学生通过课件观看演示体会创作过程。
泥条成型方法一：1.制作底部。
2.沿器底将泥条从下向上环绕盘筑。
3.在器物外面施加装饰泥条成型方法二：1.将搓好的泥条横竖交错放在毛巾上。
2.用木棒轻轻擀压泥条。
3.用毛巾兜着，将泥条围绕着纸筒卷一圈立好。
三年级下册美术教案-8别致的小花瓶 ｜人美版(2012)
三年级下册美术教案－8别致的小花瓶 | 人美版（2012）教学目标本节课的教学目标是培养学生的审美观念和创造能力，通过观察和动手制作，使学生了解和掌握花瓶的基本形状和装饰方法，提高学生的美术技能和审美水平。
教学内容1. 花瓶的基本形状和结构2. 花瓶的装饰方法和技巧3. 制作花瓶的步骤和注意事项教学重点与难点1. 教学重点：花瓶的基本形状和装饰方法2. 教学难点：花瓶的装饰技巧和创意发挥教具与学具准备1. 教具：花瓶样品、制作花瓶所需的纸张、剪刀、胶水、颜料等2. 学具：学生自带的纸张、剪刀、胶水、颜料等教学过程1. 导入：引导学生观察花瓶的形状和装饰，激发学生的兴趣和好奇心2. 讲解：介绍花瓶的基本形状和装饰方法，讲解制作花瓶的步骤和注意事项3. 示范：教师示范制作花瓶的过程，展示装饰技巧和创意发挥4. 练习：学生按照教师的示范，自己动手制作花瓶，教师巡回指导5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价和学习6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点板书设计1. 别致的小花瓶2. 副三年级下册美术教案3. 内容：花瓶的基本形状和结构、花瓶的装饰方法和技巧、制作花瓶的步骤和注意事项作业设计1. 画出一个花瓶的形状，并用不同的装饰方法进行装饰2. 用废旧物品制作一个花瓶，并进行装饰课后反思本节课通过观察和动手制作，使学生了解和掌握了花瓶的基本形状和装饰方法，提高了学生的美术技能和审美水平。
在教学中，教师要注意引导学生观察和思考，鼓励学生发挥创意和想象力，培养学生的审美观念和创造能力。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整节课的灵魂，是教师传授知识、培养学生能力、引导学生思维的关键环节。
在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
教师可以通过展示一些别致的花瓶图片或实物，让学生观察并提问：“你们觉得这些花瓶有什么特别之处？”、“你们喜欢这样的花瓶吗？为什么？”等问题，引导学生主动思考和发现花瓶的美学特点。
人美版美术三下第8课《别致的小花瓶》教学设计
人美版美术三下第8课《别致的小花瓶》教学设计一. 教材分析《别致的小花瓶》是人美版美术三下第8课的教学内容，本节课的主要学习内容是通过观察和分析各种小花瓶的形状、材质、装饰等特点，培养学生的审美能力和创新意识，让学生掌握基本的绘画技巧，绘制出一个别致的小花瓶。
教材中提供了多种小花瓶的图片，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的绘画技巧，对各种绘画材料有一定的了解。
但是，对于如何创作一个别致的小花瓶，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析小花瓶的形状、材质、装饰等特点，激发学生的创新意识，帮助学生完成创作。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，了解小花瓶的形状、材质、装饰等特点，提高审美能力。
2.培养学生创新意识和动手能力，让学生能独立创作出一个别致的小花瓶。
3.培养学生合作精神和团队意识，提高学生沟通能力和协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：观察和分析小花瓶的形状、材质、装饰等特点，培养审美能力；独立创作出一个别致的小花瓶。
2.教学难点：如何激发学生的创新意识，帮助学生完成创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解小花瓶的形状、材质、装饰等特点，引导学生观察和分析。
2.示范法：教师示范绘制小花瓶的过程，让学生跟随操作。
3.情境教学法：设置情境，让学生在实践中学习，提高创新意识和动手能力。
4.小组合作法：分组进行创作，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备各种小花瓶的图片，用于教学演示和引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3.准备展示平台，用于展示学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种小花瓶的图片，引导学生观察和欣赏，让学生谈谈对小花瓶的喜爱之处，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解小花瓶的形状、材质、装饰等特点，引导学生进行分析，让学生了解小花瓶的美学特征。
3.操练（10分钟）教师示范绘制小花瓶的过程，边示范边讲解，让学生跟随操作。
《别致的小花瓶》说课稿
《别致的小花瓶》说课稿一、教材分析本课是人美版义务教育课程标准实验教科书美术第八册第十三课的教学内容，属于“造型—表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课，利用陶艺进行造型表现的方式多种多样。
