新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。
3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2．导入课题——《称象》。
3．教写“称”字。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文2．认读生词3．齐读课文（三）品读课文，尝试复述1．学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。
（2）指导朗读。
（3）师：这头象真的是又高又大。
（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？2．学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。
（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么？（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）3．学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4．总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思教案：教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 学习运用相关词汇和句型进行语言表达。
4. 培养学生们的合作意识和创新思维。
教学重点：1. 学习课文中的关键词汇和句型。
2. 运用所学内容进行语言表达。
教学准备：课文复印件、课堂展示素材、小黑板、课堂练习题。
教学过程：Step 1：引入1. 观察一幅描绘曹冲称象的图片，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 引导学生们猜测故事情节，并激发他们的想象力。
Step 2：讲解1. 通过课文朗读，向学生们介绍曹冲称象的故事情节。
2. 讲解关键词汇和句型，并进行语音、语调的模仿和练习。
Step 3：合作小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论曹冲称象的故事中遇到的问题和解决方法。
2. 让每个小组选择代表分享他们的答案。
Step 4：语言输出练习1. 让学生们自由发挥，创作一个新的故事，以曹冲称象的故事为基础，通过改变情节、人物或其他元素来构建一个新的故事。
2. 鼓励学生们使用所学内容进行语言表达，并展示他们的创造力。
Step 5：小结与反思1. 小结课文的关键词汇和句型。
2. 收集学生们的反思，并就教学过程进行总结。
反思：教案设计充分考虑了学生的学习兴趣和合作能力，通过引入活动、分组讨论和创意表达等方式，提高了学生们的参与度和主动性。
另外，在教学过程中，充分利用图片、语音和模仿等多种教学手段，提高学生们的语言输出能力。
然而，教案中可能欠缺一些具体的教学活动和练习，可以进一步完善和拓展。
此外，在教学过程中，还可以加入一些游戏和趣味性活动，提高学生们的学习积极性和兴趣。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗一、导入：讲课前，请同学们和老师一起欣赏一首《三国演义》主题曲。
师：好，大家看过《三国演义》吗？生：看过（少数）师：谁知道《三国演义》里有哪些人物？你是怎么知道的？哦，是这样，你真是个爱看书的孩子，老师和同学们都要向你学习，这节课老师就给大家带来一个关于三国时期的故事，同学们想听吗？（1）板书课题 8.曹冲称象（2）齐读课题二、师：通过课题，你想知道什么？生：（1）曹冲为什么称象？（2）曹冲用什么方法称象的？（3）曹冲称象目的是什么？①师：同学们有这么多的疑问，下面就请同学们把书轻轻地翻到第8课，自由读课文，读准字音，读通句子。
生：读②师：现在请问同学们再用自己喜欢的方式读课文，动笔画出课文的自然段，同时把课后的认字组词在文中圈出来读一读。
③师：汇报，谁能向老师汇报一下这篇课文分几个自然段？④出示课件：认读生字⑤师：好，下面请同学们再有感情读一遍课文，思考这篇文章主要讲了什么事？生：主要讲了曹冲称象的故事。
三、分析课文师：下面以小组为单位，我们小组合作学习回答下面的问题：出示课件师：按同学读一下提示。
师：下面小组合作开始。
11①师：看第一个提示，哪个小组准备好了？21 生：有曹操、官员们，曹冲去看象。
②师：这头大象是什么样子的？哪个小组说一说？生：这头象又高大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师问：作者用什么方法描写的？（比喻）把什么比作什么？（把身份子作墙，把腿比作柱子）③师：曹操提出了什么问题？官员们是怎么论文的？想出了几个办法？生：曹操问谁有办法称象？有人说：得造一杆大称，砍一棵大树做称杆有人说：把大象宰了，割成一块一块的称。
师问：我们都知道买东西用称去称量，你认为这两种方法哪一种更合适一些？说明理由，现在可以同桌交流。
生1：我认为第一种好，因为保护了运动，还称出了重量。
2：我认为第一种好，第二种不好，因为把大像割成一块一块的称，大象就死了，不爱护动物。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思一、教学目标1.理解故事中的主要内容，并能够复述故事。
2.了解曹冲称象这个成语的含义。
3.培养学生对成语的兴趣和初步认识。
4.提高学生的语文综合运用能力。
二、教学重点1.理解故事中的主要内容，掌握故事情节。
2.掌握成语“曹冲称象”的含义。
3.培养学生初步认识和运用成语的能力。
三、教学难点1.培养学生对成语的初步认识和理解。
2.帮助学生运用成语进行简单的运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生讨论一些和“称”有关的事情，例如秤重物品、衡量等等，从而把学生的思维引入到今天的学习内容。
2. 学习故事（15分钟）让学生听教师讲述《曹冲称象》的故事，让学生掌握故事中的主要情节和人物。
教师可以同时让学生看一下故事中的图片，这样有助于学生更好地理解故事。
3. 搜集“曹冲称象”的信息（10分钟）让学生上网或在课堂上查找“曹冲称象”的含义，可以让学生分组查找成语的历史渊源、成语的用法和相关的故事等等，培养学生的合作学习和信息检索能力。
4. 分组小练笔（20分钟）让学生分组，在小组内讨论成语“曹冲称象”在故事中的含义，如何用生活中的事例来阐释这个成语的含义。
同时，在小组内展开讨论，让学生尝试用几个句子来描述这个成语的内涵。
5. 合作表演（25分钟）让学生在小组内分工合作，进行草稿制作和表演准备，每个小组选派一名代表出台表演。
在表演的过程中，可以邀请同学进行点评，并对表演团队进行打分。
6. 课堂反思（5分钟）在课程结束的时候，帮助学生反思今天的学习内容，了解学生的收获和困难，同时让学生自主化掌控自己的学习过程，有助于培养学生自我学习和掌控未来的能力。
五、教学方式1.讲述教学法：通过讲述故事来帮助学生理解成语。
2.合作学习法：通过学生分组讨论、合作表演等方式，培养学生的合作学习和信息检索能力，同时提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
