五年级科学下册 第9课《克隆羊 多莉》教案 冀教版
冀教小学科学五年级下册《克隆羊—多莉》教案
冀教小学科学五年级下册《克隆羊—多莉》教案—多莉》教案第二单元生命的延续9.克隆羊——多莉一、教学目标科学探究目标：1. 能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3.能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
科学、技术、社会、环境：1. 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。
二、教学重点、难点指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果，初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
三、教学过程（一）创设情境同学们，你们听说过克隆吗？1977年2月，英国胚胎学家伊思.威尔莫特和他的同事们向世人宣布,世界一第一只通过无性繁殖获得的“克隆羊”诞生了。
这只小绵羊的出现，不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。
（二）探究新知1.将自己搜集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。
2.开个讨论会——克隆技术给人类带来了哪些影响？教师：从正反两方面分析科学技术的进步给人类带来的影响，比一比，谁的观点鲜明、独特？谁的理由合理、充足。
3.全班分为两个大组分别从正反两方面进行讨论。
4.知识拓展：基因工程（1）阅读“科学在线”，讨论基因技术给人类带来的影响。
（2）将全班同学搜集到的有关基因的资料做成一个展板在校园或社区中进行展示。
（三）课后总结通过本节课的学习你有哪些收获？。
【小学科学】2020最新冀教小学科学五下册《9克隆羊—多莉》word教案 (2)
【小学科学】2020最新冀教小学科学五下册《9克隆羊—多莉》word教案(2)第二单元生命的延续10.克隆羊--多莉教学目标：能力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会与人交流，学会与人合作；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
教学准备：教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前准备和收集相关的资料。
教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊---多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（一）走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b.学生与老师展开讨论c.个别与集体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。
（三）拓展“克隆”—基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；2.组织开展：对基因工程的讨论3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三、沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的继续研究的兴趣。
相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。
1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
冀教版小学五年级下册科学教学设计第9到17课
冀教版小学五年级下册科学教学设计第9到17课9、克隆羊--多莉教学目标：能力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会与人交流，学会与人合作；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
教学准备：教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前准备和收集相关的资料。
教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊---多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（一）、走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）、亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b.学生与老师展开讨论c.个别与集体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。
第二课时（三）、拓展“克隆”—基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；2.组织开展：对基因工程的讨论3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三．沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的继续研究的兴趣。
相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。
1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
冀教版五年级下册科学9克隆羊—多莉word教案 (4)
冀教版五年级科学下册教学反思第二单元生命的延续9.克隆羊—多莉《9.克隆羊—多莉》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。
因此这一节的内容相当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向死板和沉闷，但在生物组全体同仁的指导和帮助下，本节课的设计近乎完美。
亮点：一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。
二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。
用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。
结束时，前后呼应，再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要意义。
三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。
整节课学生活动丰富而不多余：小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。
四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。
模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析，按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。
课程中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。
五、多媒体使用恰当。
对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。
