(湘少版)四年级英语下册教案unit2
四年级下册英语教案-Unit2Springiswarm课时1湘少版(三起)
四年级下册英语教案 Unit 2 Spring is warm 课时1 湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 2 Spring is warm 的第一课时。
教学内容主要包括春季相关词汇的学习，如“flower”, “bird”, “green”等，以及描述春天天气的简单句型，例如：“Spring is warm.”和“It's sunny.”。
通过本节课的学习，学生能够识别并运用这些词汇和句型来描述春天的景象。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语描述季节特征的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对春天和自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力。
教学难点本节课的教学难点在于学生能够熟练运用新学的词汇和句型来描述春天的特征，以及正确理解和使用一般现在时态来描述季节性现象。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括春天的图片、词汇卡片和句型展示。
2. 实物道具：春天的相关物品，如花朵、小鸟模型等。
3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示春天的图片和视频，引导学生谈论他们对春天的印象。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示和教授新词汇和句型，结合实物道具进行实际操作。
3. 实践练习：设计小组活动，让学生运用新学的词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固延伸：通过游戏和角色扮演等活动，加深学生对新知识的理解和运用。
板书设计板书将包括本节课的重点单词、句型，以及相关的语法点。
设计将简洁明了，突出重点，便于学生跟随和理解。
作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的季节词汇。
2. 口语练习：用英语描述自己最喜欢的季节。
3. 写作练习：写一段关于春天的短文。
课后反思本教案遵循了严谨的教学原则，内容涵盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八个方面，共计约2000字。
湘少版四下Unit2(Part A-B)教学设计.
Unit2 Spring is warm(PartA---B)教学设计教学目标：1、能听懂、会说、会读单词spring, summer,autumn, winter, warm, hot, cool, cold。
2、能用“I’m from +地名。
I like +季节。
/I don’t like+季节”和“季节+ is +形容词。
”与他人谈论某地四季的天气情况。
3、能听懂、会说Part A部分的对话。
教学重点：1、能听懂、会说、会读单词spring, summer,autumn, winter, warm, hot, cool, cold。
2、能用“I’m from +地名。
I like +季节。
/Idon’t like +季节”和“季节+ is +形容词”与他人谈论某地四季的天气情况。
教学难点：spring 的发音。
教具：多媒体课件，单词卡片，绘画的白纸。
教学过程：Step 1: Warming up/Revision1、师生问候。
2、教师出示课件图片复习单词。
T: What’s the weather like? Ss: It’s warm/ hot/cool/ cold。
Step 2: Presentation1、教师提问并帮助回答：How many seasons are there in ayear?-----Four seasons, they are spring, summer,autumn and winter.2、教师出示课件中春，夏，秋，冬的风景图片，教授新词spring, summer, autumn, winter。
3、教师再次出示课件中春，夏，秋，冬的风景图片，教授新句型。
（I like spring, spring is warm. I don’t likesummer, summer is hot…）4、教师出示课件中长沙，三亚，北京，昆明的图片，教授新句型.(I’m from Changsha. I like spring in Changsha.Spring is warm…)Step 3: Match the words1、教师拿出单词卡片，学生读出单词。
四年级下册英语教案-Unit2 Springiswarm第二课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 2 Spring is warm 第二课时湘少版（三起）教学内容本课是《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 2 Spring is warm的第二课时。
本课内容围绕四季变化和对应的天气特征，通过故事、歌曲和活动等形式，让学生学习并掌握描述季节和天气的英语词汇和表达方式。
教学内容包括：1. 四季的名称：spring, summer, autumn, winter.2. 描述季节的词汇：warm, hot, cool, cold.3. 日常交流用语： What's the weather like in ? It's4. 歌曲和故事：通过歌曲和故事加深对季节和天气词汇的理解和记忆。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确说出四季的英文名称，并能用适当的形容词描述不同季节的天气特征。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习四季的变化，激发学生对自然环境的关注和热爱。
教学难点1. 正确发音和记忆季节名称及描述天气的形容词。
2. 理解并运用日常交流用语进行情景对话。
