小学四年级数学教案-四年级数学小数除法2 精品

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《小数除法》教案

《小数除法》教案一、教学目标1.让学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算方法。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作探究、主动参与的学习习惯。

二、教学重难点1.重点：小数除法的运算方法。

2.难点：小数除法的竖式计算及应用。

三、教学准备1.教学课件2.小数除法练习题3.小组合作学习材料四、教学过程（一）导入1.利用课件展示生活情境，如购物、分物品等，引导学生发现小数除法的实际应用。

2.学生分享在生活中遇到的小数除法问题，激发学习兴趣。

（二）新课讲解1.讲解小数除法的概念引导学生回顾整数除法的概念，类比理解小数除法。

利用课件展示小数除法的定义和性质。

2.讲解小数除法的运算方法以具体例子为例，讲解小数除法的竖式计算方法。

强调小数点位置的处理，引导学生掌握运算规律。

3.小组合作探究将学生分成小组，每组选取一道小数除法题目进行探究。

学生讨论、尝试解答，教师巡回指导。

（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固小数除法的运算方法。

2.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点。

（四）拓展应用1.利用课件展示小数除法在实际生活中的应用案例。

2.学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。

（五）课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。

五、课后作业1.完成课后练习题，巩固小数除法运算方法。

2.收集生活中的小数除法问题，与同学分享。

六、教学反思本节课通过生活情境导入，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和思维能力。

课堂小结环节，学生对小数除法的运算规律有了更深入的理解。

但需要注意的是，部分学生对小数点位置的处理仍存在困惑，需要在课后加强练习和辅导。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，还需关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：一、教学重点1.小数除法的运算方法：理解小数点直接参与除法运算的规则，以及商的小数点如何确定。

四年级数学教案设计：小数除法

四年级数学教案设计：小数除法一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用小数除以整数的运算方法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小数除以整数的基本运算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。

三、教学准备：1. 教师准备：小数除以整数的教学PPT、例题及练习题。

2. 学生准备：笔记本、笔、计算器。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的基本知识，引出小数除以整数的概念。

2. 讲解新课：（1）讲解小数除以整数的基本运算方法，以例题为例进行讲解。

（2）让学生跟随老师一起完成练习题，巩固所学知识。

3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，老师巡回指导。

4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调小数点在运算过程中的移动规律。

五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的运算方法。

2. 鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。

六、教学策略：1. 案例教学：通过具体的案例，让学生了解小数除以整数的具体操作步骤。

2. 小组讨论：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，互相学习和交流。

3. 实际操作：让学生利用计算器进行实际操作，加深对小数除法的理解。

七、教学步骤：1. 引入小数除以整数的概念，让学生了解小数除以整数的基本步骤。

2. 通过具体的案例，讲解小数除以整数的运算方法，让学生跟随老师一起完成例题。

3. 让学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，加深对小数除法的理解。

4. 让学生利用计算器进行实际操作，检验自己的理解。

5. 总结小数除以整数的运算方法，强调注意事项。

八、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，了解学生对小数除以整数的掌握程度。

2. 课后作业：通过课后作业，巩固学生对小数除以整数的理解。

小学数学《小数除法》教案【7篇】

小学数学《小数除法》教案【7篇】小数的除法篇一小学数学优秀说课稿《小数除法》“ 教”立足于“学”--------一个数除以小数教学设计一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。

1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。

人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。

教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。

2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。

教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。

学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。

这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。

而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。

数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法

小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握小数除以小数的基本运算方法。

（2）培养学生运用小数除以小数解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数除以小数的过程。

（2）利用小组合作、讨论交流的方式，让学生掌握小数除以小数的运算技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 小数除以小数的基本概念。

2. 小数除以小数的运算方法。

3. 小数除以小数的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解小数除以小数的过程，以及如何处理余数。