本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。
六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。
分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。
小学科学五下册《9克隆羊多莉》word教案(精校版)
介绍课的形式，进入沙龙
二、沙龙活动
（一）走进“克隆”
老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；
引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）亲近“克隆”
提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？
讨论形式：
（三）拓展“克隆”—基因工程
“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；
情感目标：
1.体会在收集资料过程中的各种困难；
2.学会与人交流，学会与人合作；
3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
教学重点
教学难点
教学准备
教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；
布置学生在课前准备和收集出示“克隆羊多莉”的图片
介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）
2.组织开展：对基因工程的讨论
3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三、沙龙结束
教师对本节课做出评价（多方面）；
展望并激发学生的继续研究的兴趣。
引导学生归纳对克隆技术的认识。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
—多莉
课题
9.克隆羊多莉
教学目标
能力目标：
1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；
2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
冀人版五年级科学下册《生命的延续 9 克隆羊——多莉》教案_10
《克隆羊多莉》教学设计一、教学内容：义务教材小学五年级科学下册第九课《克隆羊——多莉》二、教学设想：学生从课外知识的阅读中接触并了解了一些克隆和基因知识，也知道它们在生活中的一些应用的事例，教材中做了相对系统一点儿地安排，想让学生应用相关知识解决一些实际问题。
我们就要给他们空间，发挥学生的主动性、参与性、探索性和创造性；让他们自己动手做，动脑想，认真思考，互相研讨，从而使学生的处理信息能力，逻辑思辨能力，想象能力得到训练和培养。
三、学情分析：学生前期学习了生物的繁殖，知道一个新的生命是如何诞生的，了解了相似与差异性，知道生物具有遗传和变异的特性，这为本节课的学习做好了铺垫。
同时，五年级的学生们有了一定的自我学习能力，能够在课下独自搜集整理相关资料，以此来引导学生学会思考问题、解决问题。
四、教学目标：1、能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2、能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3、能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观：4、能体会到科学技术的“双刃剑”含义5、能解释克隆技术和基因工程6、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响五、教学重难点重点：1.了解克隆技术和基因工程技术；2.认识到新技术给人类带来的影响；3.通过学生自己动手搜集资料来激发学生对生命科学新成果的关注。
难点：1、认识了解克隆技术的操作过程；2.学生自己搜集整理资料；3.理解克隆技术和基因工程是把“双刃剑”。
六、教学准备：教师准备：制作幻灯片；搜集相关资料，搜集相关的影片《逃出克隆岛》等学生准备：搜集与克隆有关的资料，并进行整理。
七、教学过程实施：（一）、激趣导学，揭示课题师：（PPT出示一组多莉的图片）同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们知道它是谁吗？它可不是只普通的羊，是一只……生：克隆羊。
师：对，它是一只克隆羊。
（板书：克隆羊）今天我们就一起来学习第九课《克隆羊——多莉》。
五年级下册优秀教案 克隆羊 多莉-冀教版
9．克隆羊——多莉过程与方法●会迅速查阅资料；●引导学生对克隆人问题进行比较、评价。
知识与技能●认识克隆技术；●了解克隆技术可能带给我们的影响。
情感、态度和价值观●关心日常生活中出现的新事物；●意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；●反对克隆人，形成正确的价值观。
教学准备：教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料。
学生也可自由收集一些关于克隆的资料。
教学过程设计一、了解蚜虫、水螅、海葵的繁殖方式。
1、谈话：同学们，前段时间我们了解了一些植物不用种子也能繁殖后代，其实啊，在自然界中，有些动物也有它们所特有的繁殖后代的本领，想了解一下吗？2、利用挂图或课件向学生展示蚜虫、水螅、海葵的繁殖方式。
3、提问：这些动物的繁殖方式跟人类相比较有什么特别之处？（不用经过雌雄体的结合，也就是无性繁殖。
）4、提问：据你所知，还有哪些动物也是无性繁殖的？二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。
1、谈话：谁来说一说有关多利的事情？2、学生回答。
3、播放课件第一部分，介绍多利是怎么出生的。
4、提问：多利和一般的羊有什么区别？5、讨论汇报。
6、讲解：一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。
7、总结：它跟上面提到的蚜虫、水螅、海葵等动物的繁殖方式非常相似，不过由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这种技术就叫做克隆。
三、学生交流对克隆技术的体会和感受。
1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。
（结合教师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行交流。
）2、全班汇报。
3、教师提问：神话故事中的孙悟空拔几根猴毛就能变出几个孙悟空来，现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？（引导学生从两个方面进行思考：它可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？）4、学生辩论活动。
冀人版五年级科学下册《生命的延续 9 克隆羊——多莉》教案_20
•《克隆羊--多莉》设计理念本课是在学生了解了动植物一些基本的生殖方式之后，进一步了解关于克隆技术等无性繁殖方面的知识。
我的设计理念是充分发挥学生的自主学习精神，要求利用现代化的信息技术手段获得关于克隆羊多利的各种资料，形成对“克隆”这种科学技术的简单理解。
并提出思考讨论的问题“克隆技术给人类带来哪些影响”。
这样学生可以通过讨论甚至辩论，使问题深化，从而对于科学技术是把“双刃剑”这样一个事实有更进一步的认识，进而学会辩证地看待事物的发展，辩证地看待事物的两面性。