教具学具准备1. 四季图片和相应的天气形容词卡片。
2. 教学录音机和音频材料。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 季节相关的视频短片。
教学过程1. 课堂导入：通过展示四季图片，引导学生用中文描述每个季节的天气特征，引入本课主题。
2. 新知呈现：教授四季的英文名称和描述天气的形容词，通过歌曲和故事加深记忆。
3. 互动练习：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用新学词汇和表达方式。
4. 巩固提高：通过小组竞赛，复习和巩固所学内容。
板书设计1. 四季的英文名称：spring, summer, autumn, winter.2. 描述天气的形容词：warm, hot, cool, cold.3. 日常交流用语示例。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文名称和描述天气的形容词。
四年级下册英语教案- Unit 2 Spring is warm Period 3 湘少版(三起)
四年级下册英语教案- Unit 2 Spring is warm Period 3 湘少版（三起）课程目标1.学习描述春天气候的词汇；2.掌握有关春天气候的短语和句型；3.通过听说读写四方面的综合训练，深化对春天气候的理解。
教学重点1.掌握描述春天气候的词汇；2.熟练使用有关春天气候的短语和句型。
教学难点1.系统学习描述春天气候的词汇；2.熟练运用有关春天气候的短语和句型进行交流。
教学准备1.PPT;2.背景音乐;3.彩色笔。
教学过程一、 Warm up (5 minutes)1.引导学生回顾春天气候的表现；2.学生自主讨论春天气候和自然景观的联系，以及春天给他们带来的变化。
二、 Presentation (20 minutes)1.老师出示春天气候的图片，让学生观察并描述，引导学生介绍春天气候的特征；2.教师介绍有关春天气候的词汇和短语。
单词音标词义spring sprɪŋ春天warm wɔːm暖和的sunnyˈsʌni晴朗的rainyˈreɪni下雨的windyˈwɪndi有风的flowerˈflaʊər花3.老师出示相关的图片，呈现句子“Spring is warm. Spring is sunny. Spring is windy”，引导学生朗读。
三、 Practice (15 minutes)1.学生分组合作练习描述不同时间段的春天气候；2.老师对学生进行纠音和语言运用方面的指导。
四、 Production (10 minutes)1.学生自选图片，编写有关春天气候的短文，并分享给大家；2.其他学生对短文进行点评，并提出改进建议。
五、 Homework (5 minutes)1.家长指导学生到户外观察春天的气候和景象，收集相关的图文资料；2.复习相关的词汇和短语，做到熟记于心。
教学反思通过本节课的教学，学生对于春天气候的理解更加深入，同时也对描述气候的词汇和句型进行了系统性的学习，能够应用到实际的生活中去，达到了本课程设计的教学目标和教学效果。
湘教版四年级英语下册教案Unit 2 There are many flowers Section A教案
Unit 2 There are many flowers.Section A教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：garden flowertree grasstell aboutplant uncle2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：This is my garden.It’s beautiful and...3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）你如何向别人介绍自己的花园？2）Survey:This is my garden.It’s beautiful and...Step3. Presentation(呈现新课）1. Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
四年级下册英语教案-Unit2Springiswarm第三课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案 Unit 2 Spring is warm 第三课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 2 Spring is warm的第三课时。
内容围绕春天气温变暖的特点，学习相关的单词和句型，如“warm”, “flower”, “green”等，以及描述春天景象的基本句型。
通过本节课的学习，学生能够用英语描述春天的特征，表达对春天的喜爱之情。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的单词和句型，并能用英语简单描述春天的景象。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和对自然环境的保护意识。
教学难点1. 单词的记忆与正确发音。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备1. 教材《湘少版（三起）四年级下册英语》。
2. 单词卡片。
3. 春天的图片或视频素材。
4. 白板和彩色粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论春天的特点，激发学习兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授新单词，并通过游戏或练习加强记忆。
3. 句型练习：通过角色扮演或小组活动，练习句型，鼓励学生用英语描述春天。
4. 听力和阅读：听课文录音，跟读并理解内容，进行相关阅读练习。
5. 口语表达：组织学生进行口语练习，描述春天的景象和个人感受。
板书设计课程Unit 2 Spring is warm单词列表：warm, flower, green, etc.句型展示：描述春天的句子模板。
重点笔记：课堂重点内容的简要记录。
作业设计1. 抄写新学单词，每个单词写5遍。
2. 用英语写一段话描述春天的景象。