例如拉坯成型法，手提成型法，泥板成型法，本课侧重点是启发学生在学习运用盘条及手提成型法的同时学以致用，引导学生利用自己学到的知识来装饰美化生活，引导学生学会观察思考制作技法，培养自主创新的精神，大胆进行创作。
二、说教学目标1 知识目标：通过本课学习，了解掌握手提成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。
2 能力目标：利用手提成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3 情境目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
三、说教学重难点1 重点：学习手提成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
2 难点：花瓶的造型设计，中心的掌握。
四、说教法、学法新课程改变了传统教学中过于注重知识的传授，机械训练的状态，倡导学生快乐的学，主动的学，持久的学，注重培养学生搜索处理休息的能力，因而我设计并运用了以下的教法，学法。
1 教法（1）游戏激趣法：学生用一块泥采用多种学过的陶艺制作方法来创作同一器皿，激发学生的想象力与创作欲望。
（2）指导观察法：欣赏各种风格的陶艺花瓶作品，分析它们的制作方法和作品最具特色的部分。
（3）分组教学法：发挥小组的功能，集思广益，回顾和创新学过的多种表现方法，增强学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。
（4）讲解示范法：演示利用泥条组合成型的过程，并提出制作过程需特别注意的问题，消除学生的畏难情绪，培养学生的创新精神。
2 学法常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。
在本课的学习中，学生通过游戏，赏图，评析，自主学习，交流讨论等方法来达到目的。
五、说教学过程本课总体流程为：激情引趣——赏析激思——探索实践——展评添趣——拓展延伸等五个环节。
三年美术《别致的小花瓶》教案
三年美术《别致的小花瓶》教案一、教学目标：1. 让学生了解花瓶的基本形状和结构，学会通过观察、思考、创新来设计别致的小花瓶。
2. 培养学生动手操作的能力，提高审美意识和审美水平。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识花瓶的基本形状和结构，如：圆柱形、锥形、瓶口形状等。
2. 学习制作小花瓶的方法，如：剪、贴、折、画等。
3. 创作别致的小花瓶，搭配适当的插花，装饰生活空间。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握制作小花瓶的基本方法，完成别致的小花瓶作品。
难点：如何设计出独特且有创意的小花瓶，使之具有观赏性和实用性。
四、教学准备：1. 准备各种形状的瓶子、彩纸、剪刀、胶水、颜料等材料。
2. 准备一些鲜花或仿真花作为插花材料。
3. 准备相关的图片或视频资料，展示不同风格的花瓶作品。
五、教学过程：1. 导入：展示一些美丽的花瓶图片，引导学生欣赏并讨论花瓶的形状、颜色和插花搭配等。
2. 讲解：介绍花瓶的基本形状和结构，讲解制作小花瓶的方法和步骤。
3. 示范：教师示范制作一个小花瓶，讲解制作过程中的注意事项。
4. 学生创作：学生根据所学内容，动手制作别致的小花瓶。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：将学生制作的小花瓶进行展示，让学生互相欣赏、评价，教师给予肯定和指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调花瓶制作的重要性和创意性。
布置课后作业，让学生课后观察生活中的花瓶，并尝试创作。
六、教学评估：1. 观察学生在制作过程中的动手能力和创造力表现，记录学生的作品完成情况。
2. 收集学生作品，对作品的创意、技巧和整体效果进行评价。
3. 听取学生对本次教学活动的反馈，了解学生的学习兴趣和需求。
七、教学反思：1. 总结本次教学活动的成功之处，如学生的参与度、作品的质量等。
2. 分析存在的问题，如学生对某些制作技巧的掌握程度、教学内容的难易程度等。
3. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
《别致的花瓶》教案及教学反思
《别致的花瓶》教案及教学反思第一篇：《别致的花瓶》教案及教学反思课时： 2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型，《别致的花瓶》教案及教学反思。
能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感目标：培养学生的立体美感。
内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。
难点：对设计的花瓶的独创性。
教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。
问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。
问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的知识，教学反思《《别致的花瓶》教案及教学反思》。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。