六、课后反思这堂课程就像是一次关于成语的互动故事会，旨在为学生带来轻松、愉快、充满活力的学习体验，并在学习过程中培养学生语言表达、团队协作能力等方面的素质，突出了一种新的教学方式。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思4 曹冲称象 精华版教案
4 曹冲称象【核心素养目标】文化自信：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
审美创造：交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【课前解析】关注课题：“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。
关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
（重点）4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、观察插图，引发思考1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察。
这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。
《曹冲称象》教学反思10篇
《曹冲称象》教学反思10篇人教版二年级上册语文（2024年新编）教学反思1.本次《曹冲称象》的教学中，我通过一段生动的动画视频作为导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对故事的好奇心。
然而，课后反思发现，虽然视频有效地引发了兴趣，但部分学生过于沉浸在视频中，忽略了随后故事内容的深入学习。
未来，应更加注重导入与正式教学内容的无缝衔接，如通过提问引导学生从视频中提炼关键信息，为学习课文打下基础。
教学反思2.在讲解《曹冲称象》时，我鼓励学生分段复述故事，这不仅加深了他们对故事情节的理解，还锻炼了口语表达能力。
但部分学生在复述时遇到困难，尤其是细节描述和人物情感的把握上。
反思后认为，可以通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生在互动中更自然地吸收和表达故事内容，同时，提供更多支架式问题，引导学生深入挖掘文本。
教学反思3.课堂上，我设计了一个环节，让学生思考如果自己是曹冲，会采用什么方法称象。
虽然不少学生提出了新颖的想法，但仍有部分学生显得拘谨，缺乏大胆想象。
这提示我，在今后的教学中，需要更多地激发学生的创造性思维，比如通过案例分析、头脑风暴等方法，让学生习惯于从不同角度思考问题，勇于提出自己的见解。
教学反思4.本次教学中，我注意到了识字教学的重要性，通过反复朗读、字词游戏等方式巩固学生的字词基础。
然而，对于个别学习进度较慢的学生，这些方法可能还不够个性化。
未来，我将尝试分层教学，为不同阅读水平的学生提供更适合的学习材料和方法，确保每位学生都能在识字和阅读上有所进步。
教学反思5.《曹冲称象》不仅是一个智慧故事，也蕴含了遇到问题应冷静思考、善于利用资源的价值观。
在教学中，我通过引导学生讨论曹冲的性格特点和解决问题的智慧，尝试培养他们的情感态度和价值观。
但反思中发现，情感教育还需更加深入，可以通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验角色的心理变化，从而更深刻地理解故事背后的意义。
教学反思6.小组合作学习在《曹冲称象》的探讨中起到了积极作用，学生间的交流与互助促进了彼此的学习。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。
（出示两条鱼，一条长，一条胖。
）师：今天课前我们一起来比一比。
瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。
生：第一条鱼长。
师：第一条鱼长得长。
第二个问题：哪条鱼胖？请你说。
生：第二条鱼胖。
师：第二条鱼长得更胖一些。
第三个问题：哪条鱼重？请你说。
生：第二条鱼重。
师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。
师：长得胖，所以它的分量不轻。
有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。
生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。
师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。
同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（图片出示人手拎鱼的图片）诶，我做了个什么动作呀？请你说。
生：你拎着鱼。
师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。
后鼻韵母读得真好，再读一次。
所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。
可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。
师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。
（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。
你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】一、说教材《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1.会正确、流利，有感情地朗读课文。
2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3. 培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。
2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3.分步演示，深入理解课文。
4.按照课件的提示，复述称象过程。
5.独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
二年级《曹冲称象》教学设计及课后反思
二年级《曹冲称象》教学设计及课后反思二年级《曹冲称象》教学设计及课后反思《曹冲称象》是人教部编版二年级上册第4课的课文，是根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写的，又名《称象》。
下面是关于二年级《曹冲称象》教学设计及课后反思的内容，！《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要防止分析^p ，而应该结合小学生的心理特点，启发考虑，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达才能。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，老师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的根底上，进展充分的讨论交流，动手理论，拓展学生思维的空间。