3. 家长辅助练习：与家长一起用英语讨论春天的活动。
课后反思教学过程详细说明1. 课堂导入利用多媒体展示春天的图片或视频，选择生动有趣的素材，如绽放的花朵、嫩绿的树叶、温暖的阳光等，让学生直观感受到春天的美好。
四年级下册英语教案-Unit 2 Spring is warm 第三课时 湘少版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 2 Spring is warm 第三课时教学目标1.学生能够听懂、说出单词spring，warm，cool，windy，sunny，rainy。
2.学生能够运用所学词汇描述天气，并初步了解各种气象现象及其对应的英语表达。
3.学生能够自由运用所学句型表述简单的天气情况。
4.学生能够运用所学词汇讨论一些与天气相关的话题。
教学重难点1.词汇的掌握及其在实际交流中的应用；2.听力及口语的训练。
教学准备1.多媒体教学课件；2.天气海报。
教学过程Step 1. Warm-up1.教师放映天气预报视频，向学生介绍一些天气术语，并强调英语的重要性。
2.大声复读各种天气情况，鼓励学生跟读。
Step 2. Presentation1.出示包含各种气象现象的图片，让学生说出它们对应的英文。
2.分别练习描述每种天气现象，让学生展示他们想到的句型及词汇。
3.同步播放相关的视频，帮助学生更直观地感受到各种天气现象。
Step 3. Practice1.给每个学生一张天气海报，并让他们分成小组，讨论海报中的天气情况。
2.让学生按照所学句型描述自己的海报上的天气情况，并与同伴分享。
3.教师适时地提问或辅助学生讨论，帮助他们更好地理解所学知识。
Step 4. Extension1.让学生从自己的生活经验中找出一些与天气有关的话题，分享给小组成员，并用英语表述。
2.相互进行交流和讨论，尝试使用所学词汇和句型表述自己的观点。
课后作业1.复习所学单词，并会读出它们的音标。
2.在家和家人讨论一些与天气相关的话题，并记录下来。
3.用英语总结今天的学习内容。
总结通过本节课的学习，学生初步了解了天气术语的英文表述，具备了描述天气的基础能力。
同时，学生也加深了对英语语言的认识和理解，获取了更广阔的学习资源。
在今后的学习中，学生需要进一步巩固所学知识，并努力提高听说能力，为更好地应对英语交流做好充分的准备。
湘少版四年级下册英语unit2 Spring is warm教学设计
Unit 2 Spring is warmPeriod 1Teaching aimsKnowledge aimsReview the words: warm, hot, cool and coldMaster the new words: spring, summer, autumn, winterMaster the sentence structures: I like spring. Spring is warm. Ability aimBe able to use the new words to make sentencesEmotion aimsDevelop the students’ awareness of safetyGet fun from English classTeaching difficultyBe able to tell the favorite season and tell the simple reason Teaching aidsPPT, picturesTeaching proceduresStep1 warming up1.greetings2.watch a flash: New four seasonsstep 2 presentation and practicePresent the new wordsShow four pictures and present the four new words: spring, summer, autumn, winterspring:T: look and read, sp位词首，p读b, sb,sb,sb r-r-r, ing-ing-ing spring Choose two groups to play a-train-go gameSummer :s-s-s,u-u-u, together su-su-su m,m,m-m-m er,er-er-er together mer-mer-mer su-mmerAsk some students to read itWinter: can you try to read it? Win-terAutumn: au-au-au tu-tu-tu. mn, m-m-mPlay a red and green light gameT: give you two minutes to read the words by yourselves and recite the words with your partnerT: Now, look at the circle of four seasons. They are spring, summer, autumn and winter. Let’s turn the circle.Ss: Spring, autumn, autumn, autumn, winter, summer.T: You did a good job.T: (show four pictures and review these words) Look, what’s the weather like here?Ss: warm, hot, cool and cold.T: look at the pictures, find friends and make a sentence.