（锻炼学生收集资料的自学能力。
）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师参与，给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、展示·交流·评价学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、小总教学反思：《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。
别致的小花瓶说课稿
别致的小花瓶说课稿固店小学郑小双尊敬的各位老师:你们好！我是固店学校美术教师郑小双。
今天我说课的内容是《别致的小花瓶》，首先说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几方面进行介绍：1、说教材《别致的小花瓶》这一课是河北美术出版社出版的小学美术教材二年级下册第13课的内容，本课的内容属于“设计·应用”学习领域。
花瓶的形态各异，装点着我们的生活。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手可得，制作工艺简单，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的兴趣，使学生体会到设计活动的乐趣，从而培养学生的创新意识和设计能力。
学生学情在教学中教师和学生一样，是课程资源重要的组成部分，在教学中发挥了不可替代的作用。
在学习各种教材前，学生对各种自然现象已经形成了自己的看法，有了自己的思维概念。
因此，教学就应该服从孩子的天性和身心发展的规律。
我将学生的学情分析如下：二年级的孩子好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现欲望，有极为丰富的想象能力，但他们的观察力、动手能力、以及和他人合作能力相对较弱。
应该创设一个相对较容易的、和谐的学习气氛，让学生能够在课堂活动中敢说、敢讲、勇于表达自我。
根据美术新课程标准，针对“设计·应用”领域的学习要求，用身边容易找到的各种材料通过看看、想想、做做来简单体验设计制作的乐趣，并结合学生的水平，我确定了如下目标：*让学生了解镶嵌艺术，体会其美感。
*让学生能够用镶嵌的方法，设计装饰一只小花瓶。
*让学生在创作实践中，逐步形成设计意识。
基于对本课教材和学生的分析，使本堂课教学能够达到最优化，我将教学重点确认为：掌握小花瓶的制作方法。
由于本课可塑性较强，有太多的不可预见性，所以我将教学难点确认为：融入与众不同的想象，完成一件有创意的作品。
所需教具：废弃饮料瓶、若干橡皮泥、果壳、豆子、火柴、视频教材等材料。
2、说教法教师首先是导向作用。
人美版美术三下第8课《别致的小花瓶》说课稿
人美版美术三下第8课《别致的小花瓶》说课稿一. 教材分析《别致的小花瓶》是人美版美术三年级下册第8课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和分析不同形状、材质的小花瓶，让学生运用剪、贴、折、画等手段，设计制作一个别致的小花瓶。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的过程中，了解小花瓶的制作方法和创意过程。
教材还设置了“动手做”环节，鼓励学生亲自动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对美术课程充满了兴趣。
但部分学生在制作过程中可能对形状、线条的把握不够准确，需要在教学过程中加以引导和指导。
此外，学生的创新意识和团队合作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析不同形状、材质的小花瓶，了解小花瓶的制作方法和创意过程，动手制作一个别致的小花瓶。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，提高审美能力和动手能力，培养创新意识和团队合作能力。
3.情感、态度和价值观：学生感受美术创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣，培养积极向上的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析不同形状、材质的小花瓶，了解小花瓶的制作方法和创意过程，动手制作一个别致的小花瓶。
2.教学难点：学生对形状、线条的把握，以及创新意识和团队合作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高审美能力和动手能力。
2.教学手段：利用多媒体展示不同形状、材质的小花瓶，丰富学生的视觉体验；提供各种制作材料和工具，鼓励学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一系列别致的小花瓶图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生观察不同形状、材质的小花瓶，分析其制作方法和创意过程。
3.讲解与示范：教师讲解小花瓶的制作方法和创意过程，并进行示范。
冀美版二年级下册美术《 第13课 别致的小花瓶 》说课稿
冀美版二年级下册美术《第13课别致的小花瓶》说课稿一. 教材分析冀美版二年级下册美术《第13课别致的小花瓶》是一节旨在培养学生审美情趣和美术技能的课程。
