(PEP)四年级上册小学英语《Recycle 2》教学设计_37

《小学英语(PEP)》四年级上册
Recycle 2 Lesson1
时间：40分钟
一、教学内容分析
本节课选自由（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究所开发中心、（加拿大）Lingo Media国际集团联合编写、人民教育出版社出版的《小学英语(PEP)》四年级上册Recycle2第一课时，内容包括P66Read aloud，P67Look, listen and write 和P68Let’s sing。

Let’s sing部分的歌曲围绕单元主题圣诞节展开，主要用于调节课堂气氛，提升学习兴趣，还能够灵活使用于课堂中的各个教学环节，协助学生进一步感知单元主题。

Read aloud是本课时的重点内容，本活动通过John和Chen Jie去Mike家参加家庭圣诞晚宴的情景，让学生在情景中综合复习4-6单元的核心句型。

故事的文本内容如下：
Mike：This is our living room.
Chen Jie：Wow! It’s beautiful!
Mike：Come and meet my family . They’re in the kitchen.
Mike’s father and mother：Welcome!
Mike’s father：Merry Christmas!
John and Chen Jie：Merry Christmas!
John：Is that your father?
Mike：Yes. He’s Father Christmas now. This is my mother. She’s a nurse.
John and Chen Jie：Nice to meet you.
Mike’s mother：Nice to meet you, too.
Mike’s father：What would you like?
Chen Jie：I’d like some turkey, please.
Mike’s mother：Would you like some juice?
John：Yes, please.
Mike’s father：Help yourself!
Mike’s mother, Mike, John and Chen Jie：Merry Christmas!
故事中除了Father Christmas,turkey 和情景语言Merry Christmas外，没有更多的新语言，而如何促使学生综合使用对话，并逐步体现语言学习的感知、体验、内化和使用，以及让学生进一步了解到西方国家过圣诞节的文化习俗和文化背景，是本节课的重难点。

Look, listen and write的活动通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学习的语音知识，活动要求学生根据单词读音填出对话中所缺少的单词，要填写的单词都是符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的已学单词，学生根据读音理应能够准确拼读出来，教学时能够请学生先说再写。

二、学情分析
四年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，这节课的核心句型学生都已经学过，而且学生对西方国家过圣诞节的文化习俗有一定的了解并很感兴趣，所以，本课通过破冰活动，激发学生相关的知识储备;通过设计层层递进的看、听、说、读、演、做、写的活动，协助学生理解故事内容并内化故事所传递的信息，培养学生的阅读水平和语言使用水平；教师通过引导学生对故事绘本实行观察和推理，培养学生的思维水平；在角色表演和制作mini book中，培养学生的合作意识和合作精神，同时让学生进一步了解到西方国家过圣诞节的文化习俗和文化背景。

为了激发学生的学习兴趣，本课中读者剧场表演环节教师使用了小组互评的方式对学生实行评价，评出最佳表演小组。

三、教学目标
1、语言知识和语言技能目标：在图片和老师的协助下理解故事大意，能按照准确的意群及语音、语调朗读故事，并实行角色扮演；会唱歌曲We wish you a merry Christmas；能够综合使用长音发音规律，逐步做到见词能拼，听音能写。

2、学习策略目标：通过破冰活动、故事预测、读者剧场、小组合作等方式激活思维，尝试阅读英语小故事。

3、情感态度目标：通过阅读Mike的故事与文化背景知识介绍，感受并激发和家人、朋友间互助互爱的情感，了解西方国家过圣诞节的文化习俗，并引导学生学习圣诞老人乐于助人、不求回报的精神；在角色表演和制作mini book中，培养学生的合作意识和合作精神。

四、教学重难点
1、教学重点：能够在情景中综合使用4-6单元的核心句型，能够在语境中理解新词Father Christmas, turkey和情景语言Merry Christmas的意思，并能准确发音。

2、教学难点：让学生在读者剧场中实行角色扮演与小组合作制作mini book。

五、教学资源
多媒体课件、故事人物头饰、学生读者剧场剧本、视频文件、音频文件、mini book、单词卡片、图片
六、教学评价
在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提升小学生英语学习兴趣的有效途径。