(Ask 12 students to the front and make four sentences)Spring is warm.Summer is hotAutumn is coolWinter is coldStep 3 consolidation1.let’s chantSpring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer is hotAutumn, autumn, autumn is coolWinter, winter, winter is cold2. Listen to the flash and sing the song.3. DiscussionT: look, here are some pictures. What are they doing? Do you want to join in them? Now, have a discussion with your partners.1.Which season do you like?2.What’s the weather like in this season?3.What can you do in this season?I like . is .I can .T: We can do many things in each season. But the most important thing is safety.Step4 homeworkMake a plan for your activities in each season.。
四年级下册英语教案-《Unit 2 Spring is warm》｜湘少版
四年级下册英语教案－《Unit 2 Spring is warm》｜湘少版教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握本节课所涉及的重点词汇、短语、句型，并能够正确运用。
2.通过听、说、读、写四个方面提升自己的语言能力。
3.了解春天的一些常识以及春天的特点。
4.能够通过小组合作讨论等方式合理安排自己的春季出行计划。
教学重难点重点1.学会掌握本节课所需要的单词、短语，以及能够正确运用。
2.读懂课文，理解其中的常识和特点。
难点1.在口语表达方面，将过去式与现在时正确运用。
2.能够准确表达自己的想法与意见，并通过小组合作的方式与其他同学讨论。
教学过程1. 导入引导学生通过图片或者视频的形式，了解春季的特点。
如：花开、风暖、草长莺飞等。
2. 学习课文本节课主要让学生学习课文，并理解其中的知识点。
对话内容如下：A: What is the weather like in spring?B: It is warm and sunny.A: What can you see in spring?B: I can see flowers and tree leaves.A: What can you do in spring?B: I can plant trees and fly kites.通过以上对话，学生应该能够掌握在春天使用的相关语言，这可以提高学生日常英语交际的能力。
3. 语音语调练习在学习英语时，掌握好语音语调是非常重要的。
教师可以给学生播放听力材料，鼓励学生模仿，以提高学生的语言表达能力。
这里推荐以下三个经典的语音语调练习：3.1 语音测验播放语音，要求学生选择正确的音。
3.2 句子翻译教师可以据此学生分组，让每个小组翻译出下面的一句话：What is the weather like in spring?3.3 声调训练针对语言掌握的不足，教师可以通过声调训练，以及与学生家长的沟通合作，提高学生的语言水平。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit2 Springiswarm第2课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 2 Spring is warm第2课时教学内容教学目标1. 让学生能够熟练运用与春天相关的词汇和句型。
2. 帮助学生掌握描述春天天气的形容词，并能够运用到实际情境中。
3. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
教学难点1. 描述春天天气的形容词的记忆和应用。
2. 听力练习中细节信息的捕捉和理解。
3. 口语表达时的流利性和准确性。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和复习相关词汇和句型。
2. 录音设备，用于播放听力练习材料。
3. 春天相关的图片或实物，用于辅助教学。
教学过程1. 导入：通过展示春天相关的图片或实物，引导学生回顾上一课时学过的词汇和句型，激发学生对本课时的兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件或黑板，呈现本课时要学习的描述春天天气的形容词，并进行讲解和示范。
3. 听力练习：播放听力材料，让学生听并回答相关问题，检查学生对新学内容的理解和掌握程度。
4. 口语表达：让学生运用新学的形容词，描述春天的天气，并进行小组讨论和展示，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 春天相关的词汇和句型。
2. 描述春天天气的形容词。
3. 听力练习中的关键信息。
4. 口语表达时的注意点。
作业设计1. 复习春天相关的词汇和句型。
2. 完成听力练习的练习题。
3. 用新学的形容词，描述春天的天气，并录音或写下表达内容。
课后反思本课时通过复习、新课呈现、听力练习和口语表达等环节，帮助学生掌握了描述春天天气的形容词，并能够运用到实际情境中。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，并及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保每个学生都能够跟上教学进度并取得进步。
教学过程详细说明1. 导入环节图片或实物展示：选择具有代表性的春天图片或实物，如花朵、小鸟、风筝等，让学生直观感受春天的氛围。
复习活动：通过快速问答、小测验或游戏等形式，复习上一课时学过的春天相关词汇和句型，如“flower”, “bird”, “kite”,“It's spring”等。
四年级下英语教案-Unit2Springiswarm共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 2 Spring is warm教学内容本单元为湘少版四年级下册英语的Unit 2 "Spring is warm"，主要包括春天气温变暖的相关词汇和表达，以及描述春天天气的简单句子。