整节课通过了解克隆技术，感受克隆技术到体会科学技术的迅猛发展给人类带来的巨大影响以及重大意义，环环紧扣，充分体现了让学生自主探究、大胆质疑的教学理念，促进了学生的全面发展。
••••••••••《克隆羊--多莉》教学设计教学目标过程与方法：1．能够根据想要了解的克隆技术和基因工程查找相关资料，通过不同途径了解关于克隆和基因工程的相关信息。
2．对资料进行处理和筛选，并能对搜集的信息进行分类。
科学知识：1．知道生物除了有性繁殖之外还有一些无性繁殖的方式。
2．知道克隆技术和基因工程，初步了解克隆技术和基因工程的发展。
情感、态度与价值观1．意识到科学技术的迅猛发展给人类带来巨大的影响，并且意识到该影响是正反两方面的，从而学会辩证地看待事物的发展和事物的两面性。
2．产生由我国科学技术的发展带来的民族自豪感。
教学准备教师事先准备有关无性繁殖的图片资料和有关克隆羊多利和克隆技术的光盘以及课件；学生搜集有关克隆技术的资料。
教学过程一、引入谈话：通过前面的学习大家知道，植物界的扦插、嫁接、根繁殖、茎繁殖等都是无性繁殖，这些我们都已经学习过了。
除此之外，在低等动物中还存在着如下的繁殖方式：(1)讲解出芽繁殖(出示水螅的图片)水螅在一定条件下会从母体的细胞壁上长出一个小芽，小芽长到一定程度后，就会从母体上脱落下来形成一个新个体。
(2)讲解断裂生殖(出示海葵的图片)海葵生长到一定阶段就会发生断裂，断裂后的不完整个体又会重新生长完全，各自成为新的海葵个体。
《克隆羊——多莉》教学设计及实录
《科学》河北人民出版社五年级下册《克隆羊——多莉》教学设计及实录教学实施设想学生从课外知识的阅读中接触并了解了一些克隆和基因知识，也知道它们在生活中的一些应用事例，如何使学生的感性认识升级到理性，教材中做了相对系统的安排，想让学生应用相关知识解决一些实际问题。
学生乐于动手、动脑，我们就要给他们空间，挖掘教材深层次的内涵，发挥学生的主动性、参与性、探索性和创造性；即让学生进行自主、合作、探究地学习，让他们自己动手做，动脑想，认真思考，仔细分析，互相研讨，从而使学生的处理信息能力，动手能力，分析问题和解决问题能力，逻辑思辩能力，想象能力得到训练和培养。
教学目标科学探究目标：能通过讨论等方式探究克隆技术给人类带来的影响；能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍；能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观：能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术。
科学、技术、社会、环境：能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
教学重点指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作小报、角色扮演等方式激发学生关注生物技术发展的新成果。
教学过程设计激趣导学，揭示课题——共同探究，解决问题——提供时空，拓展应用教学准备搜集有关克隆知识资料（文本、图片、视频等），建成动态的学习专题网站——走近克隆。
教学实录一、激趣导学，揭示课题（1）激趣揭题师：今天老师给大家带来一位动物小明星，猜猜它是谁？（出示幻灯片——克隆羊多莉图片）生：克隆羊。
师：对，它还有个好听的名字，叫——生（齐）：多莉。
师（板书课题：克隆羊——多莉）：今天我们就来学习这一课。
老师为什么叫克隆羊——多莉是动物明星呢？生：因为它是世界上第一只克隆羊。
师：对。
但它不仅仅是第一只克隆羊，而且是——生：世界上第一只克隆动物。
（2）明确任务师：对，正因为它是世界上第一只克隆动物，所以它的诞生在科学界引起了巨大的轰动，一点也不亚于美国在日本广岛投下的第一颗原子弹，由此也奠定了它的明星地位。
2018五年级科学下册《克隆羊--多莉》教案分析(冀教版)
2018五年级科学下册《克隆羊--多莉》教案分析（冀教版）9、克隆羊--多莉教学目标：能力目标：.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会与人交流，学会与人合作；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。
教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
教学准备：教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前准备和收集相关的资料。
教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊---多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（一）、走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）、亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b.学生与老师展开讨论c.个别与集体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。
第二课时（三）、拓展“克隆”—基因工程.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；2.组织开展：对基因工程的讨论3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三．沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的继续研究的兴趣。
相关的资料链接：938年：德国科学家首次提出克隆设想。
952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
2019-2020年五年级科学下册 克隆羊——多莉3教案 冀教版
2019-2020年五年级科学下册克隆羊——多莉3教案冀教版附送：2019-2020年五年级科学下册克隆羊—多莉1教案冀教版一、教学目标科学探究目标：1. 能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3.能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
科学、技术、社会、环境：1. 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。
二、教学重点、难点指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果，初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
三、教学过程（一）创设情境同学们，你们听说过克隆吗？1977年2月，英国胚胎学家伊思 .威尔莫特和他的同事们向世人宣布,世界一第一只通过无性繁殖获得的“克隆羊”诞生了。
这只小绵羊的出现，不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。
（二）探究新知1.将自己搜集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。
2.开个讨论会——克隆技术给人类带来了哪些影响？教师：从正反两方面分析科学技术的进步给人类带来的影响，比一比，谁的观点鲜明、独特？谁的理由合理、充足。
3.全班分为两个大组分别从正反两方面进行讨论。
4.知识拓展：基因工程（1）阅读“科学在线”，讨论基因技术给人类带来的影响。
（2）将全班同学搜集到的有关基因的资料做成一个展板在校园或社区中进行展示。
（三）课后总结通过本节课的学习你有哪些收获？小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