在本节课中，用了Very good! Great! Well done! Wonderful!Good job! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班实行了鼓励性评价。

2、小组互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。

本课中，教师在读者剧场角色表演环节，组织学生以小组为单位在班上角色表演，引导学生互评，奖评出最佳表演小组。

七、教学过程
Step 1 Warm-up
Read and judge and free talk (ice-broken)
通过PPT出示自己的家庭照和简单信息，让学生实行判断，并通过教师与学生实行日常问候，不但引导学生初步了解熟悉教师的简单信息，还复习了本节课的重点句型，并引出本课主题。

Which 2 are true about me?
1.My family has three people.
2.My son is a doctor.
3.The photo is in the bathroom.
4.I’d like some bread, beef and Coke for dinner.
5.I have a big dinner on Christmas Eve.
【设计意图】通过破冰活动，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生复习本
课中出现的语言重点，激发学生相关的知识储备。

Step 2 Preparation
1. 通过PPT体现圣诞节到来的图片，渲染圣诞节日的气氛。

2.Sing a song：We wish you a merry Christmas
【设计意图】导入本课话题，营造轻松愉悦的学习氛围，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维水平。

Step 3 Presentation
Read aloud的文本处理
1. Look and say
在PPT体现故事的最后一幅图（Mike一家人共进圣诞大餐），师生问答：T：Today is Christmas Eve. John and Chen Jie go to Mike’s home. They have a big dinner. What’s for dinner?
Ss：Juice, bread, beef and salad.
并教学单词turkey
2. Watch the video and answer
然后教师提出问题：What would Chen Jie like?先让学生猜测，然后播放完整的一遍动画后，再让学生回答：She would like some turkey.
【设计意图】教师首先以趣味性的动画形式整体表现对话场景，设置预测任务，引导学生读图，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察水平，读图水平和听力理解水平。

3. Read and answer the questions
教师表现问题，学生带着问题细读故事，并让学生在文中画出问题的依据。

（1）Where is the Christmas tree? (问题后面表现各个房间的图片)
（2）Who is Father Christmas now?（简单介绍圣诞老人）
（3）What’s Mike’s mum’s job?（问题后面表现各种职业的图片）
教师校对问题答案，解决学生在理解中出现的问题。

【设计意图】教师设置阅读悬念，激发学生阅读兴趣，培养学生抓住文本的关键信息，找出问题的答案，培养学生阅读水平，同时加深学生对故事的理解, 协助学生梳理故事情节
4. 跟读课文，齐读课文，指引学生按照准确的意群及语音、语调朗读对话。

【设计意图】通过多形式的听读活动，对句型实行巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，激发学生开口说英语的欲望，并为下面的表演做好铺垫。

5. Let’s act
教师将Read aloud的故事让学生以读者剧场的方式表演出来，并增加了一个旁白
（1）看录像示范读者剧场的表演方式。

（2）六人小组分配角色。

（3）六人小组按照读者剧场的表演方式实行排练。

【设计意图】让学生在读者剧场中实行角色扮演，让学生快速、准确、带有感情的朗读，不但能够提升学生表演的积极性，活跃课堂气氛，还提供了大量的机会给学生表演，满足了学生表演的欲望，让复习课变得有趣生动，同时培养学生互助合作的学习水平。

Step 4 Production
1.Make a mini book
让学生根据故事的内容制作一本关于Mike的圣诞夜的mini book,教师提供图片和句子，让学生完成下列任务：
（1）将句子贴在相对应的图片下面。

（2）将打乱顺序的图片重新排列。

（3）读完后在封面写上你组成员的名字。

（4）小组齐读。

【设计意图】让学生制作mini book, 在文本重构的过程中，学生对故事文本有更深层次地理解, 在学生动手、动脑的同时培养学生的合作意识和合作精神, 并提供平台让学生实行展示。