教学内容围绕春天的天气特征，如温暖的气温、盛开的花朵等，以及相关的日常活动，如踏青、赏花等。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述春天天气的基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，如“warm”, “flower”, “spring”等。
2. 过程与方法：通过图片、实物、情景模拟等多种教学手段，培养学生观察、描述春天天气的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对春天自然环境的欣赏和热爱，增强学生的环保意识。
教学难点1. 词汇的记忆与应用：本单元涉及多个描述春天天气的词汇，学生需要通过多种方式记忆并能够在实际情景中正确运用。
2. 句型的构造与运用：学生需要理解并掌握描述春天天气的句型结构，并能根据实际情况进行适当的替换和扩展。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、单词卡片、图片、录音机等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、图画纸等。
教学过程1. 课堂导入：通过播放春天的相关视频或图片，引导学生谈论他们对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节：利用单词卡片和图片，教授本单元的生词和句型。
通过实物展示、情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆。
3. 练习环节：设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中巩固所学知识。
4. 巩固环节：通过听录音、看视频等方式，让学生跟读、模仿，提高他们的发音和语调。
板书设计1. 中心位置：本单元的主题“Spring is warm”。
2. 左侧：本单元的生词和短语。
3. 右侧：本单元的主要句型。
4. 下部：课堂练习和作业布置。
作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习题。
湘教版四年级英语下册教案Unit 2 We have Art in the art room. Section A教案
Unit 2 We have Art in the art room.Section A教案一、教学目标1.知识目标：（1）熟练掌握本课所学的有关课程的词汇，如art room, classroom, computer room, library, music room, playground等。
（2）熟练掌握重点句型：--Can you show me around?--Sure. This way, please.--We usually have Art in the art room.--We usually excise on the playground.（3）能用英语询问他人和介绍自己课程场所的情况。
2.能力目标：（1）学生能够认读art room, classroom, computer room, library, music room, playground等关于场所的单词与词组。
（2）能用英语询问他人和介绍自己课程场所情况。
3.情感目标：（1）在情景创设中培养学生合作学习的能力。
（2）通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点（1）学生能掌握重点单词与词组：art room, classroom, computer room, library, music room, playground等。
（2）熟练掌握重点句型：--Can you show me around?--Sure. This way, please.--We usually have Art in the art room.--We usually excise on the playground.三、教学过程Step 1. Warm upT: Good morning, everyone! Now is our English time. Where are we now?S: We are in the classroom.T: Yeah, we have English in the classroom. Right, today we will learn Unit 2 We have Art in the art room. First, let’s review the new words.(教师打开多媒体，展示出图片，让学生根据相关图片，说出所对应的单词。
Unit2Springiswarm(教案)湘少版英语四年级下册
Unit 2 Spring is warmPeriod 1【学习目标】：1.会说并理解单词：spring, summer, autumn, winter2.会用“I like / don’t like spring. ”表述自己对季节的喜好。
3.能用“It hot in Sanya.”描述天气4.了解英美人谈论天气的习惯。
【学习重点】：1.听、说本课新单词。
spring, summer, autumn, winter2.练习句型“I like / don’t like spring. ” “It hot in Sanya.”【学习难点】：用“It hot in Sanya.”描述天气【课前独学】：1. 听读A, B部分三遍。
2. 复习单词：warm, cool, hot, cold3. 理解、跟读A部分对话。
4．查阅资料：英国人为什么爱谈论天气。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！【课堂合作与探究】：1.检查独学组内相互检查或老师检查课前独学情况。
2.复习三年级下册关于“I like a sunny day/…”句型，导入新知。
3. 组内听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问师生合作探究解决疑问。
【课堂展示】：1．读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内展示表演。