本节课通过创作别致的小花瓶，让学生了解花瓶的基本形状和结构，学会运用线条、色彩等手段进行装饰和美化。
教材中提供了多种花瓶样式和装饰方法，鼓励学生发挥想象，创作出独特且美观的小花瓶。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的审美观念和美术基础，他们对手工制作和绘画充满兴趣。
但部分学生对花瓶的形状和结构认知不足，需要在教学过程中进行引导。
此外，学生的绘画技能和创作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生相应指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解花瓶的基本形状和结构，学会运用线条、色彩等手段进行装饰和美化。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生团结协作、自主探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：花瓶的形状和结构，以及运用线条、色彩等进行装饰和美化。
2.教学难点：花瓶创意设计和个性化装饰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示、学生作品展示等手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种风格的花瓶图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的创作兴趣。
2.基本技能学习：讲解花瓶的基本形状和结构，示范如何运用线条、色彩等进行装饰和美化。
学生跟随教师一起实践，掌握基本技能。
3.创意设计：教师引导学生展开想象，创作出独特且美观的小花瓶。
学生之间互相欣赏、交流，教师给予鼓励和指导。
4.作品展示：学生将已完成的小花瓶展示给大家，共同欣赏和评价。
教师对学生的作品给予肯定和指导。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结花瓶的形状、结构和装饰方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括花瓶的形状、结构和装饰方法等内容，以简洁明了的图形、线条和文字呈现，方便学生理解和记忆。
二年级美术教案：别致的小花瓶
二年级美术教案：别致的小花瓶教学目标•学生能够了解和掌握花瓶的基本功能和制作方法。
•学生能够将自己的想象力和创造力应用到花瓶的制作中，创造出别致的作品。
•学生能够锻炼手眼协调能力和综合技能。
教学准备•花瓶样板•不透明彩色纸板•剪刀、胶水、尺子、铅笔、颜料笔教学步骤1. 引导学生认识花瓶让学生进行话题讨论或问答，引导学生认识花瓶有什么作用、形状和种类等方面的知识。
2. 观察和分析花瓶样板分发花瓶样板，让学生观察和分析样板，包括花瓶的形状、颜色、纹理和细节等方面。
引导学生了解花瓶的设计和制作方法，同时提高学生的观察力和创造力。
3. 制作花瓶模型让学生使用不透明彩色纸板、剪刀、胶水、尺子、铅笔等材料，制作出花瓶的模型。
在制作过程中，老师可以给予技巧指导和帮助，鼓励学生自己完成制作，提高学生的自我探究和解决问题的能力。
4. 装饰花瓶模型在制作完成后，让学生使用颜料笔等材料，给花瓶模型进行装饰和修饰，创造出别致的效果。
在装饰过程中，老师可以引导学生表现自己的想象力、创造力和美术修养，同时增强学生了解颜色、形状、纹理等美术基础知识。
5. 展示和评价作品让学生将自己的作品展示给全班同学和老师，进行相互评价和分享。
在评价过程中，老师鼓励学生多给予正面的意见和鼓励，帮助学生树立自信心和积极的态度。
教学扩展•探究不同花瓶的种类，让学生做简单的分类归纳，进一步了解花瓶的多样性和文化内涵。
•比较和分析不同花瓶的样式和特点，让学生进行户外写生或自主创作，表现出自己的想象和美感，提高学生的绘画水平和审美能力。
•利用可回收材料和废旧物品制作花瓶，并以此为话题展开环境保护等课题的探究和讨论。
小结通过本节课的学习，学生能够了解花瓶的基本知识和制作方法，锻炼相关技能和能力，同时激发学生的想象力和创造力，丰富了学生的学习内容和学习体验。
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下面是关于小学美术课《别致的小花瓶》说课稿范文，欢迎借鉴!别致的小花瓶说课稿各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。
而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。
来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
小学美术人美三年级下册别致的小花瓶别致的小花瓶
【导入】一、导入新课1、师：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语,请你们猜一猜。
长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝酒。
平生最最爱打扮,红花绿叶插满头。
你们猜到这是什么吗?对，是《花瓶》。
2、师:在同学们心中，花瓶是什么样子的，你能画出来吗？是不是这样的，一般一个花瓶又四个部分构成一一瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
