以兴趣为伴,习快乐数学——论高中数学教学中的兴趣培养

习效率低下 的情 况下 ， 积极性会一 点点的消 磨殆 尽。 数学教师要加
提 保持学习积极性 。 首先 ， 教会 造成高 中生数 学学习兴趣 下降的原 因主要有 两大方面 ， 强对学 生的数学学法指导 ， 高效率 ， 即内
因——学生 自身原 因， 因—— 影响学生 数学学 习的外部 因素。 外 （ ） 一 影响学生数学学习兴趣 的内部因素
一
２ 一 ０
（ ） 二 影响学生数学学 习兴趣 的外部 因素 参考文献 ： ［］ １ 张思明 ， 自永潇． 学课题 学 习的 实践 与探 索［ ． 数 Ｍ］北京 ： 高 ［ ］ 凯． ２章 兴趣 与学 习： 一个正在复兴 的研 究领域 ［ ］ Ｊ． 宁波 大学
学报 ． ０ ．． ２ ７７ ０
２０． 影 响学生数学学习兴趣 的外部因素主要包括学校 因素 和教师 等 教 育 出版 社 ，０ ３
并 好 体味数学 数学成绩 好的同学也很少 给予帮助 ，这些使学生学 习数 学的兴趣 知识真正变成 自己的东西 ， 养成 一种 良 的思维模式 ， 几乎全部 丧失 ，因此动机全无 ， 种情况 长此 以往 ， 生就会形成 思维的乐趣 。 这 学
“ 罐子破摔 ” 破 的无所谓 心态 ， 最后甚至可能会放弃数学。
三、 激发高 中生数学学 习兴趣的策略
（ ） 一 提升教师素质 ， 魅力 激发学生求 知欲 用 教 师 自身的素质 、 人格形象 对学 生品质的形成 至关重要 。 教师
良 的素质 主要体现在 ： 好 先进正 确的教 育思想 ， 精益求精 的教学态 度， 一丝不苟 的工作作风 ， 孜孜不 倦的钻研精 神 ， 对教育事业 以及
因素 。 学校方 面主要是 在素质教育 和应试教育 的双重 制约和挤压 下， 办学竞争激 烈 ， 校方迫于形势 ， 把偏 难 、 深 、 偏 偏高的超纲 内容 放 到课 堂 ， 投入大量 的时间讲解 ， 而对教材基 础知识一带 而过 ， 忽 视 了基础知识和基本能力的培养 ， 这些做法脱离 了学生 的实际 ， 使
［］ ３ 粟益 民． 浅论高 中数 学学 习兴趣 的培养［ ］ 试周刊．０ ９ Ｊ． 考 ２ ０． 作者单 位 ： 福建省永泰县第三 中学
大多数学生举步维艰 、 疲于应付 、 学习兴趣骤降。教师方面的因素
主要表现在教师采用 传统讲解—— 接受 式的教学 方式 ， 量 、 大容 满
堂灌 ， 很少关 注学 生的主体参 与 ， 不去跟学生交 流 ， 过长时间 更 经 的消磨 ， 学生就会产生厌倦情绪 ， 慢慢失去学习数学的兴趣和热 隋。
首先 ， 帮助学生树立远 大理想 ， 形式多样 、 用 内容丰 富的感人 故 事激 发学生学 习数学 的兴趣 。其次 ， 要对学生开展信心教 育 ， 指
、
兴趣 与学习的关 系
所谓兴趣 ， 是指在人们某种需要的基础上产生的力求接触 、 探 导学生正确地认识 自己，多发现 自己的优点 ，努力 提高 自己的成
学习兴趣 学 习动力
新课 改的背景下 ， 如何调 动学生学 习数学 的兴趣 ， 激发其 学习热情 ， 是高 中数 学教 学中的重要一环 。
关键词 ： 中数 学教 学 高
众所 周知 ， 数学是高中三大基础学科之一 ， 在高 中课程 中占重 执着 的追求 和对 全体学生 无限 的热爱 等等 。 教师 只有不断地 充实 要地位。 学好 高中数学对学生 以后 的发展将会有深远影响 ， 它是学 自我 、 高 自己， 提 以模 范表率感 召学生 ， 生才 能“ 师 ， 学 其 信其 道 ，
生在未来 的 自 然科学 、 济科学 、 经 社会科学和人文科学领域继续深 学其理 ”从 而激发学 习数学 的兴趣 ， ， 形成积极 的学 习态度 。
造的重要基础 ， 因此 ， 如何激发学 生学习高 中数学 的兴趣 ， 提高学 生学 习的动力 ， 于提高高 中数学教学是十分必要的。 对
一
（ ） 二 培养学 习动机 ， 激发学习兴趣
究某种事物的 理倾 向。 ｔ Ｖ 换句话说 ， 我们为实现一种 目的或从 事一 绩 。 在班级集体活动 中要让他 们感受 到集 体的温暖 ， 在课堂教学 中 种活动 ， 种心理朝 向 目的的感情 状态便是兴趣 。在数 学学 习过 要善于发现学生的闪光点 ， 那 让他们提 出解决 数学问题的独到之处 ，
程 中 ， 表现为学 生为 了解决 问题 ， 兴趣 千方百计 地去理解 和解决 体验独立思考的快乐 ， 而产生学好 数学的兴趣 。 从
困难 ， 全身心投入到数学学习过程 中的一种心理状态。 充分调 动数 学学习的兴趣 ， 无疑会对数学教学产生极大的促进作用 。
二、 影响高 中数学学习兴趣的因素 （ 加强学法指导 ， 三） 提高学 习效率 笔者通过大量的研究和实践表 明，如果学生长期处 于数学学
教 研 论 坛
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兴 趣 为 律 ， 快 乐 鼗 掌 习
论 高 中 数 学 教 学 中 的 兴趣 培 养
张 利 兴
摘
要： 目前在 高中数 学教 学过程 中， 许多高中生因为缺乏 学习兴趣 ， 情 日 、 热 减 动力 日 、 衰 成绩越来越不理想 。 因此 ， 者认 为在 笔
学 生记笔记 。 数学教学主要是传授一种逻辑推导 的思维方式 ， 因此
就要教 会学生巧妙地记笔记 ， 要有疑而记 ， 对 自己有疑 问的知识 要
编辑适 合 自己的问题集 ， 定期复 习 、 高 提 导致高 中生数学学习兴趣低下的内部原因主要有学生基础薄 点 专门准备一个 笔记本 ， 择要而记 、 抓住 问题 的关键词 ； 其次 ， 培养学生 良好 的阅读 要 弱、 学习方法不 当、 学习动机不强 、 长期 的心理倦怠等方 面。其 中 ， 效率 、 使他们能抓住问题 要点 ， 养成 阅读与猜测 、 联想 、 估计等主动 学习基础薄弱可谓是最 常见 、 最主要 的原 因， 也是学 生产 生学习兴 习惯 ， 最后 ， 还要培 养学生 的问题 意识 ， 鼓励学 趣的拦路虎。 其次 ， 习方法不 当也是一个重要因素 。 后 ， 学 最 由于成 式 的积极思考 的好 习惯 ； 做好课堂 小结 ， 在总结 中不断地反思 ， 而使 学到 的 从 绩较差 ， 课堂 内外很 少有老师关 心和爱护 ， 加上高考 的压力 ， 其他 生多提 问题 ，