2．小组自由创设情景，自由表演所学课文。
【课堂后盘点】：自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：【课后自测】看图连线。
1.I like spring. It’s warm. A.2.I like autumn. It’s cool. B.3.I like winter. I can make a snowman. C.4.I don’t like summer. It’s too hot. D.Unit 2 Spring is warmPeriod 2【学习目标】：1.知道英文书信的基本格式，能模仿范例写信。
新湘少版四年级(下).unit 2教学设计
四年级下册第二单元Unit 2 Spring is warm.教学重点:1、4个季节单词的认读（spring, summer, autumn, winter）；2、理解并初步运用句型“I’m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm. Beijingis cool in autumn.”描述四季及不同地区的天气；3、语篇的阅读，初步了解英文书信的基本结构；4、字母组合br在单词中的发音。
教学难点：1、综合运用所学单词和句型描述不同地方的四季；2、语篇的阅读，初步了解英文书信的基本结构；3、字母组合br在单词中的发音。
教学设计：一、单词教学复习warm, hot, cool, cold让学生猜猜他们分别属于哪个季节的天气，进入学习主题建议教师采用直观教学法，借助图片和多媒体学习四季单词，并结合天气的词汇，描述四季的特征，做到词不离句，句不离境。
比如，winter is cold.二、句型教学采用任务型教学方式引导学生进行小组合作学习，积极实践参与，让学生成为课堂的主体。
一节课的学习之后，学生对自己及天气情况，有了一定的了解，运用已学知识，理解并区别“what’s the weather like today?”和“what’s the weather like in spring?”的含义，并正确回答，结合c部分，给学生安排任务：先复习句型，再以小组合作的方式进行练习，接着以小组为单位进行问答表演。
（老师最好能提供季节天气卡片。
）三、对话教学建议教师创设情境呈现句型，让学生在具体的情境下理解和运用句子。
句型的教学课融入a部分的对话教学。
本课a部分的语篇语言知识点多，学生理解和掌握有一定困难。
建议教师在导入话题后，带领学生整体感知对话语篇，通过听、说、读、写等多种形式的活动进一步解读语篇，从而突出重点，突破难点。
①带着问题听，初步感知语篇How many seasons are there in a year?②提炼语言支架，关注语义连贯。
(湘少版)四年级英语下册《unit 2 peroid 1》教案设计
（湘少版）四年级英语下册《unit 2 peroid 1》教案设计一、教学目标1.知识目标：–学习并掌握询问别人姓名以及回答的表达方法。
–学习并掌握询问别人所属国家以及回答的表达方法。
2.能力目标：–能够用简单的英语表达自己的姓名和国籍。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣。
–培养学生良好的听说能力和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：–掌握询问别人姓名以及回答的表达方法。
–掌握询问别人所属国家以及回答的表达方法。
2.教学难点：–鼓励学生大胆开口，表达自己的姓名和国籍。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）–利用图片或其他材料介绍英语课的主题和目的，激发学生对英语学习的兴趣。
2.呈现和讲解新授内容（15分钟）–介绍询问别人姓名以及回答的基本表达方法，并给出例句。
–介绍询问别人所属国家以及回答的基本表达方法，并给出例句。
3.练习与巩固（20分钟）–分组设计对话练习，让学生能够在交流中学习和巩固。
–让学生自由组合，互相询问自己的姓名和国籍，并尝试用英语进行回答。
4.讲解任务（5分钟）–介绍本节课的小组任务。
–每组学生准备一份小组介绍，介绍本组成员的姓名、年龄、国籍等信息。
5.任务实践（20分钟）–让每组学生利用所学的语言表达，编写小组介绍。
–学生进行演讲，展示出自己的口语表达能力。
6.课堂总结（5分钟）–总结本节课所学到的知识点，并点名让每个学生表达对于本节课的感受和理解。
四、板书设计询问别人姓名回答别人姓名What’s your name?My name is…询问别人所属国家回答别人所属国家Where are you from?I’m from…五、教学资源准备•图片、图片卡片或视频等相关学习资源•计算机、投影仪、音响等教学设备•学生课本、笔记本课件、学习工具等相关文具材料六、教学评估•小组练习的发言情况、交流合作情况。
•学生掌握基础句型表达水平的检测和评估。
•教学内容的评估和反思，提出改进措施。
(湘少版)四年级英语下册《unit 2 peroid 2》教案设计
(湘少版)四年级英语下册《unit 2 peroid 2》教案设计一、教学目标1.语言目标：学生能够听、说并正确使用以下词汇和句型：bread, cheese, apple, water, What would you like? I’d like some cheese and water, please.2.情感目标：培养学生良好的饮食习惯，懂得选择健康食品，逐步树立健康的生活方式。
二、教学内容本节课的主要教学内容是食物和饮品，学生将学习到一些基本的口语交际用语，如“想要什么？”和“我想要一些……”。
三、教学重点学生能够听、说并正确使用以下词汇和句型：bread, cheese, apple, water, What would you like? I’d like some cheese and water, please.四、教学难点学生能够正确运用句型“What would you like? I’d like some ……and ……”进行口语交际。
五、教学方法本节课我将使用听说训练、情境教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在参与中自主发现问题、积极思考解决问题，提高学生的学习热情和积极性。