3、师：老师课前也动手做了一个花瓶，同学们请欣赏，有没有同学点评一下我的作品呀,感觉是不是不太像花瓶呀,其实这样的花瓶生活中太常见了，总结：已经不能满足我的欣赏水平,我要做一个与众不同的花瓶,才能体现我的个性，才符合我们今天学习的课题《别致的小花瓶》。
你们知道“别致”的意思吗?一一新奇、特别，与众不同【讲授】二、陶艺欣赏、探讨技法（一）、陶艺欣赏1、如何将一个普通花瓶变得别致？生：给他添加花纹，造型上进行改变，颜色上改变师：同学们的想法确实很棒，那我们一起看看大师们是如何想的,瞧他们……通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
2、追根溯源。
其实,早在万年前的新石器时代,人们已经用陶土来制作器皿了，中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今,造型、装饰、材料上都有了很大的突破。
3、欣赏现代陶艺作品。
现代陶艺大师改变了以往的陶艺思维方式和审美观念,在注重实用性的同时, 大大的增强了欣赏性。
4、玻璃花瓶与陶艺花瓶的不同感受。
师：同学们比一比，玻璃花瓶与陶艺花瓶分别给了你怎样的感受？（玻璃花瓶看起来晶莹剔透,非常漂亮。
而陶艺花瓶虽然没有玻璃花瓶那么晶莹漂亮,但它那朴素的材质和随意的造型,却散发出一种独特的艺术气息。
）（二）、探讨技法1、观察这两件作品有什么相同点和不同点？相同点：都是泥条成型法，不同点:泥条的排列方向不同。
2、演示制作过程，并说一说用了哪些制作方法（1）泥条成型法一A、制作底部（揉、压）B、沿器底将泥条从下向上环绕盘筑（搓、盘）C、在器物外面施加装饰（粘）（2）泥条成型法二A、将靠'好的泥条横竖交错放在毛巾上B、用木棒轻轻擀压泥条C、用毛巾兜着，将泥条围绕着纸筒卷一圈立好3、师:除了这两种方法以外，你们还有其他创意吗？（三）、装饰方法师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?用了哪些装饰方法添加法：用捏、揉、印等方法制作出装饰造型，粘贴到花瓶上。
三年级下册美术说课稿-第八课《别致的小花瓶》人美版
（3）创新能力的培养：学生在创作过程中可能缺乏创新思路，教师需要通过启发式教学，引导学生从不同角度思考，培养他们的创新能力。
举例：在彩绘技法教学中，教师可以示范如何进行颜色搭配，并指导学生如何设计图案，使学生能够掌握这一难点。同时，针对拼贴技法的难点，教师可以提供丰富的材料，并教授剪裁和粘贴技巧，帮助学生突破这一难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小花瓶在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，尝试提出一些开放性的问题来启发学生的思考。从成果分享来看，大部分小组能够提出有创意的设计方案，但也有部分小组的成果显得较为平淡。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地给予指导。
此外，我还发现有些同学在彩绘和拼贴实验操作中，技巧掌握不够熟练，这可能是由于课堂示范和指导不够充分。在今后的教学中，我将增加示范和个别指导的环节，帮助学生更好地掌握这些技能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对美术作品的审美感知能力，通过观察和分析不同风格的小花瓶，提升他们对艺术形式和美的敏感度；强化学生的美术表现能力，通过实践操作，掌握彩绘和拼贴等技法，创作出具有个人特色的花瓶作品；激发学生的创意思维，鼓励他们在创作过程中展现独特的设计理念和创新能力；加强学生美术文化的理解，了解花瓶在艺术和文化中的地位，提高文化素养。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。
二年级下册美术教案-第13课 别致的小花瓶｜冀美版(2012) (4)
《别致的小花瓶》教学设计
《别致的小花瓶》教学反思
成功之处：
本节课拟在多媒体互动教学环境下进行，即使用互动平板多媒体教学，引导学生利用移动终端进行自主学习。
在课堂中采用了微课教学让学生了解体验拉坯成型法的陶艺技法，让学生在平板电脑上欣赏使用易企秀制作的花瓶博物馆，激发学生的学习兴趣。
在创作过程中，使用应用程序一起玩陶艺引导学生体验在数字化的虚拟环境下制作陶艺的过程，启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放的表现自己想要做的花瓶，最后通过互动课堂实时展示学生学习状况。
多媒体与传统教学相辅相成，使学生在多媒体互动课堂、在自主探究的氛围中学习新知，感受陶艺的乐趣。
不足之处：参观花瓶博物馆的时间不足，有的组没有全部参观完。
改进措施：可以把参观的任务在课前上传至网络平台，让学生利用课前进行参观，节省课上的时间。
三年级下册美术说课- 第8课 别致的小花瓶 ▏人美版
别致的小花瓶说课稿一、说教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。
花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。
各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。
教材分为三个版面。
一主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。
