二年级下册《认识角》

引导学生发现：大小不同，但是形状相同的两个三角板的三个对应角分别相等。
进而让学生体会：角的大小与边的长短没有关系。
三、检测反馈
课本第68页第1、2题（学生独立完成，集体订正）
四、课末评价
通过本节课的学习，你们都学会了什么？
（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。）
五、作业设计
练习册习题
六、家作设计
用两根小棒摆出一个角，同桌想互欣赏、交流。
4.画角。
（1）教师指导画角，大家会找角、折角，想不想把自己心目中的角画在纸上呢？教师示范画角，学生在练习本上画一个角，并互相展评。
（2）学生自学角的各部分名称，并汇报。
（3）总结画法。
从一个点起，沿尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
5.认角
显示教材第62页最下面的4个特征，让学生在每个图中找出3个角标一标。学生做完后，集体订正，重点让学生讨论在第4个图中有多少角？直角和曲线组成的是不是角？
2.它是谁？这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友（板书：认识角）
（二）联系生活，探索新知
1.找角。
找一找自己周围哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。
小组内交流并指一指自己找到的角。
2.折角。
用一张圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点、再小组内交流自己的感受（尖尖的、直直的线）
3.摆角。
大练习册习题
个人微调
板
书
设
计
认识角
记作：1记作：2
读作：角1读作：角2
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。
作业
反馈
课
后
反
思
2.理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的大小与边的长短无关。
教学准备
课件三角板
导
学
过
程
一、问题反馈
给同学们介绍一下你认识的图形。
二、探索交流
（一）创设情景，引入新知。
小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道他是谁吗？我们来欣赏一些图片，它就藏在一些物体中，请小朋友们仔细观察，看看它是谁？
1.课件初试：一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏。
（三）动手操作，比较角的大小
1.做角
（1）让学生做一个活动角
（2）怎样把活动角变成1个更大的角？做一做，说一说。
（3）怎么样把活动角变成1个更小的角？做一做，说一说。
（4）你发现了什么？
2.比角
（1）剪下附页3图一中的两个角，比一比哪个角大？
小组讨论:怎样比较角的大小？
（2）让学生比较两个形状相同，大小不同的三角板的角的大小，比较后小组讨论：发现了什么？
课题
认识角----角的初步认识
共6课时第1课时
学习
目标
1.能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力,和发展学生的空间观念。
3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
重难点
1.帮助学生形式角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情景中找到角。