六、教学步骤1. Warming-up（10分钟）1.老师通过图片或PPT展示不同的食物和饮品，先让学生用自己的感受表达不同食品和饮品的味道，从而激发学生对本节课的学习兴趣，进入课堂氛围。
2.在热身环节中，同学们也可以讨论一些自己喜欢的食品和不喜欢的食品，从而营造出一个愉快、轻松的学习氛围。
2. Pre-task activities（10分钟）1.老师通过图片或PPT介绍本节课的新单词，并给出相应的动作或卡片，让学生可以更好的理解记忆这些词汇。
2.学生用自己的语言描述这些词汇，以检查他们是否了解了这些新单词。
3. While-task activities（30分钟）1.老师通过图片或PPT再次介绍本节课的新单词，然后教授句型“What would you like? I’d like some …… and ……”。
四年级下册英语教案-Unit2SpringiswarmPeriod1湘少版(三起)
四年级下册英语教案 Unit 2 Spring is warm Period 1 湘少版（三起）教学内容本节课主要学习《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 2 "Spring is warm" 的第一课时。
教学内容围绕四季的特点和活动展开，通过丰富的语言材料和实践活动，帮助学生理解和掌握描述四季的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和英语实际应用的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对四季变化的观察和欣赏能力，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确发音和记忆新单词。
2. 运用句型描述四季的特点和活动。
教具学具准备1. 四季图片和单词卡片。
2. 录音机及教材配套录音带。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习册和课本。
教学过程1. 课堂导入：通过展示四季图片，引导学生复习和预习相关单词。
2. 新知呈现：播放录音，让学生跟读新单词和句型，教师适时讲解发音和用法。
3. 小组活动：学生分组讨论四季的特点，并用英语进行描述。
4. 角色扮演：学生扮演不同的季节，用所学句型进行对话。
板书设计1. 四季的单词和图片。
2. 描述四季的句型。
3. 学生练习的示例。
作业设计1. 抄写新学单词。
2. 用所学句型写一段关于自己喜欢季节的短文。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实际应用，帮助学生掌握了描述四季的英语表达方式。
学生在小组讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但在发音和记忆单词方面仍有待提高。
今后的教学中，应加强对学生发音的指导和单词记忆方法的教授。
同时，应注意个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。
教学难点详细补充和说明正确发音正确的发音对于英语学习者来说至关重要。
湘少版小学四年级英语下册Unit2 Period 2教案
湘少版小学四年级英语下册Unit2 Period 2教案一、教学目标1.学生能够听、说、读、写新单词“apple”、“pen”和“ruler”，并了解它们的汉语意思。
2.学生能够认读、书写句型“――, this is my ______.”和“Is this your ______?”。
3.培养学生的听说能力，使他们能够自信地使用所学的句型进行简单的交流。
4.培养学生的合作精神和观察力，使他们能够在小组内展开活跃而有益的讨论。
二、教学重难点1.重点词汇：apple、pen、ruler。
2.重点语句：――, this is my ______.和“Is this your ______?”。
3.难点：学生能否熟练掌握新单词和所学的语句，并且能够自如地进行简单的交流。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用“The Power of Music”这首歌曲来热身，让学生放松自己，摆脱上一节课的状态。
–询问学生已经学习过的单词，为本节课的学习创造良好的氛围。
–让学生观察教室里有哪些物品，并用英语询问他们的名称，例如“pencil”，“book”等等。
2.新知教学（30分钟）–通过播放“apple”、“pen”和“ruler”三个单词的录音来教授词汇，并由学生拼读，巩固单词的记忆。
–教授句型“――, this is my ______”和“Is this your ______?”并演示，在黑板上示范练习，突出句子中的空白。
–将学生分组，让小组内的学生模拟对话，理解句型的应用，并在小组内进行交流。
3.拓展练习（25分钟）–利用投影仪放映图像或幻灯片，学生观察图片，并询问那些物品名称。
当学生的热情被激发时，教师可以在幻灯片上留出空白，让学生依据上边的图片，编造自己的句子。
–利用小游戏，取出一些物品放在课桌上，然后让学生轮流猜这些物品的名称，猜对名字就可以获得该物品。
4.总结（5分钟）–鼓励学生背熟句型和新单词，让他们在上课前和放学时可以自信地交流。
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000000000000000000000000000000000湘少版四年级英语下册教案
Can you read and write?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.
2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型“Can you…？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点：掌握四会单词
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、xx问候。
2、做热身操
Step 2 Presentation