四、教学方法：1. 采用实例演示法，让学生直观地理解小数除以小数的过程。

2. 运用小组合作、讨论交流法，培养学生合作学习的能力。

3. 采用练习法，巩固学生对小数除以小数的掌握。

五、教学准备：1. 教师准备相关实例，用于讲解和演示小数除以小数的过程。

2. 学生准备练习本，用于练习小数除以小数的计算。

3. 准备好多媒体教学设备，用于展示和讲解。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入小数除以小数的概念。

2. 讲解与演示：用多媒体展示小数除以小数的运算过程，引导学生理解并掌握运算方法。

3. 练习与交流：学生独立完成一些小数除以小数的练习题，进行小组讨论，分享解题心得。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现小数除以小数的运算规律，并进行适当的拓展。

七、课堂练习：1. 基本练习：让学生独立完成一些简单的小数除以小数的计算题。

2. 提高练习：让学生完成一些有一定难度的小数除以小数的计算题。

3. 实际应用：让学生解决一些实际问题，运用小数除以小数的方法。

八、作业布置：1. 完成练习册上相应章节的小数除以小数的练习题。

小数除法的教案小数除法教案人教版优质十

小数除法教案人教版优质十一、教学目标1.让学生掌握小数除法的基本步骤和运算方法。

2.培养学生独立完成小数除法运算的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学内容1.人教版教材四年级下册第77页例1、例2。

2.小数除法的运算步骤和注意事项。

三、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的运算步骤。

2.教学难点：小数除法的商的确定和余数的处理。

四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活情境，如小明买了一个蛋糕，要平均分给4个小朋友，如何计算每个人分到的蛋糕重量？2.学生思考并尝试解答，教师引导学生发现小数除法的必要性。

（二）探究新知步骤：（1）将被除数和除数写成竖式；（2）从被除数的小数点前一位开始，看除数是几位小数，就在被除数上划去相同位数的小数点；（3）按照整数除法的步骤进行计算；（4）商的小数点与被除数的小数点对齐。

注意事项：（1）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（2）如果被除数某一位不够除，要补足位数；（3）如果除不尽，要取商的近似值。

3.学生独立完成教材第77页练习题，教师巡视指导。

（三）巩固提高1.学生分组讨论，互相交流小数除法的运算技巧。

2.教师选取几道典型题目，让学生上台板演，集体订正。

（四）拓展延伸1.学生自主设计小数除法的应用题，并进行解答。

2.教师选取优秀作品进行展示和点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

（六）作业布置1.完成教材第77页课后练习题。

2.家长签名确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考、主动探究。

2.教师在课堂上注重引导，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。

4.作业布置环节，加强家校合作，有助于学生巩固所学知识。

重难点补充：1.教学过程补充：（二）探究新知例1教学补充：教师：“同学们，我们来看例1。

假设小明有一块1.2米的布，他想把它平均分成4段，怎么计算每段布有多长呢？这就是我们今天要学习的小数除法。

小数除法部分教案

小数除法部分教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本运算方法。

（2）能正确进行小数除法的笔算，并能进行简单的应用。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的小数除法运算技能。

（2）学会利用小数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习小数除法的热情。

（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。

2. 小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。

3. 竖式计算小数除以整数的注意事项。

4. 小数除以整数的应用题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的笔算方法。

（2）小数除以整数的应用题。

2. 教学难点：（1）小数点在除法计算过程中的位置调整。

（2）解决实际问题时，如何列式和计算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数除法的意义。

2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握小数除法的笔算方法。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探索，解决实际问题。

4. 组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教学课件：小数除以整数的笔算方法、应用题等。

2. 练习题：包括笔算练习和应用题。

3. 教学道具：小黑板、粉笔等。

4. 学生用书：小数除法部分。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的基本概念，引导学生进入小数除法的学习。