教学目的：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、理解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的才能。
4、遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的局部。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：理解曹冲是怎样动脑筋想方法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
〔板书〕3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的'。
赶快翻开书P35，自己读一读课文，想方法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意承受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
〔指名读词语〕考考你们记住没有？假如你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的构造。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。
学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
二年级上册语文曹冲称象教案(优秀6篇)
二年级上册语文曹冲称象教案(优秀6篇)《曹冲称象》教学反思篇一通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。
尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。
在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。
在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字(比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。
教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义)、换偏旁识字(比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢)、结合具体情景识字(比如议论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷)多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。
第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。
没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。
我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。
另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了。
还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。
总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质(调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力)，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思一. 教学目标1. 知识目标•了解并掌握《曹冲称象》的故事情节；•学习计算重量的方法；•掌握称量物品的方法。
2. 过程目标•能够合作完成实验，培养小组合作精神；•能够用不同形式的方法表达学到的知识；•培养学生思辨能力和创新能力。
3. 情感目标•通过自己的努力取得成果，增强自信心；•学会欣赏劳动的价值；•培养学生乐观向上的情绪。
二. 教学过程1. 导入环节第一步：小组自我介绍让学生分组进行自我介绍，介绍小组成员的姓名和性格特点。
同时引出今天的主题，让学生知道要学习关于计算重量和实验方面的内容。
第二步：快乐比赛让学生在同组的小伙伴中，两两进行计算重量比赛。
组织方式是：每对同学拿到一份巧克力，要求他们先不吃巧克力，但要猜一下巧克力的重量，并记录下来。
然后再称量巧克力进行比较，最接近实际重量的同学获得胜利。
这样生动有趣的竞赛不仅能让学生积极参与到课堂中，还能很好地激发他们的思考能力和学习兴趣。
2. 学习环节第一步：导入课文让学生认真阅读并理解课文《曹冲称象》的故事情节。
第二步：学生读一读让学生轮流读课文。
同时提醒学生注意听出第一段话中的关键词，计量、重量、鲸、象等。
第三步：教师讲授讲解《曹冲称象》这个故事的由来，并让学生了解算术的用途和重要性。
第四步：学生思考让学生在课本上找一找，看哪些物品可以用计算重量的方法来称量。
第五步：学生实验在小组合作下，完成计量物品的实验，来回答老师的提问————如何秤出鲸象的重量，并比较哪一种方法更为方便。
3. 拓展环节第一步：随堂小测验让学生完成一份与课本相似的小测验，检查他们是否掌握了计算重量的方法。
第二步：小组讨论让学生以小组的形式进行讨论，探讨如何在现实生活中运用计算重量的方法来解决问题。
4. 总结环节第一步：课堂展示让学生选派代表给大家展示本组的实验结果，并分享自己在课上的收获。
第二步：教师总结教师对于学习情况进行总结，认为今天的学习重点是计算重量的方法，并且告知学生学习计算重量的理论知识，可以让他们在日常生活中运用。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思第【1】篇〗《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。
根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开始是成功的一半。
教学中，我采用PPT形式，利用直观地引导学生认识”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。
然后导入课文：”同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。
“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么？“学生很踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？“我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。
从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”先……再……然后……“理解曹冲称象的几个步骤。
其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。