二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。
第一种由下而上整齐环绕盘筑。
第二种，借助其他物品，而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。
三主要展示一组学生作品。
《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心，又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型，作品的亮点在偶然间形成。
《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹，装饰排列在瓶壁上，形成点与线、曲与直的对比效果。
《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感，从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇，造型质朴可爱。
二、说学生情况小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
根据以上学生学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。
三、说教学目标综合创新教育基本理念根据，新课标准要求、教材和学生的实际我把本课时的学习目标拟定如下：1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
四、说教法学法教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。
学法：比较法、交流法、讨论法。
五、说教学重点难点根据大纲要求，本课教材特点，及本班学生的认知情况。
教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
六、说教学过程（一）游戏导入：1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。
二年级下册美术教案-第13课 别致的小花瓶 ｜冀美版(2014秋) (1)
《别致的小花瓶》一、教材分析《别致的小花瓶》一课属于“造型·表现”学习领域，主要内容是通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及动手能力。
通过本课的学习提高学生动手能力和艺术创造能力。
二、学情介绍深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、教学目标知识与技能目标：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法目标：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度与价值观目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
四、教学重难点教学重点：尝试制作一个别致的小花瓶。
教学难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
五、教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：1、导入新课教师播放陶艺制作的视频，引导学生观看，并思考视频中的泥条是用什么方法制作出来的?激发学生的陶艺兴趣，并用师生对话的方式展开课程内容。
从而引出课题——《别致的小花瓶》。
2、直观感知：教师展示组合花瓶，引导学生对比分析，图片中的小花瓶都运用了哪几种造型方式?学生思考回答教师总结：圆形、雨滴形、柱形，引导学生了解别致小花瓶的造型方式，开阔学生的眼界，改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。
教师继续引导学生分析陶艺制作的基本技法，教师示范，学生观察并回答，教师运用了哪几种制作方法来制作小花瓶?学生思考回答教师总结：手捏成型、盘条成型、泥板成型。
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小学美术说课稿：《别致的小花瓶》
别致的小花瓶说课稿
各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。
而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。
来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。
环节2传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?
这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。
环节3欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5展示交流
评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。
所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6课后拓展
在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。