【小学科学】2020最新冀教小学科学五下册《9克隆羊—多莉》word教案 (1)
【小学科学】2019最新冀教小学科学五下册《9克隆羊—多莉》word教案(1)第二单元生命的延续9.克隆羊——多莉一、教学目标科学探究目标：1. 能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。
3.能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。
情感态度与价值观能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
科学知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
科学、技术、社会、环境：1. 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。
二、教学重点、难点指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果，初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
三、教学过程（一）创设情境同学们，你们听说过克隆吗？1977年2月，英国胚胎学家伊思 .威尔莫特和他的同事们向世人宣布,世界一第一只通过无性繁殖获得的“克隆羊”诞生了。
这只小绵羊的出现，不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。
（二）探究新知1.将自己搜集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。
2.开个讨论会——克隆技术给人类带来了哪些影响？教师：从正反两方面分析科学技术的进步给人类带来的影响，比一比，谁的观点鲜明、独特？谁的理由合理、充足。
3.全班分为两个大组分别从正反两方面进行讨论。
4.知识拓展：基因工程（1）阅读“科学在线”，讨论基因技术给人类带来的影响。
（2）将全班同学搜集到的有关基因的资料做成一个展板在校园或社区中进行展示。
（三）课后总结通过本节课的学习你有哪些收获？。
冀人版五年级科学下册《生命的延续 9 克隆羊——多莉》教案_23
《克隆羊——多莉》教学设计【教材分析】前面几课学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。
本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验的基础上，让学生借助互联网，了解和查阅有关多莉和基因的资料，将在网上搜集到的资料进行加工整理，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术和基因技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。
【学情分析】本课从让学生搜集、整理有关克隆的信息资料人手，通过两个活动：“走近克隆”和“基因工程”来思考与生物繁殖技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。
【教学目标】一、探究目标：（一）能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
（二）能将搜集到的资料展示给全班同学看。
（三）能提出自己的观点并评价其他同学的观点。
二、情感目标：能体会到科学技术的“双刃剑”含义。
三、知识目标：能用自己的话解释克隆技术和基因工程。
四、科学、技术、社会、环境目标：能从正反两方面说出克隆技术给人类带来的影响。
【教学重难点】1．重点：通过搜集资料、科学讨论等方式激发学生关注生物技术发展的新成果。
2．难点：初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。
【教学准备】有关克隆技术、基因工程方面的资料。
【教学过程】一、激趣引入，探究主题。
（一）（展示克隆羊——多莉的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗？知道它有什么不同之处吗？（二）小组讨论、汇报。
（三）教师介绍多莉的一生：出示课件1996年7月5日，一只妊娠了148天，体重为6.6千克，编号为6LL3的小绵羊“多莉”来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。
1997年，2月23日被介绍给公众。
“多莉”出生后生长正常。
1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。
1998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonni）”。
这说明身世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。
1999年，“多莉”一家又迎来了3个可爱的羊宝宝。
冀教小学科学五下册《9克隆羊—多莉》教案 (4)
冀教版五年级科学下册教学反思第二单元生命的延续9.克隆羊—多莉《9.克隆羊—多莉》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。
因此这一节的内容相当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向死板和沉闷，但在生物组全体同仁的指导和帮助下，本节课的设计近乎完美。
亮点：一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。
二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。
用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。
结束时，前后呼应，再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要意义。
三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。
整节课学生活动丰富而不多余：小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。
四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。
模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析，按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。
课程中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。
五、多媒体使用恰当。
对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。
本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。
六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。
分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。
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《克隆羊—多莉》的教学设计
教学目标；
知识目标：1。
能通过讨论，搜集资料，调查，访问等方式探究克隆技术，和基因工程给人类带来的影响。
2.能将所搜集的资料进行整理,设计成有条理的演讲稿向他人介绍。
3。
能有一定根据的提出自己的观点，并且能对别的同学的观点进行评价.