如：”大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
“”到底“”果然“，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。
通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思第【1】篇〗《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
五个自然段，是按照事情开展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行比照。
（1）官员们称象的方法和曹冲称象的方法的比照。
官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的比照。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。
在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些方法是不满意的。
在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。
表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。
第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
同学们想出了不少的方法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的方法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。
就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学反思第【2】篇〗【教学反思】成功之处：1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。
在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程。
2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
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1.出示“我会写”中的“候.然”.引导学生观察这两个字的特点。
2.指导书写.强调“四点底”书写时的注意事项。
3.自由练写.展示评价。
六.课外延伸
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
称 象
↙ ↘
官员们 曹冲
造秤 以船代秤
宰象割块 以石代象
赶象[上船].沿水[画线]象下[装石].称出[重量]；
教学重点.难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：
玻璃器皿装上水.木船.玩具象.天平.投影片
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程：
课前谈话：1.放《三国演义》主题歌.你们看过[听说过]《三国演义》吗？2.请学生自由回答。3.你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？[随机表扬阅读面广的学生.告诉学生搜集信息的渠道多种多样]]
4.去掉拼音读生字：
[1]同桌比赛读[2]男女比赛读[3]全班齐读。
5.开火车认读生字。
[设计意图：通过多种形式.多种层次的练读.落实字音教学.又激发了兴趣.防止了重复和枯燥。]
6.指名读文
把生字放到课文中.读一读。[提示读书姿势]读书时身体要站直或坐直.双手捧书.眼睛与书本保持一段距离.吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听.评价。
新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思
编 辑：__________________
时 间：__________________
4.曹冲称象
设计理念：
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比.表现了曹冲爱动脑筋.善于观察.富于联想的品质。故事情节曲折生动.引人入胜.语言通俗易懂。教学时.要避免分析.而应该结合小学生的心理特点.启发思考.鼓励学生创新.训练学生的思维和表达能力。
[课件出示反馈时.学生会读哪个就读哪个.读对了的.其他学生跟着将这个字读3遍。]
[设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习.培养自主学习的习惯。创设宽松.和谐.民主的学习氛围.努力使学生获得成就感。]
3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字.掌握读音。[生自主识字.师巡视指导]
[设计意图：授之以鱼.不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导.教学才能收到事半功倍的效果；同时.开放学习方式.尊重学生自我选择。]
1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
官员们是怎样说的呢？
学生汇报.师适时板书：官员
造秤
宰象割块
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。[学着摇了一下头]这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头.表示很不同意。曹操为什么不同意呢?
板演：赶象[上船]沿水[画线]
象下[装石]称出[重量]
师：谁能 解释一下这四步的做法？
3.师：曹冲的办法可真好.想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西.大家请看[师出示教具]请大家前后桌的同学一起来读他的办法.合作讨论怎样来演示这个办法.等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作.边叙述边利用投影片进行演示.曹冲称象的全过程.进而体会曹冲的聪慧。[可以多组进行.进行比赛。从语言表达.操作等方面进行评价。]
一.导入
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相.一次.有人送他一头大象.他很高兴.就带着儿子和官员们一同去看象。同学们.你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。[板书：称象]适时认识生字“称”
2、板题质疑：板书课题.读课题.认识生字“称.象”围绕课题.你想提出什么问题？[谁称象？为什么称象？怎么称的？]
教学这一课时.我设计让学生读书提出问题.再沿着学生的问题来组织教学.学生先默读课文.问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上.提出了很多问 题：“曹操为什么要称象？.官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题.调整自己的教法.循着学生的问 题安排教学思路.逐个解答学生的问题。