2. 讲解与演示：（1）讲解小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。

（2）演示小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。

3. 练习与反馈：（1）让学生独立完成笔算练习，教师巡回指导。

（2）选取部分学生的作业进行点评，指出其优点和不足。

4. 应用题解答：（1）让学生尝试解答小数除以整数的应用题。

（2）教师讲解解答过程，引导学生运用小数除法解决实际问题。

小学数学教案小数除法

小学数学教案小数除法
教学目标：学生能够掌握小数除法的基本原理和计算方法。

教学重点：小数除法的计算方法。

教学难点：小数除法计算中的注意事项。

教学准备：小数除法计算题目、小数除法计算范本、小数计算器。

教学步骤：
第一步：复习小数的基本概念，让学生回顾小数的读法和写法。

第二步：引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义和用途。

第三步：讲解小数除法的计算方法，重点讲解如何将小数除法转化为整数除法来计算。

第四步：通过示范题目讲解小数除法的计算步骤，让学生跟着老师一起做题。

第五步：布置作业，让学生自主练习小数除法计算。

教学点拨：
1.小数除法的计算方法与整数除法类似，关键在于将小数除法转化为整数除法来计算。

2.在进行小数除法计算时，一定要注意小数点的位置，以及余数的处理方法。

3.练习小数除法计算时，可以使用小数计算器来帮助学生巩固计算技能。

教学反思：在教学过程中，要注重引导学生掌握小数除法的计算方法，并激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立起自信心和解决问题的能力。

小学数学小数除法教案5篇

小学数学小数除法教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。

这里给大家分享一些关于小学数学小数除法教案，方便大家学习。

小学数学小数除法教案篇1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。

教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。

(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

四年级数学教案设计：小数除法

四年级数学教案设计：小数除法一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数的基本运算方法。

2. 学生能够正确进行小数除以整数的笔算，并能解释计算过程中的步骤。

过程与方法：1. 学生通过实际操作，探索小数除以整数的运算规律。

2. 学生能够利用小数除以整数的运算方法解决实际问题。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握小数除以整数的基本运算方法。

2. 学生能够正确进行小数除以整数的笔算。

难点：1. 学生理解小数点在除法运算中的位置移动规律。

2. 学生解决实际问题时，能够正确运用小数除以整数的运算方法。

三、教学准备：教师准备：1. 小数除以整数的教学PPT或黑板。

2. 练习题及答案。

学生准备：1. 笔记本、笔。

2. 学习小数除以整数的热情和好奇心。

四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例，引出小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：教师引导学生通过实际操作，探索小数除以整数的运算规律。

3. 讲解：教师讲解小数除以整数的基本运算方法，重点讲解小数点在除法运算中的位置移动规律。

4. 练习：学生进行小数除以整数的笔算练习，教师即时纠正错误并指导。

5. 应用：学生运用小数除以整数的运算方法解决实际问题。

6. 总结：教师引导学生总结小数除以整数的基本运算方法和注意事项。

7. 作业布置：教师布置小数除以整数的练习题，巩固所学知识。

五、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的小数除以整数的运算能力。

关注学生在实际问题中的运用能力，培养学生解决实际问题的能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

小数除法教案【优秀4篇】

小数除法教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《小数除法(二) 》教案

《小数除法(二)》教案设计第一课时(解题指导1，2)教学内容：1.进一步学会小数除法的计算方法，将小数除法运用到实际生活中。

教学目标：本节课目标主要是让学生进一步学会小数除法的计算方法，将小数除法运用到实际生活中教学重点：进一步学会小数除法的计算方法，将小数除法运用到实际生活中。

教学难点：将小数除法运用到实际生活中。

教学方法的选择：本节课运用“讲授式”的教学方法，教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识。

详细讲解例题，给予学生更直观的学习，有助于理解和记忆。

教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。

学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，熟悉解题方法。

教学过程：|一.融入学生，引发问题师：亮亮买了4个皮球花了21块钱，每个皮球多少钱?二.讲授新课⑴巩固加强小数除法的计算方法。

⑵分别讲例题，变式题对题目的解题方法详细讲解。

三.课堂练习1、已知两个因数的积是12.8，其中一个因数是2，另一个因数是（）。

2、53×（）= 254.4 44.8÷（）= 323、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱呢？四.本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？五.规律小结：1.求商的近似值：计算时要比保留的小数多一位。