2. Look, listen and write
在PPT体现Mike的一家人很开心的吃圣诞餐，但是有一个小女孩回不了家，她需要圣诞老人的帮忙，但是需要学生完成两个任务，圣诞老人才能够出发。

（1）根据发音规律给单词分类，把单词放在准确的礼物盒里。

（2）Look, Listen and writeP67
【设计意图】通过根据发音规律给单词分类，激发学生相关的语音知识储备，为下面的听和写作好准备。

在听之前，引导学生先看插图再听和写，降低难度。

通过练习，让学生进一步注意到单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。

通过对话的内容，引导学生向圣诞老人学习乐于助人，不求回报的精神。

3.文化知识：介绍圣诞夜和圣诞节。

【设计意图】通过渗透文化知识，让学生了解西方国家过圣诞节的文化习俗。

Step 5 Homework
二选一
1.自己制作一本关于圣诞节的mini book，并在课堂上展示。

2.制作精美的圣诞卡片并写上祝福语送给你的亲朋好友。

【设计意图】教师布置有选择性的作业，满足不同层次学生的需要，发挥学生的自主能动性，鼓励学生将学到的语言知识使用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标，并在作业中渗透对家人、朋友的关爱之情。

板书设计
Recycle 2
---Lesson 1
七、教学反思
1、激活知识背景，渲染圣诞气氛
在热身环节，通过判断老师的信息和师生交流，激发了学生相关的知识储备，为下面的学习做好了铺垫。

教学过程中，通过体现圣诞节到来的图片，唱圣诞歌曲，以及把圣诞歌曲作为音乐背景适当穿插在各个教学环节中，加上课室圣诞节的场景布置与圣诞树的摆设，还有最后“圣诞老人”的出现，不但给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，还渲染了浓浓的圣诞气氛，让学生自然的融入到本节课的学习中。

课后，学生对圣诞节的到来有了更多的向往。

2、多种形式引导故事阅读
通过设计层层递进的看、听、说、读、演、做、写的活动，协助了学生理解故事内容并内化故事所传递的信息，培养了学生的阅读水平和语言使用水平。

教师通过引导学生对故事绘本实行观察和推理，培养了学生的思维水平；让学生看动画，细读课文回答问题，提升了学生阅读技巧；让学生跟读、齐读，按照准确的意群及语音、语调朗读对话，培养了学生的朗读技巧；让学生在读者剧场中实行角色扮演，让学生快速、准确、有感情的朗读，不但提升了学生表演的积极性，活跃了课堂气氛，提供了大量的机会给学生表演，满足了学生表演的欲望，让复习课变得有趣生动，打破了传统的枯燥无味的复习课教学，同时还培养了学生互助合作的学习水平；让学生制作关于Mike过圣诞夜的mini book, 在文本重构的过程中，学生对故事文本有了更深层次地理解, 在学生动手、动脑的同时还培养了学生的合作意识和合作精神；让学生综合使用了长音发音规律，逐步做到了见词能拼，听音能写。

这节课，通过多样的活动，充分调动了学生的兴趣，提升了教学效率，让学生在听、说、读、演、做、写等方面都得到了提升。

3、渗透情感教育和文化知识
通过故事教学与文化背景知识介绍，不但激发了学生和家人、朋友间互助互爱的情感，还让学生了解到西方国家过圣诞节的文化习俗；通过圣诞老人和小女孩的对话，引导了学生学习圣诞老人乐于助人、不求回报的精神。

经过这节课的学习，学生对圣诞节和圣诞老人有了更深层次的了解。

4、布置有选择性的作业
教师布置有选择性的作业，让学生制作一本关于圣诞节的mini book或者制作圣诞卡片并写上祝福语送给亲朋好友，不但满足了不同层次学生的需要，发挥了学生的自主能动性，还鼓励了学生将学到的语言知识使用到了实际生活中，进
一步拓展了语用功能，真正达到了语言学习目标，并在作业中渗透了对家人、朋友的关爱之情。

本节课充分发挥了学生的主体作用，教学效果明显，但是还有做得不足的地方，如让学生在读者剧场中实行角色表演，这跟平常的角色扮演方式对比，还是缺少了一种真正的交际功能，在时间允许的情况下，能够尝试用两种方式实行扮演来互补长短，还能够多创设一些交际情景让学生综合使用所学的语言。

另外，本节课还能够尝试多种评价方式，以提升学生的学习积极性。