1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:What can you see in the picture ?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can ./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,I can./No,I can’t.
……
3、依次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
Swim,swim,swim,I can swim.
Climb,climb,climb,I can climb.
Fly,fly,fly,I can fly.
4、贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run,run,run,can a lion run?
S：Yes,it can.
游戏——Dragon game
将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1：Swim,swim,swim,can a bird swim?
S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?
5、出示一本书
T；What’s this?
S：It’s a b ook.
T：Can a lion read a booke?
S：No,it can’t.
T：Can you read a book?
S：Yes,we can.
T：Can you read ,S1?
S1：Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read ,边写边带读
T:Can you write,S2?
S2: Yes, I can…
T:Can you write in English?S2: Yes, I can.
板书单词write,边写边读：Write,write,write in English.
T:Can Lingling read and write in English?Open your books at Page 5. Let’s look andlisten.
6、听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。
7、同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
8、听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Take a chance.
将全班学生分成两组进行游戏。
每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：班上准备开辟一个“英语角”。
老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？
2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
3、练习
4、家庭作业听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、“Can you…？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型
难点：理解课文C、D部分
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
Step 1 Warming up
1、xx问候。
2、游戏——Dragon game将全班学生分成两组进行游戏。
看卡片对歌，一组问一组答
Step 2 Presentation and drill
游戏——Listen game
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
CanTimfly?CanDinofly?CanTimclimb?Can Dino add number?
Step 3 Practice
游戏——Dragongame选出8位学生到讲台前站成一排，就动词
read,write,fly,climb,jump,eat,clap,add用能动词can回答。
没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period 3
1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇
zoo,moon,swimming,pool,broom,spoon;
2、能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：字母组合oo在单词中的发音。
难点：句子留念高度朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
一、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏——Quik response.看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏——Guess,guess,guess!两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物园图片
T:What’s this?
S:It’s azoon.
T:Yes,it’s a zoo,
板书并带读单词，让学生自己拼读。
2、写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍，
Step 3 Practice
游戏——Listen and do.
教师唇语单词，学生读唇辨读单词。
另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
1、描摹写单词read和write
2、听课文F部分录音，跟读。
游戏——Two–sided performing
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
2、评价
3、练习
4、家庭作业1）听磁带，朗读课文2）抄单词和句型。