能力目标:
1.能体会到科学技术“双刃剑”的含义，了解科技的两面性.
2。
能用自己的话解释克隆技术和基因工程，并对其产生浓厚兴趣。
思想目标：
1.能从正反两方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2. 能举出三个实例说明基因技术的广泛应用。
教学重点
1. 了解克隆技术和基因技术工程技术。
2.认识到新技术给人类带来的影响。
3学生通过自己搜集资料来激发学生对生命科学新成果的关注,
难点
1.克隆技术的操作过程。
2.学生自己搜集资料。
的能力。
3。
克隆技术的利与弊。
学情分析
五年级的学生属于年龄较小，理解能力比较侧重于直观，形象的思维。
对于克隆技术，他们既新鲜，喜欢，但是不容易理解。
容易产生畏难情绪.所以结合小学生的认知规律，采用直观教学法，采用大量的图片,故事，和flash动画。
将深奥的知识用浅显的载体呈现，深入浅出,让学生在快乐的氛围中，高效学习，快乐成长.
课前准备：课件，图片，克隆Flash，月季,半枝莲，蟹爪莲，吊兰.转基因蔬菜（西红柿,柿子椒，土豆等)
教学过程设计
1。
故事导入,走进克隆。
师：世界上，每个人,每个动物都有自己的爸爸妈妈，是爸爸妈妈的把自己的带到这个世界上来的,爸爸的精子与妈妈的卵子形成一个受精卵，然后发育成一个新的生命。
但是有一个真实的故事，一定让你目瞪口呆。
神奇的小绵羊-多莉
1996年,有一只特殊的小绵羊诞生了，它的诞生震惊了全世界。
因为她的出生，是有三个妈妈完成的,完全没有爸爸的参与.英国科学家伊恩-威尔莫特利用三只母羊,科学家尹恩在黑母羊的身上取出了一个体细胞的细胞核,然后把另一个白羊的卵中去掉细胞核，然后通过电击将之融合，形成了胚胎,再把胚胎放进第三只母羊的子宫里，他经过200多次的实验，10多年的尝试，终于成功了.经过184天，小多莉成功出生了。
她的降生是科学划时代的进步。
小多莉长大后，又生下了四只小羊.在她八岁那年，因为肺部感染得了不治之症，医
生给她实施了安乐死，虽然克隆羊多莉比正常的绵羊少活了几年。
但是她的一生，带给了科学界巨大的震撼，惊喜，和深思。
这就是今天我们要研究的《克隆羊多莉》（板书）
2.合作探究,了解克隆。
（多莉图片,观察克隆）从外表看来，克隆羊多莉和其他绵羊没什么不同。
（生:没什么不同）
但是我们再观察一下她的样子,同学们,你们发现了她最像那一只哪一只母绵羊?
（仔细观察,讨论，发现)生：（最像提供细胞核的那只母羊。
）
师：细胞核就像我们的生命的密码，里面含有很多遗传物质，也就是决定生命的性状.所以，小多莉最像提供细胞核的那只母羊，另外两只母羊只是给多莉的成长提供了营养。
3.图片展示，阅读克隆。
指导学生阅读40页克隆的定义.（小组讨论，了解克隆）
师:出示窗台上的吊兰等植物。
说到克隆，我们并不陌生。
例如：夹竹桃，葡萄，桃树，仙人掌,月季花,半枝莲等植物的根、茎、叶等经过压条、扦插或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。
（也就是克隆）；吊兰长着长着茎上就就分生成很多根，这是自身克隆;春天,农民伯伯把土豆切成几块种在土壤里,它们都能发芽成新的幼苗。
这也是克隆。
它们没有经过开花，传份,受精，形成种子,形成新的幼苗.而是自身经过分裂,切割，从而形成的新的植物。
其他的生物，如水螅的出芽生殖和细菌分裂生殖，这也是克隆。
克隆是英文clone的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁
殖方式。
但克隆与无性繁殖是不同的.无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式。
科学家把人工遗传操作动、植物的繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
同学们，我们的生活与克隆息息相关。
你们一定会喜欢克隆的.
4。
Flash图片，理解克隆
师：既然克隆如此熟悉,植物可以被克隆，动物可以被克隆吗？让我们看看其他动物克隆的成果吧！
请同学们看到这些图片,心里有什么感受？
（小组讨论，克隆利弊）
科技是迅速发展的，克隆牛，克隆羊,克隆鼠，克隆猪相继被培育成功后,德国科学家甚至克隆了人,但是如果有一天，你回到家里，发现一个和你一模一样克隆人,你会怎么想？你是否是独一无二的自己？请同学们讨论一下，这样做有什么正面，与负面的影响.
