小学美术《编织美丽》说课稿范文

小学美术《编织美丽》说课稿范文
一、说教材：
《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。

这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。

《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采
用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。

这一课最重要
的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体
验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。

基于以上考虑我设计的本课教学目标是：
(1)掌握编织一提一压的基本技法。

《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标
准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延
伸内容。

这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们
的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课的内容。

本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，然后通过
活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。

采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可
以对他们进行艺术再创作。

注重体现学生的自主性。

在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。

不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

(2)采用编织的基本技法制作一件作品。

(3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功
倍的效果。

因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。

他们将通过以下方法展开学习：
(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随
时随地大胆创造的。

四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本
的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创
造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。

本课的重
点就是如何将生活的感受运用于作品。

二、说教法：
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自
主性意识的培养，引发学生创造性思维。

本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导
观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教
学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了
学生充分、全面和自由的发展。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高;引导和观察主
要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清
晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

启发点拨时我采用的
是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的
深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、
会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、说学法：
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也
是学习取得成效的必要条件。

教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。

在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、
探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移
默化培养自己各方面能力的过程。

因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自
主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不
知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

四、教学过程：
(1)编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸
引孩子们的注意力呢?我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生
日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮
出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。

加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡
的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗?从而很快引出
本课课题，并促使学生投入的观察和发现。

孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的
方法，并尝试着自己动手做一做。

本课的知识点学生很快便掌握了。

情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学
习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参
与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围
中吸取知识、增长能力、健康发展。

(2)接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计
了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，
将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作
方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理
解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激
起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作
的难题。

(3)美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本
课与生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么?”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在
内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以
给她取个名字。

直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同
学们，你们看到了什么?”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。

有这
么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑
面而来的一路花香。

板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么?”这一导入使
学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

(4)看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件
作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。

学生将
自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。

在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

教师在巡回指导的过程中，有共性问题可统一讲解，并进行个别辅导。

发现好的作业
及时展示表扬。

(目的：渗透绘画的一些基本知识，让学生互相借鉴学习。

)
(5)当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，
让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水
乳交融。

五、教学反思：
" 同学们前面我们欣赏的作品 , 以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们
通过 ' 模仿写实 ' 的手法来描绘大自然的声响和景象的 , 其实我们还有许多作曲家是
通过 ' 抽象写意 ' 的方式来描绘大自然的 , 那就是印象派音乐 ."
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。

我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。

实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。