3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了.读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读.那么老师提议一.二.三小组分别读三个官员的话.第四小组的同学读旁白.同意吗？[分小组读]
过渡：七岁的曹冲.听了官员们的议论.边听边思考.灵机一动.计上心来.想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？
先……然后……再把……再……
教学反思：
这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤.用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见.曹冲善于观察.善于动脑.真是个聪明的孩子。
年级的学生喜欢听故事.爱动手.好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词.熟读课文的基础上.进行充分的讨论交流.拓展学生思维的空间。
六.拓展练习
想一想.有没有更好的称象办法？
第二课时
[感知课文内容.体会感悟.指导背诵.积累词语.学写生字]
一.导入[复述故事.引入新课。]
1.通过上节课的学习.你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
[设计意图：实现新旧过渡.促进学生表达。]
二.讨论[读书讨论.比较称象方法.加深对故事内容的理解。]
低年级的小学生喜欢听故事.爱动手.好奇心强。教学中.教师充分引导学生在掌握字词.熟读课文的基础上.进行充分的讨论交流.动手实践.拓展学生思维的空间。
教学目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理.知道要灵活运用知识.才会想出好办法。
2、学会15个生字.会写候.柱.底等9个字。
3、正确.流利地读课文.能复述曹冲称象的具体步骤。
6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：
[师板书：先……然后……再把……再……]来说一说
师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？
7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？
适时板书：以船代秤
以石代象
8.指导朗读课文.抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四.朗读[在理解中感悟读文.提高学生朗读水平。]
1.在了解课文内容的基础上.分段指读课文.组织学生评价朗读.相互促进.教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子.认真体会.练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
[设计意图：打破传统的“串讲”形式.以学生的自主阅读为主.学生自己能读懂的教师就不再去讲.充分让学生自读自悟.让学生学会主动学习。]
[设计意图Leabharlann 由课题的出示.引发学生思考质疑.。激起学生阅读的兴趣。]
二.初读[自由读文.画出生字.了解内容。]
1.提出自读要求：读准字音.读通句子.标出自然段。
[设计意图：明确读的要求.对一年级的学生来说十分必要.这样可以提高读书的效率.有利于养成良好的阅读习惯。]
2.指名读课文。强调重点字的读音：如“曹.称.秤.重”等字的读音。
2.组织学生讨论.发表各自见解.进行互相评价。
[设计意图：这样的设计激发了学生积极参与.大胆想像.鼓励创新思维.培养创新精神。]
3.小结：现在看来.依靠科技无穷的力量.称象是件轻而易举的事.可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法.是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样.要多观察.多向别人学习.爱动脑筋.祝你们都成为聪明的孩子。
5.师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论.[可能有下列问题.请学生回答.师点拨]
[1]大象上船后,船为什么下沉?
[2]象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.
[3]象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
[4]再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
[设计意图：通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发].
[设计意图：由字到词.由词到句.循序渐进.符合低年级认知规律。]
三.讨论[交流读书体会.整体感知课文。]
1.这篇课文共有多少个自然段。[让学生用手势表示。]
思考：通过自读课文.你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作.讨论交流。
[设计意图：语文学习的过程就是师生.生生交流互动的过程.是教师.学生.文本之间的对话过程.教师应善于在这种交流中捕捉信息.了解学生学习情况及时调整教学。]
[设计意图：充分利用学生爱动手.爱观察.爱表现的特点.将演示与读文结合.培养合作能力.实践操作.语言表达能力.在实践活动中巩固学生的认识.从中受到启发.激起对曹冲的喜爱。]
四.扩展[引发思考.拓展思维.培养创新精神。]
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？[可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。]
[设计意图：围绕核心问题.读书讨论.避免了繁琐的分析理解.引导学生从整体上把握课文内容.训练学生的语文思维.促进学生合作及表达能力的发展。]
三.演示[演示称象过程.体会曹冲的聪慧。]
1.引导学生读4.5自然段. 请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢？[四句]也就是四个步骤.现在我们把这四步总结出来：
五.写字[针对学生实际.激发写字兴趣。]
1.出示“我会写”中的“候.柱.底.杆”等字.组织学生认读观察.把自己认为写得好的字.先描红.再书写。
2.针对学生实际.对典型字进行重点指导。如“秤”等。
3.学生自由练写.组织展示评价。
[设计意图：写字是低年级教学的重点.也是中高年级阅读和写作的基础.教学中教师应多渠道.多方式地引导学生写字.识字.学词.使识字.写字教学变得生动.活泼.有趣.进而让学生积极.主动地投入到学习中。因此在教学中.把学生牵引到学习状态以后.巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢.肯定也能写得工整.端正.请你当当小老师.提醒提醒大家.怎样才能把字写得工整.端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣.又把学习的主动权交还给学生。]