求积的近似值：计算出整个积的值后再去近似值。

2.保留商的近似值，小数末尾的0不能去掉。

六、下课。

四年级数学教案设计：小数除法

四年级数学教案设计：小数除法一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数的基本步骤和方法，能够正确计算小数除法。

过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的喜爱。

二、教学重点与难点：重点：掌握小数除以整数的基本步骤和方法。

难点：理解小数点在除法计算中的作用和小数位的处理。

三、教学准备：教师准备：小数除法的教学PPT，练习题，小黑板，粉笔。

学生准备：数学课本，练习本，铅笔，橡皮。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引入小数除法的概念，引发学生思考和兴趣。

2. 教学新课：教师通过PPT展示小数除以整数的步骤和方法，讲解每一步的原理和意义，在小黑板上进行示范计算，让学生跟随讲解进行理解和掌握。

3. 实例演示：教师通过几个具体的例子，让学生独立进行小数除以整数的计算，并在课堂上进行讲解和讨论，引导学生运用小数除法解决实际问题。

4. 练习巩固：教师给出一些小数除以整数的练习题，让学生在练习本上进行计算，挑选一些学生的作业进行讲解和评价，及时纠正学生的错误和困惑。

5. 课堂小结：五、课后作业：教师布置一些小数除以整数的练习题，要求学生在课后进行独立完成，巩固所学知识，并在下一节课进行讲解和评价。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否清晰地讲解了小数除法的概念和方法，是否给予了学生足够的练习机会，以及是否及时解答了学生的疑问。

教师也会根据学生的掌握情况调整后续的教学计划。

七、评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价，包括学生在课堂上的参与度、作业的完成情况以及练习的正确率。

通过评价，教师能够了解学生对小数除法的掌握程度，并对学生的学习给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

八、拓展活动：教师设计一些小数除法的拓展活动，如让学生自己创造一些小数除法的问题，或者进行小组竞赛，看哪个小组能够更快更准确地完成小数除法的计算。

小数除法教学设计（精选11篇）

小数除法教学设计小数除法教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小数除法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数除法教学设计篇1教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。

并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。

增强学生学好数学的信心。

教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：ZPPT、练习题卡教学过程：一、直接引入课题，宣布本节课的任务。

板书课题。

二、梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。

（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。

]三、练习大本营。

（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

《小数除法》教案设计

《小数除法》教案设计一、教学目标1.让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数的基本步骤。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：小数除以整数的计算方法。

2.教学难点：小数点位置的确定，以及商的小数部分的确定。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的整数除法，引导学生思考：整数除法的计算方法是什么？（2）通过实例引入小数除法，让学生初步感受小数除法的意义。

2.探究新知（1）引导学生观察小数除以整数的算式，发现小数点的位置变化规律。

（2）通过讲解实例，让学生尝试运用规律进行小数除以整数的计算。

3.练习巩固（1）设计一些简单的小数除以整数的题目，让学生独立完成。

（2）针对学生的解答，进行讲解和订正。

4.拓展延伸（1）引导学生探讨小数除以整数在实际生活中的应用，如购物、分配等。

（2）让学生举例说明小数除以整数的实际意义。

（2）让学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

第一课时：小数除以整数的概念和计算方法一、导入新课1.回顾整数除法师：同学们，我们已经学过整数除法，谁能告诉我整数除法的计算方法是什么？生：整数除法是从被除数的高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位上面，余数要和下一位合并再除。