5.搜集资料,克隆论坛.
师；话不说不明，理不表不清。
克隆技术给人类带来了巨大的影响，但是,作为一种高科技的成果，又有哪些让我们受益匪浅的领域。
让我们聆听各组的整理结论。
(小组分别汇报，研究成果。
整理如下)
有利：（1）组.：克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景.
(2）.组：克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。
将受精卵克隆用于检测各种遗传疾病，克隆的胚胎与子宫中发育的胎儿遗传特征完全相同。
(3)。
组:克隆技术可用于治疗神经系统的损伤.成年人的神经组织没有再生能力，但干细胞可以修复神经系统损伤.
有弊：
（4）组：克隆技术的使用将使人们倾向于大量繁殖现有种群中最有利用价值的个体，而不是按自然规律促进整个种群的优胜劣汰.从这个意义上说，克隆技术干扰了自然进化过程.
（5）组：克隆技术是一种昂贵的技术，需要大量的金钱和生物专业人士的参与，失败率非常高。
多利就是277次实验唯一的成果。
虽然现在发展出了更先进的技术，成功率也只能达到2-3%（6）组:克隆技术应用于人体将导致对后代遗传性状的人工控制。
克隆技术引起争论的核心就是能否允许对发育初期的人类胚胎进行遗传操作.这是很多伦理学家所不能接受的。
如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性也就失去了遗传上的意义。
小结：对于克隆，同学们已经查阅了大量的资料，信息，访问，调查.任何事物都有正反两反面的作用。
对于克隆人，这样违背了道德，应经明令禁止了。
我们不要持任何偏见，要科学的评价.摒弃直觉的判断。
6。
科学在线，基因工程
师:（出示每组桌上的转基因蔬菜，观察转基因蔬菜)，同学们在超市，或者在市场,经常看到红红的耐储藏的西红柿，特大的土豆，或者绿绿的太空椒，转基因的大豆油等。
它们可不是一般的蔬菜,同学们,根据你们查阅的资料，谁知道这是什么食品？
生：转基因蔬菜
请同学们阅读42页科学在线。
师：楼房拔地而起，不是随便就建设的,必须要根据“图纸”.汽车的生产也是根据“设计图”完成的.基因是“细胞核"内有遗传效应的DNA片段。
基因就像每个生命的“图纸”一样。
决定了我们的性状。
同学们的长相各部相同，是因为每个人的基因各不相同。
我们人类大约有5—10万个基因,科学家正在完成人类的基因组图谱，揭开我们生命的蓝图。
(课件转基因动物，植物图片）基因工程技术是现代生物技术的核心，其中转基因技术,可以培育很多新的品种.比如，转基因鱼，转基因老鼠，转基因蝌蚪,就是将一种动物的基因转移到另一种动物的体内，从而表现出想要的性状。
转基因动物，转基因植物有的已经进入了千家万户的餐桌，请同学们思考一下，转基因食品是安全的吗？
(小组讨论，整理结果)。
7。
小小“转基因”辩论会！
（辩论活动：转基因优劣）例如:有的可以作为药物，如俄罗斯科研所培育出抗艾滋病和乙肝病毒的转基因西红柿.但是有的吃下去之后，却产生中毒反应.如1998年,英科学家DrApad Pasztai 指出转基因土豆喂养的大鼠出现中毒反应。
请同学们看看这些图片，转基因的食品在有的国家被允许，有的国家被禁止,我们要有明确的态度.我们要科学的对待。
请同学们将搜集的资料整理一下，进入我们的转基因辩论会！
有请我们的小主持人主持！
（各组竞相发言，正反方陈述自己理由，总结观点。
）
小结：人有优点和缺点，转基因食品也一样小结：著名科学家袁隆平说：转基因食品不能全否，也不能全肯。
他们有的不存在安全问题，但有的还要对其研究再做结论。
8。
课外作业:
学习了克隆羊多莉的知识后,某学校生物兴趣小组的同学设计了一个克隆家猫的实验方案：将花猫体细胞的细胞核转移到除去核的黑猫卵细胞中，新组合的卵细胞发育成胚胎后移入白猫的子宫里.最终白猫产下的小猫的性状应该是（C）
A. 最像黑猫
B。
最像白猫
C。
最像花猫
D. 三者都不像。