2.引入小数除法师：那么，如果被除数是小数，我们应该怎么进行除法运算呢？这就是我们今天要学习的内容——小数除法。

二、探究新知1.观察小数除以整数的算式（展示算式：3.6÷2，7.52÷4）2.尝试计算师：现在请大家尝试计算这两个算式，看看小数点的位置是如何变化的。

（学生尝试计算，教师指导）师：通过计算，我们发现小数除以整数的计算步骤如下：（1）按照整数除法的计算方法，先除整数部分；（2）如果整数部分的商小于除数，就将小数点移到被除数的小数部分，继续除；（3）每次移动小数点，都要将商的小数点向左移动一位；（4）直到除尽为止。

小学数学四年级教案《小数除法》

小学数学四年级教案《小数除法》一、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。

2.能够熟练运用小数除以整数的计算法则进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：小数除以整数的计算方法。

2.教学难点：小数点位置的确定。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.小数除法练习题。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学过整数除法，谁能告诉我整数除法的计算方法？生：从被除数的最高位开始除，除到哪一位商就写在哪一位上面。

师：非常好！那么今天我们来学习小数除法，你们觉得小数除以整数和整数除法有什么联系和区别呢？2.探索（1）教学例1：3.6÷2师：我们来看这个例子。

3.6÷2，谁能告诉我该怎样计算？生：先看整数部分，3÷2=1，余1，然后将小数点向下移动一位，变成16÷2=8，所以3.6÷2=1.8。

师：非常好！这个例子告诉我们，小数除以整数时，可以先按整数除法的方法进行计算，然后再确定小数点的位置。

（2）教学例2：0.36÷4师：我们来看这个例子。

0.36÷4，谁能告诉我该怎样计算？生：因为0.36小于4，所以我们需要在0.36前面补一个0，变成0.360÷4。

然后按照整数除法的方法计算，36÷4=9，所以0.36÷4=0.09。

师：非常正确！这个例子告诉我们，如果被除数小于除数，可以在被除数前面补0，然后再进行计算。

3.练习（1）师：现在，请同学们打开课本，完成练习题1。

（2）师：同学们，你们已经掌握了小数除以整数的计算方法，下面我们来做一个游戏。

我出一个题目，你们来抢答。

师：通过今天的学习，我们知道了小数除以整数的计算方法。

按整数除法的方法进行计算，然后再确定小数点的位置。

如果被除数小于除数，可以在被除数前面补0，然后再进行计算。

5.作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一课《小数除法的应用》。

四年级数学教案设计：小数除法

四年级数学教案设计：小数除法一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数除法的意义。

2. 学生能够运用小数除法解决实际问题。

3. 学生能够熟练地进行小数除法的笔算。

过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握小数除法的基本步骤。

2. 学生能够运用画图、列举等方法，辅助理解小数除法的运算过程。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。

2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握小数除法的运算方法。

2. 学生能够运用小数除法解决实际问题。

难点：1. 学生理解小数除法的运算规律。

2. 学生熟练地进行小数除法的笔算。

三、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过生活中的实例，引出小数除法的问题。

2. 学生思考并尝试解决实例中的问题。

环节二：自主探究1. 学生根据已有知识，尝试解决同位数除法的问题。

2. 学生通过小组交流，总结小数除法的基本步骤。

环节三：课堂讲解1. 教师讲解小数除法的运算规律。

2. 学生跟随教师一起，通过例题掌握小数除法的运算方法。

环节四：练习巩固1. 学生独立完成练习题，巩固小数除法的运算方法。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

环节五：拓展应用1. 学生运用小数除法解决实际问题。

2. 学生分享解决问题的过程和成果。

四、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固小数除法的运算方法。

2. 学生选择一个实际问题，运用小数除法进行解决。

五、教学评价：1. 教师通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生对小数除法的掌握程度。

2. 教师关注学生在实际问题解决中的运用能力，进行综合评价。

3. 学生通过自我评价和小组评价，了解自己的学习情况，提高自我学习能力。

六、教学策略：1. 情境教学：教师通过生活情境的创设，让学生感受到小数除法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2. 循序渐进：教师按照学生的认知规律，从简单到复杂，由浅入深地引导学生掌握小数除法的运算方法。